世界人才高地观察
世界人才高地观察王通讯中国人事科学研究院原院长
世界人才高地观察45|47 00:58:16|01:00:16首页什么叫世界人才高地对世界人才高地的观察美国凭什么成为人才强国以色列为什么能集聚人才卡文迪什、贝尔为什么人
才辈出西南联大培养出杰出人才的奥秘观察与思考的几个问题
世界人才高地观察中国人事科学研究院原院长王通讯
2013-09-29 45|47
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世界人才高地观察王通讯中国人事科学研究院原院长
王通讯，出生于1945年，河北获鹿人。1969年毕业于北京大学。原中国人事科学研
究院院长兼人事与人才研究所所长。因其在人才研究、人才资源开发方面成绩卓著，
被国务院授予突出贡献专家称号，是享受国务院特殊津贴的专家，中国人才学理论的
主要开拓者和奠基人之一。在国际上曾获美国加州蓝带大印模奖，被载入英国剑桥世
界名人大辞典。
研究领域：人力资源管理
主要著作：著有《微观人才学》、《宏观人才学》、《人才学通论》、《人才资源论》、《潜能开发论》等多部著作和论文。
社会兼职：上海交大兼职教授，美国普林斯顿大学博士生导师，北京市人民政府顾问，中国人才研究会副会长、秘书长。
世界人才高地是培养世界优秀人才之地，是世界优秀人才交往集散之地，是世界优秀人才价值实现之地。美国和以色列是人才强国，英国卡文迪什实验室和美国贝尔实验
室培养了多位世界著名的科学家。本课程讲述了世界人才高地科学的人才培养机制以
及我国在培养人才方面需要学习和反思之处。
世界人才高地观察报告
王通讯中国人事科学研究院原院长
二O一三年九月
世界各国，确实有一些人才高地，这些人才高地确实有很多人才是非常的杰出的，非
常集中的，非常有成效的。我们国家正在建设人才强国，各省市、各系统都在想办法
培养人才，所以说世界人才高地的一些经验，他们一些做法、一些政策吸引我们大家
来学习，来探讨作出一条我们中国的人才培养之路，人才造就之路。所以说这个问题
很重要，下午我们要讲这些问题，大概我们要讲七条。第一条，什么叫人才高地？我们对高地下一个定义。第二条，对于世界人才高地的观察，我们选几个观察条。哪些
个地方值得我们观察，我们选择若干个高地的典型来介绍。第三条，我们讲一讲美国
这个国家，它凭什么成为全世界的人才高地，美国凭什么成为世界第一人才强国。第
四条，我们从美国转向以色列，这个小国，它为什么能够聚集很多人才呢？第五条，
英国的剑桥卡文迪许实验室，就是剑桥物理系，和美国的拜耳实验室这两个地方为什
么能够做到人才辈出？第六条，我们国家曾经的西南联大为什么能培养出我们中国了
不起的叫"两弹一星"的杰出人才。第七条，我针对以上问题，我做一些观察和思考，
我讲几条认识。
一、什么叫人才高地？
1、人才高地定义
人才高地显然是人才素质高的地方，人才数量多的地方，人才产出好的地方，人才影
响力大的地方。我们这样来定义高地它太简单，所以我想稍微复杂一条，我们解释什
么叫人才高地？实际上有静态高地和动态高地两种定义。什么叫静态高地呢？简单说，人才数量较多，人才质量较高，人才效益较好的地方或者区域，这叫静态的高地。具
体说，有这么几个规整的话大家听，数量上集聚度高，质量上创新度强，结构上融合
度好，效益上贡献度大，发展上实现度优，环境上开放度宽。这是上海一个同志，我
的好朋友，他们的一个报告的定义，我拿国家给大家听，写的很好，很规整的。但是
这个定义方法是静态的。我们静止不动的把它定格，这叫人才高地。
我们曾经上海市的市长徐匡迪先生，他怎么说呢？他说所谓人才高地，如果动态的看
是什么呢？就是年轻人向往的聚集的地方，一个地方好啊，地方很好啊，有吸引力。
我是年轻人，我正在奔前途，我正在想一个好的发展方向，那么你这个地方吸引我，
吸引我我就往你这个地方奔。你想一想，年轻人不傻，脑子要考虑自己的前途要美好，所以说你这个地方，如果有吸引力，我就过去了。那么年轻人向往，年轻人追求的地方，绝对是人才高地，讲的非常到位。所以我们说这个定义有两个说法，静态定义指
什么呢？动态定义指什么？我认为我们要结合着来看。动态加静态，我们就把这个定
义搞清楚了。
2、世界人才高地定义
世界人才高地。为什么这么讲呢？说你这个高地，你得世界有名，在世界上排上队才行，世界上高地，不同于中国高地啊！中国的高地可以讲若干，世界高地也能讲若干，世界高地绝对是在世界有影响力的。所以我们说世界人才高地指的是世界优秀人才集
中之地，世界优秀人才交往集散之地，世界优秀人才倾心向往之地，世界优秀人才价
值实现之地，这是我说的，对不对，大家再评论。因为这个定义没有，这是我把它制
造出来的。
我再说，世界人才高地实际上有区域和组成之分。所谓区域是指大范围的高地，比方
说按国家分，美国的美国是高地，以色列是高地，同样世界的人才聚集在美国，聚集
在以色列，非常明显。那么这个美国和以色列就是区域性的高地，这不世界级的高地嘛。那么按区域分呢，就是一小块一小块地方来分，美国硅谷，英国的伦敦金融城，
属于世界级的人才高地。这是区域的一小块，不像美国那么大，像美国的一个组成部分，是以色列的一个部分，这个部分性的叫做区域性。
如果按照组织分，那更小的高地是什么呢？就是我们说的高端人才，世界级的人才。
集中在某个单位，在哪些但是呢？比方说，英国的卡文迪许实验室、英国剑桥物理系、美国拜耳实验室，世界级人才高地。这个高地可能是国家，可能是区域，可能是个组成。总之，世界人才高地它就是世界人才向往之地，世界人才发挥作用的一个宽阔的
舞台。我们这样定义世界人才高地就可以了，就是世界范围之内的人才高地。
3、本研究观察的世界人才高地
这是我写了一文章，我们本报告研究的人才高地有哪些呢？我关注了美国，关注了以
色列，关注了剑桥实验室，也关注了我们国家一个地方，是什么呢？我们国家一个地
方是什么呢？就是曾经的西南联大，为什么我观察了美国，观察了世界，我还观察我
们中国呢？我要跟大家说，我的一份心思。什么心思呢？大家不要以为一看高地就往
外看，我们曾经的联大，就是我们国家在抗战期间，北大、清华、南开三校南移。首
先到了长沙，不行，还打仗。我们再往南去，到了云南的昆明。西南联大这个地方出
了很多人才，解放以后的很多功臣，很多学者，很多著名的人士是联大培养出来的。
所以当我们讲到世界人才高地的时候看到美国、看到以色列、看到卡文迪许，看到拜耳，我们要看到中国我们自己。我们中国也不能气馁，我们要有自己的人才是怎么产
品的，这个人才的作用是怎么发挥的。所以我们要用这么个眼光来看世界人才，不能
够自卑。为什么要看这个高地呢？因为高地是人才辈出之地，反复出现之地。如果一
个现象，今天出现，明天出现，后天还要出现，反复出现的地方，有什么问题是要我
们思考呢？你要记住，凡是连续反复出现某种现象的地方，这个现象的背后肯定有规
律在起作用，你要思考。一次出现，不足为奇，两次出现可能偶然，三次出现可能有
个概率。实际上反复出现，反复出现要当心了。这个东西的背后，有一种东西在起作用，一种机制在起作用，一种规律在起作用。所以说这东西就要格外当心，意义重大，值得关注，值得深入探讨。
所以我提出这个概念来，我希望大家国内我们各个高薪技术园区、留创区、人才特区，我们要特别关注这个世界人才高地。因为他们的经验，他们的做法对我们起的作用是
很大的。太典型，太值得我们关注，所以我主张我们大家要怀着一种极大的兴趣去探
讨其中的奥秘，第一个问题讲完了。
二、对世界人才高地观察
1、美国
现在我们看第二个问题，我们开始观察。我们要把目标第一个对准美国，为什么美国
它值得关注呢？因为美国是世界头号强国，经济的、军事的、科技的人才的强国。第
一号对着它，为什么这么讲呢？这是有数据支持的，自从诺贝尔奖金设置以来，全世
界有400多名学者获得这样的荣誉，其中美国级的科学家占了40%。一百个里边有它40个，这是多少年以来，他们近十年，在世界里边，他们达到了70，10个里边有7
个是它的。就是说美国出了很多世界一流科学家，而且大量。为什么这些人都在美国呢？那要研究啊，那是为什么呢？这种现象要研究啊。
我们再看一看，那么这里边，这些获奖者有很多是移民移过去的。这些移民是向往这
个地方的，它往拉流，年轻人往那去，高地出来了。我们再看一看，大学，世界上好
大学，最好的大学叫研究性大学。这个大学最好的2/3-3/4是在美国，那么这个好大
学里边当然有好人才，当然是我们大家应该向往的追求的地方。我们中国北大清华有
很多学生，一毕业就往那跑，为什么呢？因为那个地方确实能够帮助我们这些学子们
成就人生的事业。年轻人向往，中国年轻人向往，所以北大清华的很多优秀毕业生就
跑过去了。
另外，美国社会在人才战略意识方面，在制度建设方面，在人才选拔方面，有很多做好，确实值得我们借鉴。所以我们首先要把美国作为一个考察对象，美国这个地方要
研究研究。为什么它能发达起来，为什么它能强大起来，为什么它能人才辈出，所以
美国我认为第一个我们要很好的观察它。
2、美国硅谷
又看到美国，这个大的国家，我们来看小一条的地区，美国的硅谷。硅谷这地方大家
都不陌生，硅谷是什么呢？是我们当今整个世界的发动机，各种研发力量非常强大，
他们的创造力非常活跃。有一大批的公司，比方微软公司、惠普公司、苹果公司等等，都冒出来了。比尔盖茨、史帝夫、乔布斯都从里边冒出来了，这些时代英雄，这修时
代翘楚引起了世界的关注。我们不讲比尔盖茨，就讲乔布斯，他为我们做出多大的贡献。他的一生里边有很多创新，很多创造，那么他不幸去势之后，全世界人民为之哀悼，他对我们人类社会，对人类科学技术和文明做出重大贡献。所以这个人那么神奇，他为什么出在硅谷呢？其实硅谷像他这样的人还不少。所以说这个地方除了比尔盖茨，这个地方出来乔布斯，这地方很多人又愿意去，我们就要研究这地方为什么要值得关
注呢？反复出奇才，反复出怪才，反复的能够成为发动机，那么我们说这个地方你不
重视不研究不观察行吗？不行，所以我们要把第二个着眼点要对准美国的硅谷。
3、以色列
到以色列，我们要想到，它地方不大，大概就是我们北京城这么大。人口比北京要少，748万，这里边的犹太人占了8/10。实际上犹太人分散在世界各地，但是1/3的人是
在以色列。所以这个民族了不得，了不起在哪里呢？我不讲很多东西，我讲三个导师，你就知道这个了不得了。
第一，马克思是全世界人民的世界科学的精神领袖。马克思最伟大，社会科学一把手。第二个人爱因斯坦，物理学专家，爱因斯坦这个人是自然科学一把手。全球的科学家
没有一个人对他不崇敬之至的，他把自然搞透了，在自然科学上有个伟大的创造，伟
大的创新，伟大的发现。所以爱因斯坦，也是犹太人。第三，还有一个人，自然有了，爱因斯坦，社会有了马克思，还有那一块是什么？人心。这方面有一个伟大学者，叫
弗洛伊德，弗洛伊德又叫什么呢？也就是人的人心，也就是潜意识，心理学问题。一
个民族、一个国家，有这么多个了不起的人物，了不起，所以以色列值得研究。犹太
人的获奖数量占到全部获奖人的18%，世界奇迹。所以这个民族怎么回事儿？这个国家怎么回事儿？要研究啊，我们把第三个目标，第三个着重着眼点是以色列，这个表
格我就不细讲了，大家可以看。
4、以色列著名人才一览
以色列的著名人才一览表，物理学家，数学家，著名的财富家族，通讯业的巨子路透，甚至报业的奠基人铺力测，钢琴大师鲁宾斯坦，小提琴大师梅纽因，音乐家德尔松，
艺术家毕加索，大家看一看，这东西我就不细讲了，以色列人才辈出。
5、英国卡文迪什实验室
卡文迪许实验室为什么值得关注呢？这个实验室，它是在英国剑桥，成立于1871年，到现在有140几年的历史。那么这个实验室里边，培养了很多世界级的著名科学家，
我们早年九九年有个统计。25个诺奖得主，上百个皇家学会会员，4个回家学会主席，6个大英科学促进协会主席，3个勋爵，23个爵士，我们国家张文毅等人在这学习过。所以地方是全世界了不起的人才高地，你记住卡文迪许，他为什么有这么多创新呢？
要研究啊。
6、美国贝尔实验室
美国拜耳实验室被大家称为现代高科技的摇篮，原名叫做拜耳电话实验室，1996年该为美国拜耳实验室。在86天的发展过程中，在固体、半导体、凝聚态、超导、高分子材料、世界天文学等领域高居世界领先地位。1996年就有11个诺奖得主。它的专利
水准了不得，1996年以前，一天一个专利，此后每天3到3.5个专利。这个地方有傲人的创新活跃性。所以这个实验室非常值得关注拜耳，这是第六。
7、中国曾经的西南联大
中国曾经的西南联大，这是我们中国的骄傲。那么这个联大，它在抗战期间，不得已
从北方到了南方，可以说这个联大很多条件很不具备的。比方说仪器缺乏、图书缺乏。想读书没有书，想做实验没有仪器，很艰苦。特别在当时日本飞机轰炸，扔炸弹，这
些老师、同学们整天躲飞机、躲炸弹，到处跑，你不得安宁。所以那个地方出了很多
著名的科学家，著名的学术大师。培养了我们共产党日后的共产党的科技功臣，"两弹一星"功臣23人，14个一本以上是联大物理系的。没有"两弹一星"，有我们这代中国吗？
1942年的一个班级，物理系这个班级，6、7个学生出了五六个尖子，包括杨振宁、黄昆等等，都是这个物理系了不起的人才。另外，在文科方面，一些学者著名的人士都
产生在联大。所以联大这个地方的人才辈出特别值得我们国人高度重视。第二点讲完了，我为什么选这些个点来观察，是这些地方太了不起了，太值得关注和思考了。
三、美国为什么能成为人才强国？
1、高度重视本国人才培养
美国这个国家，对人才高度重视，重视人才者，首先重视教育。美国的教育是特别特
别的发达的，那么它美国教育本来比较发达，后来二战之后还有一个事情，是什么事
情呢？一批德国科学家从欧洲到了美国，帮助美国完，这些德国科学家就被安排在美
国大学工作。德国教授到美国教书，教得非常之好，这些学者他能够在美国得到好的
待遇，代学生可以说美国对这些学者，对美国的教育和科技发挥着重大的推动作用。
另外美国注意到教育投资，教育投资可以说在全世界第一流的。所以我们说美国高度
重视人才培养，那么在2006年，58个国家的一个统计，反映出美国，无论是学生的
留学率，还是注册学生的总是，还是公共教育的经费，占GDP的比例等等，在世界上名列前茅。
美国重视人力资源投资，重视教育，老师的培养。所以我们说教育的发达，是美国人
才辈出的一个基础。美国教育水准，美国教育规模，美国人才的规模，在世界上遥遥
领先。重视教育的国家才有人才出现，在这点上我们要特别注意，这是美国的第一点。
2、积极吸引世界人才
美国不仅注意本国人才的培养，而且注意什么呢？吸引世界人才到美国去，大家注意。你自己如果能培养，那你要吸引，对不对？所以人才第一，我培养多少。第二，你不
能培养，要吸引。美国在吸引人才上特别的有心态，叫什么呢？开放大都，它已经很
发达的。它非常注意吸引世界各国人才，比方说二战时候的希特勒，在欧洲乱折腾一气。
在二战前后，欧洲的德国一批人就开始逃跑，命名德国呆不下去了，德国战败了。这
时间，美国和苏联都意识到，需要把德国的东西给它抢过来，当然，美国首先看到专
家了，苏联看到专家了，但是它更看重机器、设备、厂房，眼光不一样，这么一来，
二战即将结束的时候，美国派一百架飞机到德国抢人才。你要知道德国人才里面一大
批是为希特勒效过劳的，所以这些人非常有可能自杀，也可能被炮弹打中，所以美国
人它是派一批飞机，底下还有坦克，装甲车，把这些个教授科学家装到坦克车里边，
装到装甲车里边，把他运到美国。这个计划叫做火柴盒行动，火柴盒计划。这些搜罗者，专门搜索科学家。这些人日后在美国起了很重大的作用，特别是火箭上天这些工程。
这个问题美国的心态战败国也不管它，希特勒效劳，也不管它，干脆抢过来，所以吸
引人才，眼光一流是美国。另外，战后它搞了个富布莱特计划，什么呢？它利用二战
的剩余物资，它不往美国运，当地变卖，变卖之后干什么呢？帮助各国学者各国学生
到美国学习，留学。你看看，我们中国开始要往那边派。那么这些留学生，这些老师，教化学者就从美国学知识，同时也开始为美国效劳。
还有，移民法，二十世纪五十年代以来，美国四次修改移民法，移民法修改什么呢？
很多人说这是美国为了自己经济发展，我看搞着搞着有一个规律出来了，不是人才挡住，是人才过来。移民法搞着搞着变成移财法了，是人才吸引过来，不是人才挡住。
一个就是我们二战抢人才，一个是我们开始留学。开始各个学者到美国去留学，再一
个就是什么呢？移民。大家看，它吸引人才的方法有多少呢？所以美国的心态是大国
的心态，开放心态，在这点上值得我们去学习。这是积极吸引人才，这是第二点。
3、美国能够让人才在美国实现价值。
我想既然是人才，无论是本国的还是吸引来的，为什么到美国去的呢？它绝对要注意
自己的价值实现问题，如果在美国能实现价值，如果在其他国家不行，在本国不行，
非常可能他要选择美国，他们在今天，我们的流动性社会里边，这个东西很现实。所
以说人往高处走，水往低处流是真的。那么人才能够流动了，他要往美国去，往发达
国家去。所以这种机制导致了世界各国的人往美国跑。
一个是物质条件、工作设备条件、施展才华条件、实现价值条件，这个方面，美国进
行了大量的更新，大量的创造。让人才实现价值，那么这种吸引力是非常巨大的。人
生几何，才华是不断变化的，不断衰减的，上升或衰减的。那怎么实现价值呢？所以
它给人提供这么个地方，不论民族、不论肤色、不论什么，只要你好好看，有出息，
怎么就把你培养起来，就支持你。在这点上，它能实现价值，人才在世，不就追求自己，实现价值嘛，它满足了。
在这点上，在三条上我认为我们中国应该学习。一个教育，一个吸引，一个价值实现，在三条使得美国成为巨大磁石，各国人才都往那跑，英国也往美国跑。它为什么能有
这样的吸引力呢？所以说美国为什么能人才强国，有原因啊。这三点我认为特别值得
我们去关注它，成功之道在这。
四、以色列为什么能聚集人才
我们再看以色列，以色列这个国家，小的不得了，六七年开始爆发中东战争，它周围
的一些阿拉伯国家跟它打仗，好几次战争。所以说那个地方不安宁，动乱很多，炮火
连天。那么炮火连天、动乱的难受，有生命的危险，为什么那个地方还能够发展科技，发展经济，怎么回事儿呢？需要研究，这里边我想有那么几点值得我们注意。
1、以色列是一个非常热爱学习的国家
以色列这个地方，犹太这个民族是什么呢？这个地方的孩子们异常的热爱学习，爱学习。那怎么证明他爱学习呢？我告诉你，以色列人，生下来，妈妈就开始喂奶了。一
喂奶，就让他做一个动作，叫什么呢？甜食圣经上的蜜汁滴到圣经上，让孩子甜，圣
经是知识。那么这个人如果死了，棺材里放本圣经，这个国家的孩子都懂得读书、学
习是一件大事。所以这个国家的孩子们很多人就特别爱读书，据研究。他的读书量，
上网量，手机运用量都是世界一流的。而且一般来说，一个以色列人，如果他35岁了，那么这个人基本上游离过12个国家，眼界开阔，知识丰富。也就是说，这一点很重要，爱学习，整个民族爱学习。
2、以色列人对“一致”有独特的看法
这个国家的人喜欢辩论，喜欢置疑，什么叫置疑呢？你讲的对吗？不管领导不领导，
你讲的话对不啊？他喜欢置疑，喜欢辩论。喜欢置疑就动脑筋，追求真知，追求真理，那么这种品质了不得，他们总问为什么。你为什么这么讲，你这个讲法对吗？另外他
们对一致有一个看法，什么叫一致呢？一致不见得完全都是一致。如果东西都一致，
好不好，也难说。我举个例子讲，以色列很有意思，比方说这个人要枪毙，法官们举手，投票，这个要不要枪毙。如果都说应该枪毙，全部法官一致说枪毙，这个人不能
墙壁。那为什么？他们认为这个一致有问题。有人说不能枪毙，好了，要枪毙。有人
说不能枪毙，就把他枪毙掉。这个不能强调大家都讲一样一样的话，一个看法，有的
人愿意跟他辩护，有的人愿意找问题，这个东西跟我们国家不太一样。
我再讲一个东西也不一样，很有意思。比方说以色列当啷火，这个当啷火中国用灭火
器都跑过去要救火，以色列有个说法，什么说法呢？就是说如果遇到了火，你老百姓、你邻居不要去救火去。为什么呢？你救火添乱，你又不专业，又不会救。拥在路上堵车，影响救火，他们这么看问题。所以说他们民族的人，喜欢置疑，喜欢探讨。那么
这种品格，就是个聪明的国家，当然为什么我们不必再深究。
要想大家把问题搞清楚，需要允许一些不同的看法来保持，有不同的看法，也不见得
叫不一致。什么叫一致呢？什么叫好呢？说明这个民族是个动脑筋的思维的制约性很
强的国家，这种人容易探究真理，这是第二条。
3、犹太人有共同信仰和文化认同
以色列犹太人有一个共同信仰，是什么？他们的圣经叫《塔木德》，我买了一本，这
么厚。《塔木德》是任何一个年轻人都要读的经，只要是以色列的人都要读，全世界
的以色列人读。怎么生活？怎么工作？什么叫真理？什么是错的？什么是对的？这个《塔木德》里边告诉每一个人生活准则，某个人的信仰应该怎么做。所以说这个民族
有一个共同的信仰，共同的文化认同，在这点上值得我们去关注它。他们反对偶像崇拜，主张真理追求。
现在我们看一看，这个国家它的创新的吸引力，对创新的吸引力多少大，据我了解，
以色列的风险投资，比如搞高科技风险投资，是我们国家的80倍，是印度的3-50倍，欧洲的30倍，美国的2.5倍。什么意思呢？那些创投者，那些风险投入人都喜欢跟以色列投资，为什么呢？炮火连天，不稳定还要投资，为什么呢？他们认为这个地方适
合创业，投资瞎不了，瞎不了，那么我就放心。所以那个国家的共同信仰，诚信程度
是比较高的。所以那么炮火连天，那么不安宁，人家也投资不少，也创新，很厉害。
据我了解，美国有的大公司，那个芯片就是以色列人生产的。所以你看这个国家那么乱，大家看这个投影。
4、以色列的教育科研投资世界领先
我这个投影是讲什么的呢？讲以色列的教育投资、科研投资。零六年教育投资，大家
看左侧，以色列是6.9，中国3%，美国5.6。在零六年人家以色列的教育投资是一流的，科研研发投资零五年以色列是4.5，美国是2.7，中国1.4。一个国家、一个民族
重视教育，重视科技能搞不好吗？
5、以色列把尊重人才落在实处
以色列人尊重人才。在以色列有个现象，学者的地位很好，有个说法，说什么？国王
死了没关系，所有的人都可以当国王，学者死了不行，学者无法替代。说在以色列嫁
给一个学者，是姑娘们最高的理想，最高的追求，这个说的很好。
所以在以色列还有这么个说法，假设我的父亲跟我的老师都坐牢了，我应该先救谁出狱？应该先救老师后救父亲，为什么呢？因为老师太重要，知识分子太重要。所以人
家这个国家，这种人才是真的，是落到实处的，所以这个说法非常值得我们去关注它。所以人才强国，对人才重视，人家落到实处了。从民族文化上，习俗上，老百姓的行
为方式上都这么认为。所以以色列特别能聚集人才，问题在这。
五、卡文迪什、贝尔何以人才辈出
1、科研就是在悠闲中治学
卡文迪许为什么能够人才辈出呢？我看了两书，这两书，一本书写卡文迪许，一本书
写拜耳。一个英国，一个美国。是谁呢？是过去我的一个作者，我当年在人民教育杂
志工作，认识一个科研人员，它专门深入到拜耳，深入到卡文迪许，研究的那个地方，这两本书我看到，他们这两个地方人才辈出有原因。这两个实验室那么能干有原因，
什么原因呢？很奇特。我总结了一下，这两个地方在科研上，一个重大特色就是在悠
闲中治学。悠闲，不急不忙，从容不迫。德国人认为这是一种秩序的必要的气氛，必
要的环境。
那咱们叫悠闲呢？你不能说悠闲就是吊儿郎当，不是的，悠闲不是心焦火燎。我一看
他们这个风格，我想到今天的中国，我们很多地方是大干快上，火急火燎。这东西跟
人家拜耳实验室、跟人家卡文迪许不一样。怎么反映它不一样？第一，这两个地方，
都非常重视茶事漫谈，每天下午找点时间，大家聊天，多少忙也放下，不要干了。咱
们在这喝茶。一般在英国是下午五点，喝茶。喝茶，我以为是大家还要学术交流，还
要讲讲学术问题，业务安排。不是的，我一查是什么呢？不分职务，不分身份，一律
平等，聊天，聊什么天呢？聊趣事、聊新闻，就是不能讲物理学，是这么一个风格。
是什么意思呢？大家放松一下心情，不要特别紧张，拼搏拼搏，最后搞的紧张不得了，不要紧张，放松一下你紧绷的神经，你要知道有些智慧就是这样冒出来的。至于说咖
啡机旁边就最能够产生灵感的地方，这两个实验室都这么说。那么喝茶、喝咖啡，是
让你放松心情的。
第二，我们看，圣诞聚餐会。圣诞前，他们好了，新人、员工，新的同时要聚餐，一
块讲一讲我们单位的成绩，鼓舞人心，一块讲一讲我们的问题，大家检讨检讨，挺好的，一边吃一边聊天，圣诞节了，大家聚餐，放松心情，也是这样。聚餐大家看，论
文报告会，什么意思呢？每周一次，你把你的所思所想写的论文跟大家讲一讲，那么
实际上交流，大家不怎么紧张的，你说说我说说，互相启发，凡是有草论文讲一讲，
特别是汤姆森这个学者，关于电子的发现论文就在这讲出来的。所以大家的交流，学
术碰撞，火花的碰撞，在准备了茶点，气氛活跃，轻松自如，把观点讲出来。这个报
告会，启发了很多人心。有人没听这个报告，错失良机，少一个发现。你没听，你不
知道。所以学术的快捷性，观点传播的快捷性，交流的这种有效性，这个报告会很好。
第四，晚餐漫谈。晚餐漫谈就是吃晚上的时候我们要聊聊天，利用吃晚饭，因为教授
忙的不得了，什么时候有时间呢？吃晚饭，一边吃晚饭一边聊。这个聊可以在教授家
里聊，也可以在学生，在草地上聊。还可以到咖啡馆聊。大家注意，老师和学习自由
的聊天，在这点上大家不知道意义何在，我跟你讲非常重要，这叫什么呢？这叫一对
一的交流。在他那可以悠闲的治学，了不起，这是第一条。
2、高标准审慎选择帅才
拜耳实验室和卡文迪许实验室在选才上标准性高。选什么才呢？选所长、选主任，那
么当主任、当所长，那不容易的。要慎重选择，没有一个高人，我们是不能够让他充
数了，不能冒牌顶替的。我们在物理学上，大家看有四条。这个标准够了，你能当主任，不够不让你当的。你能够干什么呢？
第一条，你这个人有足够的成就，有原创性。并且在英国或者在美国属于一流的学术
代表人，领头人。第一条，你是个学术一个巨匠。
第二条，你能让实验室运转的正常，行动能力、领导统帅能力、开拓能力，你得有这
个东西。
第三条，你能在学术上激发大家对死的、细的这种关心，能鼓舞大家。说到底，就是
你这个人能够对死的运转，有能力来领导它。
第四条，你不仅在国内有威望，在国际上有威望，而且你能起到一个发言人的作为。
这四条一个不具备也不行，具备了才行，所以选帅才如此慎重，导致他们实验室非常棒，选才慎重。
3、杂交出优势，走出去，请进来
杂交优势。那么我们的人要出去，外面人要进来，不要封闭，不要凝固。请进来，走
出去，互相帮忙。那么这样治学，学习了生物的杂交的这么一种理论，那么这样就能
把各种好思想汇聚过来，所以治学上很棒。
4、强调以个人为基础的合作
重视个人技术的合作，不光强调个人才华，还要注意大家一起干，互相协作。
5、采取团队研究的有效方式
团队的方式的研究，小团队，柔性化，大网络。使得我们这个团队整个国家，整个世
界能网罗很多人，团队合作精神很好。这就是拜耳实验室他们的五点。第六点就是要
把合适的人放到合适的岗位上，适才适用，这就是这两个实验室。
6、将合适人放在合适的位置上
美国想研究，如果一个人都是搞科研的，那可能所有的人都是搞科研的，那不一定好。比方有人搞科研，有人当秘书，有人党主将，有人当副将，有人当助手。那么一个学
术秘书，作用就是比另外一个科研人员还要大。所以我们说有人适合当秘书，打下手。跟一个专家，跟一个秘书比，两个专家干好出活，那么这种思想对我们当前中国有很
大的启发意义，有些很多学者、教授、专家，忙得不的了，就是没人打下手。
六、西南联大培养杰出人才的奥秘
西安联大，联大的奥秘到现在没人整理，我认为联大人才辈出的原因我们应该高度重视，因为这是我们的国学，这是我们的国粹，这是我们中国的骄傲。所以我们说联大
为什么出人才，我们要研究一下。
1、特殊条件下的自由
有人说自由，什么自由呢？当时日本侵华，国民党控制不了这个学校，这个学校南迁了，远的不得了，远的不得了了，以后就不好了。所以我们说这个自由的状态，是特
殊情况下形成的。所以说老师、学校、领导者都比较自由，他们把经理放在研究上，
放在教学上，所以我们说这个情况很特殊。
2、最重要还是体制
还有一条是什么呢？就是当时学校里边气氛比较好，什么叫气氛呢？自由气氛，你比
方说学生听课可以自由，老师讲课可以自由，师生辩论可以自由。我得举个例子讲，
你比方说老师讲课，沈从文讲课讲得非常慢，一字一句的，但是一下来就是非常有逻辑。这是一篇好文章，这是沈从文。有的老师讲课有激情，谁啊？刘文典，刘文典有
一次上课讲月亮的一个文章。讲着讲着他不讲了，他为什么不讲了，他说同学们咱们
下课吧，不讲了，为什么呢？天上没月亮。过两天天上月亮出来，我在月亮下给大家讲，这样上课。老师很自由，师生辩论，老师给学生讲课，学生可以不听。他说老师
我不同意你，可以说一说，师生可以辩论。
4、教授教的学生很少
师生比，大家注意师生比，联大是非常小的师生比。中文系、历史系每年只招十几人，哲学系人最少，每年招两三人。正经系、商法系每年招6、7人，学生少好，老师师生比，老生能够跟每一个学生较多的时间和指导。现在我们大学里边这个师生比不行，
一个老师面对多少学生，顾不过来。现在好了，讲完课走了，学生找老师找不见，回
家了。那么这个老师见学生就在课堂上见，那么他这些疑问、想法、意见没法反映。
学生风格形不成，在这点上，英国的这个导师制就这样。你这个老师感这个学生，不
仅管教学，而且管个人的发展。我是你的导师啊，我得对你负责啊。你怎么发展你的
业务啊？你怎么发展你的业务风格啊？你怎么将来设计你的职业生涯，你将来干什么
我都要管你啊。
我们国家一大批，有的老师据说几十个学生，几十个硕士，加上博士一百个人，他怎
么教学生？当然我们现在学校跟过去不一样了，不能像联大这么少的学生。但是师生
比的问题，绝对是一个问题，我们要注意这个问题。这是我们讲的高地的状况。
七、观察与思考的几个问题
讲完这些高地，我们要高地我们要考虑考虑，这些高地的人才培养中跟我们当前联系，应该要思考什么问题呢？
1、是搞攻关式科研，还是搞从容式科研
要思考一下科研是什么？现在我们科研集中精力大量投资，搞项目，搞大规程，大干
快上，我认为这是一种方式。学习这些高地，学习拜耳和卡文迪许，应该允许另外一
种方式搞，叫什么呢？叫从容不迫的、不急不慌的来搞优先式的秩序。这两点我们不
能够说只撑着一点不撑着第二点。我们主张搞公关式科研，我们也这么做了，这是个
大项目。特别是我们大工程，我们这样干，这是我想的，看到我们的这些高地，我认
为从容不迫式的科研一定要提成。有时不是急出来的，有时是需要从容不迫的，这是
第一点，我们要允许从容不迫式的科研。
2、是激励生产性努力，还是激励分配性努力
我们是极力生产性努力，还是极力分配性努力。什么叫生产性努力呢？就是这些努力
奋斗，他对什么性发展，发展生产有好处。什么叫分配性努力呢，我努力的让我得到
更多的东西，这是个经济学理论。如果我鼓励年轻人多得利益，多得多出，这是一种
鼓励方式。如果你年轻人多创新、多创造、多生产，这是种鼓励方式。现在我们国家
的年轻人，往往喜欢当公务员，一毕业当公务员做好。他上大学的梦就要当公务员，
严格的说，也没什么不对，公务员也需要年轻人来充当，但是人不可能那么多。
我们这么大的国家，公务员都要拆减了，你还要往里挤啊？你能力把你的思想，把你
的志愿，把你的选择放在当科学家，当技术人员，当高级技工，往这边走呢？在这方
面我们国家的官本位太厉害，导致大家喜欢分配性努力，不想进行生产性努力，这个
问题可以说是当今中国人才队伍建设的一个大问题。不能这么干，都想当官，有可能
都当官吗？不可行，都想发财，你怎么不想多做努力，怎么搞科研、搞发明、搞创造，当企业家创造价值呢？所以第二点我们要注意，引导年轻人要生产性努力，有发明、
有创造、有创新很好。所以乔布斯活着就要改变世界，你看多好啊！
3、是唯行政化，还是应该给学术以应有地位
我们的研究机构是行政化的机构，还是应该给学术以地位。现在我们有的机构过分行
政化，比方一些研究院所，一些艺术团体，文艺团体。这的级别高，谁有发言权，谁
的级别高，谁的资源多。搞来搞去行政级别成了追求目标，而学术、艺术不行。学术
是没有的，没有发言权，甚至有一些，需要它发挥作用的地方也不行。所以我们说当
今中国，我们的一些机构，特别是学术、教学、科研、医疗等等要注意，要把学术的
分量要结合到相当的水平。不能力没行政化，一个行政机构，一个科研机构，它不是
行政机关，不能说谁的官大，谁的发言权多。要尊重学术规律，尊重艺术规律，最终
学术的价值、艺术的价值。所以我建议能不能在某些问题上要交给学术的水平高的人
来处理，有些行政权利，行政决策要经由学术把关，艺术把关。给艺术家、科学家、
文学家、哲学家，给这些人员以相当的权利，相当的业务内的权利，这个可以吧？不
能说官大，就是真理。不能说官越大，资源越多。以至于过多的人都不想搞学术，不
想搞艺术，这样就不行了。所以能不能把我们的级别问题看淡一点，把学问、学术看
高一点，在中国当前是应该这样来看它，这是第三点。
4、是设立人才统一标准，还是主张人才无定式
我们应该把人才标准规定为统一的呢？还是应当主张人才无定势。原来我曾经写过文章，出过书，什么人才什么标准，什么人才什么特征，什么人才什么特点。现在想起
来有点幼稚，为什么呢？人才实际上是无定势的，那么这种说法是从哪来的呢？是最
近我看了几本书，什么书呢？乔布斯的书。乔布斯这个人，我看一下，他在中国绝对
很难办。有很多毛病，很多缺陷。如果我们按照人才标准来衡量他，衡量不上去。那
么他这个人在美国，为什么能够成气侯呢？美国人对他没有那么多苛刻要求，所以在
这方面我们主张人才是无定势的，不要规定什么什么着，什么什么特点，什么什么条件，你搞他很死，他没办法活了。你搞很死，他不符合标准了。所以我想人才应该是
无定势，不同人才不同类别人才，应该给他几个基本的指标。特别是创造性，特别是
给他世界的水准。
5、是美国奖错了，还是我们自己出了问题
如果我们往这上放，把一些非主流的东西，把它看淡一点，人才容易出来，所以我主
张人才不要搞统一的标准，统一的几条，不行，如果这样乔布斯在那手下也不行。还有，我们国家，出了几个人，这个人叫什么呢？一个老太太，叫涂悠悠。住的地方离
我不远，她被美国授以腊斯克奖，这个奖仅次于诺贝尔奖，可是这个奖，谁给他的呢？美国人给他的。但是美国把她讲错了吗？还是我们有问题呢？我认为是我们有问题，
我们国家把这样一个伟大贡献者看低了，是美国人把她发现了。所以大家思考，为什
么这么一个有名的学者在中国是这么一个结局呢？说明我们在人才标准上、在选拔上
出了问题，价值观出了问题。这个涂悠悠这个人，挽救了很多人的生命。青花素的提
取就是她的贡献，我们自己在这方面没有给她应有的荣誉和待遇。所以我们说奖励上
也不行。
6、是继续单打独斗，还是提倡开放协作
我们既要讲个人贡献还要讲大家集体的劳动，集体的贡献，这样的话就更好了。
2006年公共教育经费占GDP比例6.9%的是（）。 (单选题)A. 美国B. 英国C. 法国D. 以色列(D)
班主任如何走进学生的内心世界
班主任如何走进学生的内心世界 龙里县莲花小学校李正萍 众所周知，评价班主任的真理是：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。回想着这句话，我扪心自问，我算什么呢？我感到汗颜。怎样做一个优秀的班主任呢？每个人谁都会说，要关心学生，了解学生，做学生的知心朋友等等。但有时学生未必能一下子接受你这个朋友啊！每个人心里都有一个世界，小学生也不例外，他们每个人都拥有一个属于他们自己的内心世界。作为一个班主任，都想热情、主动地接近他们，走近他们的内心世界，关注他们的心理健康，引导他们健康成长。这样有利于班主任工作的开展。那怎样敲开学生尘封的心门，走进学生纯净的内心世界呢？ 一、转换角色，转变观念 我在乡村学校工作了近二十八年，当了近二十六年的班主任，自认为当班主任我已经积累了很多经验，不会是一件很难的事。可不曾想，今年到县城上挂学习我又赶上了当班主任，这个班主任怎么就那么难当呢？学生一点也不买老师的帐，班主任在，学生也控制不了自己，总是违反纪律。我把以前的招数都用上了，怎么以前的方法都不管用了呢？我不断的反思，分析工作失败的原因。我感悟到工作环境变了，可我的思想观念还没转变，用老一套“师道尊严”的方法来应对城区学校的孩子，就好像刻舟求剑似的，肯定达不到想要的效果，我显然要碰壁。我得从头开始，定位学生，定位自己的角色，以前学生少，学生基本在老师的视线范围内，老师总是盯着学生，学生看着威严的老师，哪里还敢自由散漫呢！而如今学生多了，老师不可能时刻关注到每一个学生，学生乘着这个间隙就开小差了，一个看着一个，课堂纪律可想而知。一旦课堂纪律混乱，老师就会分散精力上课，即使课准备得充分，也不能进入情景，感染学生。学生觉得老师上课没劲，学习的积极性就不高，老师带着脾气上课，学生就会厌学，师生关系就会僵硬，不和谐。长此以往，这个班就真成了名副其实的差班了。所以，作为班主任，我不能像以前一样，总是扮演学生“教导者”的角色，居高临下地面对学生，要以一个欣赏者的角色进行教育管理，与孩子们共同构建相互欣赏，相互尊重，相互信任的学习环境。用犀利的眼神去盯着学生，哪怕是那么凶，一点用也没用，得转变观念，转变角色。 二、调整心态，学会做一个快乐的班主任。 也许，谁都会想，学生在你的课堂上闹哄哄的，你能快乐吗？这时就要学会控制住自己的情绪，不能在学生面前随便发火，要冷静克制自己，学会换位思考，今天学生的过错，昨天我们也犯过。多一份理解，多一份宽容，老师的心就平静下来了，这样才能想出解决问题的好办法。同时也要分析存在的问题，分清责任，发火不能解决问题，只能说明老师缺乏内涵，同时也伤害自己的身体。比如学生上课不听，只有少数人，那算是学生的问题。如果多数学生不听，那就一定是老师的问题，我们要划分清楚责任，不能一味的责怪学生。当课堂很乱时，我们不能继续上课，不能照本宣科，只图完成教学任务，我们就得停下课，把学生的心拉回课堂，怎么办呢？可以寻找学生喜欢的东西，音乐是最具凝聚力的，这时，我们可以播放学生喜欢的歌曲，让学生沉浸在音乐中，缓解课堂气氛，待学生的心静下来了，再调整老师的课堂教学，把学生引入情景，只有学生配合了老师，与老师一道共同探究、解决教学中的问题，教学的目的才能达到。在平时
关注学生的心灵成长[1] 2
关注学生的心灵成长 钟晨晟 教育的使命是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的真正涵义，促进学生自主地、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、学会求知、学会创造。作为一名教师，我深深地感到，解放人的思想，挖掘人的潜在能力，培养人的创造力，促进人的全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。 一、给予学生自由的天空 植物在肥沃的土壤里才会茁壮成长,动物在广阔的天地才会尽情驰骋，才会展现生命的活力。人生最宝贵的也是生命。教育以人为本，关注个体，关注人格，意味着要去关注个体作为生命的存在，关注其外在的活生生的生命本质，关注其内在的活泼的，流动的生命情感的培育。学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生生命的质量呢？作为教师的我们首先必须对个体生命的肯定，激励，创造自由舒展的空间，使学生充满对生命的热爱，具有昂扬向上的精神。学生个体生命的情感在积极，活泼，明朗的教育环境中得以无声的滋润，延展，使他们不仅学会学习，更要学会做人。使学生的个性变得更加绚丽多彩。 （一）首先给予学生选择的自由。对于老师提出的问题或者自身遇到的问题，允许学生自己下结论，不要把自以为正确的道理强加给同学。例如，本班一位同学喜欢唱歌、踢足球、交际等，而且都非常出色，唯独不喜欢读书，我与他坦诚谈过好几次，但是他对读书还是没兴趣，我鼓励他发挥自己的特长，象这样的同学虽不喜欢读书但有其他特长，老师应因材施教，让他显示自己的闪光点，而不是强求每位同学学习都非常好，这实际上是不现实的，只有发挥自己的特长和作用才能体现其人生的价值。如果学生对读书缺乏兴趣，但是又害怕老师、家长生气，他只能生活在很不自由的空间里，长期这样，学生既不能发挥自己的特长，书也读不好，这不就浪费了时间吗？如果老师鼓励他学习掌握基本的知识技能，就可以去放松，那他自然也很乐意，学习时会比较用心，也会进一步发展自身的特长，这样学生的潜能将大大的提高。 （二）其次要给学生表达的自由。人是有感情的，无论做什么事情，情绪总是伴随着人的行为出现，学生也一样，对所遇到的事情也同样会伴随着喜怒哀乐的出现。教师应该给学生表现真实感受的自由教师不要压抑学生的情绪表露的自由，因为学生只有把心情吐露出来以后，才会觉得轻松。班主任不能凭借手中的权威，禁止和抑制学生发泄不满情绪，也不能漠视学生的难处，更不能讥笑他们的惊惧。用人格塑造学生的人格教师让学生有表
孩子的内心世界其实很丰富
孩子的内心世界其实很丰富 孩子心理疾病的存在已是一个不争的事实。做孩子的心理咨询师，是父母对孩子最好的爱。父母对孩子真正的爱是什么?是对孩子心灵的温暖和呵护。父母应该学会从心理咨询师的角度，关注孩子的心理变化，培养孩子良好的心理素质，引导孩子走出心理误区，为孩子的成长做好心理指导，成为孩子健康成长的最好伙伴。 四岁的贝贝每天都要问一些奇怪的问题。例如，她会问爸爸：“妈妈这么胖，你为什么还要跟她结婚?”爸爸妈妈面面相觑，都不晓得这小丫头的鬼脑子里在想什么。又如，出门之前，贝贝会提醒妈妈;“妈妈你为什么不搽口红，不染头发?你为什么总穿牛仔裤而不穿裙子?噢，我知道了，你一定是不想被人看到你的大胖腿。”妈妈羞得脸通红，背地里对贝贝爸爸说：“是不足只有美女帅哥才配做贝贝的爸妈?我还没老，女儿居然嫌我丑!” 孩子们渐渐长大，随之而来他们的内心世界也会变得越来越丰富，当长到一定年龄的时候，在孩子的心灵深处，便有了属于他们自己的秘密，如果孩子不愿意向家长透露自己的想法，奉劝家长千万不要操之过急，而应该耐心等待。如果父母流露出愤恨不满的表情或者是“不问出来不罢休”的架势，只会把事情弄糟，使得孩子关闭自己的心扉。 现在的孩子往往产生封闭或半封闭的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的孩子不与同学交流，不与教师交流，甚至不与家长交流，却与社会上的人交朋友，而且无话不谈，这很可能是因为孩子在成长发育过程中，为了摆脱父母对自己的干扰才这样做的。因此，当孩子发生上述情况时，父母应当首先检查一下自身的管教方法是否得当，然后及时调整自己的做法。 现代的许多父母常常不知道该怎样与孩子沟通，与孩子之间的距离也会随着孩子年龄的增长而日益加深。其实只要稍稍改变一下与孩子沟通的态度，要进入孩子的内心世界也并非难事。 在孩子的成长道路上，父母既是孩子的老师，又是孩子的朋友。你有没有这样的感觉，我们在与孩子沟通时，总是对孩子说“你该如何如何”，“你该怎样怎样-。例如：晚上九点多，小明还没有要上床睡觉的意思，爸妈却催促着孩子快快上床。小明口头上答应了，转身却在咕哝着：“你们自己不睡，却要我去睡.我义睡不着!”这时，父母往往采取高压政策：“睡不着也要去睡!”孩子只好乖乖地上床。又如，孩子不听话时，我们家长要么严厉地批评一通，要么就用板子教训一顿，从来都是大人说了算，孩子没有辩驳的机会。以至于孩子天真地说：“做大人真好，大人什么都可以做，什么都是对的，希望我快快长大，早点长成大人。”其实孩子有这种想法很正常，而这份不公平也是真的。在孩子眼中，大人也是有缺点的，只是他们不敢说出来。我们不得不承认，大人的问题、大人的矛盾，远比孩子来得多。 那么，父母应该如何走进孩子的内心世界呢? 1，关爱孩子，用心去交流 爱是孩子接受教育的前提，父母对孩子怀有爱心，孩子才会自觉，愉快地接受父母的教诲，交流的渠道就会畅通，心理疏导工作就容易取得成效。 2，学会好好去倾听 父母在倾听之前，一定要先忘掉自己，如果不忘掉自己，就很困难。而且，在倾听孩子的内心声音之前，要先听自己内在的声音，这是倾听的两个方向。 3，以心换心，开启孩子心灵的大门 上学的孩子正是个性形成和发展时期，会产生不同的个性心理，作为父母，需要足够的细心，耐心，用真诚和爱去解开孩子的心理症结。 4，尽量多给孩子一些锻炼的机会 可以适当地安排孩子做一些家务事，多给孩户一些学习，磨炼的机会。不再替孩子做决定，学着解读孩子的心思，并且将领会的意思说出来，理解孩子的痛苦和快乐，把父母心學真实的想法说出来，让孩子知道自己是被了解和理解的，这份相知更能拉近彼此的距离。孩子正发表自己的意见时，父母尽量不插嘴，不打断，让孩子尽情地表达自己的想法。这样，
关于眼界的成语及解释
关于眼界的成语及解释 【大知闲闲】：知：通“智”；闲闲：广博的样子。指才智极高的人知识渊博，眼界深远。【放眼世界】：放眼：放开眼界，目光不局限在狭小范围内。放开眼界，纵观天下。也作“放眼乾坤”。 【观于海者难为水】：看过海的人，对一般的江河学觉得不值一看了。形容见的世面大，眼界高。 【豁人耳目】：开扩眼界，使耳目清新。【井蛙醯鸡】[jǐng wā xī jī]：醯鸡：昆虫名，即蠛蠓[mièméng]，常用以形容细小的东西。比喻眼界不广，见识浅薄。 【少所许可】：对人对事，很少中意、赞许。常指人的眼界高。 【手高眼低】：指做事的能力强而辨识能力低。也指自己的企求高而眼界很低，比喻贪得而不识货。 【爽心豁目】：心神爽朗，眼界开阔。 【天外有天】：指某一境界之外更有无穷无尽的境界。多用来表示人的眼界受客观条件的限制，认识的领域需要不断扩大。也表示
美好的境界阅历不尽。亦作“山外有山”、“峰外有峰” 【小眼薄皮】：比喻眼界小，爱贪小便宜。【眼高手生】：眼界高但能力低。 【眼高于顶】：眼界高过头顶。比喻眼光锐利，识别能力非常高强。也比喻骄傲自大，目中无人。 【眼高于天】：眼高：眼界很高。眼界高过天。比喻眼界极高。也比喻骄傲自大，目中无人。 【坐井观天】：坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。 【坐井窥天】：坐在井底看天。比喻眼界狭小，所见有限。 关于眼看的成语及解释如下： 【傲睨万物】：睨：斜视。斜着眼看一切事物。形容目空一切，什么都瞧不起。 【傲睨一切】：睨：斜视。斜着眼看一切事物。形容目空一切，什么都瞧不起。 【触目如故】：触目：目光所及。故：旧的，过去的，本来的。满眼看到的都是过去的老
关注学生的基本心理需要
班主任应关注学生的基本心理需要 学生为什么上课发呆？学生为什么不肯完成作业？学生为什么上自习说话、做小动作？学生为什么逃学？学生为什么对老师不肯讲真话？学生为什么总是与老师作对？学生为什么打架甚至打群架？学生为什么痴迷网络？学生为什么小小年纪谈恋爱？学生为什么…… 从心理学的角度看，这是由于学生的基本心理需要与需要缺失的矛盾。 随着年龄的增长，儿童慢慢形成一种自我系统。自我系统的功能就在于寻求满足和获得安全，以降低身心张力和焦虑状态。满足了生理需要、安全需要及自尊的需要，个体就会产生一种幸福感；反之，当外界事物或他人对自己的评价与自我系统不相符时，个体就会产生一种焦虑感。“那些不被同伴接纳或是遭到拒绝的儿童通常都是高危童。”“这些高危儿童更有可能辍学、有违法乱纪行为，在青春期和成年期出现情绪和心理问题”。美国心理学家希瑞尔指出：“在人类个体发展的阶段中，再没有比自我功能脆弱的青少年时期更容易因公共羞辱和同伴诋毁而疯狂的了。导致羞耻和侮辱感产生的原因，有可能因为自己辜负了父母的期望，有可能因为不断在家中重复体验因暴力和虐待所带来的耻辱，有可能因为被当作圈外人遭到同伴的排斥，……”我常常想，当一个人生活各方面都无法获得归属与安全感时，那种无根而漂浮 的感觉，很可能就直接或间接地决定了他的人生取向。人是一个自主的动物，人在一生中的主要目标就是在寻找归属感。在寻找的过程中，个体选择并运用自己觉得可以得到他人或群体重视的信念、感觉和行为，并逐渐形成自己的行为模式。几乎所有的青少年都有想得到他人注意的欲望。许多青少年认为唯有得到他人注意才有归属感，即使得到的注意是负向的也比被忽视要好。 为什么青少年学生会表现出一些不适当的行为呢？研究发现，表现出问题行为的青少年往往觉得灰心、沮丧、他们不相信自己可以用良好的行为方式得到“归属感”，但是又希望获得师长和同伴的关注、认同和接纳，为了争取自己应有的“一席之地”，他们只有以不适当的行动来追求自己的“归属”之感。因此，应反对班主任在班级管理中权力的操纵与控制，强调民主合作的氛围和团体氛围，因为这对学生的人格塑造、自尊获得有着深刻的影响。“自尊”包括对获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等方面的愿望；自尊来自他人的尊重。
走进孩子的心灵世界
走进孩子的心灵世界 关注孩子的心理，与孩子进行有效沟通，才能很好地促成孩子情智的发展。今天在钢城二小开的家长会，我感受特别深刻，特别是听了张荣华老师生动幽默又发人深省的讲座，更是让我感慨万分。 有教育家曾说：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”也就是说，父母只有放下成人的架子，与孩子形成情感共鸣，才能真正了解孩子的心理和需求，也才能真正了解孩子的内心世界。 有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。”在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子就会很失望，甚至出现一些问题行为。孩子是家长的一面镜子，他会折射出家庭教育成功的一面，也能折射出家庭教育失败的一面。 认真倾听孩子讲话。 父母在与孩子沟通的时候，应表现出热情、有兴趣的神情；父母应当高高兴兴地与孩子交谈，认真倾听孩子的话语，正确理解孩子的想法和感受；当孩子讲话的时候，父母不要打断他、不要指责他，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子觉得他是被理解、被重视和被接纳的……只有这样，孩子才会对父母敞开心扉。 经常和孩子交流思想。 父母与孩子间多进行思想上的交流，不仅可以让父母了解孩子的真实想法与内心世界，也可以让孩子体会到父母的苦衷，逐步学会为父母排忧解难，学会主动承担家庭责任。 俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，“言为心声”。在日常生活中，孩子的话态、动作或多或少都可以反映出孩子的内心此界，家长应注意在乎常的一言一行中观察自己的孩子，了解他的喜怒哀乐。同时，孩子的作业本、笔记本上的小小涂鸦也是他们心灵独白的一部分，从中也可以了解到不少信息，父母们也可从这些地方人手了解自己的孩子。但最值得强调的一点是，观察孩子最重要的是父母应该把孩子当成自己的朋友来看待。 营造聆听的氛围，做孩子的忠实听众。 在家庭生活中，父母应该营造聆听的氛围，和蔼地倾听孩子的讲话。在孩子遇到困难或者挫折的时候，父母亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，倾听他的诉说，讲几句关心的话。久而久之，孩子就会对父母敞开心廓，主动把心事告诉父母的。 让孩子学会乐观面对，淡看生活挫折。 学习和生活对于孩子来说是一个非常漫长的过程，生活中没有常胜将军，谁都会遇到困难与挫折，如何去面对，父母们既是学生也是老师。既要强大自己的内心，还要在孩子面前做好表率，引导孩子学会保持乐观的心态，进而能独立思考去解决问题，而不是哭哭啼啼。 今天的家长会更像是一个课堂，专家深入浅出的讲解，让我们家长受益匪浅。以上就是我个人浅薄的体会，并且十分感谢钢城二小能提供这样的平台，让我们家长有机会学会如何做一个合格的高明的家长，也希望学校能经常举行这样的专题讲座，谢谢学校，谢谢老师们，您们辛苦了！
眼界作文例文
眼界 这一作文题目写作范围比较宽泛，且时代性很强。审题时，应化大为小，化抽象为具体。 下列情况属符合题意： （1）可采用组词造句法立意。如“拓宽眼界”、“放开眼界”、“眼界决定境界”、“眼界决定世界”等。 （2）从“眼界”这个词语的本义出发，进行引申分析立意。“眼界”指所见事物的范围，由此可理解它的引申义，“眼界”可以是一种见识，一种阅历，一种智慧。它的借指义“见识的广度”也可以向外拓展引申，可以指人的一种宽广的胸怀、一笔财富，也可以比喻为人生的志向、目标等。由此，我们可以从为什么要放开眼界，放开眼界有什么作用这个角度立意，可有以下立意：“放开眼界，铸就辉煌”、“放开眼界，收获人生”、“放开眼界，发展自我”等。 在以上两种情况中，如果把“眼界”可以引申为：见识的广阔性，意识的前瞻性，认识的全面性。那么这样的作文也应定为切合题意。 一、素材超市 （一）思考如何把伟人、名人联系到眼界上来 1，国家领导人的眼界，高瞻远瞩申报奥运。 2，比尔盖茨的眼界，林则徐的眼界，布鲁诺的眼界，魏源的眼界，第一个放眼看世界的人。 3，历年感动中国人物的眼界。刘丽的眼界提升自己的生命意义及价值。 4，马克思的眼界大到整个世界，整个人类历史，他看到了社会规律，从而建立了马克思哲学体系。 5、伽利略放眼整个宇宙，孔子眼界广至百姓。 6、诸葛亮眼界拓展至天下时局；韩信的眼界超然市井打斗，建立赫赫战功，钱伟长的眼界科技救国，铸就了生命的辉煌等一些大家名人。 （二）如何把“开阔眼界”和我们的素材库联系起来？ 1、有人以读万卷书开阔眼界，有人靠行万里路来开阔眼界，现代人把网络、电视、报刊杂志当作开阔眼界的重要途径。（常规选材和立意） 2、眼界不仅在于读万卷书，行万里路。眼界还在于对细微事物的观察和揣摩。佛从“一沙”中把握世界，从“一叶”接近天堂，“一滴水亦能折射太阳的光辉”。西方现代主义文学流派的开山鼻祖卡夫卡一辈子没有离开过出身之地，但他凭借敏锐的观察力，通过对身边生活的细致入微的揣摩，写出了《变形记》等不朽的作品，展示了自己高远的见识，开阔的眼界。 伟人名人的眼界： 1、世界首富比尔·盖茨就有个着比一般人要开阔的眼界。在哈佛读书的时候，他认识到了电脑将风靡整个世界，当但是的障碍是没有一套简便的操作系统。于是他专供编程，时机成熟之后他毅然顶着压力放弃学业，一时的嘲讽过后，他凭借自己高远的眼光，开阔的眼界获得了天价的回报。 2、于丹的眼光并不单单聚焦在那些尘封的古籍上，她把目光投向了生活，投向了世界，眼界拓宽了，人生境界也随之提升，凭借其高深的见解，睿智的思想影响了大批的读者与观众。 抬起头，放眼窗外，拓展眼界，进而提升生命的高度。 3、国学大师陈寅恪，满腹经纶，知识渊博，才高八斗的胡适在他面前谦虚地像个小学生，他说：“我等身的着作也不及陈先生的一篇文章呀！”陈先生之所以受到世人的尊崇，是因为他有着开阔的眼界——他怀着兼收并蓄的胸襟吸纳东西方文化精髓，借鉴不同学术流派的精华，他游学四方，读万卷书，行万里路，不肯放过任何国家任何民族的文化给养。 4、司马迁（能忍）、陶渊明（能隐）、李白（遍访名山大川，笔力雄健）、杜甫（关心黎民疾苦，笔调苍凉），他们都有各自的开阔眼界。 （三）小故事中的大眼界：看到围绕着眼界而写的句子了么？ 1、河伯一度自认为天下第一，无人可比。见到海神若之后，才顿觉自己的狂妄无知。眼界过窄的人往往会夜郎自大，班门弄斧，成为别人的笑谈。 2、曾有一个鞋厂派考察员甲、乙到一个孤岛。他们都发现当地人没有穿鞋的先例。甲沮丧的认为该地投资计划的必定破产；乙却兴奋地报告上司，这里商机无限。两个人的眼界不同，面对同样的现象得出了不同的结论。显然，乙的报告正是鞋厂领导想要的结果。
初中数学教学论文 用数学家的眼光看世界
用数学家的眼光看世界 张景中院士写了一本书，作为献给中学生的礼物，书的名字叫做《数学家的眼光》1[1]。当我看到这本书时，首先就被书名“镇”住了！——数学家的眼光，在平白的语言后面蕴藏着多么深邃的哲理！当我看完了这本书以后，我更真切地感受到这不仅是院士送给中学生的礼物，而且是送给中小学数学教育工作者的礼物！感受到它对数学教育所具有的巨大的启迪意义！ 数学教育的目的是什么？我们可以说出一大堆！其实这一大堆目的，基本上可以概括成一句话，就是为了让学生学会用数学（家）的眼光看世界！ 怎样才能学习好数学？学习的方法也可以说出一大堆，其实这一大堆，从根本上说，也可以概括成一句话，就是要学习并尝试用数学（家）的眼光看世界！ 怎样才能教好数学，教学方法也可以说出一大堆，其实这一大堆，也可以概括成一句话，就是教师自身要学会用数学的眼光看世界，更要引导学生用数学的眼光看世界！ 数学教育的实质就在于让学生用数学（家）的眼光看世界，这应该是文化数学教育方式的核心观念！ 那么，什么是数学家的眼光呢？数学家的眼光有什么样的特点？为什么我们要让学生学着用数学家的眼光看世界？又怎么样才能让学生学会用数学家的眼光看世界呢？这就是我们在这里要讨论的问题。 活生生的数学文化 用数学家的眼光看世界，就是从数学的视角观察，感受，认识，描述，理解以至创造世界！ 让我们来看几个例子。 1。陈省身质疑三角形内角和定理。 1980年，陈省身教授在北京大学的一次讲学中对三角形内角和定理作出质疑。他说：“人们常说，三角形内角和等于180°。但是，这是不对的！” 三角形的内角和等于180°这是一个熟知的定理，为什么说它不对呢？ 陈教授对大家的疑问作了精辟的解答：
关注学生心理健康的重要性
关注学生心理健康的重要性 一、需要加深对学生心理的了解 青少年是发展的个体，其心理特点具有发展性，多变性，可塑性。青少年在成长过程中，都要经历大脑发育、语言发育、心理发育等关键期。要想做好学生教育工作，教师首先要了解他，了解他，才能帮助他。 学生成长的很快，转眼就长高，长大了，如果教师不了解学生，或教育方法不对，师生双方都会感到痛苦，而且还会白白浪费许多精力与时间。学生在成长过程中，需要教师陪伴，需要指导，需要有人倾听学生的心声。我们经常看到学生兴冲冲想跟教师谈一些事情，但教师都总是忙着做其它的事，叫学生等会儿再说，或者学生诉说一件委屈的事，没想到教师一听就发火、责骂，根本不去了解真正的缘由，久而久之，师生之间的沟通就会发生问题。每当学生跟做教师的你说话时，你尽可能要放下手头上的工作，全神贯注地听学生说话，让学生觉得教师很在意听他说话，学生感到受到尊重和鼓励，也很愿意说出自己心理的感受。 如教师经常伤害学生的自尊心，师生之间就很容易造成隔阂和对立甚至难以消除的敌对状态。教师要肯花时间、有耐性，做个有修养的听众，“用心”倾听学生的心声，用心走进学生的世界，积极发现学生的优点，然后对学生的优点进行发自内心的赞扬。鼓励学生，尝试着不去随意批评学生，只要教师耐心地这样去做，了解关怀接纳学生，学生就会很乐意和教师在一起，如此，拥有一个心理健康的学生并非梦想，学生也能顺利迈进向成功之路。 二、留心学生的心理求助信号 尽管为人教师者已经建立了良好的师生关系，但由于受生物，社会、心理等综合因素的影响，一少部分青少年会出现心理障碍，因此，教师应了解有关儿童心理障碍的知识，及时识别心理问题。青少年出现心理问题会在情绪、行为及生理方面会出现异常变化，这些外在表现，可以看作儿童心理求助信号。这些表现主要在三个方面，一是情绪表现：恐惧、焦虑，不愿上学，容易生气，敌意、想轻生（活着没有意思，度日如年的感觉，兴趣减少或多变、情绪低落）等，二是行为方面表现：离群独处，不与同年龄朋友一起玩，沉默少语、少动，精神不集中，过份活跃，暴力倾向，逃学、偷东西强迫行为。三是生理方面表现：头部、腹部、疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食，早醒，入睡困难，耳鸣、尿频甚至全身不适而但躯体检查及实验室检查又没有躯体疾病。家长和老师要尽可能多地了解儿童心理特点及有关心理疾病的知识并对自己学生的智力水平、兴趣爱好等有更全面的了解，而不能盲目攀比、模仿，而要根据自己学生的气质类型及特长兴趣，因材施教。 三、给学生更多的爱 人人都渴望得到他人特别是得到生活中重要人物的爱护与肯定,这通常包括父母、师长等。个人在人格成长中得到关爱与肯定越多，则其人格冲突便越少，自信心则越强。假如一个人从小严重缺乏母爱，也没有来自其他亲近的人与母爱同等的温暖和关怀，这个人就会产生“被爱的渴求”，同时，“爱”的营养缺乏，他就不能或很难学会积极的社会交往。因此，教师要从小了解学生的内心需要，要倾听学生说话，如果教师只顾自己的感情需要，而不顾及学生的心理需要，学生感到很孤独。仔细倾听学生的诉说并回答学生的问题以便加深师生关系，加强学生的信赖和安全感，注意学生讲话的内容，并表达教师的理解和同情，不要对学生的感情或意见武断地表示否定的态度。同时，要公正的评价学生，有一些教师喜欢这样说：“你
如何走进孩子的内心世界
如何走进孩子的内心世界 爸爸妈妈都希望了解孩子一天在幼儿园的情况。所以接园的时候会问：“今天吃什么啦？”“今天老师教什么啦？”“今天乖不乖？”然而很多时候，孩子的回答是：“不知道。”或者很不耐烦地敷衍两句。幼儿园的孩子还好一点，等孩子小学、初中了以后，很多孩子基本上不跟父母讲自己的情况了。袋鼠妈妈遇到的很多大孩子的家长每次都是从别人的口中才能够了解到自己孩子的情况。有的家长心急的时候还会对孩子说：“到底有什么事，你说嘛。？”家长越急，孩子就越说不出来。 作为父母想了解孩子的情况，走进孩子的内心世界是再自然不过的事情了。然而那些问题真能帮助我们走进孩子的内心世界吗？除了问问题还有别的方法吗？ 星期一早晨，喜乐一起床就说：“妈妈我不想去幼儿园。”袋鼠妈妈说：“哦，你不想去幼儿园。说说看，我很想听。”喜乐就说XXX和XXX会打她，又说XXX不跟她玩。袋鼠妈妈听着，然后抱着她说：“XXX和XXX打你了，XXX 不和你玩。你有什么感受呢？”喜乐说：“我不高兴。”袋鼠妈妈说：“我明白了。其实你不是不喜欢幼儿园，而是害怕XXX打你。你也希望和XXX一起玩，对吗？”喜乐点点头，说“是的。”奇妙的事情发生了，她从妈妈的怀抱里跳了起来，然后该做什么做什么，准备好以后我送她去了幼儿园。 上周有一天傍晚，袋鼠妈妈接了喜乐出来，她一见到妈妈就说：“我今天闯祸了。袋鼠妈妈蹲下来问她发生了什么，喜乐说中午把饭菜全部撒地上了，下午吃午点，牛奶也撒裙子上了。我抱着她问：“你感觉怎么样？”喜乐说：“我觉得很难受，裙子弄脏了，有股味道。”我们两个人就蹲在路边谈论这件事。袋鼠妈妈告诉喜乐她回家可以换上干净的衣服。然后我就抱着她，什么都没说。喜
走进学生内心世界
如何走进学生内心世界 积极主动与学生沟通，了解他们的内心真实的想法，知道他们对教师的看法和要求，对教师自己来说去经常反思自己的行为，找到更适合教育学生方法，争取与学生心灵相通，调动学生学习积极性，最终促进学生学习，也为学生塑造完美人格。 1 、为人师表，忠诚于教育事业 为人师表是指教师应成为人们行为的表率和楷模，为人师表是教师的义务之一，也是教师应当遵守的职业道德。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，教师的一言一行对学生产生着重要影响。教师应具有崇高的道德品质、无私的奉献精神。 教师的思想品质和道德风范对于学生的影响是潜移默化而且深远的。教师渊博的知识，诲人不倦的蜡烛精神感染着学生，激励着学生对知识的渴望和对未来事业的追求。教师顽强的意志、坚定的信念和高尚的人格也会成为学生心中追寻的典范。教师通过言传身教自己人格魅力在学生心目中树立起美好形象，这样会激励学生更加努力学习，去争取做一个象自己老师那样受到尊敬的人。 2、严于律己，不断反思，完善自己人格 教师要想走进学生内心世界，首先要对自己严格要求，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思，提高自己的业务素质不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。 教师在平时日常教学活动中，要积极参加学校组织的各项活动，例如学校组织的听课、评课，在听别的教师课的过程中，吸取他们的有点和长处，不断提高自己讲课水平和业务素质，在评课时，将领导及其他教师指出的缺点及时改正，在学习和反思中不断完善自己，提高自己。在课后还要不断的加强专业的学习。 在与其他教师相处中有摩擦时要顾全大局，学会宽容忍让，得到大家的尊敬谅解，树立自己高尚品德，不断完善自己人格。 3、平等对待学生，尊重学生人格 教师教育的对象是人。由于遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展存在着个别差异，例如，身体素质，发育情况，认知能力，意识倾向，兴趣爱好以及他们的才能等，都各不相同。教师应注意学生个别差异，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。 人格被认为是心理学中最复杂问题之一。人格对于一个人的成长与发展具有重要作用和影响。多种调查研究证明，成功者和失败者之间最大差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是社会主义建设者的后备力量，为使他们适应社会发展急剧变化，必须培养他们具有健全的人格。 教师应当尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。
用数学的眼光看世界
用数学的眼光看世界 ——小学生数感培养的几点思考 溧阳市后周小学葛丽艳义务教育阶段数学课程安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四大学习领域的内容，课程的学习要发展学生六个核心的素质，它们是：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力，数感是摆在首要的位置，可见新课程培养这一人的基本素养是多么重要。 那么，什么是数感？《新解读》中指出：“数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的态度与意识。数感是人的一种基本素养。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。”我想通俗一点说，就是指对数的感觉、感受、感情，对日常生活中的数以及数的运算有敏锐的感受力。会用数学的眼光去观察刻画客观事物，善于捕捉事物中蕴含的数学特征。它可以帮助学生为解决现实问题提供有效的策略。 数感在数学学习中的有什么作用呢？ 1、是学生可持续发展的需要。 数感让现实世界有了量化的意味。当人们遇到与数学有关的具体问题时，就会将它与数学联系起来，并用数学的观点和方法来解决问题，即会“数学地”思考。这既是一个公民应该具有的数学素养，同时也有助于学生在数学学习上的可持续发展。 2．能促进学生对知识的理解与内化。 有了良好的数感，使学生对新学的知识能够更加敏感，并迅速与已有的知识体系建立联系。这样既加深了对知识的理解，也有助于知识的内化，主动地进行有意义的建构。进而有利于学生能把所学知识灵活地应用于要解决的问题中去。 3．可提高学生解决问题的能力。 学生在遇到与数学有联系的问题时，用数学的眼光去观察事物，并用数学的思维方式去分析问题、解决问题，具有一定的数感是完成这类任务的重要条件。 不难想象，如果一个学生具有良好的数感，那是多么可喜的一件事情，是多么重要的一种数学素养啊！那么在数学教学中又如何培养学生的数感呢？ 一、体验数感——教学需要引入生活 在数学中数的意义和数的顺序大小以及数的运算等等都是抽象的，这与小学生思维发展特征存在了某种矛盾。在现实生活中，我们的身边充满各种各样的数。学生生活在充斥着数的环境中，就经常要和数打交道。其实，学生中就经常出现这样的话语。如：“今天作业真少，我10分钟就做好了。”，“姚明可真高啊，有2米多吧！”，“一套房子要100多万哪，我家没有这么多的钱。”……象这样有意识地把数与现实生活联系起来，就体现了数感。走到一个房间，就会对房间的面积产生敏感等等，正是数感的体现。只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识。因此发展学生的数感离不开学生的生活经验。如在教学认识数时，开展了“天天和数交朋友”辨论会，有的学生慷慨陈辞：“早晨要看手表几点起床；打电话要看电话号码；进教室要看几楼几班……我们每天不和数打交道就不行”。 再如教学多位数的读法和写法时，让学生说说自己身边的数、生活中用到的数。同学们争先恐后地说出了自己的学号、生日、身高、体重、鞋号；自己家所在的街道号码、住宅的门牌号、汽车和摩托车牌的号码、自己家的电话号码、居
关注学生的心理需求,让他们更开心
关注学生需求，让他们更开心 娄底六小周艳 内容摘要： 面对日益变化的新形势，学校压力大，家长要求高，学生个性强……新时期作为肩负教育、教学、管理三重责任的班主任老师该如何开展自己的工作，管理好班级，教育好学生，让学生真正地全面发展，真正地享受学习的快乐。作为老师，我们得知道教育的重大意义，得关注学生的需要，让教育变成一件快乐的事，相伴孩子一生。 关键词： 关注心理需求快乐爱倾听赏识赞美 成长信任幸福成功 正文： 作为肩负教育、教学、管理三重责任的班主任，是学生健康成长的引路人,是沟通家庭、学校、社会的桥梁,也是联系各科任教师的纽带。作为班主任老师应在新的教育理念指导下,创新管理方法,使自己的班级管理工作与时俱进，使学生德、智、体全面发展。现在常常会听见周围的班主任老师不断地抱怨：“现在的学生真是越来越不听话，把教师的忠告当作“耳边风”，越来越难教了”“这班主任怎么这么难当？学生们打不得，骂不得，话说重了都会被家长投诉，这个班怎么带呀？”我想在这里提醒一下我们的教师：你在责怪学生的同时，可曾反省过自己：你可真正关注过学生的需求？对于孩子来说，教育意味着什么呢？我认为，应该是意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。这个“快乐”不是主要指吃得好，穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自快乐的天性被纵情释放，青春的激情被纵然挥洒的快乐……著名的教育学家夸美纽斯说过这样一句话：“教师要让儿童在没有殴打，没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？一、爱营建温馨氛围 我国著名的教育学者夏丏尊先生说过：“教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。”那么爱就是班主任事业的“活水”，是拉近学生之间距离、沟通师生情感的纽带，是产生教育力量的源泉。我们要爱学生,爱每一个学生。
走进学生的内心世界
走进学生的内心世界 ---做学生最喜欢的老师策略之一 常州市实验初级中学顾柳敏 江苏省班主任远程培训即将结束，匆匆一个月的时间让我学习到了很多以前很少接触的知识，让我的教育经验更加丰富。培训时间虽短，但我感受颇深，在网上，可以跨越时空的局限，随时打开培训课程进行学习，更重要的是也可以在论坛里和素不相识的同行之间共同交流班主任工作中的困惑和心得，朝着做学生喜欢的班主任的做学生喜欢的班主任奋斗，以提高班主任的专业素养。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？通过这次培训我认为“做学生最喜欢的老师”的前提是班主任首先要有一双善于发现的眼睛，走近学生，走进学生的内心世界。 一、了解学生的内心世界才能走近学生的内心世界 朋友之间要交心，要做好班主任就以心换心。班主任和学生真诚相处，吐露心声，会让学生感觉到安全感，觉得被老师当作朋友。现在的学生，一代胜过一代，是物种进化的优胜“作品”，他们是90后，能力很强：吹拉弹唱琴棋书画，还会上网和PS（图片处理），他们内心情感丰富，想法甚多。可是由于是独生子女，情感上不会表达、不善表达，有的只会压抑在心，稍好一点的也往往只会寻找朋友倾诉。所以现在的孩子大多会遇到情感危机。他们不会对亲人、对朋友正确的表达感情，有时他们甚至会对亲人、朋友“撒脾气”，这时他们特别需要正确的指导。班主任此时就应该挺身而出，倾听、帮助学生，因为此举可以走进学生的内心世界，了解到学生的真实想法，可以通过帮学生解困解惑获得得到学生的信赖、尊敬和爱戴。班级工作的展开很大程度上取决于班主任的威信程度，中学生最讲“义气”，如果他觉得班主任“行”、“强”、“可信赖”便会紧紧地跟随在老师的旗帜之后，所以班主任需要了解并走进学生的内心世界。由于人与人之间的相处的关系是社会中最直接的关系，在交往之中，你能发现别人对待你的态度：友善、冷漠、关心、警惕。甚至不需要一些言语便能让人的“第六感”捕捉到一定的信息。班主任了解学生是做好班主任工作的前提和基础。了解学生方式很多，如通过学生档案、家长反馈、同学评价等，但其中最有效的还是班主任的亲自接触，这样的接触属于师生直接沟通，可以以有声语言、肢体语言为载体传
2019全国卷Ⅱ高考满分作文范文：眼界无穷世界宽
2019全国卷Ⅱ高考满分作文范文：眼界无穷世界宽 花木因眼界不同而境界各异。"墙角数枝梅，凌寒独自开"是眼 中充满自我的孤芳自赏，桀骜中透着孤寒，所以它只能绚烂一隅。"草 木知春不久归,百般红紫斗芳菲"是满眼功名的你争我抢，积极进取中 透着自我，所以它们只能哀叹春之归去。"何须浅碧深红色，自是花中 第一流"是渡人渡己的物我合一，平和淡然中洋溢着高尚与豁达，所以 桂花与秋永恒。它不将群芳争艳视为进取，也不将自我封闭视为高洁，而是将全部精神用于酝酿：每一粒花都凝聚了秋之精华，每一次呼吸 都散发着灵魂的芳香!为什么柳永热情地歌唱"有三秋桂子，十里荷花"?为什么人们殷切地期望"蟾宫折桂"?因为桂花是深深体味秋之真谛的哲人，是深沉、浓郁、成熟的象征。它彰显了秋天，也彰显了自己。 人在理解宇宙的运行中提升境界。"受光于隙见一床，受光于窗 见室央，受光于庭户见一堂，受光于天下照四方"，原来阳光与人都在 成长。当阳光的眼界与身影由窗棂间、窗户、庭户扩大至天下时，它 拥有的世界也由一床、室央、一堂扩大至四方。魏源正是在太阳的运 行中领悟了眼界和境界提升的关键：所受者小，所见者浅;所受者大， 则所见者博。满足于一米阳光的人怎能体味真正的光明与温暖;睁开双 眼看世界才能拥抱时代，拥抱世界。 杜甫说"会当凌绝顶，一览众山小";王安石说"不畏浮云遮望眼， 自缘身在层";庄子笔下望洋向若而叹的河伯，用巨钩巨饵、踞会稽、 投竿东海的任公子，井底之蛙与东海之鳖，还有"抟扶摇羊角而上"的 大鹏......汪洋恣肆的笔端分明流淌着两个词：眼界与格局。哲人的 话言犹在耳，社会上却早已喧嚣着浮躁、自我、狭隘与浅薄。君不见，"秀"成了"规定动作"：秀颜值，秀财富;秀孩子，秀爱人;秀仁善，秀 孝顺!到底是要彰显对方，还是虚荣自卑自私自利地彰显自己?君不闻，"保护自己"成了"必修课"：不与陌生人说话是保护自己的法宝;思想和 内心是不敢被阳光触碰的堡垒;"世界那么大"的诱惑敌不过"社会充满 陷阱"的恫吓!到底是阴霾太多还是我们自我封闭太小家子气?
如何走进孩子的内心世界
如何走进孩子的内心世界？ 在我们身边，有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。” 在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。启思维教育曾接过这样一个案例，一对母子关系很僵，妈妈觉得自己管不了这个孩子，同时想让孩子习得一些好习惯，于是把孩子送进一家寄宿家庭，希望借助外力管教孩子。 这个孩子每个星期只回家两天，即使只有两天，妈妈也想跟孩子说说话。但是孩子排斥着、拒绝着，并对妈妈发脾气。妈妈很痛苦，她没想到，花了那么多心血，花了那么多钱“爱”孩子，可孩子连正脸都不看一眼。
冰冻三尺非一日之寒，因着过去不恰当的教养方式，现在孩子对抗妈妈，连说话的机会都不给，妈妈很想走进孩子的内心却找不到方法。 其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子其实会很失望的。
所以如何真正地走进孩子的心灵，做到与孩子心与心地交流?启思维家庭教育建议从以下几个方面入手： 1、多用正面的语气和孩子说话 孩子都特别喜欢表现自己，父母应该多给孩子正面的鼓励，不要对孩子的表现冷嘲热讽、视而不见，这样孩子会更容易对你敞开心扉，也会变得乐于表现自己。
要尽量避免用负面的语气对孩子说话，因为父母的语气对孩子来说是一种心理暗示，如果父母总用负面的语气对孩子说话，孩子的思想也会比较接近负面。 父母要时刻记得，爱和鼓励永远是打开孩子心扉大门的钥匙。 2、避免趁机批评，要耐心倾听 父母都比较喜欢趁机教育孩子，比如孩子犯了错，父母就会借机告诉孩子这么做是错的，并且让孩子做保证以后不会再犯类似的错误，这好像没什么毛病。但是有些家长喜欢趁机批评、絮絮叨叨频繁教育，其实这对孩子来说相当于无效沟通，起不到太大的效果。 面对孩子犯错，父母要耐心倾听他内心的想法，另外要做到有意识地控制自己的批评指责、重复唠叨，尽量听孩子把话说完，之后你再告诉孩子你内心的想法，这样的说话方式能帮助你走进孩子内心。 3、多用换位思考的方式和孩子说话 父母可能都会有所感觉，当你在向对方倾诉一件事情的时候，如果对方用“如果我是你，我也会这样做/这样想/……”这样的说话方式，你会感觉自己很安慰，其实这是因为对方懂得站在你的立场上为你考虑问题，才会让你有这种感觉。
走进学生的内心世界
梅洪建教育随笔 一走进学生的内心世界 2006年冬天，在江苏张家港市一个餐厅的角落里，我和班主任专家陈宇相对而坐。 “在一个班级里，怎样才能让学生健康成长，怎样才能让每个学生真正平等，怎样才能让每个学生的才能都得以发挥，怎样才.能让每个学生都快乐？”我把一连串的疑问抛给了陈宇。 “想想你的当年，你就明白了你的当下。” “是吗？” “是啊。” 2000年，初登讲台就做了班主任。脑子里就是一个概念——管理。我要让自己树立班级的绝对权威，做一班之主。在班级纪律、卫生、就寝、路队等常规都领先于其他班级的时候，我自然也就获得了一个个优秀班主任的称号。可是，一天，赵梦辉同学却公开顶撞了我。我逐渐发现了在我“优秀”的背后是学生敢怒不敢言的表情。我知道，管理，是荒谬的东西。 2002年，在沉寂了一年之后，我脑子里呈现出一个概念——建设。把班级还给学生，将班级制度建设、文化建设的权力还给学生。因为学生才是班级的主人，教师不应该插手太多。于是我就让学生分小组制订班级制度，然后综合各个小组制订出共同的班级管理制度。在初次制订的基础上，让学生广泛讨论，民主协商，最后制
定了班级管理制度。因为是学生自己制定的制度，他们在执行的时候自然是不敢违背的。为了营造班级的文化氛围，发动学生布置了班级的文化氛围，张贴了很多有意义的标语。同时为了激发学生内在的驱动力，和让孩子们编写了《一日一励志》的励志故事集。 诚然，相对于2000年的治理班级，我给予了学生更多的展示自己能力的机会。在讲究学生自主管理和班级自治的彼时，我的班级自然就成了学校的典型班级。 如果班主任管理还可以让学生有空子子可钻的话，而这种自己制定制度来约束自己的手段就显得密不透风。而我所谓的《一日一励志》的故事，也仅仅是一个个的故事，根本走不进学生的内心。 那么，教育有没有理想的境地，有没有可以让人人平等、人人发展、人人自由、人人愉悦的做法呢？ 二制度不是“白色恐怖” 我仔细剖析了“管理”、“建设”的根源，前者是把学生推向了对立面，而后者则有点“借刀杀人”抑或“让学生自杀”的味道。我回想到了1996年，那年高三我被语文老师歧视和放弃的痛苦。我回想到了当年因为暗恋一女生而无法定心的时候，是阅读《红楼梦》填满了我心灵的空白，进而忘却了美女重拾学业的事情。在阅读了大量的家庭教育的书籍和老庄哲学之后，我的的脑海里逐渐有了一副图景，也就是后来形成的“培育—发展”班级理念。