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高校教学督导工作的规范与创新

高校教学督导工作的规范与创新
高校教学督导工作的规范与创新

高校教学督导工作的规范与创新

摘要:针对目前高校教学督导工作存在的问题,提出对高校教学督导工作的规范建议:国家出台《高校教学督导工作条例》;建立高校教学督导人员资格证制度,以提高高校教学督导人员的整体素质;对高校教学督导工作进行评估。在规范的基础上提出高校教学督导工作的创新点:创新高校教学督导人员的理念;创新高校教学督导人员队伍结构;创新高校教学督导工作模式,采取差异性教学督导工作模式、变“督导”为“导督”的工作模式、承包制教学督导工作模式。

关键词:高校;教学督导;规范;创新

中图分类号:G647文献标志码:A文章编号:10017836(2016)08004804

1999年我国高校的扩招,实现了高等教育量的发展,我国高等教育已达到大众化水平,但量的发展不是最终目的,只有质与量的有机结合,才称得上高等教育真正的发展。高等教育质的提高,需要多方因素,是一个系统工程,而高校教学督导无疑在高校教学质量发展中起着重要的作用。为了促进我国高校教学督导水平的不断提升,需要对高校教学督导工作进行全面的研究。笔者认为,有两个词在高校教学督导工作中具有重大的意义,那就是“规范”与“创新”。可以说,解决好高校教学督导工作的

“规范”与“创新”问题,其他问题都可以迎刃而解了。

一、高校教学督导的含义和作用

(一)高校教学督导的含义

我国目前在教育界对教学督导的理解主要有两种:其一,认为教学督导是教育督导的重要组成部分,也是教育督导的主要功能之一,是为提高教学质量而进行的一项有目的、有计划、有组织的教育管理活动;其二,认为教学督导和教育督导是我国督导制度的两种不同形式。教育督导是“县级以上人民政府对下级人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导;县级以上地方人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构教育教学工作的督导”(《教育督导条例》)。教学督导是高校内部的一种教学管理行为,由主管教学的校长领导和授权组织高校内部的教学督导机构,选派督导员协助教务处对本校内部的教学工作进行监督、指导、检查等,是高校内部自我监控、自我发展和自我完善的一种特殊的管理行为。笔者持第二种观点,认为教学督导专指高校内部为提高教学质量而进行的包括“督教”“督学”和“督管”的一种教学管理行为。

(二)高校教学督导的作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求“提高人才培养质量,健全质量保障体系”。教学督导制度是高校教学质量监控体系的重要部分,在保证高校教学质量方面发挥着积极的作用。具体表现在以下方面:其一,监督作用。由

于赋予高校教学督导员一定的权力,使高校教学督导员通过深入教学第一线,全方位了解教学的运转情况,如了解教师教学目标的达成性、教学内容的科学性与思想性、教学方法的适应性、教学手段的先进性与实用性、教学态度的严谨认真性等以及学生的学习状况,对发现的问题提出意见和建议,具有一定的威摄作用,协助教学管理部门保证教学工作的规范、高效运行。其二,指导作用。在高校教学督导员中大多数是具有丰富教学经验的德高望重的各科专家或有管理经验的优秀的教学管理人员,他们能够明确国家的教育方针、政策,深刻理解教育、教学规律,长期的教学实践经验和对相应学科知识的把握使他们能够对教师的教学、学生的学习和相应的管理活动进行指导。应该说高校教学督导员对教学的指导作用比监督作用更为重要。其三,激励作用。高校教学督导员通过督导活动对被督导的人员提出表扬等肯定性评价,有利于被督导人员对自身思想和行为的认可,提升自信心,有利于教学质量的稳步提升和自身素质的不断提高。每个人的身上都有优点和长处,作为高校教学督导员应善于挖掘每名被督导对象身上的闪光点,予以肯定,尤其是对青年教师,更应多予以鼓励,帮助他们不断进步。通过树立典型形象,也能对其他被督导对象起到激励的作用。其四,参考咨询作用。高校教学督导员通过对学科、专业、课程、教学的各个环节等进行调查研究,能够及时掌握各方面的信息,通过对信息进行加工整理和评估和诊断,可以发现教师教学、学生学习以及教学管理中存在的各种问

题,并能提出相应的整改意见,可以对相关部门进行决策提供参考意见,提供咨询帮助,从而起到智囊团的作用。通过高校教学督导员的工作可以规范高校教学管理活动;促进高校教学质量的提高;促进教师专业水平的提升;促进学生学业水平的提高。

二、高校教学督导工作中存在的问题

(一)高校教学督导工作缺乏规范性

2012年8月29日,中华人民共和国国务院常务会议通过了《教育督导条例》,该条例自2012年10月1日起施行,该条例对教育督导工作做了明确规定,如对督学的条件、督学的职责等都有了非常细的规定,具有一定的可操作性,有利于教育督导工作的规范有序进行。但是,高校教学督导工作却没有相应的法律规定,各高校只能根据自身情况,制定本校的教学督导工作条例,这使得高校教学督导工作缺乏规范性,如督导内容方面,有的高校只倾向于督导上课这一环节,而对于学生的论文、实验、实习等其他环节不够重视;有的高校教学督导员只重视对教师教学的督导,而对于学生的学习、教学管理活动等重视不够;有的高校教学督导员在学期初对教学督导工作非常重视,尤其是开学第一周,对教学工作进行全面的检查指导,而对于其他时期,则重视得不够。缺乏规范性会严重影响教学督导工作的有效性,影响高校教学管理水平的提高,影响教学质量的提高,影响教师专业素质的提升和学生学业的提高。

(二)高校教学督导学术权威的缺失

高校教学督导人员在工作中应该具有一定的权威性,这种权威性表现在两个方面:一是行政权威,一是学术权威。目前,高校教学督导人员行政权威有余,而学术权威不足。行政权威是学校领导赋予教学督导人员的权力,这种权力决定了他们对被督导对象具有一定的威慑力,对被督导人员会产生一定的压力,特别是对于青年教师以及涉及定岗、定编、评职和评优人员尤甚。但是,高校教学督导人员仅仅具有行政权威,不能对教师的教学活动进行有效的帮助,被督导人员对督导人员的尊重仅仅是缘于他们手中的权力。学术权威是真正的权威,它表现为督导人员在某些学术领域有一定的建树,它可以使被督导人员发自内心地产生对督导人员的敬畏和尊重之感,欢迎督导人员对自己的教学活动进行指导,希望得到督导人员的帮助。高校教学督导人员学术权威缺失的原因是多方面的,如缺乏严格的遴选标准,使某些高校教学督导人员素质达不到要求;缺乏系统的专业培训,使某些高校教学督导人员督导理念陈旧、督导方法不当。(三)高校教学督导队伍结构不合理

要确保高校教学督导工作有效进行就必须有一支素质高、结构合理的教学督导队伍。目前,高校教学督导队伍存在着结构不合理的问题。比如年龄,高校在选聘教学督导人员时,大多倾向于已经离退休或即将退休的专家、教授。不可否认,这些人曾经在教学一线长期工作,有丰富的教学经验,但毕竟年龄较大,身体较差,难以承担繁重的教学督导工作任务,从而使教学督导工

作无法得到落实。某些教学督导人员年龄偏大,即将退休或已经退休,自恃年龄高,缺乏进取心;由于年龄较大,学习能力也受到一定的影响,面对新的理念和知识,有的教学督导员有心无力。年龄老化的教学督导队伍很难做到与时俱进,以崭新的姿态面对不断创新的高校教育教学工作。除了年龄结构外,还包括学科结构。应根据本校学科特点,在构建高校教学督导队伍时应基本涵盖各门学科,这样在教学督导工作中,才能进行有效的监督和指导,否则容易出现外行指导内行的问题。当然,在这方面也存在着需要深入研究的问题,例如英国教育标准局规定高校督导团队中必须有一名“外行督学”(1ay inspector),即非专业的教学督导,其目的是便于从多个角度对学校的问题进行诊断[1]。为了提高高校教学督导工作的有效性,建立一支结构合理的高校教学督导队伍非常重要。

三、规范——高校教学督导工作发展的前提

相比西方发达国家,我国现代的督导制度起步晚,发展慢。尤其是高校教学督导工作,由于经验有限,督导制度欠缺,存在着很多不规范之处。为了促进高校教学督导工作健康有序发展,迫切需要通过多方举措加强高校教学督导工作的规范性。

(一)建议国家出台《高校教学督导工作条例》,以规范高校教学督导工作

为了促进高校教学督导工作规范、有序进行,提高高校教学督导工作的有效性,建议国家组织相关的专业人员,对国内高校

教学督导工作进行全方位的调研,借鉴国外教学督导工作制度和教学督导工作条例,参照我国的《教育督导条例》,出台一部《高校教学督导工作条例》,以规范高校教学督导工作。国家级的《高校教学督导工作条例》应该明确规定高校教学督导工作的目的、意义,机构的设置要求,督导人员的职责,督导工作的原则,对高校教学督导工作的方式、方法、模式的建议,高校教学督导人员的遴选标准,高校教学督导人员的培训,对高校教学督导工作的评价要求等相关内容。在国家级的《高校教学督导工作条例》指导下,各地方、各高校可以根据本地、本校实际制定有针对性的高校教学督导工作条例,使高校教学督导工作既具有规范性,又具有针对性。

(二)建立高校教学督导人员资格证制度,以提高高校教学督导人员的整体素质

现代社会很多职业都具有专业性,具有严格的从业资格。高校教学督导工作也具有很强的专业性,也应建立资格证制度。建立资格证制度,可以进一步明确高校教学督导工作在高校教育教学中的地位和作用,可以提升高校督导员的社会地位,使人们更加敬重这一职业,也有利于这种职业的进一步发展。现有许多国家都已建立了督导人员资格证制度,如美国建立了严格的教育督导人员证书制度,对专业、学历、经验均有很高的要求,美国的督导人员都拥有硕士学位,具有专业资格证书,并有一定的教育工作经历。在学历水平上,全美有41%的学区督学具有博士学位

[2]。建立高校教学督导员资格证制度应明确报考高校教学督导人员的条件和考核的科目。报考高校教学督导员应具有硕士以上学位,此外,应具有以下条件:具有坚定的政治立场、辩证唯物主义和历史唯物主义观点、高尚的思想情操,严格遵守国家法律法规,热爱教育工作;具有精深的专业知识和教育学、心理学、管理学方面的知识,具有十年以上教育教学经验;身心健康,具有旺盛的精力胜任本职工作。建议应考核以下方面的内容:高等教育学、教育心理学、学校管理学、计算机基本知识技能等。建立高校教学督导人员资格证制度,可以从根本上提高高校教学督导人员的整体素质,增强教学督导工作的有效性。

(三)对高校教学督导工作进行评估

高校教学督导人员在工作中对教学活动进行监督、指导、评估等,而他们的工作也需要评估。通过评估,可以发现督导工作中的优点、长处,也会发现其中存在的问题,甚至是失误。对于优点、长处,学校应予以表扬、鼓励;对于工作中存在的问题、失误,应责其改正,甚至是给予一定的惩罚。通过评估,可以增强高校教学督导人员的工作责任感,提高督导工作的有效性,也能体现出工作的公平、公正性。对高校教学督导工作进行评估,应采取全面的、民主的方式,参与评估的人员既应包括本校人员,也应包括上级主管部门;本校人员既应包括主管教学督导工作的校长,还应包括教务处、教师代表、学生代表等。对高校教学督导人员进行评估,也体现出了现代大学民主治校、教授治校的理

念。

四、创新——高校教学督导工作永恒的主题

创新意味着突破,创新意识着发展,一个国家、一个社会只有不断创新,才有希望,才有朝气。党的十八届三中全会报告提出“创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。”(《十八届三中全会决定》)这为高校的发展指明了方向。创新高校人才培养机制,最主要的是教学领域的创新,而教学督导工作的创新有利于推动教学工作的创新。

(一)创新高校教学督导人员的理念

“创新”一词据考查起源于拉丁语,意思是更新、制造新的东西或改变旧的东西。“创新”作为一种理论被研究和运用始于1912年,是美籍奥地利经济学家熊彼特出版的《经济发展理论》一书中从技术发明的应用这一角度提出来的[3]。作为为社会培养高素质的人才、进行科学研究、服务社会、传承和发展文化的高等教育,更应该进行创新。高校教学督导人员只有具有创新的理念,才能与时俱进,做好教学督导工作,促进学校的教学工作不断走向新的阶段。高校教学督导人员具有创新的理念,才能对教师、学生、管理人员的创新思想和行为予以肯定,并激励他们不断地突破,不断地发展。高校教学督导人员要具有创新的理念,就要不断地进行学习,不断地进行反思,与时俱进,不断提高。(二)创新高校教学督导人员队伍结构

高校教学督导队伍状况直接影响教学督导工作的有效性,建

立一支结构合理的高校教学督导人员队伍非常重要。高校教学督导人员队伍结构包括年龄、学科、性别、专兼职等。年龄方面应考虑老、中、青相结合,不同的年龄阶段有不同的长处和不足,年龄老即代表着有经验、有阅历,遇事沉稳老练,但也存在着观点和知识老化、身体差等问题;年龄小即代表着有朝气、有活力、有激情,有旺盛的进取心,学习能力强,但也往往存在着缺少经验、做事草率等问题。在确定高校教学督导人员队伍时应各方兼顾,取其所长补其所短。很多高校为了提高青年教师的教学水平,举行青年教师教学技能大赛。因此,可以选聘在教学技能大赛中名列前茅的青年教师兼职作教学督导工作,这也是一种荣誉,可以激发其他教师教学的主动性和积极性。同时,也改变了高校教学督导人员队伍的年龄结构,有利于教学督导工作的开展。学科方面,俗话说隔行如隔山,在选择高校教学督导人员时也应兼顾本学校各学科特点,不要出现外行指导内行的现象,应选择在某门学科方面有所建树、有一定威望的人员从事教学督导工作。但是,教学督导人员是对学校教学工作的督导,不是只有学科知识和技能就可以从事好教学督导工作,还应注意教学督导人员对教学规律的理解和教学经验的积累等。

(三)创新高校教学督导工作模式

创新意味着突破,创新意味着扬弃,只有创新才能不断地发展,尤其是引领社会不断发展的高等教育更应该倡导创新。创新高校教学督导工作模式,是高校教学督导工作创新的具体体现。

1差异性教学督导工作模式

创新高校教学督导工作模式表现在多方面,其中之一就是在吸收、借鉴国外先进督导理念的基础上,提出我们自己的督导工作模式。美国倡导“区分性督导”,教学督导根据教师的实际情况、个性差异和需求来促进教师的个体发展和教学有效性,督导更多地具有提高教学质量、尊重教师个性和促进自身发展的内涵[4]。这对我国高校教学督导工作具有一定的借鉴价值,我国高校教学督导工作也应重视教师间、学生间的差异,在高校教学督导工作中采用“差异性”督导模式。如对刚入职的年轻教师,可以通过督导活动,帮助他们尽快适应高校教学工作。对于中年教师,可以帮助他们形成并不断强化自己的教学风格,使自己的教学工作更具有特点。对于老教师,可以帮助他们在不断积淀自己教学经验的基础上,与时俱进,更好地适应新的教学要求。另外,在个性上,也应根据教师不同的个性特点,有针对性地开展督导工作,帮助教师发挥自己的个性特长,弥补不足之处,更好地从事教育教学工作。

2变“督导”为“导督”工作模式

从“督导”的字面含义来分析,“督”在前,“导”在后。长期以来,高校教学督导工作重视“监督”,轻视“指导”。其实,“指导”对于提高高校教师和教学管理人员的工作积极性和学生学习的主动性远比“监督”重要得多,教师和学生是高校的主人,过于强调对他们的“监督”会使他们的自尊心和自信心受损,使

他们感到自己是受监视和控制的,心理上会产生与督导人员的对立情绪,他们不会与教学督导人员主动沟通,以得到教学督导人员对自己的帮助,他们的潜能和创造性很难发挥。这一方面是指导思想、理念的问题,也是高校督导人员自身的素质问题,即他们是否能够担当起对高校教师、管理人员和学生的指导作用。提出变“督导”为“导督”,即是强调“指导”在先,“监督”在后,有利于高校教学督导人员对教师、管理人员和学生进行具体的指导、帮助,有利于他们真正的提高,当然,并不排斥“监督”的作用,“监督”一词具有一定的威慑力,有利于教学工作的规范有序进行。提出变“督导”为“导督”工作模式,对于提高高校教学督导人员的素质也具有重要的意义,他们必须不断努力提高自身的道德水平、知识水平、能力水平,才能胜任对教学工作的指导与监督工作。

3建立承包制教学督导工作模式

为了取得切实可行的督导效果,教学督导人员应与被督导对象签订承包协议。这种承包制可分为校级和院、系级二个层次。应根据教学督导人员的学科、专业对应相应的院系以及教务管理部门、学生管理部门,具体负责该院系或教务管理部门、学生管理部门的督导工作;院、系级的教学督导人员应与教师签订承包协议,一个督导人员可与一个或几个教师,主要是青年教师签订“合同”。这种承包制体现出明确的责任制,目标明确、内容具体、方法得当,有利于取得切实的效果。实行承包制需要双方签

订协议,包括时间、目标、内容、检查的措施、奖惩办法等。这种承包制使督导者和被督导者能够明确各自的职责,有利于提高教学督导效果。

五、结束语

高校教学督导质量监督机制是一所高校教学质量的根本保障。高校教学督导工作是一项科学性的工作,也是一项艺术性的工作,需要深入地去研究、创新,才能取得良好的效果,促进高校教育教学工作的稳步提升。在这里,笔者呼吁尽快出台国家层面的高校教学督导工作条例并实行高校教学督导人员资格证制度,以利于高校教学督导工作的规范有序开展;而学校层面应更加重视教学督导工作,完善制度、提高人员素质、规范组织结构建设,创新教学督导工作,促进高校教学督导工作的健康发展,以更好地发挥教学督导工作在提高高校教学质量中的保障作用。

参考文献:

[1]钱国英.国外教育督导制度特点及对中国的启示[J].浙江万里学院学报,2013,26(4):103—105.

[2]荣德生,李洪珠.试析美国与俄联邦教育督导制度[J].辽宁工程技术大学学报:社会科学版,2008,10(3):332—334.

[3]张志勇.创新教育——中国教育范式的转型[M].济南:山东教育出版社,2004:42.

[4]张艳萍.国内外高校教育督导制度研究与借鉴[J].成功:教育版,2012,(11):175.

Specification and Innovation of Teaching Supervision Work in Colleges and Universities

7.3.6 教学督导_校教字(2014)10号_河南师范大学教学督导工作细则(修订)

校教字〔2014〕10号 关于印发《河南师范大学 教学督导工作细则(修订)》的通知 校内各单位: 《河南师范大学教学督导工作细则(修订)》已经学校研究通过,现予以印发,请认真贯彻实施。 河南师范大学 2014年7月21日

河南师范大学教学督导工作细则 (修订) 开展教学督导工作是高校维护正常教学秩序,提高教学工作水平和人才培养质量的重要举措。为加强教学过程质量管理,健全完善教学质量监控体系,充分发挥专家学者在教学管理和教学工作中传帮带作用,以及在各项教学工作决策中的咨询服务作用。根据学校教学督导工作实际,特修订本条例 一、组织管理 (一)学校成立校级教学督导组,成员由教务处负责人提出推荐人选,经校长办公会批准后,由校长聘任并颁发聘书。 (二)督导组成员由身体健康(无心脑血管疾病等),年龄在65岁以下,热爱教育事业、学术造诣深厚、工作责任心强、教学和管理经验丰富、师德高尚的离退休和在职教授、教学名师和教学骨干组成。 (三)教学督导员每届任期一年,可以连聘连任。聘期内本人提出辞职的,经学校同意,同时补选新成员。 (四)教学督导组由学校直接领导,按照教务处的工作安排,承担学校本专科教学督导工作。 (五)各教学单位要成立相应的教学督导组,成员由学院聘任,教学单位同行督导专家要配合学校教学督导工作整体安排,并结合本单位实际情况完成本单位督导工作任务。

二、工作职责 (一)监督、检查各教学单位贯彻执行有关教学工作管理规章制度情况。 (二)监督、检查各教学单位教学计划执行情况,参与各教学单位专业调整、课程设置、人才培养方案修订、精品课程建设等工作的研讨与论证。 (三)深入教学第一线(课堂、语音室、实验室、舞蹈编排室、实习基地等),实行检查性听课制度,督导员每周听课不少于3学时,每学期不少于50学时。听课后及时向有关学院和授课教师反馈信息,给予指导和建议,并填写听课记录,同时将听课记录交于教务处。 (四)监督、检查教师履行教学工作规范、教书育人和完成教学工作任务情况,重点是教师备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、命题阅卷等各个教学环节履行职责情况。 (五)监督、检查各教学单位实施教学和教学管理工作情况。 (六)定期或不定期展开教学工作座谈会,广泛听取广大师生对教学工作的意见和建议,并及时向教务处反馈。每学期至少召开一次教学督导工作会议,交流并分析学校教学工作情况,并以书面形式提交学校和教务处,以供决策参考。 (七)协助做好学生考勤、课堂纪律以及各种考试的监督和检查工作,加强教风、学风、考风建设。 (八)定期抽查、审查学院考试试卷,并对试卷出题难易度、

教育教学督导工作计划

XX镇中心小学2019-2020学年度第一学期 教育教学督导工作计划 一、工作目标和重点 教学工作是学校的中心工作,教学督导是教学工作正常运行的有力保证。督促教师正常上课,指导教师上好课;帮助年青教师在教学实践中总结经验教训,养成经常反思教学实践的习惯,树立良好的师德师风;引导新教师尽快改变教育观念和教学理念,适应新课程改革的要求。加强教育教学督导,促进教学质量的全面提高。 工作重点:针对教风、学风、教学内容、教学方法、教学手段、教学秩序和教学管理等等,并及时地帮助教师改进教学技能和教学管理工作。 二、工作任务 教学督导员将在学校校长的领导下,在教务处等部门的大力支持下,并根据我校教学督导的职能、原则和要求,积极地开展督教、督学和对全校教学的检查、督促、评价、指导和反馈工作,以实现对6个年级教学目标和教学过程的有效监控,为切实保证我校正常教学秩序和全面提高教学质量服务。 三、教学督导工作形式 (一)在督导工作中,督导的出发点应着眼于“帮”和“促”,或指点解决问题的思路,或提出有针对性的工作建议,或提出可行的改进方案,或为之创造各种有利的发展条件,最终目的是促进我校教学工作和教学管理工作再上新台阶。

(二)督导方式灵活多样,以课堂督导为主,还可采取调阅教师教案、召开座谈会、检查学生课堂听棵状况、抽查学生作业及试卷、分析学生成绩、参加师生活动等多种形式。 (三)对教学工作进行督导的同时,对教学班的班风、学风及课堂秩序进行督导(包括出勤情况、课堂纪律等),发现问题,及时反馈,并提出改进的措施和办法。 四、具体工作措施 (一)做好课堂教学督导工作 1.随机抽查听课 课堂教学督导是督导工作的主要任务,本学期教学督导以随机听课的方式,对中青年教师的课、学生反映存在问题的教师的课和典型薄弱学科进行督导,全面了解教学状况,帮助和指导中青年教师不断改进教学工作,促进我校更多优势学科的形成。对授课教师的课堂教学情况实事求是地评价时,既要充分肯定成绩,同时也要诚恳地指出不足之处,以利于授课教师改进教学工作。听课后与授课教师的交流,一定要富有学术性、启迪性和激励性,使授课教师切身感受到教学对其教学水平的提高真正起到了促进作用。 2.青年教师的合格课和汇报课 为了促进新教师的成长,本学期与教研组、备课组配合,安排每位新教师和未教满一届的教师上合格课和汇报课。对不合格的要求向老教师学习,安排听课任务,在规定的时间内重新上合格课。 教务处安排出新老教师结对后,要求指导教师写好指导计划督导室根据指导计划检查老教师的指导落实情况。

学院教学督导工作计划

学院教学督导工作计划 学院督导工作 在全国人民迎接党的十八大召开的热烈气氛中,全校师生跨进了________学年第一学期。本学期的教学督导工作以邓小平理论和______重要为指导,认真落实______,认真贯彻执行《教育部财政部关于实施高等本科教学质量与教学改革工程的意见》(高教____年1号)和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(高教____年2号)文件的精神,根据学校对____年工作的安排及《首都经济贸易大学________学年第一学期主要任务》,制定本学期教学督导工作计划如下: 1、继续深入课堂听课。各位教学督导在继续对本人负责联系的学院(系)普遍听课的基础上,应当完成教务处下达的申报教学名师、主讲教师的听课任务;从本学期开始,对华侨学院的各个课堂进行听课,使教学督导的听课面覆盖全校的本科全部课堂;此外,对新教师的课,讲授的新课,挂牌上课的课,任意选修课等,在听课时也要照顾到,不使

遗漏。本学期每位教学督导听课数量应当不少于15节,听课后认真填写课堂教学质量评估表,并在本学期末一并上交教务处存档。 2、抓好本科生毕业论文的复查工作 按照教务处重新印发的《本科生毕业论文(设计)指导与评审手册》的要求,本学期对2003级本科生毕业论文的命题、撰写、指导、评审、管理等各个方面进行复查,进一步检验由教学督导组承担并完成的教改立项项目《提高本科生毕业论文质量的对策研究》的实践效果,同时就使用新手册中出现的问题向有关单位提出改进意见和建议。各位教学督导在复查时,应当认真填写复查记录表,在本学期末一并上交教务处存档。 3、抓好本科生毕业的复查工作 根据高教(____年2号)文件中关于高度重视实践环节,提高学生实践能力的要求,本学期对2003级本科生毕业实习报告进行复查工作,复查后认真填写毕业实习报告复查

教学工作督导实施细则

教学工作督导实施细则 发布时间:2011年8月15日为了落实学校关于教学督导工作制度的通知,加强教学质量管理,建立完善的教学质量监控体系,切实有效地提高我校本科教学质量和教师教学水平,使教学质量监控工作经常化、制度化和科学化,特制定本细则。 一、督导目的 加强对教学工作的管理和对教学质量的监控力度,在教学实施和管理过程中,建立监督和反馈系统,促进学校教学质量和教学管理水平的提高。 二、督导组组成及主要职责 1、学校教学督导组隶属于学校教学督导室管理,并受学校教学督导室委托履行督教、督学、督管的权利。 2、由主管教学的王亚明担任组长,全面负责教学督导组工作。教学督导组的成员由热爱教学与教学研究工作,有丰富的教学和教学管理工作经验,工作认真负责,办事公道,在某一学科领域有较高的学术水平,有较强组织工作能力、事业心和责任感的在职教师或退休教师组成。 3、了解学校教学工作运行情况及教学秩序状况,协助学校领导及校教学督导室对全校教学运行秩序进行全面监督和检查。 4、负责对学校课堂教学、实习实验、课程设计、毕业设计等各教学环节的检查督导工作。 5、负责对学校任课教师进行检查性听课,并对教师教学质量进行评价。 6、负责对学校教学环节工作质量,以及专业建设、精品课建设、教材建设等工作质量进行评估评价。 7、负责对学校教学管理情况、规章制度执行情况以及教风学风等情况,进行检查监控。 8、完成学校领导交办的其他工作任务。配合学校教学督导室做好学校对学校的各项教学检查评估和专项教学督导工作。 三、校教学督导组工作实施细则 1、教学计划执行情况的检查:根据学校《教学管理条例》对照各系上报执行的教学计划,采取定期或不定期的检查,发现执行中的问题,将及时指出并通报教务处及主管领导。

高校教学督导工作条例

高校教学督导工作条例 为贯彻执行党的教育方针,提高教学质量,加强对本科教学工作的指导,进一步完善教学监督体系,建立健全教学督导治理制度,特制定本条例。 第一条教学督导组织的构成 学院成立学院教学督导组,对全院的教学及教学治理工作进行指导、监督、检查和评估。教学督导组由5人组成,设组长一名。 第二条教学督导员聘任条件 1、躯体健康,能坚持正常工作。 2、普通应具有副教授以上职称或副处级以上职务。 3、从事过教学或治理工作,具有较丰富的教学实践和治理经验。 4、责任心强,办事公正,坚持原则,有较高的政策水平。 5、具有较强的组织能力和教学研究及教学指导能力。 第三条教学督导员聘任方法 1、教学督导员由院教学工作指导委员会遴选,学院聘任,聘期为两年,合格者能够续聘。 2、在聘期内,教学督导员因特殊事情可提出解聘申请。对别能履行工作职责者,学院有权解聘。 第四条教学督导职员作职责 1、对全院的教学及教学治理工作进行监督、检查、评价和建议。 2、深入课堂、实验室等教学一线检查、督导。 3、协助学院调查、核实教学事故,并提出初步处理意见。 4、依照学院需要开展专项检查。 5、参与教育改革项目的论证及项目实施事情的检查评估。 6、定期参加教学督导员会议,对反映上来的各种信息进行汇合、分析、研究。 第五条教学督导办法 1、对各系(部)的教学和教学治理工作进行随机性检查。采取听(听课、召开座谈会听取师生的反映)、看(查看教学条件和治理软件)、查(抽查教案、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等)、评(对教学条件、状态、效果进行评价)等办法,客观地掌握教学内容、教学办法、教学环境是否符合教育教学改革的要求,是否严谨、规范,是否能从理论和实践的结合上注重提高学生的基本素养和基本技能。 2、召开教师座谈会、学生座谈会了解教学信息。 3、及时将检查事情反馈到学院领导、相关职能部门及系(部)负责人。 4、教学督导能够是个人单独开展活动,也能够是集体开展活动。 5、依照学院的工作需要开展专项检查。 6、及时将对教师备课、课堂教学、课后辅导、作业批改等督查意见反馈给被督导教师。 7、由学院规定的其它办法。 第六条几点要求 1、各单位应积极支持并配合教学督导员的工作,为他们的督导工作提供方便。 2、教学督导组应按照全面督导、突出重点的原则,依照学院工作重点开展活动。 3、教学督导员要加强学习和自身修养,熟悉教学治理的各项规章制度,依据教学规程、教学打算、教学大纲等有关教学文件。 4、教学督导员每学期听课时数很多于30学时。平日填写听课记录,每月应撰

大学教学督导工作计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.大学教学督导工作计划正 式版

大学教学督导工作计划正式版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、 具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的 重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 在全国人民迎接党的xx大召开的热烈气氛中,全校师生跨进了xxxx—xxxx学年第一学期。本学期的教学督导工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真落实科学发展观,认真贯彻执行《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(高教xxxx年1号)和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(高教xxxx年2号)文件的精神,根据学校对xxxx年工作的安排及《首都经济贸易大学xxxx—xxxx学年第一学期主要教学工作任

务》,制定本学期教学督导工作计划如下: 1、继续深入课堂听课。各位教学督导在继续对本人负责联系的学院(系)普遍听课的基础上,应当完成教务处下达的申报教学名师、优秀主讲教师的听课任务;从本学期开始,对华侨学院的各个课堂进行听课,使教学督导的听课面覆盖全校的本科全部课堂;此外,对新教师的课,讲授的新课,挂牌上课的课,任意选修课等,在听课时也要照顾到,不使遗漏。本学期每位教学督导听课数量应当不少于15节,听课后认真填写课堂教学质量评估表,并在本学期末一并上交教务处存档。 2、抓好本科生毕业论文的复查工作 按照教务处重新印发的《本科生毕业

学校督导计划

2018年九年制学校教育督导工作计划 一、指导思想 以党的十九大精神为指导,全面贯彻落实党的教育方针。按照国家《教育督导条例》,坚持监督与指导并行、督导与服务并举的原则,充分发挥“监督、检查、评估、指导”的职能,围绕“办好每一所学校、发展好每一位教师、培养好每一个学生”的目标追求,全面推进学校精细化管理,促进我校教育事业健康快速发展。 二、工作措施 1、学校成立教育督导工作领导小组,设立督导办公室,督导室设主任一人,兼职督导员若干人,督导室主任在校长和上级教育督导部门的领导下开展教育督导工作。 2、学校督导室定期对学校各部门工作开展常规督查和专项督查,发现学校工作中存在的问题,向学校领导汇报并协助学校领导解决问题,向上级督导部门汇报学校不能解决的问题。 3、督导室主任每两个月开展一次学校督导工作小结,每学期开展一次教育工作督导调研并撰写调研报告。 4、学校下拨适量的专项经费,保证学校督导工作顺利进行。 5、学校督导室工作人员认真学习业务,不断提高政策水平和业务能力,努力提高督导工作的针对性和实效性。 6、学校教育督导工作的主要方法有听课、查阅资料、列席会议、校园巡视、暗访、座谈等等。 三、督导的主要内容 1、学校全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育,学校遵循教育规律,深化教育改革,落实国家课程方案,提高教育教学质量,切实减轻学生过重课业负担。 2、教育经费使用情况,督促指导学校优化教学资源配置和管理,提升现代教育技术运用水平,加强课堂教学,改善办学条件等情况。 3、学校教师队伍建设,特别是师德师风建设等情况。

4、中小学教育教学中的重点、热点、难点问题。 5、学校招生、学籍管理等情况,师生安全及管理制度执行情况。 6、责任区内群众举报,投诉教育违规、办学行为不规范情况;损害师生权益、干扰学校正常教育教学秩序的违法违规情况。 7、法律、法规和国家教育政策规定的其它事项。 四、学校督导工作安排 三月学校开学工作督查,督查方式为校园巡视、暗访、座谈等。 责任督学挂牌督导创新县迎省检资料整理 两项督导评估资料整理 四月食品安全、学校教师队伍建设督查,特别是师德师风建设情况,督查工作月小结。 两项督导评估迎州检 五月村小工作全面督查,教学、教研工作督查。 完善两项督导评估资料 六月招生工作督查师生安全及各项管理制度的执行情况督查,督查工作小结。九月制定学校督导工作计划,完善学校督导室建设 学校开学工作督查,督查方式为校园巡视、暗访、座谈等。 课堂教学工作督查,督查方式为听课、查阅相关资料。 两项督导评估迎省检 十月督查学校教师队伍建设,特别是师德师风建设情况, 督查工作月小结。两项督导评估迎省检 十一月村小工作全面督查,教学工作督查。 十二月师生安全及各项管理制度的执行情况督查,督查工作小结。 学校督查工作总结,撰写调研报告。 2018、3

2020-2021学年第一学期教学督导工作计划

为了贯彻教育部陈宝生部长今年6月在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”的讲话精神,全面落实“四个回归”,本学期的教学督导工作要与时俱进,促使教学质量监控科学化、规范化,切实提高教师教学水平,提高人才培养质量,并且有针对性地进行督导。 一、指导思想 按照学校教学督导工作章程和教学督导团管理条例,在学校领导、教学评估与教师教学发展中心的指导下,独立开展教学督导工作。按照“人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本”的精神,充分认识到本科教学督导工作的重要性,研究高等师范院校本科教育教学督导规律,不断提高督导鉴赏水平,及时反馈督导结果,确保教学督导工作的时效和实效,推动良好教风和学风形成。 二、主要督导工作 本学期教学督导工作的重点是加强师德师风建设的督查,引导广大教师教书育人,真正承担学生健康成长指导者和引路人的责任。加强对师范专业教育教学知识与技能有关课程的教学督导,督促新进青年教师、教学综合排名靠后教师、外聘教师和非专任教师加强责任心,提高教学水平,对重点个案进行剖析、研究与帮扶,对今年要评估的专业教学情况进行重点督查,开展督导教学研讨活动,向相关高校学习

先进的教学督导经验。本学期的教学督导主要从以下几个方面开展: (一)课堂教学督导 1.对师范类专业教育教学知识与技能有关课程的教学进行重点督查。 2.对新进教师的课堂教学进行督导。 3.对上一学期各院部教学排名靠后的教师(含本校专任教师和非专任教师)进行跟踪听课,并对其进行针对性的指导,督促其提高教学水平。 4.督促外聘教师提高工作责任心和教学水平。 5.了解学生课堂学习状态,督促学生遵守课堂纪律、积极主动地学习。 6.参加期初、期中课堂教学工作检查。 7.对常规教学情况进行督查和评价。 8.对重点个案集体会诊、剖析、帮扶和跟踪。

集美大学教学督导工作管理办法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 集美大学教学督导工作管理办法 集美大学教学督导工作管理办法(征求意见稿 0513)第一章总则第一条为进一步加强和规范我校教学督导工作,确保教学管理各项规定的落实,稳定教学秩序,保障教学质量,特制定本办法。 第二条学校教学督导工作以客观、公平、公正和督为基础、导为导向为原则。 第三条学校教学督导工作实行校院两级教学督导制度,以院级教学督导为主。 第四条本办法适用于全校本科教育教学活动和与之相关的人员。 第二章组织机构第五条教务处负责组织和协调全校教学督导工作,学院办公室负责组织和协调学院教学督导工作。 第六条学校成立校教学督导组,设组长一名、副组长两名、成员若干。 学院成立学院教学督导组,设组长一名、副组长一名、成员三至五名。 第三章教学督导组成员的聘任第七条学校教学督导组成员由学校聘任。 学院教学督导组成员由学院聘任并报送教务处备案。 教学督导组成员聘期三年。 1 / 4

第八条学校教学督导组成员和学院教学督导组成员的聘任条件: 热爱教育事业、学术造诣较为深厚、工作责任心强、教学和管理经验丰富、师德高尚的本校具有教授或副教授职称的退休或在职教师(身体健康、年龄一般不超过 70 周岁)。 第四章教学督导组职责第九条学校教学督导组承担学校本科教育教学活动的教学督导工作。 具体职责包括: (一)监督、检查各学院贯彻执行学校教学管理规章制度情况,指导、检查学院教学督导工作。 (二)抽查各学院教学计划、课程教学大纲、教学进度执行情况,教材选用情况。 (三)对全校教师,尤其是青年教师和申请晋升职称的教师的课堂教学效果进行听课评价。 (四)指导青年教师提高教学技能。 (五)检查全校的教学环境(条件)和教学秩序。 对考试、实践教学和毕业设计(论文)工作等教学环节进行抽查,抽查各学院毕业设计(论文)和期末试卷的归档情况。 (六)参与各学院的期中教学检查工作。 (七)完成学校领导或教务处交办的其他工作。 第十条学院教学督导组在学校教学督导组的指导下和分管教学院领导的领导下,负责本学院的教学督导工作。

技工学校教学督导工作条例

技工学校教学督导工作条例 第一章总则 第一条为了进一步加强和改进教学和教学管理工作,提高教学质量,树立良好教风、学风,落实督导工作责任,提高督导工作质量和水平,特制定本条例。 第二条教学督导室由分管教学的领导直接领导,是一个相对独立于教学行政管理部门的教学状况监控组织,是一个对全院教学工作进行监督指导、调查研究和咨询参谋的行政性职能机构。 第三条学校各教学职能部门和广大教师应重视和支持教学督导工作,自觉接受教学督导员的监督和检查,对妨碍或拒绝教学督导的部门或个人,学校将追究当事人和部门领导的责任。 第二章督导工作职责 第四条督导室的督导工作以严格教学管理、加强教学督导、保障教学质量为宗旨,以检查督促、总结经验、发现问题、指导整改为工作思路。主要工作任务有: 1.按校长和主管领导的指示,配合教务科和各教学系开展有关教学的各项工作。

2.负责修订督导工作程序及管理文件,制定学期督导工作计划,制定督导实施方案。 3.负责组建学院教学督导队伍,并负责对学院教学督导员进行业务培训。 4.对全院教学工作的全过程和各主要环节进行巡视检查、调查研究、质量评估、监督指导,为教务科和各教学系的教学过程管理与教学改革提供依据,为全院教学工作提供咨询服务。 5.深入教学第一线开展教学检查,了解课堂教学和实践教学中教学计划、教学进度、备课、上课、考试等各个环节的实施情况,并从中发现教学和教学改革的典型,总结教育教学成果,及时推广先进的教学经验。 6.着重关注新设专业、新开课程、新进(聘)教师和中青年教师的授课情况等,特别是对青年教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学水平、教学效果及教书育人等教学情况进行检查、评价、帮助和指导,使其不断改进和提高。 7.在调查研究的基础上,发现并研究学校教学改革与建设中存在的问题,并及时向学校领导、教务科及相关职能部门汇报,有针对性

高校教学督导工作技巧

高校教学督导工作技巧 一、听课后与教师交流 经常化的督导听课一般是根据计划安排和课表由教学督导员个人随机选择听课对象。对于总结经验(教学效果好的教师和课程)、检查核实问题(学生反映问题较多的)、评优性(为评选优秀教师、优质课程)之类的听课,为了保证公正和准确,至少应组织2名以上的教学督导员同时集体听课,并且每位教学督导员分别独立填写督导员听课表。课堂教学评价要量化评分和定性描述相结合,量化评分一目了然、便于比较,定性描述能看出教学特点和主要问题。为了采集更多的信息,在课件休息时,可向学生发放问卷调查表,随机发放,发放数量为听课学生的三分之一左右,下课后立即收回,这样能够了解到学生的不同意见和评价,可以与教学督导的意见和评价对照、比较。听课结束时,应主动地与任课教师交谈,了解教师的情况和听取教师的意见,这也是从教师那里获取更多信息所必需的,并且,对这次课堂教学诚恳地提出自己的看法。 二、掌握好学生评教的时机 对教师课堂教学的评价,除教学督导员听课以外,还有领导、管理人员、同行专家、学生的评价和评分。对于学生评教的问题,历来有一些不同的看法,有人认为,学生对任课教师的评价不十分标准。实际上,学生作为“教育服务的对象”,也是学校教学和管理的参与者,他们对教学过程的评价是十分重要和必要的。如何使学生对任课教师的评价更准确些?这里,在学生评教的操作过程中有一些技巧问

题。一是参评学生人数要多,要组织所有听课学生都参加,不仅这一届学生,而且连续几届学生都要对同一任课教师的同一门课程进行评价;二是按一定的规则剔除不符合规律的过高或过低评分;三是掌握好学生评教的时机,如为减少考试成绩对学生评教的影响,学生评教不宜放在课程结束后甚至课程考试后才进行,最好放在课程进行的中后期。 三、充分肯定和严格要求 教学督导员在对教师讲课和其他教学活动进行检查时,应注意和善于发现该教师的优点、特点、亮点、要作为教师的“益友”,热情、诚恳地与教师交谈,充分肯定成绩.帮助他总结经验。同时,还要严格要求,如实地、明确地指出该教师教学中最主要的问题,并提出改进意见。要掌握分寸,不能事无巨细,罗列许多缺点,以免教师抓不住要点,感到一无是处。产生抵触情绪,达不到预期的效果。要注意场合,尊重教师的人格和自尊心,使教师易于接受。总之,要以充分调动教师的积极性,鼓励教师进取,努力提高教学质量为目的。充分肯定和严格要求都是为这一根本目的服务的二对教学管理部门和管理人员也是如此:如实反映情况、指出主要问题、提出意见和建议。 四、规范统一 对各个教学环节、督导项目,应设计、印制统一、规范、标准的表格,并附填写要求和说明。教学督导员进行每一项督导.工作前应准备好相应的表格,在该项督导工作进行中和结束后,严格按要求填写,及时上交,进行分类、汇总、统计、分析,根据具体情况和需要

学校教学督导工作计划

学校教学督导工作计划 教学督导工作计划一: 为推进学校教育教学工作常态化、制度化,充分发挥责任区督学在学校中的检查与监督作用,全面完成中心校总部教育督学工作的目标,促进我校教育均衡、协调发展,全面实施素质教育,根据我校教育教学工作实际,特制定如下工作计划。 一、指导思想 以党的十八大精神为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕2014年度我镇教育改革发展的中心工作,以监督、检查、评估为手段,以指导、引领、服务、促进学校发展为目的;坚持监督与指导并重,强化规范管理督查,推进我我校教育又快又好地发展。 二、督学目标 1.督促、指导学校贯彻执行有关教育法律、法规、方针、政策。 2.遵循教育规律,保障教学工作常规的实施。 3.不断促进安全机制和措施的建立。 4.落实教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》,进一步规范学校办学行为。 5.实施素质教育,扎实开展各类学校发展性教育督导评估工作。 三、工作措施 1.学习宣传实施《教育督导条例》,依法依规开展工作。 2.廉洁自律,模范遵守教育督导的工作纪律,做勤政廉政的楷模;

突出重点,围绕学校中心工作,监督指导学校落实各项政策。 3.了解教育一线情况,深入课堂听课、评课,加强与一线教师的交流,指导并帮助学校改进管理方法和教学方法,打造高效课堂,提高教学质量,为我校教育工作又好又快发展作出应有的贡献。 4.加强师德、师风建设。全面开展师德师风教育培训,组织开展师德师风演讲比赛,努力提高教师职业道德素养。 5.配合中心学校对学校工作的考核。以工作时效,工作成效为依据,酌情、酌量,进行评价学校工作的成效。 6.对学校的工作计划、规划、实施方案的审查,要求切合实际,不可用大话空话敷衍了事。在督查时,重点看这些资料是否有实实在在的内容,是否具有可操作性,是否具有指导性。还要到学生、教师、家长代表中访谈。 7.要求对督学提出的意见要认真研究,并积极加以整改。对无故不执行督学提出的合理化督导意见的,将根据《国家教育督导条例》及有关规定,对学校主要负责人和相关当事人给予纪律处分,并依法依规追究相关责任。 四、工作要点 1.对实施素质教育、执行课程计划、艺体等工作进行专项督查。 2.对安全教育工作进行督查。 3.对规范办学行为进行督查。 4.对师德师风建设、德育工作实施进行专项督查。 5.制定具体的学期、学年督导工作计划。对学校每年至少督查1-

教学督导学期工作计划

教学督导学期工作计划 教学督导学期工作计划 一、指导思想 紧紧围绕提高教学质量、创和谐校园总体目标,发挥督学的职能,对学校各部门、常规管理工作进行监督、检查、评估、指导。全面督查、以公平、公正、实事求是为原则,全面评价各职能部门、各教师的教育、教学与管理工作,达到进一步深化学校内部管理,推进课程改革,不断强化素质教育,规范教学的目的。 二、主要工作目标 1、加强对学校行政行为的.督查,通过对各部门各专业部工作作风、工作效率、制度建设等方面的督评,促进行政效能建设,提升办公效率与部门形象。 2、加强教育、教学管理过程的督查,促进全体教职工教育教学行为的进一步规范。 3、加强督教工作,促进师德、师风建设,促进教师个人素质与教学水平的提高,促进教师专业成长,提高教育教学质量。 4.加强教学常规管理的督查,促进良好学风、校风的形成。 5、积极推进课程改革,促进课程改革工作向深度发展。 三、具体工作 1、加强对学校各职能部门各专业部行政效能的督查考核,促进各职能部门各专业部努力提高办事效率,改进工作作风,进一步提高

管理水平。 2、对学常规管理常规进行例行检查。 认真做好学期初、期中、期末及不定期的教育、教学常规检查工作,同时独立通过专项督导与随机督导等形式对教育教学常规进行督查并及时通报督导检查情况,提出整改意见与建议。 3、以有效教学为抓手,努力提高教师的教学水平。 通过听课、评课、抽查、评价等手段,规范教学行为,提高教学质量。每学期督学听课不少于20节,并对被听课老师的教学常规进行随机检查,通过教学流程包括合理确定教学目标,精心设计教学过程的检查与督导,作业及批阅情况的检查以及学情的了解把握,掌握第一手教学反馈信息,做好检查的文字记载工作,将听课情况及时汇总上报,同时强化相互间研究性听课,认真评课。 4、督促检查学校课程改革的实施过程以及课改的推进力度。 5、协助有关部门加强师资队伍建设。 把培养青年教师作为队伍建设的重点工作,从规范教学常规入手,抓青年教师的备课、上课环节,抓教学反思,促进青年教师尽快成长。充分发挥骨干教师和学科带头人的示范作用,通过多种形式加强对青年教师的培养,开展形式多样的教研活动,搭建平台,促使青年教师尽快成为合格教师和骨干力量。 6、加强对学生常规管理工作的督促检查。 常规管理无小事,通过不定期的督促检查促进班主任学生常规管理工作进一步上规范上水平。

教学督导工作办法

兴义民族师范学院教学督导工作办法 第一章总则 第一条为了进一步加强对我校教学过程的全面监督和管理,高标准地完善教育教学质量监控,健全教学质量监控体系,维护和稳定教学工作秩序,理顺本科教学督导工作关系,提高督导工作质量和水平,落实督导工作责任和有效发挥督导作用,学校决定成立兴义民族师范学院督导组,并根据教育部和学校的有关规章制度制定本办法。 第二条兴义民族师范学院教学和教学管理的督导工作,按本办法执行。 第二章组织机构 第三条教学督导工作是学校教学质量和教学质量监控体系的重要组成部分,教学督导的主要任务是对全校的教学和教学管理工作进行检查、监督、评价和指导。 第四条教学督导组是在学校行政领导下,由教育教学研究与评估中心负责组建和管理,配合教务处、各学院(部)开展教学督导工作,代表学校对全校本科教学工作进行督促、检查、调研、评估和指导。 教学督导分校、院两级。教育教学研究与评估中心负责校教学督导组的日常管理工作。二级学院教学督导的日常管理由二级学院负责。 第三章教学督导员的组成与聘任 第五条教学督导员实行聘任制,主要对象是符合条件的、在校具

有副高及其以上职称、有多年从事教学工作经历、教学或教学管理经验丰富、学术水平高的教师或管理人员。 第六条教学督导员聘任条件和程序: (1)忠诚人民的教育事业,有较高的政策理论水平、较丰富的教学或教学管理工作经验(担任过学校教学单位、教学管理部门主要负责人者优先选用); (2)坚持原则、作风正派、实事求是、爱岗敬业、乐于奉献、责任心强; (3)教学督导员在本人自愿的基础上,经教育教学研究与评估中心、各学院推荐和经学校考察决定审批后,由校长聘任; (4)热心教学督导工作,身体健康,年龄聘任时一般不超过65岁。 第七条教学督导组办公室设在教育教学研究与评估中心,以开展日常工作。 第八条学校安排专项经费保障教学督导组工作正常运行,经费由教育教学研究与评估中心编报、申领和管理。督导工作所需经费及督导人员酬金,由教学质量监中心提出预算列入学校年度教学经费预算。听课按实际课时计算,参加教学常规检查和专项检查按课时折算,每半天折算两课时,每课时课酬为80元。每月总数不超过800元。 第九条学校教育教学研究与评估中心和教务处对教学督导组的 工作负有协调责任,同时还负有提供必要服务以保证教学督导组开展工作的责任。 第四章教学督导员的基本职责和权利 第十条教学督导员的基本职责

职业技术学院教学督导工作条例

xx职业技术学院教学督导工作条例 第一章总则 第一条教学督导工作是学校教学质量保障体系的重要组成部分,是提高教育教学质量的有效手段。为充分发挥督导工作在教学质量保障中的重要作用,使教学督导工作制度化、规范化,特制定本条例。 第二条教学督导的作用 1. 督查指导对学校的教学工作进行监督、检查、评估和指导,保证有关教学管理规章制度的有效执行。 2. 桥梁沟通及时反馈教学工作信息,便于学校领导与教学行政职能部门及时了解教学情况。 3. 咨询参谋对教学安排、教学改革、教学质量管理等提出建设性的意见和建议,做好参谋工作。 4. 考核评价为学校领导对二级学院(部)及教师进行教学质量考核提供参考。 第三条教学督导的工作方针是“实事求是、客观公正”。教学督导工作要做到“行动有依据,实施有记录,效果有证据,意见有质量”。 第四条教学督导的工作态度是“善意、严格、科学、创新”,不断探索高等职业教育的教学规律和特点,提高督导工作水平。 第二章组织与聘任 第五条学校设立教学督导办公室(非编常设机构),办公室设在质量管理处。 第六条实行学校和二级学院(部)两级督导制,分别成立

校级和院(部)级教学督导组,各督导组设组长一名。校级督导组对全校教学质量进行监控督导,院(部)级督导组对本院(部)教学质量进行监控督导。 第七条校级督导组成员由督导办公室专职督导员和兼职督导员构成,专职督导员5~7人,兼职督导员10~15人;每个二级学院(部)督导员4~5人。 第八条教学督导员实行聘任制,聘期1年,符合条件者可连续聘任。督导办公室专职督导员拟从本校及本科院校退休教学专家或在职教学专家中选聘,校级兼职督导员特聘校级领导和相关行政职能部门负责人、教学专家担任,校级督导员由质量管理处推荐,经分管教学副校长审核,报校长批准并聘任;院(部)级督导员从符合条件的二级学院(部)负责人、教研室主任及骨干教师中选聘,由二级学院(部)院长(主任)推荐,经分管教学副校长审核,报校长批准并聘任。 第三章聘任条件 第九条督导员任职条件 1.热爱党的教育事业和督导工作,为人师表,思想作风好,公正性、原则性强,对工作认真负责,恪尽职守。 2.熟悉国家有关法律法规、方针政策,熟悉高职教育教学规律,掌握先进的教育理念,具有较高的政策理论水平,熟悉学校关于教学的规章制度。 3. 长期从事教学、教学管理或实践工作,具有较高的学术造诣和教学水平,教学及管理经验丰富。 4. 具有副高及以上专业技术职称,身体健康,能胜任督导

学院教学督导工作计划

学院教学督导工作计划 篇一:学校教学督导工作计划 xx小学教学督导工作计划 XX—XX学年 一、继续做好教学督导的基本工作 (一)强化听课与评课,起好监控作用 1.听课对象:以新教师、青年教师为重点。 2.听课方式:以随机听课为主。 3.听课范围:全校范围内。各督导老师可以以本学科范围为主。 4.及时进行听课记载、评价,并作反馈、指导。同时检查教案和备课笔记。 5.每位督导老师本学期至少听课20学时。 (二)配合教务处,做好各种教学资料的检查与评估工作 二、配合教务处和教研室,做好相关的检查督导工作 1.配合教务处,做好期中教学质量检查的各项工作。 2.配合教研室,做好开展教研活动、教学调研等相关工作。 3.配合教务处、教研室,做好其他相关工作。 三、协助做好课程改革工作 课程改革是学校目前的重点工作,包括专业培养方案

和课程标准的制定。 四、做好师徒结对的导师制工作 担任师徒结对导师的督导老师,做好相应工作,起好“导”的作用。 五、做好学校交给的其他临时性工作。 篇二:教学督导工作计划3篇 教学督导工作计划一:教学督导室工作计划 教学督导工作是学院教学质量保障体系中的重要工作之一。根据学院教学督导工作条例,特制定学院本学期教学督导工作计划。 一、督导工作的重点 1.加强对新教师教学能力的指导。 2.加强对院级以上精品课程建设工作的督导。 3.加强对教风、学风的检查,树立优良的教风和学风,确保正常教学秩序。 4做好对各系执行教学制度情况的监督检查,促进教学管理工作规范化建设稳步发展。 5.坚持教学巡查,加强对教风的检查。要对教师的工作责任心、仪表举止、教学规范等方面加强督导。 二、督导工作的内容 1.教学督导员本学期严格按照学院的听课制度,以随机抽查听课的方式为主。做好听课记录,进行质量评估,如

教育集团教学指导督导工作条例

教育集团教学指导督导 工作条例 集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

北大培文教育集团教学督导工作条例 第一章总则 第一条为了加强集团教学过程质量管理,建立完善的教学质量监控体系,充分发挥集团督学、专家在教学管理和教学工作中的指导作用,做好教学督导工作,提高教学质量,特制定本条例。 第二条本《条例》主要作为“北大培文教育集团督导中心”及其所属人员开展工作的具体规范,也适用于与此项工作相关的各学校及教学管理部门。 第二章性质 第三条教学质量督导是指利用一定的科学方法和技术手段,遵循教学和教学管理的客观规律,依据一定的评价标准,对教学和教学管理活动进行监督、检查、分析、评定和价值判断,并通过价值判断及时发现教学和教学管理工作中的优点和不足,通过提倡、树立典型等手段,引导、促进教学和教学管理工作的发展。教学质量督导是教育管理系统中的一个重要环节,能全面、及时地反映学校教学和管理系统运行状态的信息,为集团规划、协调、控制教学和教学管理各方面的工作提供服务。 第三章组织 第四条集团成立“集团教学督导组”,履行集团教学督导工作,小组设主任(兼)、常务副主任各1名,成员(督导员)6-8名,归口学校管理部直接领导,具体负责管理教学督导工作日常事务。 第五条各学科督学面向全国选聘在集团工作。因病或其他原因提出辞职,经集团同意后增补新的成员。

第六条督学具备丰富的教学和管理实践经验,治学严谨,作风正派,认真负责,为人正直无私,能积极发表意见,在师生中有较高威信,身体健康,能正常参加有关活动的能力。 第四章职责 第七条“教育集团教学督导组”主任(兼)的主要工作职责是:会同集团常务理事会规划集团教学工作发展整体目标;确定教学督导工作基本原则,制定教学督导工作职责、纪律;监控、考核副主任工作,提出指导性意见;提供相关教学和教学督导工作信息。 第八条“集团教学督导组”常务副主任的主要工作职责是:具体负责每学年(学期)教学督导组工作的计划制定、组织实施,以及学年(学期)末的材料汇总、工作总结(书面)、情况反馈;负责相关材料的发放和回收;负责与全体教学督导人员的密切联系,组织召开教学督导人员例会,指导并监控、考核教学督导人员的工作;向集团学校管理部、各校校长办公室反馈评价等级,接受集团领导的工作指导。 第九条“集团教学督导组”各成员的主要工作职责(基本职责)是: ⑴了解各校区、学科教学工作的安排和开展情况,尤其是教学计划、课程标准的实施情况以及课堂教学、学科教研活动开展情况。 ⑵采用多种有效方式深入课堂教学、实验教学、课外实践等环节,每学期至少听课20-40节(语文、数学组督导人员听课不少于40节,综合组督导人员听课不少于20节),并作好详细听课记录,根据有关评价标准客观公正地做出等级。 ⑶了解教师开展课外辅导、答疑和作业批改情况。 ⑷向集团总部和各学校校长及时反映工作中发现的特殊问题,分析情况,提出解决问题的意见、建议。 ⑸完成集团委托的与教学相关的其它工作。

大学教学督导工作总结

大学教学督导工作总结 次今年4月,高等教育研究与评价中心对学校教学督导队伍进行了调整和充实,聘任了第三届教学督导组。一年来,教学督导组在校领导的领导下,认真学习贯彻《南京中医药大学教学督导工作条例》精神,坚持督与导相结合,以导为主、以督为辅的工作方针,本着深化教学改革,提升教学质量,全面规范教学过程管理的基本思想,坚持在常规管理中抓规范,在规范管理中求创新,加强教学督导工作,对稳定教学秩序,提高教学质量起到了积极的作用,为提高我校整体办学水平和育人质量,做出了重要贡献。 一、主要的教学督导工作与成绩 (一)完善制度,优化队伍在学校领导正确指导与亲切关怀下,于本年初对教学督导队伍进行了调整和充实,聘请了政治素质好、政策理论水平较高、敬业爱教、教学经验丰富、熟悉高等教育教学工作,具有教授、副教授职称的教师担任教学督导,并组成了第三届教学督导组。本届教学督导组设立组长1人,组员6人,由上一届的4位教学督导增加到现在的7位。教学督导组的优化,进一步改善和加强了学校的教学督导工作,改变了原有的督导工作职能,从以督为主逐步转变到以导为主,督与导相结合。为了便于监督和管理,结合督导组专家本人的业务专长,根据相关性原则,结合实际情况将教学督导专家与教学单位(院、系、部)进行了分配,每位专家主要负责1-2个教学单位(院、系、部)。随着形势的发展,今年对《南京中医药大学教学督导工作条例》进行了进一步修订完善,使制度与时俱进,不断完善,不断适应工作实际情况。

(二)深入教学一线,督导教学全过程近一年来,督导组的专家勤奋工作,深入课堂教学第一线,认真调查研究,督促检查教学工作,比较全面地掌握了学校教学工作的状况,为稳定教学秩序,不断提高教学质量做出了重要贡献。据统计,今年督导组成员对450名教师进行了督导,累计听课达514节次,听课面覆盖我校开设的大部分课程,包括汉中校区。对课堂教学中存在的问题,教学督导及时与任课教师交换意见,交流看法,提出了很多宝贵的建议,比较全面掌握了学校教学状况,为进一步提高教学质量,提供了有益的依据。教学督导组在工作中,能坚持原则,注意方法,取得了良好的效果。专家们能贯彻落实学校各项教学管理制度,处处为学校的教学质量负责;十分注意工作方法,尽力处理好各方面的关系;能正确地处理好督与导的关系,对教师教学中的问题,给予热情指导;对教学工作中的困难和问题,能积极帮助协调解决;对青年教师的点滴进步,给予了充分的肯定,大大调动了广大教师对教学工作的积极性。加强常规工作,维护教学秩序一年来,教学督导积极参与学校的各项教学常规检查工作。 1.开学初教学检查。为保证学校开学正常的教学秩序,教学督导每学期均参与开学初的教学检查,对第一节课教师的上课情况、学生的出勤情况以及教学过程中存在的问题进行全面督查。本学期开学初,7位教学督导共检查了73节课。高评中心总结教学督导的检查情况,及时向相关职能部门与学院通报。 2.开学初试卷检查。为了加强教学管理,规范考试过程,保证考试工作的客观公正,教学督导积极配合教务处,在每学期开学初对上一学期的期末试卷批阅及整理情况进行检查。试卷检查范围涉及全校

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