《春望》答案解析部分78916

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】D

【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情

【解析】【分析】尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老。“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。诗人的苍老之态并非采用夸张的手法，而是写实，是诗人因忧国忧民和思亲使自己未老先衰。故选D

【点评】安史之乱后，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗全面把握诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感。

2.【答案】D

【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情

【解析】【分析】A、B、C三项都正确。

D.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老。“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。但作者的衰老不是真正的年老体衰，而是因忧国忧民和思亲使自己未老先衰。

故选：D

【点评】安史之乱后，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗全面把握诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感。

3.【答案】A

【考点】把握诗歌内容，春望

【解析】【分析】“草木深”描写了因战乱而荒芜的景象，不是秀美、令人赏心悦目之景。

【点评】本题考查赏析诗歌，不仅要理解诗句的字面意思，还要结合背景理解表达的情感。

4.【答案】C

【考点】把握诗歌内容，春望

【解析】【分析】战乱引发的大火仅仅是表面，战乱让人们流离失所才是关键所在。故选C。

【点评】此题考查学生对诗歌内容的分析。

5.【答案】D

【考点】形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【分析】D项中的“虚写”应改为“实写”。尽管诗人这时才四十五岁，但因终日愁情熬煎，头发愈来愈少，简直连簪子也插不上了。

【点评】从章法上看，这一联是把前面分别抒写的“感时”、“恨别”两种感情统一起来，收结全篇。

6.【答案】C

【考点】把握诗歌内容，春望

【解析】【分析】C项视域由远而近，由大到小。故选C。

【点评】此题考查学生对诗歌内容的分析概括。

7.【答案】A

【考点】把握诗歌内容，作者表达的思想感情

【解析】【分析】A项“山河并没有被破坏”与“表达了诗人对眼前美景遭到破坏以后的失望之情”错。“国破山河在，城春草木深”，国家在战争中变得破败不堪，国家的河山却依然存在，城池在春天草木杂乱，表达了对国家破败的感伤。

故答案为：A

【点评】《春望》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗。此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。全诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪“应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，充分地表现出诗人爱国之情。

8.【答案】A

【考点】把握诗歌内容，春望

【解析】【分析】B项抒情主人公是诗人杜甫；C项这场战乱是安史之乱；D项入侵者是安禄山、史思明。故选A。

【点评】此题考查学生对诗歌内容的分析。

9.【答案】D

【考点】形象、语言及表达技巧赏析，春望

【解析】【分析】D项“国破山河在”是诗人总写之笔，是概写。所以应该选D。

【点评】主要考查学生对诗歌的赏析。

10.【答案】C

【考点】春望

【解析】【分析】C．这首诗的第五句和第六句写诗人在战火连绵的时期收到家书，最后两句直接抒发作者读家书时无比悲伤的心情。

【点评】诗歌鉴赏。

11.【答案】C

【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的意象，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情

【解析】

【分析】C“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。

12.【答案】B

【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的意象，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情

【解析】【分析】B句杜甫写“城春草木深”，“草木深”应该是杂草丛生破败之景，此情景与前句“国破”是一样的，用自然破败之景来写城池的荒废，暗示国将灭亡。而并非是希望“生机勃勃”。

13.【答案】D

【考点】形象、语言及表达技巧赏析，春望

【解析】【分析】这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期家书难得，表达了强烈的思亲之情。故答案选D。

【点评】此题考查学生对诗歌的赏析。

14.【答案】D

【考点】把握诗歌内容，作者表达的思想感情

【解析】【解答】A．“国破山河在，城春草木深”写春望所见．“破”字写出了国破城荒的悲凉景象；“深”字写出了荒无人迹的凄凉．这两句营造了荒凉凄惨的气氛，表达了诗人忧国伤时的感情．A选项正确；B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人手法，移情于景，借花鸟表达了作者感时伤世的感情．B 选项正确；C．“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画出诗人满头白发，愁苦不堪的形象，传神地表达出诗人内心难以排遣的感时伤怀，忧国思家之情．C正确；D．这首《春望》围绕“望”字展开，通过描写战乱后长安城破败荒芜的景象，表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情．D错误。故选D。

【点评】回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，体会诗人的感情。

15.【答案】A

【考点】春望

春望教学设计

《春望》教学设计 教学过程： 导入： 同学们，这是我们非常熟悉的诗人——杜甫。公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。 756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律——《春望》。这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。 赏析首联 问1：本诗的题目是“春望”，那么在首联中作者都望到了什么？ 国（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。 问2：你认为在这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点？为什么？（借景抒情赏析法落实点）国之破。 “国”是指都城，即长安。 国都，通常是一个国家的政府所在地，政治和经济活动的中心城市，各类国家级机关集中驻扎地，国家主权的象征城市。（词典词条） 开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背景，以“春”标明了节令。两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城，山河之上草木丛生，榛莽遍地。这一联作者用反衬的手法，写出目前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。草木春深，但是城已残破不堪。 问3：宋代魏庆之编的《诗人玉屑》中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。……近世诗人，惟杜子美最得诗人之体。”在这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？（品析词语赏析法落实点，自选式） 破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上，实是触目惊心。 在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。（略） 春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。（略） 深：乱草遍地，林木苍苍。 重点赏析“深”： 春天来了，城里到处都是“草木深”，这深就是《黍离》中的彼黍离离，就是《扬州慢》中的废池乔木、桥边红药，就是《乌衣巷》中的朱雀桥边野草花……人烟稀少才让草木丛生，贵胄名门的郊游喧闹不见了，市井黎民百姓的劳作平淡不见了，再没有那摩肩接踵、冠盖如云的盛况，再没有那商铺林立、行旅如织的富盛，只见枝繁草盛满眼绿意，墙倒城坏千门闭锁。疮痍遍布，满目凄然。一个“深”字，草木深深，意味深长。“草木深”实意是说只剩下了山河依旧，虚意是草茂人稀，物是人非。 背景对比： 昔日长安城： 三月三日天气新，长安水边多丽人， 态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。 绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。 ——(杜甫《丽人行》)

杜甫春望赏析

杜甫春望赏析 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 杜甫 春望阅读答案
： 1.这首诗共运用了哪几种修辞手法？一一指明。 答：“感时”“恨别”：对比手法；“连三月”“抵万金”：夸张手法。 2.“国破山河在”中的“在”字透露出诗人怎样的感情？ 答：“在”字透露出诗人希望国家重新站起来的感情。 3.说说对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句诗的理解。 答：这句诗意：春花虽然盛开，但看了都会流泪；由于和家人离别已久，听 到了鸟叫声也感觉惊心。 4.“家书”指什么？如何理解“家书抵万金”这句诗的意思？ 答：“家书”指的是写给亲人的信。由于和亲人离别已久，看到一封亲人发 来的信，就觉得它能抵过万两黄金般贵重。 杜甫春望 翻译： 长安沦陷国家破败，只有山河依旧，春天来了城空人稀，草木茂密深沉。 感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。 立春以来战火频连，已经蔓延多月，家在鄜州音讯难得，一信抵值万金。 愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，头发脱落既短又少，简直不能插簪。 杜甫春望 字词解释： ⑴春望：在春天远望（或春天里看到的景象） ⑵国：国都，指长安（今陕西西安）。 ⑶破：破碎。 ⑷城：长安城。 ⑸深：茂盛；茂密。

⑹感时：感慨时序的变迁或时势的变化。 溅泪：流泪 ⑺恨别：恨别的情景。 ①感时花溅泪，恨别鸟惊心：两句互文。此处借花溅泪，鸟惊心来了个艺术 夸张，可以理解。 ⑻烽火： 古时边疆在高台上为报警点燃的火。 这里指战争中的烧掠的情景出 现在周围的城市乡村。 ⑼连三月：连续多个月。 ⑽家书：平安信。（当时杜甫家住鄜（fū）州城外羌村） ⑾抵万金：家书可值几万两黄金，极言家信之难得。 抵：值。 ⑿白头：白头发，老态。 ⒀搔：抓，挠。 ⒁浑：简直。 ⒂欲：想，要，就要。 ⒃簪：一种束发的首饰。 杜甫春望 背景： 此诗作于至德二载(公元 757 年)， 诗人当时为安史之乱叛军所俘， 身陷长安， 看着被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满 城荒凉， 在此身历逆境、 思家情切之际， 不禁触景生情， 发出深重的忧伤和感慨。 诗人以景衬情，表达了诗人的忧国情怀。 杜甫春望 简析： 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好感情，意脉贯通而不平直，情 景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞， 以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍 炙人口，历久不衰。 杜甫春望 中心大意： 诗人以景衬情，表达了诗人的忧国情怀。 杜甫春望 赏析： 全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人以写长安城里草 木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。起首一“国破山河在”，触目惊心，有一种

石壕吏优秀教学设计

篇一：石壕吏》优秀教学设计 《石壕吏》教学设计 教学目标： 教学重点：掌握文言实词，翻译疏通全文；体会作品蕴含的思想感情;通过想象补充石壕吏的人物语言与神态 教学难点：理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果 第一课时 教学流程： 一、导入 回顾所学：前面我们已经学习了杜甫的两首诗，初步了解了杜甫这位诗人。他早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。这节课我们将会学习的这首诗，与《春望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的，不同的是《春望》是借景抒情诗，而《石壕吏》是叙事诗。 二、初读课文，疏通字词 1、读课文，掌握生字词 壕逾邺戍惟妪衰应泣咽 2、朗读课文，感知课文内容 3、播放多媒体音频朗读课文，让学生大概感知课文内容及作者的思想感情，再朗读课文４、呈现学习目标：通过自学掌握文言实词，通过合作学习翻译全诗（教师指导疑难字词句的翻译） 【逾】越过【老妪】老妇【一何】多么【戍】防守【附书至】捎信回来 【犹得】还能够【偷生】苟且活着【已】停止，这里引申为完结【新】最近 【乳下孙】还在吃奶的孙子【泣幽咽】（有人）低声地哭幽咽，形容低微、断续的哭声５、合作完成课文的翻译（多媒体展示课文翻译和重点词语的翻译，以便学生矫正） 三、朗读课文复述故事： 根据同学们所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。 （一）、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。 明确：时间、地点、事件。 2、老翁逾墙走，老妇出门看。 （二）、第二段吏呼一何怒！妇啼一何苦！为什么“怒”？为什么“苦”？在这里吏和妇出场的态度和反应形成了鲜明的对比。在吏的呼喊和愤怒下，老妇只有哭啼和诉苦。这里用了两个一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起强调作用还有就是对比。

《春望》教案

《春望》教案 1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。 2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。 3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。 【教学重点】 1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。 2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。 【教学难点】

1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 2、品味诗歌的美点。 【教学方法】 1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。 2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。 3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。

【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入。 源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》（抽背），领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。 二、学习《春望》 （一）请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)

杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。 （二）创作背景。 安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。 （三）正音(课件显示) 溅（ji n）搔（sāo）浑（h n）胜（shēng）簪(zān)

石壕吏 优秀教案

杜甫诗三首 课题杜甫诗三首 教学目的： 1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2．初步鉴赏品味诗歌的美点。 3．理解融情于景的表现手法。 教学重点： 1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点： 透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 望岳 一、导入新课： 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 二、讲授新课： 1．板书课题，指名简介作者。

杜甫，字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别） 2．范读课文，强调字音、字形。 如：岱宗、夫如何、决眦；同学们齐读两遍。 3．初读课文，了解诗句大意。 自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。 4．精读课文，体会诗句所表现的情感。 将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。 同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 5．品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？ 因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。 齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个

春望微课

《春望》微课教案 教学目标 1、理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。 2、读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格 3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。 重点难点 重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。 难点：读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。 一．导入 "为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… "这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》。 二．介绍《春望》写作背景，揭示课题。 过渡语：我们常说“知人论世”，要走进作品就必须了解他作者和写作的背景，杜甫是我们再熟悉不过的诗人了，那么这首诗是怎样的背景下创造的呢？

没错，“安史之乱”，安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次前后达八年之久叛乱。这次事件对唐朝后期产生了巨大的影响，是唐朝由盛而衰的转折点。 在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首传唱千古的五言律诗--《春望》。 三、初读诗篇，整体感知。 过渡语：“书读百变，其义自见”，朗读是诗歌学习不可或缺的步骤，那么老师先给大家范读一遍，请同学们注意生字词。 1、老师先范读一遍，认读生词 2、齐读 学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读]

杜甫诗《春望》诗意赏析

杜甫诗《春望》诗意赏析 创作背景安禄山起兵反唐，由于唐玄宗宠妃杨贵妃的哥哥杨国忠,误导唐玄宗，把守潼关的哥舒翰派到关外攻打叛军大本营，中途哥舒翰被俘。安禄山没有了劲敌，一下子就攻下长安。唐玄宗带领妃妾皇子，与大臣们逃往灵武。唐玄宗退位，太子李亨在灵武称帝。 唐肃宗至徳元年(756年)八月，杜甫从鄜(fū)州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔唐肃宗，途中为叛军所俘，后被困居住在长安。这首诗作于次年三月。 这是一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年(757)。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和无限的感慨。诗人在这首诗中表现了爱国之情。 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 诗题赏析 春望的“望”表达了对家人的怀念(烽火连三月，家书抵万金);对国家前程的绝望忧虑(国破山河在，城春草木深);对自己廉颇老矣的慨叹(白头搔更短，浑欲不胜簪) 中心思想 这首诗歌的中心思想是：本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望 艺术表现 1、《春望》有融情于景、借景抒情、托物言志、托物寓意和寓情于事等修辞手法。关键是化情思为景物，移情入景、情景交融，也就是近代西方所说的“移情论”。杜甫的诗句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”(《春望》)，就是移情入景的范例。 2、诗的艺术手法。从不同层面来看：诗高度概括，形象生

动的反映社会生活，常用比兴手法，即要用渲染、比拟、联想、对比等手法，将所要表达的感情事理具象化，形成鲜明生动的画面。诗歌形象除鲜明生动外，还往往具有象征意蕴和夸张图景，因而常用象征手法和夸张手法，寓意高远，发人深思。诗歌抒情言志，具有强烈的情感，常用抒情手法，直接抒情(直抒胸臆)或间接抒情(即景抒情，托物寄情)表达诗人的典型感受。诗歌是富有想象力和启示力的艺术，而诗歌的想象通常表现为联想、类比、幻想等方式。可以说没有想象就没有诗。特别要注意一些具有现代派的象征诗，常常用象征的手法或以特征性的事物代表与之相似或相近的概念、思想和情感。如戴望舒的《雨巷》。 3、诗的结构。诗的结构遵循的是情感和想象的逻辑，具有跳跃性。因而诗人特意建构“空白”——艺术的跳跃与省略。中国古代文论称之为“间空”。田间的《义勇军进行曲》：“在长白山一带的地方，/中国的高粱，/正在血里成长。/大风沙里，/一个义勇军。/骑马走过他的家乡。/他回来：/敌人的头，/挂在铁枪上”。诗人省略了奋勇抗战的场景，但那浴血奋战的场面和同仇敌忾的民族义愤，都洋溢在字里行间。因为开头时代气氛的烘托及最后一句诗眼，使读者得以有根有据地用想象补充战斗场面。诗跳跃与省略，虚实相间的艺术处理，造成“空间”以少胜多的艺术表现力。 4、诗的语言。精炼、富有韵律美。常用比喻、通感、反复等手法，注意语言的声调、押韵和节奏构成音乐美。 总结 被安史叛军焚掠一空的长安城，杂草丛生，满目荒凉。诗人忧时伤乱，触景生情。全诗由「望」着笔，情景相融。层层推进，环环相扣，由忧国到思家，情感愈来愈强、逐渐具体、逐渐深入。读罢全诗，满腹焦虑、搔首而叹的诗人恍若眼前。 此诗以深沉凝练、言简意多闻名。遣词用字，精当准确，含蕴丰富。

春望 原文 翻译 赏析

春望（唐）杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 创作背景 安禄山起兵反唐，由于唐玄宗宠妃杨贵妃的哥哥杨国忠,误导唐玄宗，把守潼关的哥舒翰派到关外攻打叛军大本营，中途哥舒翰被俘。安禄山没有了劲敌，一下子就攻下长安。唐玄宗带领妃妾皇子，与大臣们逃往灵武。玄宗退位，太子李亨在灵武称帝。 唐肃宗至徳元年（756年）八月，杜甫从鄜（Fu，第一声）州（现在陕西富县）前往灵武（现在属宁夏）投奔唐肃宗，途中为叛军所俘，后被困居住在长安。这首诗作于次年三月。 这是一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年（757）。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和感慨。诗人在这首诗中表现了爱国之情。 语句赏析 全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。起首一“国破山河在”，触目惊心，有一种物是人非的历史沧桑感。写出了国破城荒的悲凉景象。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。国家动乱不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通，这时候收到家书尤为难能可贵。诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人民在动乱时期想知道亲人平安与否的迫切心情。同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。结尾两句，写诗人那愈来愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，以动作来写诗人忧愤之深广。全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 全诗抒发了诗人忧国、伤时、念家、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。 全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：“意脉贯通而不平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。”此论颇为妥帖。“家书抵万金”亦为流传千古之名言。 唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。 诗的一、二两联四句，写春城败象，饱含感叹；三、四两联四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说：“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”（《温公续诗话》）诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝

初中语文春望教案

初中语文春望教案 【篇一：《春望》教案】 《春望》教案 教学目标： 1. 了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。 2. 深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。 3. 把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。 一、导入 七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。 二、作者及写作背景。 1.关于作者。他是唐代最伟大现实主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣”。 他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。 2.写作背景。唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。本诗写于肃宗至德二年（757）三月。 三、自读诗歌，读准字音。 抵搔浑溅簪 师补充律诗的押韵问题。 四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。 师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。 五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。 六、理解诗意 经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗？小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。 1. 学生小组交流。 2. 说出下列字词的意思。 国破感时恨别抵搔 3.小组推举代表说出各句话的意思。 七、再读诗歌，感知诗歌的内容。 1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

如：国破山河城春草木花鸟 用原诗或自我归纳的语句回答。如：恨感搔更短不胜簪家书 3. 作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情？ 如：感时恨别忧国思家 八、赏析诗歌 参考角度：1.诗歌中精彩的字词句；2.写作手法 学生思考回答，教师归纳总结： 首联对比反衬寓情于景颔联触景生情承上启下 颈联思家迫切引起共鸣尾联细节描写忧思之深 九、探究质疑 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物， 但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？（触景生情/移情于物） 十、拓展比较 诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民 的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢？试与《闻官军收河南河北》作比较。闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 1. 学生讨论并说出诗歌的大意。 2. 思考下列问题： 本诗表达了作者怎样的心情？从哪些地方可以看出来？ 两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么？板书设计： 春望 唐杜甫 国破山河 寓情于景感时忧国 城春草木 溅泪花 触景生情过渡 惊心鸟

《春望》教学设计

《春望》教学设计 【教学目标】 1.学习杜甫忧国忧民的伟大爱国主义情怀，以及将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。（难点） 2.指导学生用品味词语、借景抒情、再造想象的方法来欣赏诗歌。（重点） 3.深入理解本诗，扩展了解杜甫其他相关诗歌，初步了解杜甫的经历和思想。 【教学方法】朗读法批注法赏读法 【教学过程】 一、导入： 同学们，这是我们非常熟悉的诗人——杜甫。公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。 756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月诗人在都城长安写

下了一首不朽的五律——《春望》。这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。 首先，请同学们一齐朗诵本诗。 二、赏析首联 1.本诗的题目是“春望”，那么在首联中作者都望到了什么？ 国（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。 2．你认为在这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点？为什么？（借景抒情赏析法落实点） 国之破。“国”是指都城，即长安。 开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背景，以“春”标明了节令。两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城，山河之上草木丛生，榛莽遍地。这一联作者用反衬的手法，写出目前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。草木春深，但是城已残破不堪。

3．宋代魏庆之编的《诗人玉屑》中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。……近世诗人，惟杜子美最得诗人之体。”在这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？（品析词语赏析法落实点，自选式） 破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上，实是触目惊心。 在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。（略） 春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。（略） 深：乱草遍地，林木苍苍。 4.背景对比： 昔日长安城：三月三日天气新，长安水边多丽人，态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。——(杜甫《丽人行》) 今日长安城：破 4．此联对仗工巧，“国破”对“城春”，两意相反，“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，“国破”之下继以“山河在”，意思相反；“城春”原

《春望》答案解析部分78916

答案解析部分 一、单选题 1.【答案】D 【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情 【解析】【分析】尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老。“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。诗人的苍老之态并非采用夸张的手法，而是写实，是诗人因忧国忧民和思亲使自己未老先衰。故选D 【点评】安史之乱后，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗全面把握诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感。 2.【答案】D 【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情 【解析】【分析】A、B、C三项都正确。 D.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老。“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。但作者的衰老不是真正的年老体衰，而是因忧国忧民和思亲使自己未老先衰。 故选：D 【点评】安史之乱后，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗全面把握诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感。 3.【答案】A 【考点】把握诗歌内容，春望 【解析】【分析】“草木深”描写了因战乱而荒芜的景象，不是秀美、令人赏心悦目之景。 【点评】本题考查赏析诗歌，不仅要理解诗句的字面意思，还要结合背景理解表达的情感。 4.【答案】C 【考点】把握诗歌内容，春望 【解析】【分析】战乱引发的大火仅仅是表面，战乱让人们流离失所才是关键所在。故选C。 【点评】此题考查学生对诗歌内容的分析。 5.【答案】D 【考点】形象、语言及表达技巧赏析 【解析】【分析】D项中的“虚写”应改为“实写”。尽管诗人这时才四十五岁，但因终日愁情熬煎，头发愈来愈少，简直连簪子也插不上了。 【点评】从章法上看，这一联是把前面分别抒写的“感时”、“恨别”两种感情统一起来，收结全篇。 6.【答案】C 【考点】把握诗歌内容，春望 【解析】【分析】C项视域由远而近，由大到小。故选C。 【点评】此题考查学生对诗歌内容的分析概括。 7.【答案】A 【考点】把握诗歌内容，作者表达的思想感情 【解析】【分析】A项“山河并没有被破坏”与“表达了诗人对眼前美景遭到破坏以后的失望之情”错。“国破山河在，城春草木深”，国家在战争中变得破败不堪，国家的河山却依然存在，城池在春天草木杂乱，表达了对国家破败的感伤。

2017-2018学年度第一学期教学工作总结

2017—2018学年度第一学期教学工作总结本学期，我校教学工作在教育局的关怀下，在宗奇宇校长的正确领导下，以常规工作为抓手，以打造高效课堂，提高教学质量为核心，通过求真务实的管理，认真抓好各项工作的落实，在全校师生的团结努力下，顺利完成了各项工作，并取得了一些成绩。现将一学期的教学工作总结如下： 一、认真规范，抓好常规 教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，我校在教学管理中，要求教师严格按照教学常规的要求，备课、讲课、布置与批改作业。 1、备课、上课 教导处每天都有带班主任不定时查课，检查教师上课情况，教师能按学校要求认真备课、上课。教师们备课一丝不苟、上课教学方法得当。其中表现好的有：姜秀娟、段莲凤、崔爱莲、魏凯伦、张巍、贾淑影、于东旭、高雨美、李建东、张晶、于井芳、张倩丽、吴迪、盛守凤、郭玉春等。 2、业务检查、作业批改 教案都能按要求编写教案，能做到4表齐全，机打教案都配有书案，书案部分教师书写详细。作业批改大部分教师都能认真布置作业，题型多样，题量适中。并能做到认真批改、认真记录。听课记录所有教师听课记录都能达到20节，大部分教师都有听课意见、听课内容详细具体。计划总结绝大部分教师能根据自己的实际工作来制定计

划，能够针对计划进行总结，具有可操作性。 3、复习考试 （1）为了更好的提高学生学习成绩，减轻家长的经济负担，学校购买了印刷机，在上学期免费为学生印刷复习测试试卷8万余张，通过测试让教师及时、准确的掌握了学生学习情况，从而找出办法，解决学生学习问题，提高教学质量。 （2）今年期末考试，除了延续以往统考形式之外，我们特意邀请了82名学生家长与老师一起监考，让家长变身“监考教师”参加监考，彰显学校“开门办学”教育理念，有利于促进家校合作，拉近老师和学生家长之间的距离，推动学校教育教学工作健康发展。为确保该项活动顺利开展，学校教务处精心制定了详细的工作方案，在巡查中，我们高兴地看到，家长与老师配合十分默契，效果显著。学校推行家长监考模式，是我校创新工作思路，提升教育质量的缩影，“认认真真考试，堂堂正正做人”每个经历见证这次考试的人都有了自己的深刻的领悟。 （3）为了保证保证学生学习成绩真实，学校全体任课教师历时两天集中开展了阅卷工作，由教务处精心安排，分组分科采用流水阅卷方式，有条不紊的完成了阅卷工作。同时为增加工作透明度，征得家长反馈，我们把批完的考试试卷发给学生，请家长签字或书写意见，再反回到班主任，这样征得了社会的意见和建议，让百姓参与学校的教学管理，学校的教学工作到了百姓们的高度认可和好评。 （4）期末考试成绩展示。（PPT出示）

春望-优秀教学设计(教案)

春望 【教学目标】 1．知识目标：反复朗读诗歌，把朗读作为学习诗歌的切入点。 2．能力目标：了解诗歌的思想内容，把握借景抒情、情景交融的表现手法。 3．情感、态度与价值观目标：激发学生的联想和想象，教给学生赏析诗歌的方法。 【教学重难点】 教学重点：了解诗歌的思想内容，把握借景抒情、情景交融的表现手法。 教学难点：激发学生的联想和想象，教给学生赏析诗歌的方法。 【教学过程】 一、新课导入 猜猜看，下面的对联写谁 草堂传后世，诗圣著千秋。 ——（朱德）

世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 ——（郭沫若） 学生：看对联，思考、回答。 对，是杜甫，还记得初一时，我们随着诗人一起游历了高大雄伟的泰山，欣赏了泰山神奇秀丽的景色，从中感受到了青年时代的杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。今天，让我们跟着杜甫去看一看战乱中的长安，那又是怎样一番景象呢诗人又会表达怎样的情感呢 二、讲授新课 （一）了解作者 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，唐末伟大的现实主义诗人。 他怀抱远大的政治理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事，其作品思想深刻，有强烈正义感和忧国忧民的思想，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实地反映了所处的时代，更反映了唐代由盛而衰的历史，后世称为“诗史”；他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作品：“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》。“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》。《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》。

杜甫《春望》的赏析

杜甫《春望》的赏析 春望 唐杜甫
【原文】 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（主要写春望之景） 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（主要抒春望之情） 【注释】 国破：指都城长安被攻陷，一说指国家残破。城：长安城。草木深：草木丛 生，极言荒凉。 感时：感伤时局动荡。花溅泪：是说诗人见花而流泪，同时觉得花也像人一 样流泪。恨别：怅恨与家人离别。鸟惊心：是说诗人闻鸟鸣而惊心，同时觉得鸟 也像人一样惊心。 烽火：战火。连三月：据史书记载，这年春季的三个月，安史叛军与唐军之 间的战争一直未断。 浑欲：简直要。不胜：比不上。 【赏析】 这首诗作于唐肃宗至德二年（757 年）春。唐玄宗天宝十四载（755 年）冬， 安史之乱爆发。第二年七月，太子李亨即位于灵武，改元至德，是为肃宗。杜甫 自鄜周羌村只身北上，前往投奔。但途中为安史叛军所俘，押回沦陷后的长安。 公元 757 年 3 月，大自然的美好春光又降临到这座历经洗劫、繁华销尽的都城。 杜甫忧伤地徘徊于曲江一带，他感时念乱、睹物神伤，吟成了这首名作。 这是一首五言律诗。 作者通过眺望沦陷后长安的破败景象， 抒发了感时恨别、 忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。 “望”是全篇的贯穿线索，从所望的景色开始，以望者的情态作结。抒写主 人公形象鲜明突出，是这首诗的重要艺术特色，它起到了深化主题的作用。善于 将眼前景、胸中情融为一体，是这首诗的又一成功之处。它的特色主要表现在利 用大自然的和谐景象（“花”、“鸟”）和诗人内心的不和谐情绪（“感时”、 “恨别”）之间的矛盾，使所要表现的忧思更加突出，从而增强了艺术效果。 首联从大处落笔，总写望中所见。国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可

春望教学设计

《春望》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。 2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。 3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。 二、教学重、难点：通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。 三、教学时间：1课时 四、教学方法：朗读感知法，情境品味法 [教学过程] 一、导入 以爱国名言，人民苦难等相关内容导入。 二、简介背景（安史之乱）、作者杜甫。 三、朗读感知 1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。 2、检查朗读情况，引导学生正确译读。 3、引导学生背诵。 四、研读赏析。 1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。 ①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？ 学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。 ②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。 ③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。 2、引导学生体会情感，把握情境。 提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。 提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？ 明确：国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。 五、课堂小结，并美读课文。 六、巩固提升见附页 板书设计 肖联写景心生伤痛 颔联抒情离愁别恨借景抒情 春望颈联叙事眷家思亲寓情于物 尾联描写忧国伤时篇二：《春望》精品教案 《春望》教案

初中语文《春望》教案优秀教案三篇

初中语文《春望》教案优秀教案三篇 《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。下面就是小编给大家带来的初中语文《春望》教案优秀教案三篇，希望能帮助到大家! 语文《春望》教案一 教学要点：①朗读②赏析③探究④拓展 教学难点：①结合时代背景，理解诗歌内容 ②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感 教学方法：活动性阅读教学法 课时安排：一课时 教学过程： 一、活动导入 1、作者简介; 2、回忆以前学过的杜甫的诗歌; 3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。 二、赏析活动(读懂诗意、品味诗情) 1、学生结合注释试着理解全诗。 2、学生质疑，领悟全诗内容(由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答)。 三、探究活动 1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开

头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗? “国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有 山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗? 2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思? 课本的注解是：“感时花溅泪”--感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”--伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。 四、朗读活动(读出诗韵) 1、给学生2分钟左右，自由朗读; 2、老师范读; 3、学生试读; 4、由男生和女生分联交错齐读全诗; 5、集体朗读。 五、拓展活动 比较阅读-赏析《闻官军收河南河北》 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 (1)本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情? (2)《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢? 六、教师小结 七、作业 1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?

《春望》解析

春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 语译： 国都已残破，山河却依旧；春色临，唯见满城荒芜草木深。感念时局之艰难，泪珠儿溅湿了春花；怅恨家人之离别，鸟鸣声声俱惊心。烽火连连，已经两度春三月；家书难通，一封也抵万黄金。（愁思煎人。）白发早长掻更短，简直连固发的簪儿，也快没处安。 赏析： 杜甫自称其诗文“沉郁顿挫”，沉郁指感情郁积深沉，顿挫指表达这种情感的深曲有力的结构等表现形式。本诗即是显例。 全诗以国难家恨交织，写出了非常时代的非常感受。首联对起，国破儿山河犹在，言山河似昔而国已不国；城春本应欣欣向荣，而如今唯见荒草深深。寥寥十字涵括了安史之乱所引起的非常的社会动荡，其深重的悲剧气氛笼罩全诗。 颔联上句“感时”，由首联生发，并带出下句“恨别”，由国难及家恨；而“花”、“鸟”应“春”，言因国难家恨，昔日悦目赏心的景物，已触目尽成催人泪下的资料。 以上四句主要写春望之景，而景中含情；颈联情由伏线转为明线。“烽火连三月”承“感时”而来，“家书抵万金”则由“恨别”而生，而上下句间又形成因果关系，写出了又一种非常的感受；因烽火不绝，寻常家书，如今却较万金为贵。 如此艰难，如此愁苦，以至“白头搔更短，浑欲不胜簪”，诗人当时四十六岁，本当壮年，但时世艰难，头不仅早白，而且“搔更短”，“不胜簪”，尾联以非常的刻炼之笔状写自我形象的非常变化，收束全诗，回应篇首。春日之中，诗人那近乎哀朽的形象，不正与破碎的家国融为一体了吗？ 本诗前三联均对，本易板滞，唯因感情深沉，对法变化，而有一气呵成之感。明人胡震亨《唐音癸签》评云：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓淡浅深，巧夺天工。”甚确。

中小学学校“读书让生活更美好”教师征文(5篇)

“读书让生活更美好”教师征文 读《高效课堂》有感 单位：**县**中心学校 姓名：李** 电话：*****09627

读《高效课堂》有感 今年年初我有幸参加了“国培计划（2014）”----**农村中小学教师远程培训“跟进式”短期集中培训，培训中接触到华东师范大学出版苏鸿先生《高效课堂》一书，利用寒假我认真的拜读了此书，苏先生在书中试图从先进理念的引领、课堂系统的优化、教学行为的转变三个侧面来深入剖析和诠释“高效课堂”。在书中苏先生对教学活动的五个环节——备课、上课、说课、听课、评课进行了系统的剖析和深人的诠释。读后深受启发。 1.备课，在研究中预设教学的曲调。备课是对教学活动的一种预设，这种预设不仅仅凭借着教师的经验与阅历，更是基于对教学活动的科学研究。 2.上课，在过程中彰显智慧的力量。上课的质量取决于教师对教学过程的理解与把握，上课的过程蕴含着教师课堂教学的复杂技能，同时也彰显着教师教育实践的个性化智慧。 3.说课，在交流中论释教学的意义。说课是交流活动，不仅要说教学设计与教学过程，更要说背后的道理，即对意图、目的、理论依据、个人立场、文本诠释等进行深度的剖析。 4.听课，在观察中把握课堂的真实。作为科学研究的课堂观察将教师日常的听课活动提升为专业活动，并赋予课堂观察更丰富的内涵与意义。 5.评课，在反思中引领教学的改进。评课是教师教学改进的重要形式，评价的根本目的是教师获得反馈信息，以促进学生发展。

高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。 高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身