散落的钞票导学案

廿里堡学校高效课堂小学语文导案

主备人: 马巧环班级四年级复备新授课一课时审核张志华

【自研课导学】晨读课：（30分钟）

目标：1、通过重点词语和句子来理解课文。我能自主学会本课生字7个，认字7个。继续练习写摘录笔记。

2、从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界。学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。

3、领悟作者按事情发展顺序的叙述方法。

重点：1、我能通过重点词语和句子来理解课文。

2、我能从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界。学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。难点：

3、领悟作者按事情发展顺序的叙述方法。

预习：自读自悟：朗读《散落的钞票》完成下列任务。

自主积累：熟读课文积累词语。

自我感悟：联系生活想想，体会课文表达的情感。

·基础题

一、看拼音写词语。

chāo liè chē kuā jiǎng guó qí jù jué

（）票（）（）（）（）

二、我会辨字组词。

钞（）攒（）昧（）板（）疯（）辩（）

秒（）赞（）未（）炉（）俭（）晓（）三、我能补充完整。

手（）眼（）一脸（）（）秋（）气（）

众目（）（）（）恩（）谢拾（）不（）

·提高题

四、句子练习

1、在括号里填上恰当的关联词

①（）答应了，你（）应该办到。（）下雨，地（）湿。

②（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑勇敢地接受了任务。

2、修改病句

①战士们打退了敌人一次又一次进攻，脸上露出了胜利和喜欢。

②猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端。

3、句式变换。

①我们怎能忘记老师的淳淳教导？（改陈述句）

②那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？（改陈述句）

③这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？（改陈述句）

_____________________________________________________________________

④父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。（改反问句）

_____________________________________________________________

⑤对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。（改反问句）

【心灵驿站】

学习中的疑惑：

最大的收获：。【自主反思】（日反思）

知识盘点（学到了哪些知识）：

。【心得描述】（启发、学法、心得等）：

。

四年级语文上册第十单元金钱21散落的钞票课文原文素材北师大版

21散落的钞票 国庆长假的一天，我和立明去逛书店。中午出来准备乘地铁回家。我有点饿了，看到旁边有家麦当劳店，就想拉立明进去，立明推开我说：“太贵了。吃一次至少要花八元呀！咱们不是想攒钱合买全套《丁丁历险记》吗？”我想起立明家里生活困难，也就不再坚持。 节日的地铁站里非常热闹。拎着礼品的，捧着鲜花的，抱着孩子的，扶着老人的……人来人往，个个喜气洋洋。列车进站了，可是要上车的人太多了，我们没能挤上去。 忽然立明嚷起来：“钱！钱！”几乎同时，好几个人也喊起来。顺着立明手指的方向看去，我发现许多粉红色的钞票正从一个车门口散落下来。只见一个外地出差模样的人正在奋力往车门里挤——帽子挤歪了，手包拉链开了，几十张百元钞票散落出来。当他在人们的喊声中发觉时，列车自动门已经合拢。他拍打车门大喊大叫，可是列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。 站台上乱起来了，人们追逐着飘落的钱。一个女服务员过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。 我正在左右搜寻，立明对我努努嘴——只见不远处站着一个穿夹克衫的壮汉，一脸木然，好像根本不知道发生的事。再看脚下，哦，鞋跟处露出了粉色的钱边儿，原来他的脚底下踩着钱！这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？立明却好像没想这些，他走到那个面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”那壮汉一脸尴尬，支吾着：“是吗？我怎么没……”在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。 隆、隆、隆隆——对面的列车进站了。那个外地人焦急地向这边站台跑来。服务员迎上去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少。”那人接过钱来数，手都在发抖。有人问：“你一共带了多少钱？”那人顾不上回答，又数了一遍，松了口气说：“只少了两张！”“唔——”众人发出遗憾的感叹。但不一会儿，人们又高兴起来，原来有人发现那两张钱在铁轨下躺着呢！那人千恩万谢，抽出二百元钱往服务员手里塞，带着浓重的西北口音反复说表示谢意。服务员笑着拒绝了，说：“要谢的是大家，我也要谢谢大家拾金不昧，特别是这两位小朋友。”受到夸奖，立明反倒不好意思起来，拉着我迅速登上刚到的列车。 从地铁站出来，外面蓝天白云，秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘扬，马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特别高兴，真的，比买了全套《丁丁历险记》、又吃了麦当劳还高兴。

《钱.》的教案

《钱》教学设计 一、设计思想 本节课希望通过整体阅读感知和重点语句的探究理解，走进文本，理清由“钱”所折射出的“经济学脉络”，深入理解作者的观点，并由此出发，联系个人体验，批判性地理解作者的观点，同时反观自己的价值观，达到学生语文素养和价值取向的均衡发展。 二、教学时数 一课时。 三、教学思路 1．走进文本 (1)从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”。 (2)通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。 2．走出文本 (1)与文本对话：由文本引发值得关注的问题。 (2)与作者对话：探究作者的观点。 (3)与自己对话：反观自己的情感价值观。 四、教学目标 （１）走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力。 （２）走出文本：批判性地接受作者的观点的能力。 五、学习方式 自主—合作—探究。 六、教学步骤 （一）课前预习 （１）“钱”是什么? （２）“钱”有什么作用? （３）“钱”的外在形态发生了怎样的变化? （４）为什么会发生这样的变化? （５）在阅读本文时，你所遇到的问题。 （二）动画激趣 播放Flash作品《钱、钱、钱》 通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在这几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则柯的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。 （三）走进文本 走进经济学家笔下的“钱” 1．整体感知 目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”。 能力训练：检索信息、归纳概括。 问题设置：用原文的句子回答以下问题： (1)“钱”是什么? “是一种信用符号。” (2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化？ “最早的…钱?是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。” (３)为什么会发生这样的变化? 方便。

2018年10.2 散落的钞票练习题及答案

散落的钞票 一、看拼音，写词语。 liè chē wāi dǎo （）（） jù juéjiǎng lì （）（） 二、给下列多音字注音并组词。 散（）攒（）（）（）乘（）塞（）（）（）三、在下列括号内填上合适的词语。（）的钞票（）的心情（）的天气（）地拒绝（）地捡起（）地叫嚷四、写出下列词语的近义词。 追逐——（）遗憾——（）困难——（）迅速——（）手疾眼快——（） 五、根据意思写词语。 1.形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。（） 2.拾到钱财不藏起来据为己有。 （） 3.形容非常喜欢的样子。（） 六、按要求写句子。 1.人们纷纷把钱交到她手中。 （改为“被”字句） 2.那个丢钱的人怎能不感激呢？ （改为陈述句） 七、阅读理解。 比钱更珍贵 老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。 车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。 “喂，您站直点儿好不好?”小伙子冲他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。老人一边坐下，一边连声道谢。小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。 “喂，这月你迟到几次了?”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。 “两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。 “再迟到一次，奖金可就吹了。” “今儿个我提前半个钟头就出来了。” 唉，又是奖金，又是钱。生活中，难道就没有比钱更珍贵的?老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。 今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。谁知儿媳妇绷着脸开了腔：“要请事假呀，那奖金可就没了。”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。“没钱行吗?到商店买东西，欠一分钱也不卖。”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。 老张醒来一看：怎么四周一片雪白呀?宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀?一个护士走过来，轻声对他说：“多亏您儿子把您及时送来，要不，真危险。他守候您两个钟头了，都快急坏了。” 儿子?老张苦笑地摇了摇了头。提起儿子，倒使他想起什么。

四年级语文散落的钞票练习题及答案

四年级语文散落的钞票练习题及 答案 一、看拼音，写词语。 liè chē wāi dǎo （）（） jù juéjiǎng lì （）（） 二、给下列多音字注音并组词。 散（）攒（）（）（）乘（）塞（）（）（）三、在下列括号内填上合适的词语。（）的钞票（）的心情（）的天气（）地拒绝（）地捡起（）地叫嚷四、写出下列词语的近义词。 追逐——（）遗憾——（）困难——（）迅速——（）手疾眼快——（） 五、根据意思写词语。 1.形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。（） 2.拾到钱财不藏起来据为己有。 （） 3.形容非常喜欢的样子。（） 六、按要求写句子。 1.人们纷纷把钱交到她手中。 （改为“被”字句） 2.那个丢钱的人怎能不感激呢？ （改为陈述句） 七、阅读理解。 比钱更珍贵 老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。 车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。 “喂，您站直点儿好不好?”小伙子冲他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。老人一边坐下，一边连声道谢。小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。 “喂，这月你迟到几次了?”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。 “两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。 “再迟到一次，奖金可就吹了。” “今儿个我提前半个钟头就出来了。” 唉，又是奖金，又是钱。生活中，难道就没有比钱更珍贵的?老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。 今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。谁知儿媳妇绷着脸开了腔：“要请事假呀，那奖金可就没了。”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。“没钱行吗?到商店买东西，欠一分钱也不卖。”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。

《正确对待金钱》教学设计

必修1第一单元综合探究 《正确对待金钱》教学设计 ◎教学理念： 本节的设计，我主要秉承新课程理念，利用多媒体教学手段，力图引导学生从接受性、知识性、封闭性的学习走向探究性、方法性、开放性的学习，引导学生转变学习方式，以促进学生的全面发展。 ◎课标要求： 理解金钱在现代社会经济生活中的意义。 ◎学情分析 ●学生基础：高一学生对于如何认识对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。学生通过前一阶段的学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。 ●学习心理：直观性的材料能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、合作、辩论等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目标。 & ◎教材分析 一、教材地位： 本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华。 二、教学目标： 以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标： （一）知识与能力： 初步运用所学知识进行分析问题，联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应如何正确地对待金钱。 （二）过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过小组合作搜集材料、参与探究、讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用各种材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力。 （三）情感态度与价值观： 《 通过教学，引导学生在分析、比较、感悟的基础上认同正确的金钱观。通过自主合作探究，培养学生团结协作的精神和创新精神。为正确的参与社会主义市场经济活动打下基础。三、教学重点、难点： 据课标要求、教材内容和学情我确定教学重点、难点如下：

需要多少钱教学设计

《需要多少钱》教学设计 1、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。 2、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。 教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。 学生分析:榆林高新第一小学，师资力量雄厚，现代化教学设备正趋于完善，学生生源较好。所执教的三年二班共有学生63人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于小组合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，有较好的学习数学的能力。 教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷，多媒体课件。 教学过程：

一：谈话引入。 星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图） (意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础) 二目标呈现 1、掌握两位数乘一位数的口算乘法。 三小组合作，探究问题 （1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？ （明确游泳圈每个12元，球每个15元） （2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。 （3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题） （4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。 （5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算

四年级语文10.2 散落的钞票练习题及答案

四年级语文10.2 散落的钞 票练习题及答案 一、看拼音，写词语。 liè chē wāi dǎo （）（） jù juéjiǎng lì （）（） 二、给下列多音字注音并组词。 散（）攒（）（）（）乘（）塞（）（）（）三、在下列括号内填上合适的词语。（）的钞票（）的心情（）的天气（）地拒绝（）地捡起（）地叫嚷四、写出下列词语的近义词。 追逐——（）遗憾——（）困难——（）迅速——（）手疾眼快——（） 五、根据意思写词语。 1.形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。（） 2.拾到钱财不藏起来据为己有。 （） 3.形容非常喜欢的样子。（） 六、按要求写句子。 1.人们纷纷把钱交到她手中。 （改为“被”字句） 2.那个丢钱的人怎能不感激呢？ （改为陈述句） 七、阅读理解。 比钱更珍贵 老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。 车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。 “喂，您站直点儿好不好?”小伙子冲他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。老人一边坐下，一边连声道谢。小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。 “喂，这月你迟到几次了?”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。 “两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。 “再迟到一次，奖金可就吹了。” “今儿个我提前半个钟头就出来了。” 唉，又是奖金，又是钱。生活中，难道就没有比钱更珍贵的?老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。 今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。谁知儿媳妇绷着脸开了腔：“要请事假呀，那奖金可就没了。”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。“没钱行吗?到商店买东西，欠一分钱也不卖。”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。 老张醒来一看：怎么四周一片雪白呀?宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀?一个护士走过来，轻声对他说：“多亏您儿子把您及时送来，要不，真危险。他守候您两个钟头了，都快急坏了。”

我的零花钱教案

我的零花钱教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

我的零花钱 ---------综合实践活动选题指导课 浦城县忠信小学：潘迪辉 一、教学目标 1、引导学生关注自己的零花钱，能正确合理地使用自己的零花钱，养成勤俭节约的好习惯。 2、培养学生的问题意识，以及归纳和整理问题的能力，引导学生掌握选择研究课题的方法。 3、能通顺、清楚地表述课题。 二、课前准备：小磁铁若干块、纸条、水笔、水彩笔 三、教学过程 （一）师生交流、激发兴趣 1、由幻灯片导入（100元的人民币） 2、师：同学们你们都有零花钱吗（有）每天有多少零花钱（生答）零花钱是从哪里来的怎么使用 （二）由图入手，引出问题 1、出示幻灯片：（学生买零食和上网吧的图片） 师：看到同学们这样使用零花钱，你们有什么看法？ 生自由回答，教师相机引导。 2引导学生提问。 师：对于小学生的零花钱，你最关心，最感兴趣的问题是什么？ 指名回答。 3、出示幻灯片：对于零花钱你最关心、最感兴趣怕问题是什么？在 小组里和你的小伙伴互相讨论。 4、出示幻灯片：1、两人或三人合作确定一个共同感谢兴趣的问题写 在纸上。 2、注意字迹工整，语句通顺，表述准确。 3、问题写好后，贴到黑板上。 5、小结：刚才我们完成了选题的第一步，也就是提出问题。 （三）、筛选问题，归类问题 1、师：看到这么多问题，接下来我们要进行第二步，就是筛选问题。 2、引导学生自主探究，尝试着对问题进行筛选。 （重复的留其一、相近的归为一类、不属于这个范畴的删去） 3、教师进行整理归类 （大致分为：来源、数量、使用方法、用途等） （四）尊重意愿，确立课题 1、师：经过同学们的筛选、整理，我们把问题分成了这样几类。下面每一个小组商量，确定自己小组将要研究的问题。 2、汇报。 3、确定课题 师：刚才各个小组选定的只是研究的问题，还不是课题。请同学看大屏幕

钱教案设计

篇一：《钱》教学设计 《钱》教学设计 教学目标： 1．朗读课文，根据“钱”的外在形态，能梳理“经济学的脉络”。 2.抓住文章的内容，理解作者写作目的。 3.引导学生树立正确的金钱观，探究有效避免“钱灾”的方法。 教学重点： 1、让学生走进作品，认识钱与经济的关系，探究经济学发展的脉络，探究有效避免“钱灾”的方法。 2 、引导学生树立正确的金钱观、价值观。 教学难点：探究经济学发展的脉络 教学方法： 1、通过默读，让学生读文了解文意。 2 、通过提问、思考、讨论、探究突破重点难点。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前预习： 1、“钱”是什么？“钱”有什么作用？ 2、“钱”在外在形态上发生了怎样的变化？为什么会发生了这样的变化？ 二、新课导入：用视频展示了货币的一组图，际入钱的话题。 三、课堂导学： 1、读课文，想想作者写作本文的目的是什么？ 明确：文章第二段“从钱的角度，探究一下其中经济学脉络。可以让我们在‘亚洲世纪到来’之类的说法面前保持清醒。” 补充：“经济学”这个概念的含义---研究物质资料生产过程中经济关系和经济活动规律用其应用的科学的总称。 2、“钱”是什么？ 明确：“是一种作用符号，随时可以兑换为等值实物。” 3、“钱”的外在形态发生了怎样的变化？ 学生读课文后，找出相关句子。 明确：[“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的簿纸--纸币。”] 板书：兽皮、贝壳---纸币---铜金银---纸币---电子货币 4、你能根据文章内容梳理一下“经济学的脉络”吗？ ----学生讨论研究 [明确：（1）区域经济的渗透，比较公平的等价交易。 （2）近1000年内人类为了追求和占有展开的征服和掠夺，使经济活动突破国家和地区界限，进而全球化。 （3）今天“互利双赢“的具有新特点的经济活动。] 四、问题探究： 1、为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？ 概括归纳： 轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了。 重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了，它承载的内容多了、重了。

《散落的钞票》教学设计

《散落的钞票》教学设计 一、导入 1.齐读课题。 2.“钞票”是什么意思？师板书：钱 师：这篇文章是按照什么顺序记叙的？（事情发展顺序） 3.请你自由小声地读课文，按照事情的起因经过结果填上动词。（）钱（）钱（）钱 4.抽学生看板书词将课文的主要内容说一说。（师评价：说得再简单点会更好）再抽（师：抓关键词就能将主要内容说简洁明了） 二、细读课文，品味课文语言 1.女售票员夸奖立明什么？用文中一个词语来概括？（板书：拾金不昧） （1）抽学生说说“拾金不昧”的意思。 （2）“昧”是什么意思？ （3）为什么要捡钱呢？ 2.小声读读课文三自然段，勾出人们拾钱的原因？抽学生说 （1）那个词说明钞票散落的原因？（挤） （2）齐读这句话，哪里具体写了这个“挤”字？（CAL：只见——）师：破折号的作用，后面是对“挤”字的说明。 （3）文中还有那几处写破折号，找出来（CAL：破折号的作用）抽学生读破折号的作用，再抽人找破折号（CAL：每一句带破折号的句子）（师小结，了解破折号的作用）

3.学习4、5自然段 （1）自读，那个人给你留下深刻的印象？勾画下来，读一读 （2）抽人汇报（师板书） （3）齐读CAL：女服务员大声喊——师：这是什么描写？中间用了两个感叹号，表达了什么感情？抽读，齐读（着急） （4）还有那个人给你留下了深刻印象？（壮汉）CAL出示句子。师：是什么描写？（神态——师板书）壮汉此时在想什么？同桌间读读这段。 （5）抽人说说他在想什么？态度神情怎样？（不自然） （6）CAL（5段）：从哪个词看出他的不自然？（此时，他又在想什么？）【一脸木然、一脸尴尬】（师：我们可以从人物的神态将人物写活） （7）什么叫“众目睽睽”？抽说 （8）还有谁给你留下深刻印象？（抽说）什么描写？（语言）从语言描写说明立明是个什么样的人？（CAL:满地钞票） 师：有很多人物，但作者只抓住这几个主要任务，以点概面，详略得当。 （9）师：当失主要谢谢女服务员时，他拒绝微笑着说：——（CAL）（10）再读“拾金不昧”，大家拾起来的是金钱，同样也拾起了——（11）为什么我们没有买到书却特别高兴？连环境也变得美好了，找找环境描写CAL环境描写的句子：A齐读B师：环境描写的作用（CAL：渲染气氛，烘托人物的心情，交代故事发生的背景，推动故

钱该怎样花教学设计

《钱该怎样花》教学设计 【设计者】新密市大隗镇孙沟中心小学尚丽娜 【教材】人教版小学《品德与社会》四年级上册第3单元第2课第50页 【内容分析】 随着社会经济的飞速发展，人们纷纷进走小康生活，家庭的富裕，也让小学生的腰包渐渐鼓了起来。小学生从口袋中掏钱，少则5元，多则10元、20元，甚至50元、100元……俨然是一个校园“大款”。他们初步参与社会经济生活，急切需要拥有正确的消费观和理财理念，具备一定的消费常识和技巧，以利于他们适应社会的飞速变化。此时，如果我们没有及时引导孩子正确花零用钱，会使还没有正确花钱观的孩子，进入一个乱花钱的怪圈，并由此引发一系列的问题，所以，我们品德教育必须要与时俱进，为新时代小学生的健康发展铺桥搭路。《钱该怎样花》一文是《品德与社会》小学四年级上册第三单元第2课。教材通过图片、话题和活动使学生知道在日常生活中并不是每个人所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，了解花钱应该有计划要合理支出，从而体会家庭责任感，学会为家庭分忧。 【学情分析】 现在小学生普遍比较有钱，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。零用钱使用也五花八门：有的主要用于买文具、书籍等学习用品；有的则主要用于买零食、买玩具，而且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道及不规范，存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇等心量特点，制造一些整人、恐怖之类的玩具，如……，有的则会用零花钱买游戏充值卡……而这一切正严重影响小学生健康心理的成长。零用钱使用监管松驰不一。有些家长能用心引导孩子正确使用零用钱；有些家长却有放任的态度。学习本课之前，学生通过前一课的学习，已经了解了家庭收入的来源，体会到父母挣钱的不容易。 【学习目标】 1．情感、态度、价值观：结合生活实际，交流体会，让学生具有家庭责任感，懂得为家长分忧，不向父母提不合理的要求。 2．能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生懂得花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 3．知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。（目标确立意图：教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。） 【教学重点】 1、让学生懂得在消费过程中要根据自己的需求进行选择和放弃。 2、学会节约，形成合理的消费观。 【教具、学具准备】 教师准备：多媒体课件，调查家庭成员所需的调查表。 学生准备：每人一张调查表，填好自己想要的东西和父母想要的东西并和家长一起商量哪些想要得马上能实现，哪些需要过一段时间，哪些近期不能实现。（通过调查，使学生感受到每个人都会有多种需求） 【课时安排】一课时

完整散落的钞票教案

《散落的钞票》教案 新乡市实验小学郭辉教学内容分析 本文为北师大版小学语文四年级（上册）第十单元的一篇主题课文。 教学目标 1、有感情的朗读课文，能按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事，体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。 2、认识7个生字，会写7个生字。继续练习写摘录笔记，独立识字。 3、理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽等词在文中的意思。 教学难点分析 按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事。 教学过程： 一、激趣导入 同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如 你捡到的是百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。 板书课题，齐读。 二、读课文，了解内容。 1、 2005年国庆长假的一天，在地铁站发生了一件什么事呢？请翻开语文书第102页，读一读1至3自然段。 2、指名读第三自然段。 3、同学们想想，这么多的钞票突然落在你的眼前，你会是什么反应？（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）太让人惊讶了，再读。（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）这是不是做梦吧，再读。（烘托气氛，指导读出味道。）

此刻，在地铁站里人来人往，忽然看见了满地的百元大钞，你能想象得到地铁站里会是怎样的一番情景吗？ 3、但那时的地铁站里究竟是怎样的一番情景呢？这情景和咱们想象的是否一样呢？现在就让我们再读一读课文，共同走进这个故事。 4、事情的的结局和你想像的是否一样？ （指名两个回答）（一样：因为你是善良的，所以结局也就是快乐的；不一样：看来当初你挺担心的，现在放心了吗？） 5、孩子们，再看看，这是一件怎样的事？请快速浏览课文，用文中的一个词回答我。找到就用“~~~~”画出来。（投影：地铁站里众人拾金不昧的事。） 5、理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？ “昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。 6、指导朗读。 真美好呀，这（地铁站里众人拾金不昧的事；）真温馨呀，这（地铁站里众人拾金不昧的事；）真难忘呀，这（地铁站里众人拾金不昧的事；）真令人回味呀，这（地铁站里众人拾金不昧的事。） 可刚才丢钱时，真是揪心呀。还记得钱散落时的情景吗？ 三、学习第三自然段。 1、这么多的钱哪，也许是丢钱人的救命钱呀，所以他，拍打车门大喊大叫；这也许是他一年的血汗钱呀，他怎能不拍打车门大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展开想象）是的，此刻，丢钱人的心中满是焦急，于是他拍打车门大喊大叫，满是眼泪，他绝望的拍打车门大喊大叫。可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。 2、列车已无法在停下，怎么办？面对这从天而降读钞票，站台上的人们该怎样面对？让我们到地铁站里再次感受这拾金不昧的感人一 幕吧！

金钱的魔力教学设计精选版

金钱的魔力教学设计 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

金钱的魔力教学设计 一、新课导入 我们先来齐读课题《金钱的魔力》，看到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大他能把一个人改变到什么程度让我们一起细细品味美国作家马克．吐温的作品《金钱的魔力》。 二、复习旧知： 1、介绍背景。马克·吐温生活在19世纪60～70年代，发表幽默短篇共70篇。他的文学作品以极度夸张、幽默、滑稽着称。他的幽默滑稽出自严肃的创作目的。他以幽默、讽喻的手法来揭露当时的社会现象：种族歧视、新闻界的乌烟瘴气、投机心理以及社会道德的错位与虚伪等等。《金钱的魔力》节选的就是得到一百万之后的主人公去买衣服前后受到的不同的待遇。看到这儿，一方面觉得主人公很“幸运”，同时又想到：店铺伙计和老板态度的改变，不就是因为那一百万金钱吗金钱的魔力已经发生效应。 2、检查生字情况。（本课的难字、近义词、反义词、记住在生字词中让学生口答） 二：讲授新课 1、把课文分段、并说出每一大段的段意。（提问学生） 2、这篇课文讲了一件什么事

3、师：托德、老板、“我”三个在请金钱的魔力下发生什么变化请大家细读课文完成你手中的作业。 出示： 学生读书、填写、然后交流汇报。 生：因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我很自信地走出成衣店。 生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。生：因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；因为有了钱，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门，我心中很快乐。 师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢 三、理解课文内容，了解人物特点

北师大版四年级语文上册《 金钱 散落的钞票》公开课教案_0

《散落的钞票》 教学目标： 1.读懂课文内容，体会文中人物的心情。 2.有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。 3.感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。 教学难点、重点： 感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、歌曲引入 1、播放儿童歌曲《一分钱》 2、这首歌颂扬传唱的是一种什么精神？（拾金不昧） 3、的确，这首歌传唱至今是因为有了那个拾金不昧的小朋

友，然而，在巨大的金钱诱惑之下，人们是否能做出正确的选择呢？下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧！ 4、板书课题 5、齐读课题 二、精读感悟 1、请同学们打开课本102页，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：本文主要讲了什么内容？ 多么感人呀！孩子们，想知道事情的起因吗？（想）那去文中找一找吧！ 2、指名读第三自然段 （1）这么多的百元大钞突然散落下来，假如你身处现场，会有什么反应？（惊讶、吃惊）那立明又是什么反应 呢？ （2）生读句子。（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）（3）这么多的钱，也许就这样没了，此时丢钱的人心情怎样？你是从那句话体会出来的？ （4）这么多的钱哪，也许是他一年辛辛苦苦积攒的血汗钱，所以（他拍打车门大喊大叫），这么多的钱，也 许是他拿去拯救一个快要消失的生命，他怎能不（拍 打车门大喊大叫）？ （5）孩子们，文章无声人有声，看着那一地散落的钞票，

这个人此时会喊些什么，叫些什么呢？请你，同学们 来帮他喊，帮他叫吧！ （6）可是，此时列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。 怎么办？面对这从天而降的钞票，站台上的人如何去 面对？ 2、学习第四自然段 （1）指名读。 （2）老师听出来了，面对一下子飞来的钞票，站台乱了，但人心却没乱。你瞧，（出示：一位女服务员跑过来 大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）（3）同学们，从服务员的举动中，你体会到了这是一位怎样的服务员？（板书：女服务员） （4）是啊！这是一位工作多么尽职尽责的服务员，她大声地喊（把钱交给我！请把钱交给我！） 她呀，处乱不惊，再读（把钱交给我！请把钱交给 我！） 这是正义的伸张，咱们一齐高声地读（把钱交给我！ 请把钱交给我！） （5）正是这个声音——在关键时刻，唤起了人们内心深处的那份爱，才使得大家禁受住金钱的诱惑，你看 （出示：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快， 捡了三张，也交给了服务员。）

我的零花钱教学设计

《我的零花钱,我做主》教案设计 太和九小：方羽 一、选题背景 随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负《我的零花钱,我做主》的课题，通过学生的担。为此，确立积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。 二、活动目标 1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。 2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。 三、活动形式 1、收集资料和信息 2、小组调查访问 3、交流汇报 四、活动过程 第一课时（略）

总结交流阶段：汇报课 1 / 5 师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！这段《我的零 花钱,我做主》的活动课题，大家都时间我们确定了选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组,大家在老师的活动 方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！ 师：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，我们同学的零花钱又有多少呢？我们手中的零花钱到底从哪儿来的？请开心调查组为我们汇报。 第一组（开心调查组）：我组成员自己动手设计了调查问卷，小 学生每天的零花钱消费金额调查表。从图上我们可以看出，我们同学每天的零花钱一般在10元到20元，其次是5元到10元， 接着是20元到30元，然后是5元以下，最后是30元以上。零 花钱的来源是爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚或是自己挣的。 师：看样子我们大家的零花钱不少哦！我们的同学到底把这一大笔零花钱花在哪里呢？请听无敌侦探组的汇报。 第二组（无敌侦探组）：我组对零花钱主要用途方面进行调查， 经过观察和跟踪采访，发现学校周边的小商店、玩具店等是同学们经常光顾的地方，特别是放学后，上学前，这些店里都挤满了同学，甚至校门口的那些小摊，也吸引了不少同2 / 5 学，看来同学们的零花钱主要消费在这里了，因此，我组动手设

四年级《散落的钞票》优质课教案

4年级《散落的钞票》优质课教案 《散落的钞票》这篇课文叙述了地铁站立明为代表的世人捡拾散落的钞票、完璧归赵的故事。在金钱与道德之间，所有的人都抛却了金钱，字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情，读之使人感慨。下面是其优质教案，欢迎参考。 学情份析 四年级学生在浏览方面已有必定的理解能力，在教学中要重视培育学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰厚的内心世界，进而深入理解课文的深入内涵。引诱学生在浏览实践中去积极主动地学习语言，感悟语言，累积语言，回归语文课堂的本来面目。 教学内容分析 《散落的钞票》主要写了在一个地铁站世人捡拾散落的钞票、完璧归赵的故事。引诱学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对于的词语描述中，体会人间真情互助的宝贵和可敬。 教学目标 1.自主学会本课的生字新词。 2.理解课文内容，体会课文按事情发展的前后顺序写作的思路。 3.引诱学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地诵读课文。 4.引诱学生正确认识金钱，建立正确的金钱观 教学难点分析

引诱学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对于的词语描述中，体会人间真情互助的宝贵和可敬。 教学课时：2课时 第一课时 教学进程 一、质疑导入新课。 1.板书课题，齐读。 2.质疑：读了课题你想晓得甚么? 二、初读感知。 1.自由轻声读课文，读准字音。 2.指名读课文，师生共同评议，是不是读得正确流利。(如达不到这一请求，须继续诵读) 3.默读课文，想想，主要讲了一件甚么事?课文是按甚么顺序写的?给各部份列个小标题。 4.同桌交换。 5.反馈。 课文是按事情发展的前后顺序写的，主要写了在一个地铁站世人捡拾散落的钞票、完璧归赵的故事。掉钱――捡钱――钱归原主 三、学习课文。 (一)起因。 刚才大家在质疑时提出了“钞票为甚么散落”这个问题，作者在文中告知咱们了吗?是课文的哪一个自然段告知咱们的? 1.指名读第1、2、3自然段，想想，这一段都告知咱们甚么了? 2.指名回答。 时间：国庆长假 地点：地铁站;

小学四年级语文《散落的钞票》教材教案

小学四年级语文《散落的钞票》教材教案小学四年级语文《散落的钞票》教材教案一 教学目标： 1.自主学会本课的生字新词。 2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。 3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文 4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观。 重点难点： 引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。 教具准备： 生字卡片小黑板 教法学法： 导读法 小组合作交流法 教学过程：

第一课时 一、创设导入揭题质疑 1.板书课题，齐读。 2.质疑：读了课题你想知道什么? 二、初读感知自主学习 1.自由轻声读课文，读准字音。 2.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。(如达不到这一要求，须继续朗读) 3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序写的?给各部分列个小标题。 4.同桌交流。 5.反馈。 课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。掉钱――捡钱――钱归原主 三、合作探究精讲点拨 (一)起因。 刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗?是课文的哪个自然段告诉我们的?

1.指名读第1、2、3自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了? 2.指名回答。 时间：国庆长假 地点：地铁站 人物：“我”和立明 原因：人多拥挤 四、作业。 1、熟读课文。 2、读写本课的生字、新词。 第二课时 一、复习导入。 事情发生的原因是什么? 二、合作探究精讲点拨 (一)经过 1.默读课文4、5自然段，边读边想：钱散落以后，人们各有什么反应?用直线请画出相关的语句。 2.全班交流讨论。 我、立明，众人。

《钱》教学设计 教案教学设计

《钱》教学设计教案教学设计《钱》教学设计 一、设计思想 本节课希望通过整体阅读感知和重点语句的探究理解， 走进文本，理清由“钱”所折射出的“经济学脉络”，深入 理解作者的观点，并由此出发，联系个人体验，批判性地理 解作者的观点，同时反观自己的价值观，达到学生语文素养 和价值取向的均衡发展。 二、教学时数 一课时。 三、教学思路 1．走进文本 (1)从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”。 (2)通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。 2．走出文本 (1)与文本对话：由文本引发值得关注的问题。 (2)与作者对话：探究作者的观点。 (3)与自己对话：反观自己的情感价值观。 四、教学目标 （１）走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力。 （２）走出文本：批判性地接受作者的观点的能力。 五、学习方式

自主-合作-探究。 六、教学步骤 （一）课前预习 （１）“钱”是什么? （２）“钱”有什么作用? （３）“钱”的外在形态发生了怎样的变化? （４）为什么会发生这样的变化? （５）在阅读本文时，你所遇到的问题。 （二）动画激趣 播放Flash作品《钱、钱、钱》 通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在这几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经 济学家王则柯的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。 （三）走进文本 走进经济学家笔下的“钱” 1．整体感知 目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学 脉络”。 能力训练：检索信息、归纳概括。 问题设置：用原文的句子回答以下问题： (1)“钱”是什么? “是一种信用符号。”

(2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化？ “最早的‘钱’是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块， 到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸-- 纸币。” (３)为什么会发生这样的变化? 方便。 (４)“方便”了什么? 贸易。 (５)贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的? 以物易物-以特殊符号易物-以金银易物-以纸币易物-以 电子货币易物。 自给自足-小范围的交换-地区贸易-全国贸易-国家和地 区之间的贸易-世界贸易(地球村)。 这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。 板书： 外在形态变化： 兽皮、贝壳--特殊符号--金银铜--纸币--电子货币 经济学脉络： 自给自足--小范围的交换--地区贸易--全国贸易--国家 和地区之间的贸易--世界贸易(地球村)。 小结： 《钱》的行文相当巧妙。

新北师大版三年级数学上册存零用钱教学设计

新北师大版三年级数学上册存零用钱教学设计 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

新北师大版三年级数学上《存零用钱》 教 学 设 计 浚县善堂镇中心小学：单好民 学习目标： 1、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。 2、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。 3、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。 学习重点： 掌握小数加减法的计算方法 学习难点： 理解小数点对齐的道理 课前准备： 课件、草稿纸 教学过程： 一、督预示标 1、导入（淘气的储钱罐）

淘气翻出自己的储钱罐，在计算自己两个月来一共存了多少零用钱，我们今天来帮他算一算，好吗？（齐读小数） 2、通过预习，你学会了什么知识？掌握了什么数学技能？ 3、学习目标（课件出示） （1）、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。 （2）、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。 （3）、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。 生：齐读学习目标 二、自学梳理 自学提示（课件出示） 1、11.5元=____元____角=____角 3.2元=____元____角=____角 心算 11.5元+3.2元=？ 2、想一想，说一说“小数点为什么要对齐？” 师读，生仔细看。 三、小组答疑 1、前后桌组成学习小组 2、看书学习，在小组内合作、交流、共同探究“自学提示”的两道题，并在小组中发表自己的见解，有什么疑问在小组中讨论解决。 四、展示评价 1、计算我们方法多 学生说出自己小组的算法， 师:我们能不能像我们前面学习过的整数加减法列出竖式，直接算出结果呢？

四年级上册语文《散落的钞票》教案

四年级上册语文《散落的钞票》教案 教学目标： 1.自主学会本课的生字新词。 2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。 3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文 4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观。 重点难点： 引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。 教具准备： 生字卡片小黑板 教法学法： 导读法 小组合作交流法 教学过程： 第一课时 一、创设导入揭题质疑 1.板书课题，齐读。 2.质疑：读了课题你想知道什么? 二、初读感知自主学习

1.自由轻声读课文，读准字音。 2.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。(如达不到这一要求，须继续朗读) 3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序写的?给各部分列个小标题。 4.同桌交流。 5.反馈。 课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。掉钱――捡钱――钱归原主 三、合作探究精讲点拨 (一)起因。 刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗?是课文的哪个自然段告诉我们的? 1.指名读第1、2、3自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了? 2.指名回答。 时间：国庆长假 地点：地铁站 人物：“我”和立明 原因：人多拥挤 四、作业。 1、熟读课文。 2、读写本课的生字、新词。 第二课时 一、复习导入。

事情发生的原因是什么? 二、合作探究精讲点拨 (一)经过 1.默读课文4、5自然段，边读边想：钱散落以后，人们各有什么反应?用直线请画出相关的语句。 2.全班交流讨论。 我、立明，众人。 壮汉。他心中是怎么想的?我和立明是如何对待他的?从中你体会到了什么? 3.自由有感情地朗读第4、5自然段。 (二)结果。 事情的结果到底如何呢? 1.默读第6～7自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些?还有哪些地方不懂? 2.四人小组交流讨论。 3.汇报学习结果，引导解决以下问题 众人为什么发出遗憾的感叹?从中体会到了什么? 立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴? 环境描写有什么作用? 三、朗读感悟体会情感 1.说一说课文的写作顺序、各部分小标题、主要内容。 2.谈一谈本文中你感受最深的部分并说出理由。 3.有感情地朗读全文，整体感悟。