行动研究案例

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行动研究案例

作者：朱天燕

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第07期

【摘要】初一学生在开学两个月后出现了一系列的问题，尤其凸显的是学习英语兴趣下降、厌学人数增加、考试分数出现严重分化。教师采用行动研究法直面问题，展开对中小学英语教学衔接问题的行动研究，取得了较好的效果。

【关键词】行动研究教师中小学英语教学衔接

1. 研究背景

听课调研（乌兰浩特市十二中初一二班，一个教学班共45名学生，使用外研版初中英语第一册。执教者为一位教龄3年的年轻教师。）

2. 项目时间

2013年11月至2013年12月

3. Problem identification （发现问题）

期初进行得很不顺利，学生们有一定的学习热情，但是知识储备远远达不到二级标准，开学仅仅两个月，已经有6名学生厌学，优秀学生仅仅12名，考试成绩已经出现严重分化，为了改变这一现状，教师决定采用行动研究法，（是指有计划有步骤地对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。）帮助学生尽快适应初中英语学习生活，使中小学英语教学顺利衔接。

3.1 Hypothesis （提出假设）

（1）小学教师与中学教师教法差异性大。（2）刚上初中，课业负担重。（3）自主学

习能力较差。（4）缺乏能学好英语的自信和刻苦学习的精神。

3.2 Preliminary investigation （初步调查）

采用班会座谈的方式调查学生的学习情况。学生们自由表达小学阶段如何学习英语的？进入初中，感觉有哪些变化？采用什么样的方式进行学习的？遇到了什么样的困难？希望教师从哪些方面来帮助他们？

3.3 Investigation results （调查结果）