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同课异构教学设计

同课异构教学设计
同课异构教学设计

《求一个数的百分之几是多少》教学设计

中卫九小孙守福

教学内容:教材第85页例2,练习十八第7、8、9、10题。

教学目标:

1.使学生掌握将百分数化成小数、分数的方法,并能在计算中灵活运用。

2.使学生掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法,并能正确地解答这类应用题。

3、培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。

教学重点:“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的解题方法。

教学难点:掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法,并能正确地解答这类应用题。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、准备练习:

1、口算:把下面各数改成百分数:

0.02= 1.5= 1.004= 8=

(说说小数,分数化成百分数的方法。)

2、创设情境,激趣质疑:

(1)课件出示:春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的1/5,春蕾小学有750名学生,有牙病的学生有多少人?(独立列式解答。)

(2)、出示例2:春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的20%,春蕾小学有750名学生,有牙病的学生有多少人?

(3)过渡:数量关系式是什么?求一个数的百分之几和求一个数的几分之几的意义是一样吗?这节课我们来学习——求一个数的百分之几是多

少的问题。(板书课题:求一个数的百分之几是多少的问题)

二、尝试探究:

1.自主探究,尝试探疑:

(1)自主列式计算。

(2) 百分数不能直接参与计算,可以把百分数转化成什么数来计算?百分数转化成小数和分数分别是怎样转化的?并写出两种转化的计算过程。

2.小组合作,解惑答疑:

百分数转化成小数的方法是什么?转化成分数的方法又是什么?

3.展示互动,点拨释疑:

(1)小组展示交流两种解法及转化方法。

(2)总结建模:百分数转化成小数方法:先把百分数写成分母是100的分数,再直接写成小数。(概括为把小数点向左移动两位,再去掉百分号。)百分数转化成分数的方法:先把百分数写成分母是100的分数,再约分成最简分数,再直接用分数乘法计算。(强调,其实百分数是一种特殊的分数。)

(3) 完成书中例1的省略号,总结快速转化的方法。

三、学以致用:

1、完成“做一做”的第1题。第3题(熟练百分数化为分数,小数的方法。)(根据及格率的意义求及格人数)

2、练习十八的第7、8题.(利用数轴和表格熟练分数小数、百分数之间的互化。)

3、一辆自行车原价是312元,现价是原价的85%,现价是多少元?

4、4、某商贩今日购进水果36千克,卖出去了60%,还剩下多少千克水果没有卖出?(先求剩下的百分率,再求剩下的水果重量。)

四、课堂小结:

这节课我们学会了什么?在进行有关百分数的计算时要注意什么?(求一个数的百分之几是多少用乘法。在进行有关百分数的计算时要注意百分数不能直接参与计算,要先把百分数化为分数和小数再进行计算。)

五、课堂作业:练习十八的第9、10题.

同课异构教学设计 (1)

同课异构教学设计 班级三。三科目:语文姓名: 课题惊弓之鸟课型新授课课时 1 教学目标知识 目标 1.让学生了解?惊弓之鸟?这个成语故事的内容,并学习使用这个成 语。 2.运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 能力 目标 1.理解?惊弓之鸟?、?能手?等词语。并能选择?直?的解释条,通 过默读课文,在文中找到与?直?的含义相对应的词——?拼命?。 2. 训练因果句式。 3.根据板书提示背诵第8节。 情感 目标 运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 教学重、难点1.理解?惊弓之鸟?、?能手?等词语。 2.能选择?直?的解释条,通过默读课文,在文中找到与?直?的含义相对应的词——?拼命?。 教学准 备及使 用说明 多媒体 教学 方法 讨论法交谈法探索法

教学设计 一、谈话导入新课,整体进入 1、师:我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友,你能不能说说你了解的哪些成语吗? 2、刚才,有同学说到了?惊弓之鸟?,今天,我们就来学习?惊弓之鸟?这篇课文。齐读课题。 3、这个成语来自于一篇古典作品,昨天我们预习了课文,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? 出示板书: 不用箭 【更羸—————┐ | | ?射? | 下 ↓ 大雁】 正因为不用箭,所以老师在?射?字上加引号。 二、找到突破口 1、师:那么,课文哪一节重点写了?更羸不用箭‘射’下大雁?的原因呢? (引出第8节)用手势告诉老师。 出示练习,自读第8节,思考填空,用()在书上括出答案。 【它飞得慢,是因为__________________________________。 它叫得悲惨,是因为________________________________。】 2、交流,老师根据学生的回答进行概括板书。 板书:【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】 ?孤单失群?是什么意思?(离开同伴,无依无靠) 这两句话前后分句之间是什么关系? 出示小黑板:【因果——先果后因】 4、读书上更羸说的第二句话:男同学读?果?,女同学读?因?。

《少年闰土》第一课时同课异构教学设计.doc

《少年闰土》第一课时同课异构教学设计- 2.指导朗读看瓜刺猹这部分的人物对话语言,继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。 3.指导背诵第一自然段,积累语言。 教学难点: 在指导朗读看瓜刺猹这部分的人物对话语言中,渗透语言文字训练,继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。 教学过程: 第一课时 A案 一、介绍鲁迅,导入课题:

1.介绍鲁迅,强调大文豪。 通过这个单元的学习,我们要认识这个人(出图),这是谁?你知道他是一个怎样的人?(你是怎样知道的?) 2.鲁迅是我国一位大文豪。在阅读这位大文豪的作品时,我们一定会看到这个名字(板书闰土)。 3.在昨晚的预习中,你看到的是什么时候的闰土呢?(板书少年)少年。少年不知愁滋味啊!今天,就让我们一起走进鲁迅的作品(板书《故乡》)走进──(学生读题少年闰土) 二、检查预习,理清文路: 1.请打开书P75页。在昨晚的预习中,读过一次课文的举手,读过两次呢?读过三次的为自己鼓掌。这些含有生字词的句子,你都读正确了吗?(出示五句含生字的句子,逐句请生读,随机正音)

2.句子读正确了,文段又读到怎样?现在请齐读这几个段落(1.10.13) 3.难读的段落读流利了,文章也基本能读通顺了。 4.请大家默读课文,课文主要讲了什么? 5.生汇报:课文先写了我回忆中的闰土,接着写了我和闰土的相识、相处过程,最后写我和闰土相别。(师板书:回忆、相识、相处、相别) 6.原来,鲁迅就是通过这些事,让我们一步一步认识闰土的。在写相处这部分内容时,闰土给文中的我讲了些什么让我觉得十分稀奇的事呢?请大家快速浏览这部分的内容,抓住文中的关键词进行概括。 7.生汇报。 8.师随机引导入板书:

同课异构美术教研活动方案(1)

同课异构教学研讨活动方案 ——红缨特色线条画 一、活动主旨: “同课异构”课堂教学活动是幼儿园在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究红缨特色线条画课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研的质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。 二、预期目的: 在“同课异构”课堂教学活动中,为我园教师提供交流互动的平台,同年级组教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对幼儿不同的学习指导方法、流程设计等,展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同一年级组教师“选定一课题——个人教学设计—同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。 三、活动环节: 1、选定同一课题。年级组根据美术教学计划和教学进度,协同该年级组教师共同选定同一课题。 2、个人教学设计。教师潜心研读教材,广泛收集资料,根据自己教学风格及幼儿特点设计可行教学设计。 3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。 4、课后集体评议。课上完后,由年级组组长组织集体评议,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高。 5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记

“同课异构”教案

表内除法(二)整理和复习 [教学目标] 1、使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上,进一步体会除法运算的意义。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。 [教学重点] 通过有序地整理和复习,能熟练正确地运用乘法口诀求商。 [教学难点] 能综合应用所学知识解决实际问题。 [教学准备] 多媒体课件、卡片纸等。 [教学过程] 一、新课导入 1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢?让学生熟悉本单元的主要知识。 2、教师根据学生整理的情况,总结归纳板书: 除法的计算:运用乘法口诀求商(7——9的乘法口诀)表内除法(二) 解决问题:用除法解决简单的实际问题 二、探究新知 1、整理算式 (1)这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求商,加上第二单元学习的2——6的乘法口诀求商,我们学习了表内除法的所有算式,现在让我们在卡片上写出这些除法算式。 引导学生明白为了写的时候不遗漏,不重复,不混乱,可以按照一定的顺序和规律来写,可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。 (2)组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。 (3)让学生以小组为单位,按一定规律合作整理除法算式,培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。 2、交流反馈 (1)展示学生整理好的除法算式,然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。 预设:小组1:我们是按照除数来写的,先写除数都是2的算式。 小组2:我们是按照得数来写的,先写得数都是2的算式。 (2)出示教材中的表格,组织学生观察。 从乐乐整理的表格中,你能发现什么?根据你的发现把余下的算式填出来。 预设:生1:每一横行的得数相等,按照得数是1——9的顺序从上至下排列。 生2:每一数列的除数都相同,并且按照除数是1——9的顺序从左至右排列。 生3:乘法口诀有45句,但是除法算式却有81道,因为除了两个因数相同的口诀外,每个口诀都可以写出两道除法算式。

数学同课异构教学比赛之教学设计

目录 14.2分式的乘法一号家庭 (2) 分式乘法学案二号家庭 (3) 14.1分式三号家庭 (5) 14.1 分式的约分四号家庭 (7) 14.1.2 分式的约分导学案 (9) 14.1.2分式约分教学设计六号家庭 (11) 14.1.2分式约分导学案 (14) 分式(一)导学案七号家庭 (17) 教学设计八号家庭 (18) 14.1分式的约分九号家庭 (21) 14.1.1 分式十号家庭 (24) 14.1.1分式导学案 (28) 14.1.1分式教学设计十一号家庭 (30) 14.2.1 分式的乘除十二号家庭 (33)

《14.2分式的乘法》 一号家庭 五环之家 李其福 一、教学目标 经历探索分式乘法法则的过程,体会其合理性; 会进行分式乘法的运算。 二、教学重、难点 教学重点:会进行乘法的运算 教学难点:分子、分母中有多项式的乘法运算 三、教学方法 自主探究、合作交流、分类指导 四、教学过程 (一)复习相关知识,分解分式乘法的难点 请同学们完成两个题。约分: 1、3 224338y x x y ?? 2、()()()()43342-++-x x x x x 意图:这两个题是后面两个例题运用法则后的形式,在这里用点时间, 既起到复习昨天的知识、防止学生遗忘的作用,又起到为后面例题打下伏笔,分解难点的作用。 (二)类比小学分数,导入新课 小学我们学习过分数的定义、基本性质、约分、分数乘除、分数加减和混合运算,引导学生说出今天的学习内容:14.2分式的乘法(教师板书) (三)自主探究,学习法则 放手让学生自己去计算、去猜想、印证、叙述法则。 试一试:计算=?c a 23 =?c a b 2 =?c d a b 想一想:你是怎么做出来的?你为什么这样做?(板书法则) 说一说:用文字语言叙述法则 (四)分层指导,运用法则 第一层:直接应用:=?x x y 3 =?x y x y 2 2 第二层:对接约分:=?3224338y x x y =-+?+-43342x x x x x 第三层:挑战自我:=++?++-2 3 9642 2a a a a a

幼儿园小班同课异构教案:颜色对对碰

教学资料参考范本 幼儿园小班同课异构教案:颜色对对 碰 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

皮亚杰认为:“幼儿是在操作中认知的,提供给幼儿暗含教育价值的操作材料,能够让幼儿在操作中运用各种感官,动手动脑,探究问题,在与材料的相互作用过程中获取知识。”幼儿的发展依赖于对材料的操作,尤其小班的孩子直觉行动思维占优势,注意力的持续性差,因此本次活动在设计上注重操作材料的投放,既考虑到了美观性、丰富性和趣味性,足以吸引幼儿的注意力,又紧扣教育目标,把教育意图和要求融进材料之中,满足探索的需求。让孩子看到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化,兴趣越来越浓,在充分体验玩色活动的过程中轻松掌握知识点,激发了对科学活动的兴趣。 《幼儿园教育指导纲要》指出:科学教育的内容应从身边取材,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识,可是对两种颜色配色后会发生变化不了解。根据小班幼儿的年龄特点,结合教材内容,设计了本次活动。活动过程中,围绕预设目标,通过让幼儿扮演“小粉刷匠”,在实际操作过程中感知颜色的奇妙变化,享受玩颜色的乐趣;同时,满足了幼儿的操作愿望,激发了幼儿继续发现、探究生活中各种颜色的兴趣。 《幼儿园教育指导纲要》指出:“科学教育的内容应从身边取材,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”世界是五彩斑斓的,鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢,颜色的变化更让他们惊叹不已。选择《颜色对对碰》这一活动,正好满足了幼儿的探究兴趣和操作愿望。这一科学探索活动让幼儿在轻松、愉悦

同课异构教学设计的介绍

同课异构教学设计的介绍 同课异构教学设计的介绍 教材分析: 本节是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。除法是数学知识体系的重要组成部分,而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。教材通过森林里的故事——丰盛的宴会,引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分,使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习,体验学习的快乐,并为后续学习除法的初步认识打下基础。教学目标: 1.结合情境图理解平均分。 2.经历平均分的`过程,培养学生的动手操作能力和初步概括能力。 3.在初步认识平均分的同时吗,感受数学与沈国的联系,培养数学学习的兴趣。 教学重点和难点:理解平均分的含义 教学过程: 一、情境引入:(课件出示情境图)“森林里的小动物今天要举行盛 大的聚会,请小朋友仔细观察,都来了哪些小动物” 二、探究新知:

师:“宴会开始了,面对这么多诱人的食物,小动物们都馋坏了,看,小熊猫正盯着竹笋呢,你知道它在想什么吗” 引导学生提出问题, 把竹笋分给小熊猫,该怎么分? 1、随意分。“请拿出自己的圆片代表这六个竹笋分一份。学生自由分” (1)交流分法。 (2)老师概括分法。观察分法每一份不一样多和同样多。“像这样,每份分得同样多就是“平均分”。(板书:平均分) 2、理解平均分 (1)尝试平均分 A引导学生根据信息窗提问题,“平均每个猴子分几个桃子”刚才同学们用平均分的方法帮小熊猫分了竹笋,他们这样分很好,猴子也要求平均分,12个桃子分给三个猴子你能提个问题吗“你会这样分么” B学生拿出来自己的12个圆片代表桃子分一份 C交流分的方法。 D归纳方法:“尽管我们刚才分的方法不一样,我们都最终得到了一个结果,每份分得同样多,都是4个,也就是说,你们都是平均分。 (2)体验平均分。 A提出问题,让学生根据信息提出另一个问题:如果每只小兔子

中小学美术课型与同课异构教学模式的研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/14319783.html, 中小学美术课型与同课异构教学模式的研究作者:丁洁 来源:《知识文库》2017年第02期 同课异构教学是当下各地区学校经常采用的一种教学研究方式,其目的是希望通过同课异构教学研究,引发思维碰撞,形成观念交流,促进教师成长,最终帮助学生在学习过程中体验感悟建构并丰富学习经验,实现知识传承能力发展积极情感的形式与统一。 作为一个教学研究人员,我觉得有必要思考美术教学的同课异构究竟应该是怎样的异和同。所谓同课异构,就是指针对相同的课题,同一个教学内容,采用不同的构思,不同的教学方法,不同的设计风格,不同的实施途径,达到同样的效果。这里的同是指内容的同,最终效果的同,即起点与终点的同,而这里的异是指方法途径等具体过程的不同,这里的异即可以是同一位教师采取不同的方式方法和途径,分析解决同一个教学问题,达到相同的教学目标,也可以是不同的教师面对同一个课题,相同的内容,采取不同的思路,方法和风格各异的教学策略,殊途同归。同课异构教学可以促进教师的专业化发展,教师专业发展离不开自我反思、同伴互助和专业引领。“同课异构”的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂教学风采的机会,使教师敏锐地感受到课程改革的方向,提高教师的理论水平。“同课异构”活动也是一把双刃剑,既能充分体现教师的差异,也容易暴露教师的弱点,教师通过同伴互助及时修正与提高,不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等更为独立深入和创造性的见解。而若是通过聘请名师参与校际间的“同课异构”活动则发挥了优秀教师的专业引领与示范作用,影响更为深入。总而言之,“同课异构”活动把教师的注意力引导到深入研读文本和教材上,通过深入解读文本,分析教材,确立教学重点和难点,理清教学的每一环节,达到用活教材、激活课堂、教活学生的目的。 同课异构教学促进校本教研的发展,面对新课程,不少教师不是缺少先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法,不少教师心中常感惴惴,仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,博采众长,明显提高教育教学水平与教学效果。这样的校本教研形式,摒弃了公开课与示范课多次试讲与反复操练的无效重复与浪费,具有“小而实”的特点,让参与教师有更多的时间深入研读文本,钻研教法,有利于解决常态课堂教学中的实际问题。“同课异构”还创设了开放的学习环境,开发了立体的教育资源,调动了广大教师的主观能动性,真正促进了校本教研的深入发展,为进一步提高集体备课质量奠定了良好的基础。同课异构教学培养教师的团队意识,备课组是教师教学创造的舞台和教学思想争鸣的平台,在这个研究群体中,教师作为“同课异构”活动的主人,有时是带着问题与困惑参与其中,进行理性思考的,在这个平台上,老师都会投入极大的热情和精力,互相学习,取长补短,在研讨中思考得失,寻求突破,因而也最容易形成互相理解、互相尊重、互相信任的和谐氛围,有时活动中的一个小问题也会引发同组教师的深入思考与热烈讨论,这时,最易显出集体的力量和团队的合作智慧,这对于全组(备课组)教师团队意识的形成起到了很好的促进作用。

同课异构教学研讨活动方案

同课异构教学研讨活动方案 一、指导思想: 为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革,全面落实素质教育 “三要义”——全体发展、全面发展、科学发展,本学期,我校将结合市教育局 开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神,在本校内进行“同课异构”研讨活动,督促教师勤学习、重研究、多。通过研究课堂,打造课堂,进一步提高教 师的专业水平、业务能力,促进新课程改革的顺利进行,进一步推动我校的校本教研的实效性,全面提高教学质量。 二、预期目标: 紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,加强 全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,积极转变教学思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性, 形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长,营造良好的教研氛围。 三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组 组长:** 副组长:*** 成员:******* 四、活动过程: 1、第一阶段(5月13日—5月16日)宣传发动阶段 由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案,并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义,正确认识“同课异构”对提高我校教研水平,促进教师专业成长的好处,引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段 本学期由于受学科教师任课班级限制,“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施,其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下,语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施,。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。 讲课前,教师将课题报教导处,“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。

三年级语文:同课异构《三袋麦子》教学设计

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

同课异构《三袋麦子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 最近一段时间,我们组内进行了同课异构的教学实验,为的是将大家的智慧全部地展示出来,同时也是为了使得大家更好地去进行教学的思考。我们这次选取的文本是三年级上册的第三单元的一篇童话《三袋麦子》。 全文共9个自然段。第一自然段是故事的开端,讲土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展,讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。第五至第九自然段是故事的结局,讲土地爷爷一年后看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果,作出了不同的评价。课文呢的情节生动有趣,语言浅显易懂,学生对于文章的理解并没有多少的难度。教师在教学的过程中其实也并不存在多少的困难。这样一个比较普通但内涵却较为深刻的文章怎样才能上出特色?上出自我风格的课堂效果呢?我们组在集体备课的时候对于这个问题做了一定的交流。 我个人认为,对于一篇文本的理解与思考,每位教师都有自己独特的思维,只是我们在设计流程的时候要考虑到学生对于文本以及教师课堂教学方式、方法的适应、把握。我同时

还提出另外的一个考虑:每位教师每个学期都有自己的小课题的研究,那么在进行教学思考、设计的时候为什么不将这点考虑进去呢?如果在解读文本的时候,将文本的内容与自己从事的研究相互结合起来,生成的东西可能会更多,收获也可能会更多。 我们三个人(董霞、吴赟兰)都在本组的语文课题的研究(引导三年级学生起步作文的探究)基础上进行了必要的思考。董霞觉得,作为三年级是中年段的起始年级,学生在阅读文本自我解读能力还较为低下的时候,有必要要让学生学会想象,于是她考虑的是“让学生学会想象”。吴赟兰老师则认为中年段的学生在表达的过程中,不能很好地做到有序,于是确定强抓“让学生学会有序表达”。这些都是实实在在的基本的课堂教学要求。 我在接触中年段学生的时候,深深地感受到来自家长,来自学生自身,来自课标要求,来自长远的一个考虑。我们的学生在小学六年的学习过程中,经历了那么久的时间,花费了那么大的精力,到头来,他们居然仅仅是知道了几篇文章的内容,对于积累(自我的借鉴,直至达成积累),学生往往忽视了。所以我制定校课题的时候,考虑更多的是将文本的内容转化成他们自身的一种积累:“让学生学会模仿”。 我在教授《三袋麦子》之前,对文本进行了较为细致的阅读,同时也做了自我的点滴思考,对于课时的划分我也做了一个简单的确定: 第一课时:

同课异构教学研讨课活动方案

同课异构教学研讨活动方案 为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革,本学期我校将积极开展同课异构教学研讨,探索有效课堂教学模式,以“同课异构”为主要活动形式,研究课堂,打造课堂,以相同的教学内容,不同的教学构思进行教学研讨,探索符合我校实际的有效教学,进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好,我们特制定活动方案如下: 一、指导思想: 以实施素质教育为宗旨,提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标,立足学校实际,聚焦课堂,加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究,在本校内进行“同课异构”研讨活动,督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂,打造课堂,进一步提高教师的专业水平、业务能力,全面提高我校教师的教学质量。 二、预期目标: 紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过“同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,积极转变教学思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化

成长,营造良好的教研氛围。 三、“同课异构”教学研讨活动领导小组 组长: 副组长: 成员:全体专兼职教师 1、第一阶段(9月2日—9月xxx日)宣传发动阶段 由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案,并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义,正确认识“同课异构”对提高我校教研水平,促进教师专业成长的好处,引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2、第二阶段(x月x—x月上旬)课堂教学实施阶段 本学期由于受学科教师任课班级限制,“同课异构”教研活动暂时在计算机基础、会计、汽车、语文教研组实施,其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下,计算机基础、会计、汽车、语文教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。具体实施按照同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前,教师将教案报教务处,“同课异构”授课教师的课后反思在观摩课活动结束后上交教务处。 3、第三阶段(x月)“同课异构”教研活动阶段总结 一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象,引

“同课异构”的教案设计——《邹忌讽齐王纳谏》

邹忌讽齐王纳谏(一) 执教者:松原市宁江区毛都站镇中学孙永超 知识和能力:1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。 2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法并作归纳,如“朝、 孰、诚、方、善、间”等。 3、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻,讽劝齐王纳谏除蔽的 故事。如何较全面、正确地认识邹忌和齐王人物形象。 4、根据文章层次,背诵全文。 过程和方法:1、熟读课文,结合课下注释和工具书疏通文意;总结和归纳重点词语和句式。 2、以问题探究的方式分析故事情节和人物形象;正确地认识邹忌 和齐王人物形象。 情感态度和价值观: 学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品 质。探究故事的现实意义。 教学重点:熟读课文,总结和归纳重点词语和句式。 教学难点:以问题探究的方式分析故事情节发展和人物形象; 教学时数:2节课 教学过程: 一、导入 俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”其实,关照人们的内心世

界,更希望良药不苦口,忠言不逆耳。 早在战国时期的齐国,有一位高明的琴师,他就用不逆耳的忠言来规劝齐王,齐王不但虚心接受了他的批评,还任用他做了国相,来辅佐自己。同学们知道,这位琴师是谁吗?就让我们一起走进《邹忌讽齐王纳谏》,去拜访这位奇人吧。 二、我们先来看文章的题目,从字面上比较容易理解,那位同学能简单解释一下? 明确:邹忌运用委婉的方式规劝齐王,接受他的建议 评价:回答的很到位,预习很充分,简单的说就是(邹忌讽齐王,齐王纳谏)(板书) 三、本文选自?《战国策》不仅为后世留下了珍贵的历史资料,而且文学成就 也非常突出,谁来接介绍一下。 评价:很全面,除此之外,家喻户晓的成语故事——画蛇添足、亡羊补牢、狐假虎威、惊弓之鸟都出自《战国策》 四、文言文的学习贵在读,只有读好才能学好。现在,请同学们自由朗读全文, 注意要读准字音,读出节奏。 五、检查一下大家读的情况,全班齐读课文《邹忌讽齐王纳谏》 评价:同学们读的很整齐,流畅,声音洪亮,很激情,有一点细节问题。 “有、燕”的读音不准确,两个句子的节奏连读的有写模糊。“忌/不自信,今齐地/方千里。”划分节奏重要根据意思。 六、文言文学习还有一点非常重要,就是要借助课下注释,《古汉语字典》,疏通 文意,积累重要的实词,虚词,提高我们阅读文言文的能力。课文同学们在课下也做了充分的预习,又不能自主解决的问题吗?提出来,大家一起解决。

同课异构教学设计及反思

七年级英语上册Module 9 Unit 2 一.教学目标: 谈论自己的喜好;询问他人的喜好;能够谈论喜爱某种动物的理由;做出自己的行动计划。 二.教学向导 语言目标学习策略与思维技巧重点词汇使用like的一般现在时句型使用like的一般现在时的疑问句,并做出肯定和否定的回答。使用what和like的特殊疑问句 名词的单复数的使用通过讨论,做出推理与判断,培养综合分析能力tiger,elephant,koala bear,dolphin,panda,lion,pengui n,giraffe, smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy, kind of,very,Africa,China 语言结构语言功能跨学科学习 Present tense to like Yes/No questions and short answers And/but Adjectives of quality Why do you like koala bears? 讨论喜好 陈述理由文学:鼓励学生创作,根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解

三.重点句型 Why do you want to see the pandas? Because they’re cute. Why does he like the koala bears? Because they are kind of interesting. What animals do you like? I like penguins.They are cute. What other animals do you like? I like dogs,too. Where are lions from? They are from Africa. 四.教学步骤: Step1:Lead-in Show parts of animals bodies by slide show,let studen ts guess what animals they are. Then students show the pictures of all kinds of animals th ey found before class,and do a brief introduction of the pictures. Step2:Task one:make a survey:what animals do your gro up mates want to see? Listen to the tape and finish Section A,2a and2b; Ask group mates what animals they want to see in a zoo,

幼儿园中班同课异构综合优质教案详案《谁的本领大2》

(封面) 幼儿园中班同课异构综合优质教案详案 《谁的本领大2》 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

教学理论依据: 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。 针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点,我对教材进行了适当调整,增加了动物之间的对话。 教学策略: 1、视听结合,帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。 2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。 3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解,促进幼儿语言表达能力的发展。 4、联系生活实际,引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识。 通过以上策略,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流所思、所想,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累,更重要的是情感、

态度、能力等方面的发展和提高。 活动目标: 1、知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点) 2、能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点) 3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备: 1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片) 活动过程: 1、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问:梅花鹿和小猴都有什么本领? 你认为谁的本领大? 2、播放课件教师分段讲述故事,幼儿学说对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。 (1)教师讲述第一段故事,引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。 提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?

同课异构教学活动方案

兰桥镇中心校 小学低段语文、数学“同课异构”及“组织教学”教研活动方案 为进一步推进全镇各学校高效课堂进程,全面提升一线教师课堂教学效率,提高低段年级组织教学得能力,结合我镇实际经研究,决定开展本次交流活动,具体方案如下: 一、指导思想 通过集体备课、教学观摩、研讨与专题交流等方式提升教师高效课堂操作技能,以点带面,充分发挥活动辐射作用,促进全镇高效课堂建设、有效教研活动得开展与有效得学生辅导,快步进入内涵提升发展。 二、工作目标 1、以点带面促进有效教研活动得开展,加强学校教师培训工作,提高教师课堂教学技能,丰富低年级课堂教学内涵。 2、促进全镇教研组有效、贴近实际得开展活动。 3、全面交流,优化课堂结构,从课堂40分钟入手,逐步提升我镇教学质量。 4、提升学生得辅导质量,让辅导力争做到有效、高效。 三、活动方式及要求 1、按照相同进度确定好课题,确定同课异构执教人员。分组进行集体备课,设计教学过程不超过25分钟,巩固练习当堂完成并批改。重、难点突破层层深入,体现出学生在课堂上得动手、动脑、交流、讨论、积极主动得学习过程,每位教师参与交流,促进教研活动形成雏形。执教教师确定教案定稿(时间一节课),并每人复印一份。 2、第二节课参与活动得老师随堂听课,执教教师编写教案。第三、四节课进行观摩课教学活动,有条件得学校将学生分成两部分以便同课异构教学活动开展。与会人员需带上本年级教材、教参、练习册。 3、下午进行有效、高效课堂教学、组织教学、优辅策略等交流活动,同时交流本校得管理措施。 4、相关人员勿必按时到各校报到,对迟到、早退得教师进行全镇通报批评,特殊情况请假除外。 四、活动时间 5月16日(数学),5月23日(语文)。

人教地理八上《气候》同课异构教案 (9)

气候 教学目标 知识与技能 通过阅读我国气候类型分布图,说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征. 通过阅读气温曲线和降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征. 运用资料说出影响我国气候的主要因素. 结合实例,说明气候差异对生产、生活的影响. 过程与方法 运用地理动画来演示季风的移动规律 情感态度价值观 了解季风的运动规律,培养学生的辩证唯物主义观念 教学重点:我国的气候特征 教学难点:季风的移动规律 教学过程 导入新课:谁能回答亚洲的主要气候特征是什么?我国的气候特征又是什么呢? 新课讲授: 一、我国气候的主要特征 1.我国气候的两个主要特征:气候复杂多样,季风气候显著 (1)观图2.24中国气候类型的分布,说出我国有哪几种主要气候类型. 我国主要的气候类型主要有:热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候. 我国的东部地区为世界上典型的季风气候区,由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候. 我国西北部分布着温带大陆性气候. 青藏高原地区分布着独特的高原山地气候. (2)活动 1.对照图 2.24,说出图2.27中四个地方的气候类型名称. 地点:漠河气候特点:冬季漫长,寒冷干燥;夏季短促,温暖湿润. 温带季风气候 地点:海口气候特点:全年高温,降水集中在5-9月. 热带季风气候 地点:吐鲁番气候特点:冬季寒冷,夏季炎热,全年降水稀少. 温带大陆性气候. 地点:五道梁气候特点:冬冷夏凉,降水少且集中在夏季. 高寒气候. 2.参照对漠河的气候特点的表述,归纳其他三地的气候特点. 3.根据漠河和海口两地的气候特点的差异,说说他们各自发展旅游后动的优势. 漠河发展滑雪、冰雪旅游项目等;海口发展海上旅游项目等.

“同课异构”教研活动实施方案

综合教研组小学科学“同课异构”教研活动实施方案 一、活动目的: 在“同课异构”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示例外的教学风格:对教材例外的处理、对学生例外的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独到的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。 二、活动步骤 1.选定同一课题。综合组根据教学计划和教学进度,确定三年级教师共同选定同一课题。 2.个人教学设计。教师潜心研读教材,广博收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。 3.同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进行。 4.课后评议。课上完后,由综合教研组组织参与教师进行集体评议和个体反思,对课的特点、不够,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高。 5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,不变下来,以促进教师的专业化成长。 三、参与形式 1.综合组科学教师全体参与,其他学科教师根据自己的课来调整参与。 2.学校领导力争参与全过程。 四、活动时间、活动地点:

2018年6月13日上午第二节在三(3)听课、第三节在三(2)听课。2018年6月13日下午2:00在会议室参加评课议课 五、具体安排: 观课教师在观课过程中认真记录观课内容,积极参与议课。 六桶镇中心小学校综合教研组 2018年6月11日

(幼儿园同课异构中班综合教案)谁的本领大2

谁的本领大2 教学理论依据: 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。 针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点,我对教材进行了适当调整,增加了动物之间的对话。 教学策略: 1、视听结合,帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。 2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。 3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解,促进幼儿语言表达能力的发展。 4、联系生活实际,引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识。 通过以上策略,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流所思、所想,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累,更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。 活动目标: 1、知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)

2、能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点) 3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备: 1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片) 活动过程: 1、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问:梅花鹿和小猴都有什么本领? 你认为谁的本领大? 2、播放课件教师分段讲述故事,幼儿学说对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。(1)教师讲述第一段故事,引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。 提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的? 听了刚才的故事你认为谁的本领大?(2)幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)(3)教师续讲故事,帮助幼儿理解——互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇:合作) 小猴和梅花鹿是怎么说的? 3、师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。 4、结合课件,师幼共同讲述故事。(1)师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,

同课异构教学方案设计

初中物理摩擦力专题复习 (古蔺镇中学---王海蔺) 一、学习目标: 1、知道什么是滑动摩擦力。 2、通过探究,了解影响滑动摩擦力大小的因素,并在探究过程中提高解决具体问题的能力。 3、知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。 4、能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。 二、重、难点: 重点:探究影响滑动摩擦力大小的因素难点:难点:运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。 三、复习导航: 1、什么是滑动摩擦力?课本图 7-5-5 中朩块受到的滑动摩擦力施力物体是什么?方向如何? 2、滑动摩擦力的大小怎样测量? 3、影响滑动摩擦力大小的因素有哪些?如何探究? 4、增大摩擦和减小摩擦的方法有哪些? 四、教学过程 (一)合作学习与展示交流 摩擦力知识点及相关知识复习 1、定义:阻碍两个相互接触物体的相对运动或相对运动趋势的力; 2、摩擦力的种类:静摩擦力,滑动摩擦力; 3、影响滑动摩擦力大小的因素:压力和接触面的粗糙程度,即压力越大,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大; 4、增大滑动摩擦力大小的方法:增大压力,使接触面粗糙; 5、减小滑动摩擦力大小的方法:减小压力,使接触面变光滑,变滑动为滚动,使接触面彼此分离等; 6、探究影响滑动摩擦力大小的因素实验方法:控制变量法 (二)巩固提升 1、在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中,用弹簧测力计匀速拉动物块的三次实验如图1所示。比较甲、乙两图可知,摩擦力的大小与______有关;比较______两图可知,摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关。 图1 2、如图2示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验。

图2 (1)实验过程中,必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A 做运动,这样做便于测量滑动摩擦力的大小。 (2)分析图甲、乙可知,在接触面粗糙程度相同时,越大,滑动摩擦力越大。 (3)分析图甲和丙,发现弹簧测力计的示数F1<F3,说明:压力一定时,,滑动摩擦力越大。 上述实验得到的结论是:滑动摩擦力的大小跟和接触面的有关。人们通过大量实验进一步证明:接触面粗糙程度一定时,滑动摩擦力的大小与压力的大小成。 (4)如图丁所示,在图丙中物块A上叠放一块与之相同的物块B,用弹簧测力计拉着物块A,使物块B随A一起做匀速直线运动。弹簧测力计示数为F4,则F4:F3= ;此运动过程中,物块B受到的摩擦力f B= N。 (三)当堂检测 1、用钢笔写字时,笔尖与纸面之间的摩擦为摩擦;用圆珠笔写字时,笔里头的小钢珠与纸面之间的摩擦为摩擦;人走路时,鞋底与地面之间的摩擦是摩擦。 2、钢丝钳钳口上有纹,这是利用的方法来摩擦。在其转动部分安装轴承是利用的方法来减小摩擦,磁悬浮列车是一种用电磁力量使列车脱离与钢轨的接触,从而可以使摩擦而极大地提高行驶速度。 3、你是否注意到这种现象,无论是锯木头的锯子还是锯钢铁的锯子,它们的锯齿都是东倒西歪不在一个平面上,这是因为() A、这样能使锯齿更锋利 B、这样使锯条更耐受撞击 C、锯条用的太久,锯齿被撞歪了 D、可以使锯口变宽,减小材料对锯条的摩擦力 4、摩擦与我们的生活息息相关,假如没有摩擦,下列现象不可能发生的是() A、老师仍能用粉笔在黑板上写字 B、人无法行走 C、火柴难以划燃 D、自行车刹车失灵 5、在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人滑倒,下列采取的措施中错误的是()

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