心理学经典文献选读书目

心理学经典文献选读书目

“心理学史”：

1、《现代心理学史》[美] 杜.舒尔茨人民教育出版社

2、《心理学史导论》[美]B.R.赫根汉著华东师范大学出版社

3、《心理学史》[美]黎黑浙江教育出版社

4、《心理学－一条整合的途径》上下M艾森克主编华东师范大学出版社

5、《心理学史导论》上下册BR赫根汉著华东师范大学出版社

6、《心理学思想的流变－心理学名人传》张春兴著上海教育出版社

7、《美国的心理学界》李绍昆著商务印书馆

“普通心理学”：

1、《心理学纲要》[美] 克雷奇等文化教育出版社

2、《普通心理学》[苏] 彼得罗夫斯基人民教育出版社

3、《心理学导论》黄希庭人民教育出版社

4、《心理学与生活》理查德?格里格等著人民邮电出版社

“社会心理学” ：

1、《社会心理学原理和方法（第四版）》[美] 埃德温.P.霍兰德广东教育出版社

2、《现代社会心理学》周晓虹上海人民出版社

“心理学研究方法” ：

1、《心理研究中的实验设计（第五版）》[美] A.L.Edwards 四川教育出版社

2、《社会研究方法（第八版）》[美] 艾尔.巴比华夏出版社

3、《心理学研究方法》王重鸣人民教育出版社

精神分析类：

弗洛伊德的著作：

1、《释梦》商务出版社

2、《精神分析引论》商务出版社

3、《少女杜拉的故事》

4、《曰常生活的心理奥秘》

介绍弗洛伊德思想的著作：

1、《精神分析入门》查尔斯?布伦纳杨华渝等译北京出版社

2、《精神分析治疗指南》罗伯特?尼萨诺著杨华渝译北京出版社

3、《心灵的激情》上下欧文?斯通著中国文联出版公司

4、《后现代精神分析》诺曼?N?霍兰德著潘国庆译上海文艺出版社

5、《现代精神分析的"圣经"》贾晓明等译中国轻工业出版社

介绍荣格与荣格派理论的：

1、《荣格心理学入门》霍尔等著冯川译三联书店

2、《神秘的原型》施春华著黑龙江人民出版社

3、《荣格：灵魂的现实性》河合俊雄著赵金贵译河北教育出版社

4、《千面英雄》约瑟夫?坎贝尔著张承谟译上海文艺出版社

5、《破译心灵》詹姆斯?希尔曼著蒋书丽等译海南出版社

弗洛姆的著作：

1、《逃避自由》

2、《爱的艺术》

3、《健全的社会》

存在主义与人本主义心理学有关书籍：

1、《人的潜能与价值》马斯洛等著华夏出版社

2、《爱与意志》罗洛梅著国际文化出版公司

3、《自我实现的人》马斯洛著三联书店

4、《做人的权利》爱德华?霍夫曼著许金声译改革出版社

5、《弗兰克：意义与人生》常晓玲等译中国轻工业出版社

6、《第三思潮：马斯洛心理学》弗兰克?戈布尔著吕明等译上海译文出版社

7、《分裂的自我》RD莱恩著贵州人民出版社

8、《挑战自卑》阿德勒著华龄出版社

9、《三种心理学》石林等译中国轻工业出版社

心理辅导、心理咨询与治疗方面的：

1、《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编上海教育出版社

2、《登天的感觉》岳晓东

3、《我是谁》朱建军著中国城市出版社

4、《心理治疗与咨询的理论及案例》上下胡佩诚等译中国轻工业出版社

5、《心理咨询与心理治疗》石林等译中国轻工业出版社

6、《认识领悟疗法》钟友彬著贵州教育出版社

7、《心理咨询概论》汤宜朗等编著贵州教育出版社

8、《行为疗法》张亚林著贵州教育出版社

9、《新编精神神经疾病诊疗常规》陈微等主编山东科学技术出版社

心理学硕士毕业论文开题报告范例

心理学硕士毕业论文开题报告(范例) 应用心理学硕士毕业论文开题报告 1.心理学论文开题报告范文课题的目的及研究意义 ⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用；并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑，心理学硕士毕业论文开题报告。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因；让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的变迁，都要从逆境中走出来，在生活中做一名强者。 ⑵意义：一旦接受合理情绪疗法治疗的对象--长刑犯用合理信念取代了不合理信念，他们会感到更积极，就会做出更恰当的决定。从而使他们能正视自己所处的现状，积极配合监狱的管理，加强自身的改造，为将来刑期结束，重新融入社会而培养良好的心态和健康的心

理。另一方面，能帮助监狱管理人员更好地认识到患有抑郁症的监狱长刑犯的情绪特征和患病原因，从而促使他们更正确、合理地对待病患在服刑期间出现的特殊情况和表现，给与病患更多的理解和人文关怀，帮助其克服情绪上的心理疾病，更好的参与改造。同时也有利于监狱管理工作的进一步完善和细化。 心理学论文开题报告范文课题的国内外的研究现状合理情绪疗法目前在治疗罪犯中得到的应用较为广泛：⑴国外研究： ①艾伯特·埃利斯曾进行了一些治疗性犯罪人的尝试，他利用情绪疗法治疗了一个28岁的露阴癖者。在前几次的治疗中，艾伯特·埃利斯就向这个治疗对象表明了他存在的不合理思维，这些不合理信念导致这名治疗对象体验到一些消极情绪，例如，自怜、抑郁、愤怒等。因此，在治疗这名露阴癖者的过程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思维，帮助他对每种不合理思维提出质疑。随着患者放弃对自己提出的强制性要求，随着他用别的内通替代了自己的偏好和愿望，他的行为变得不那么冲动了，他感到能够较好地控制自己的反社会行为了。这种方式被称为合理情绪疗法的A-B-C模式。艾伯特·埃利斯在排斥治疗对象的行为的同时，接纳治疗对象本人。他帮助治疗对象处理其敌意和抑郁情绪，从而降低这类消极情绪的强度。他帮助治疗对象承认自己的愚蠢行为，但是，并不贬低治疗对象本人，同时，也让治疗对象学会放松术。 ②艾伯特·埃利斯还利用合理情绪疗法治疗一名精神病态者。他认识到，咨询并不能对所有的精神病态者产生效果，但是，对于许多精神病态者来说，在他们虚张声势的行为后面，存在着焦虑和罪恶感。他们的犯罪行为往往是防御性的，因为他们不愿意承认自己是缺

心理学经典文献选读书目

心理学经典文献选读书目 “心理学史”： 1、《现代心理学史》[美] 杜.舒尔茨人民教育出版社 2、《心理学史导论》[美]B.R.赫根汉著华东师范大学出版社 3、《心理学史》[美]黎黑浙江教育出版社 4、《心理学－一条整合的途径》上下M艾森克主编华东师范大学出版社 5、《心理学史导论》上下册BR赫根汉著华东师范大学出版社 6、《心理学思想的流变－心理学名人传》张春兴著上海教育出版社 7、《美国的心理学界》李绍昆著商务印书馆 “普通心理学”： 1、《心理学纲要》[美] 克雷奇等文化教育出版社 2、《普通心理学》[苏] 彼得罗夫斯基人民教育出版社 3、《心理学导论》黄希庭人民教育出版社 4、《心理学与生活》理查德?格里格等著人民邮电出版社 “社会心理学” ： 1、《社会心理学原理和方法（第四版）》[美] 埃德温.P.霍兰德广东教育出版社 2、《现代社会心理学》周晓虹上海人民出版社 “心理学研究方法” ： 1、《心理研究中的实验设计（第五版）》[美] A.L.Edwards 四川教育出版社 2、《社会研究方法（第八版）》[美] 艾尔.巴比华夏出版社 3、《心理学研究方法》王重鸣人民教育出版社 精神分析类： 弗洛伊德的著作： 1、《释梦》商务出版社 2、《精神分析引论》商务出版社 3、《少女杜拉的故事》 4、《曰常生活的心理奥秘》 介绍弗洛伊德思想的著作： 1、《精神分析入门》查尔斯?布伦纳杨华渝等译北京出版社 2、《精神分析治疗指南》罗伯特?尼萨诺著杨华渝译北京出版社 3、《心灵的激情》上下欧文?斯通著中国文联出版公司 4、《后现代精神分析》诺曼?N?霍兰德著潘国庆译上海文艺出版社 5、《现代精神分析的"圣经"》贾晓明等译中国轻工业出版社 介绍荣格与荣格派理论的： 1、《荣格心理学入门》霍尔等著冯川译三联书店 2、《神秘的原型》施春华著黑龙江人民出版社 3、《荣格：灵魂的现实性》河合俊雄著赵金贵译河北教育出版社 4、《千面英雄》约瑟夫?坎贝尔著张承谟译上海文艺出版社 5、《破译心灵》詹姆斯?希尔曼著蒋书丽等译海南出版社 弗洛姆的著作： 1、《逃避自由》 2、《爱的艺术》 3、《健全的社会》

心理学研究生推荐书目(理论方面)

研究生推荐书目（理论方面） 一、重要期刊： 1. Annual Review of Psychology; 2. American Psychology; 3. Psychology Review； 4. Theory & Psychology; 5. 《心理科学进展》 6. 《心理科学》 7. 《心理学探新》 二、重要著作： 1.James, W. Psychology: The briefer course[M]. New York: Henry Holt and Company, 1920 2.Kock, S.&Leary, D. A century of psychology as science[M]. New York: McGraw-Hill Book Company, 1985. 3.Kock, S.(Eds). Psychology: A Study of a science [M].V ol.3.London: Routledge, 1959. 4.Kendler, H. Psychology:A science in conflict[M].New York: Oxford University Press,1981. 5.Uttal, W. R. The war between Mentalism and Behaviorism [M]. Mahwah: Lawrenca Erlbaum Associates, Inc.,Publishers, 2000. 6.Wundt, W. Outlines of Psychology[M]. Leipzig: William Engelmann, 189 7. 7.(美)波林.实验心理学史[M].高觉敷,译.北京:商务印书馆, 1982. 8.车文博.西方心理学史[M].杭州:浙江教育出版社, 1998. 9.(英)查尔默斯.科学究竟是什么?[M].北京:商务印书馆,2007 10.(德)冯特.民族宗教心理学纲要[M].陆丽青,译.北京:宗教文化出版社,2008. 11.(德)冯特.人类与动物心理学论稿[M].李维等,译.杭州:浙江教育出版社,1997. 12.高觉敷.西方心理学史论[M].合肥:安徽教育出版社, 1995. 13.霍涌泉.心理学理论价值的再发现[M].北京:中国社会科学出版社,2009 14.黄光国.社会科学的理路[M].北京:中国人民大学出版社,2010. 15.(德)卡西尔.人论[M].甘阳译.上海:上海译文出版社,2004. 16.(英)Kline.心理学大曝光-皇帝的新装[M].郑伟建,译.中国人民大学出版社,1992 17.(美)黎黑.心理学史-心理学思想的主要趋势[M].刘恩久等,译.上海:上海译文出版

心理学文献阅读报告

心理学文献阅读报告 ——《学习次数对记忆源检测图片偏向的影响》这次心理学文献阅读报告，我阅读的是一篇关于学习次数对记忆源检测图片偏向的影响的文献，该文是复旦大学心理学系的朱磊和华东师范大学心理与认知科学学院的郭秀艳和杨治良于2010年六月发表于心理学报上的研究论文，其题目为《学习次数对记忆源检测图片偏向的影响》。 摘要人们总是会根据他们对记忆工作模式的原有假设或图式来进行源检测, 这使得图片—文字源检测测验中出现图片偏向, 即人们更多倾向于将以文字方式呈现的项目错误归源于视觉图像形式呈现, 而不是将图像形式呈现的项目归于文字形式呈现。实验采用标准的源检测范式, 考察了学习次数对记忆源检测图片偏向的影响。结果发现随着学习次数的增加, 记忆源检测的图片偏向越发明显。 关键词记忆源检测; 图片偏向; 证人证词; 学习次数。 引言部分在引言部分作者指出其目的是通过直接考察哪些因素会影响记忆源检测的图片偏向以及如何降低记忆源检测的图片偏向。并指出很多研究都已证明了记忆源检测的先验性图片偏向和增加学习次数会降低源检测的图片偏向的正确性，但很少有研究出于控制证人证词记忆受误导的目的，直接考察哪些因素会影响记忆源检测的图片偏向以及如何降低记忆源检测的图片偏向。本研究要证明的假设是增加学习次数会降低源检测的图片偏向。 如果是我来做这个实验，我会采取被试间设计的方法，以图片和文字两种形式交替呈现材料，并将不同的信息呈现不同的次数。 方法部分研究者采用标准的源检测范式，在学习阶段分别以图片和文字两个方式向被试呈现一系列项目，有些项目呈现一次，有些项目呈现两次。在测试阶段，要求被试进行图词源检测，即判断项目的呈现方式，此间还有再认任务与源检测任务交替出现。自变量是学习次数和学习材料的呈现方式，因变量是学习次数对记忆源检测图片偏向的影响，控制变量是学习次数变量的有效性。 本实验选取了此前未参加过类似的实验的27名被试。采用2×2 被试内实验设计。第一个自变量为学习材料的呈现方式, 包括图片和文字两个水平; 第二个自变量为学习材料的呈现次数, 包括一次和两次两个水平。此外, 本实验采用两种不同的测量指标, 再认和图词源检测两种测验。本实验所用的材料来自于美国加州大学CRL-IPNP(Center for Research in Language-International Picture Naming Project)图片库,从该图片库中随机选择192 张图片作为实验材料。其中,144 张作为学习材料, 另外48 张作为再认测验的新项目。144 张学习材料中, 72 张图片保留其图片形式, 而另外72 张图片转换成其所对应的中文名称(由2 到3 个字组成)。 从

心理学经典文献选读作业

心理学经典文献选读作业 孙晓燕 1410014128

杰罗姆·西摩·布鲁纳（JeromeSeymourBruner，1915—），美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。其研究和思想，受到拉什利、詹姆斯、杜威、格式塔心理学派、各种社会人类学家和当代认知心理学家皮亚杰等的思想影响，主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。 杰罗姆·西摩·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner，1915—），出生于纽约。1937 年获杜克大学学士学位，1938 年转哈佛大学主修心理学，1941 年获哲学博士学位。第二次世界大战时，应征到盟军最高司令部艾森豪威尔总司令部担任心理福利事务工作。1945 年返哈佛大学，1952 年升任心理学教授。20 世纪60 年代初期，积极参加美国教育改革的领导和指导工作。1960 年协助建立哈佛大学认知研究中心，并任主任。1965 年被选为美国心理学会主席。1972 年至1980年任英国牛津大学瓦茨实验心理学教授。1980年返回美国任纽约大学的人文学科新学院院长之职。 布鲁纳十分重视认知发展的研究。他强调说：“一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。”在他看来，认知发展是讨论教学问题的基础。在教学时，如果忽视认知发展以及它的各种制约因素和可能利用的机会，那确实是会出馊主意的。 在认知发展上，布鲁纳受到皮亚杰的影响。他认为儿童的认知结构是连续性的阶段性发展，具有从具体到抽象的趋势。但是，他反对皮亚

杰派以儿童的生理年龄划分儿童的认知发展阶段。布鲁纳构想出“再现表象”这一心理术语，并把它作为衡量认知发展的指标。 布鲁纳认为，儿童的认知发展可以分为三个时期。 表演式 一是表演式再现表象期。在这一时期，儿童主要是借助于动作去学习。它是以学会作出某种反应和形成习惯的动作为基础的。布鲁纳强调说：“对于年龄最小的儿童来说，各种主要的事情或客观事实的定义是按照他的面前展现的动作来解决的。……一个客观事物就是人对之有所动作的东西。” 映像式 二是映像式再现表象期。在这一时期，儿童开始具有一种表象系统。它依靠视觉或其他感觉组织和各种概括化映像的作用。布鲁纳强调说：“映像发展成了一种有独立状态的东西，它们成了动作的高度概括者。”在他看来，这一时期儿童最为突出的特点是无力透过事物表面变化来认识教育守恒现象。 象征式 三是象征式再现表象期。在这一时期，儿童的认知带有符号的性质，即具有符号系统的一些特征。布鲁纳强调说：“一种语言或任何符号系统都有形成的变换方式的各种规则，它们能超越动作或映像所可达

心理学专业必读书单

精神分析类： 弗洛伊德的著作： 《弗洛伊德主义文集》（1－5卷）车文博主编长春出版社 《释梦》商务出版社 《精神分析引论》商务出版社 《精神分析纲要》安徽文艺出版社 《论文学与艺术》国际文化出版公司 《诙谐及其与无意识的关系》国际文化出版公司 《论文明》国际文化出版公司 《精神分析导论讲演新篇》国际文化出版公司 《弗洛伊德论美文选》知识出版社 《弗洛伊德论创造力与无意识》 《摩西与一神教》三联书店 介绍弗洛伊德思想的著作： 《精神分析入门》（极好）查尔斯?布伦纳杨华渝等译北京出版社 《弗洛伊德和马克思》（好）奥兹本著董秋斯译三联书店 《拒斥死亡》（好）恩斯特?贝克尔著华夏出版社 《艺术与精神分析》（好）杰克?斯佩克特著高建平等译文化艺术出版社《法西斯主义群众心理学》（好）赖希著张峰译重庆出版社 《后现代精神分析》（好）诺曼?N?霍兰德著潘国庆译上海文艺出版社《现代精神分析的“圣经”》（极好）贾晓明等译中国轻工业出版社 介绍荣格与荣格派理论的： 《神秘的原型》（好）施春华著黑龙江人民出版社 《荣格：灵魂的现实性》（好）河合俊雄著赵金贵译河北教育出版社《千面英雄》（好）约瑟夫?坎贝尔著张承谟译上海文艺出版社 《破译心灵》（好）詹姆斯?希尔曼著蒋书丽等译海南出版社 曼荼罗丛书东方出版社（这是一套自己比较喜欢的书） 《深度心理学与新道德》（好）埃?诺伊曼著 《秋空爽朗－童话故事与人的后半生》（极好）阿瑟?科尔曼等著 《成功解读童话》（好）维蕾娜?卡斯特著晏松译 《无聊与兴趣》（好）维蕾娜?卡斯特著晏松译 《内心枷锁》（极好）海因茨?彼得?勒尔著王蔚译 弗洛姆的著作： 《逃避自由》（极好） 《爱的艺术》（好） 《健全的社会》（好） 霍妮著作： 《我们时代的神经症人格》（好）贵州人民出版社 《神经症与人的成长》（极好） 介绍霍妮的著作： 《一位精神分析家的自我探索》（好）

本土心理学文献阅读报告

心理学文献阅读报告 ——《企业社会资本、文化取向与离职意愿——基于本土化心理学视角的实证研 究》 这次心理学研究报告，我阅读的是一篇在本土化心理学视角下研究关于员工离职意愿与企业社会资本、文化取向之间的关系的文献，该文是南京理工大学经济管理学院的周小虎和江苏技术师范学院经济管理学院的马莉于2008年第6期发表于《管理世界》上的实证研究论文，其题目为《企业社会资本、文化取向与离职意愿——基于本土化心理学视角的实证研究》。 摘要：员工离职问题一直是现代企业管理的重要课题，本文从企业社会网络理论出发，运用结构方程和本土化心理学方法，验证了一个员工文化取向、企业社会资本、组织承诺和离职意愿间相互影响的全新离职解释模型。研究结论表明中国文化会显著影响组织承诺和员工离职，组织社会资本在员工中国文化取向与组织承诺的关系中起完全中介作用。本课题的研究有助于支持如下的管理理念：（1）组织的中国文化价值取向可以扩张社会组织资本，提升组织的合作优势；在企业社会组织中注入中国文化传统是促进组织内协作和创造组织间共赢的重要手段。（2）企业社会资本是企业重要的隐性资产，企业可以通过加强组织的互惠规范，促进员工参与活动等手段，扩张企业社会资本，从而有效降低核心员工的离职意愿。 关键词：企业社会资本员工文化取向离职意愿组织承诺 引言部分作者提出该文聚焦于组织与社会网络对员工离职行为的影响，并指出西方研究学者在西方文化背景下关于离职意愿的研究结果是不适用于中国的。传统文化深深地影响了每个中国人的价值观念，行为方式以及社会生活的各个方面。在中国文化背景下，员工离职意愿也就可能有了不同于西方的员工的特征。本文直接考察关于组织社会资本、组织承诺、文化取向等因素的影响，并得出研究结论表明员工的中国文化倾向与组织承诺正相关，与员工离职意愿负相关；组织社会资本在员工中国文化取向与员工组织承诺的关系中起完全中介作用。 我认为中国的文化取向很大一部分影响了中国员工的离职意愿。中国传统文化的背景就揭示了中国是一个人情社会，流传着家族文化；在这个背景下的中国人又接受着善和不善斗的思维影响。一个人的选择往往与个人成长环境与成长经历有关，这使得这个关于中国员工离职意愿的本土化研究增加了不同于西方文化下研究的神秘色彩。 假设部分作者在此部分对组织社会资本、组织承诺、员工文化取向、社会资本等几个可能的有关变量进行了解释说明。回顾以往在西方的员工离职意愿研究表明组织承诺、工作满意是所有离职意愿因素的中介变量，组织网络使员工信任程度、互惠性等更高，更加认同组织承诺，而组织社会资本成为员工继续承诺的前因变量提出了假设1:组织社会资本与组织承诺正相关，与员工离职意愿负相关。根据中国人的社会取向有家族取向与关系取向二大类主要的特征或内涵，具有高中国文化价值取向的员工讲究人际和谐。员工从管理者处得到承诺引发对管理者的满意度，整体提升了员工人际关系的满意度，使离职可能性降低，提出了假设2：员工的中国文化取向与组织承诺正相关，与员工离职意愿负相关。在具有高中

中学教育心理学论文参考文献范例

https://www.wendangku.net/doc/1f323315.html, 中学教育心理学论文参考文献 一、中学教育心理学论文期刊参考文献 [1].英语课堂教学中的礼貌原则与英语学习. 《网络财富》.2009年19期. [2].学校组织气氛对教师工作倦怠的影响. 《心理科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年1期.田宝.李灵. [3].教育硕士研究生培养中应用案例教学法的实证研究——以教育心理学课程为例. 《学位与研究生教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年1期.张春莉.权元元. [4].化学学困生学习心理障碍及教育对策. 《科学咨询》.2008年4期.李少兰. [5].中学信息技术教学中的教育心理学. 《都市家教（下半月）》.2015年1期.李晓丹. [6].初中田径娱乐化教学内容和方法体系的构建. 《广州体育学院学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2003年6期.周红萍. [7].教育心理学的研究性学习观. 《心理科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2003年1期.林初锐.胡瑜. [10].重视学生向上的潜能. 《大观周刊》.2012年39期.周世超. 二、中学教育心理学论文参考文献学位论文类 [1].中学班主任班级管理反思与成就动机、社会支持的关系研究. 作者：李游.发展与教育心理学西南大学2014（学位年度） [2].中学语文课堂教学语言的现状与对策. 作者：金琳.学科教学(语文)苏州大学2011（学位年度）

基础心理学课程参考文献

基础心理学课程参考文献 1. 黄希庭，心理学导论.北京：人民教育出版，2001 2. 墨顿. 亨特著，李斯译. 心理学的故事·上卷. 海口：海南出版社，1999 3. 邵郊. 生理心理学. 北京：人民教育出版社， 1987 4. 张春兴. 现代心理学. 上海：上海人民出版社， 1994 5. 叶奕乾等. 普通心理学. 上海：华东师范大学出版社，1997 6. 郭秀艳. 实验心理学. 北京：人民教育出版社， 2004 7. 杨治良. 实验心理学. 杭州：浙江教育出版社， 1997 8.王甦，朱滢等. 当代心理学. 北京：北京大学出版社，1993 9.彭聃龄，张必隐. 认知心理学. 台北市：东华书局， 1997 10. 王甦汪安圣. 认知心理学. 北京：北京大学出版社， 1992 11. Dennis Coon. 心理学导论. 北京：中国轻工业出版社，2004 12.理查德 .格里格、菲利普.津巴多. 心理学与生活. 北京：人民邮电出版社，2003 13.孟昭兰. 普通心理学. 北京：北京大学出版社，1994 14.彭聃龄主编. 普通心理学. 北京：北京师范大出版社，2001 15.叶奕乾主编. 普通心理学. 上海：华东师范大学出版社， 1997 16.曹日昌主编. 普通心理学. 北京：人民教育出版社，1990版 17.车文博. 心理学原理. 哈尔滨：黑龙江人民出版社， 1997 18.高玉祥. 健全人格及其塑造. 北京：北京师范大学出版社，1997 19.黄坚厚. 人格心理学. 台北：心理出版社，1999 20.简. 斯特里劳著，阎军译. 气质心理学. 沈阳：辽宁人民出版社，1987 21. 高觉敷. 西方近代心理学史. 北京：人民教育出版社， 1982 22.高觉敷. 西方心理学的新进展. 北京：人民教育出版社，1987 23. 秦金亮,郭秀艳. 论心理学两种研究范式的整合趋向[J]心理科学, 2003,(1). 24. 张雷. 进化心理学的相关概念、理论与历史.心理学报，2007,(3) 25. 陈昭燃,张蔚婷,韩济生. 经颅磁刺激:生理、心理、脑成像及其临床应用.生理科学进展, 2004,(2). 26. 单志艳,孟庆茂. 心理学中定量研究的几个问题. 心理科学, 2002,(4). 27. 林志成. 眼睛注视:独特的还是不独特的?. 心理科学进展, 2005,(4) 28. 吴健辉, 罗跃嘉. 盲人的跨感觉通道重组. 心理科学进展, 2005,(4) 29. 刘强, 陈安涛,王琪等. 知觉加工中存在颜色类别知觉效应的证据. 心理学报, 2008,(1)

心理学书籍推荐

心理学书籍推荐 心理学专业主干课教材 1 心理学导论(第11版?07年新版) Dennis Coon等著郑钢等译 2 生理心理学（第六版）Neil R. Carlson著苏彦捷等译 3 人格心理学（第六版）Jerry M. Burger著陈会昌等译 4 社会心理学（第五版?中文第二版）Elliot Aronson等著侯玉波等译 5 发展心理学（第六版）D. R. Shaffer著邹泓等译 6 教育心理学（第十版）Anita Woolfolk著何先友等译莫雷审校 7 异常心理学（第四版）David H. Barlow等著杨霞等译 8 认知心理学（第三版）R. J. Sternberg著杨炳钧等译黄希庭校 9 工业与组织心理学（第八版）D.P.Schultz等著时勘等译 10 实验心理学教程——勘破心理世界的侦探R. A. Smith, S. F. Davis著郭秀艳等译 11 心理学研究手册F. T. L. Leong等编周晓林等译 12 行为科学统计(第七版) F. J. Gravetter等著王爱民等译 心理学专业主干课教辅及工具书 1 改变心理学的40项研究Roger R. Hock著白学军等译 2 与“众”不同的心理学K. E. Stanovich著范照等译 3 三种心理学--弗洛伊德.斯金纳和罗杰斯的心理学理论Robert D. Nye著石林等译 4 实验心理学——通过实例入门Solso, R.L.等著张奇等译 5 实用心理评估张厚粲编著 6 质性研究设计Joseph A. Maxwell著陈浪译 7 人的意识Susan Blackmore著耿海燕李奇等译校 8 群体过程Rupert Brown著胡鑫等译方文审校

医学心理学参考文献

参考文献 第二章参考文献： 王重鸣.心理学研究方法.北京市：人民教育出版社.1990. 朱智贤（主编）.心理学大词典.北京市：北京师范大学出版社.1989. 杨治良.内隐记忆的初步实验研究.心理学报，1991，23卷，2期，113-119. 杨治良（主编）.记忆心理学.上海：华东师范大学出版社.1994. 杨治良（主编）.基础实验心理学.兰州：甘肃人民出版社，1988. 郑昭明.认知心理学.台北：桂冠图书公司.1993. 孟昭兰.人类情绪.上海：上海人民出版社.1989. 胡德辉.现代心理学.郑州：河南教育出版社.1989. 孟昭兰.普通心理学.北京：北京大学出版社.1994. Atkheim.R.(1972). Psychology today: all introduction(2nd).Del Mar: CRM. Coon,D.(1977).Introduction to psychology: Exploration and application. New York: West. Izard,C.(1977).Human emotions. New York: Plenum Press. 第三章心理健康 朱敬先. 2002年.《健康心理学》.教育科学出版社， 梁宝勇. 2002年.《心理卫生于心理咨询百科全书》.南开大学出版社， 洪炜. 1996年.《医学心理学》.北京医科大学出版社 第四章变态心理 ⒈李心天主编 1998年医学心理学北京北京医科大学中国协和医科大学联合出版社 397-458 ⒉沈渔邨主编 2001年精神病学第4版北京人民卫生出版社 426-435，512-519，524-529 ⒊陈彦方主编 2001年 CCMD-3相关精神障碍的治疗与护理济南山东科学技术出版社 243-259， 278-287，313-325 ⒋翟书涛相德森主编 1998年人格形成与人格障碍长沙湖南科学技术出版社 242-336 ⒌范肖冬等译 1993年世界卫生组织 ICD-10精神与行为障碍分类北京人民卫生出版社 90-116，156-173 ⒍丁宝坤 2002年异常心理与不良行为见：姜乾金主编医学心理学第三版北京人民卫生出版社 184-196 ⒎张伯源陈仲庚 1986年变态心理学北京北京科学技术出版社 1-8 ⒏江达开 2002年变态心理见：李建林主编医学心理学三版上海复旦大学出版社 94-114 ⒐丁宝坤 1987年变态心理学见：李鸣杲、金魁和主编医学心理学沈阳辽宁科技出版社 114-222 ⒑（美）伯纳德·D·贝特曼岳冬梅李晓白译丁宝坤李鸣杲审校 1995年心理治疗技巧沈阳辽宁教育出版社 18-128 第七章参考文献 1．倪青．睡眠—人生的三分之一．北京：中国医药科技出版社，2000

心理学文献的检索

心理学文献的检索 1.数据库傻瓜搜索 使用CNKI搜索中文文献，web of science搜索英文文献。数据库里文献毕竟有限，所以现在我已经很少很少使用了。 2.google人肉搜索法 而且google学术较为方便，直接输入想要搜索的关键词即可，但有一点需要注意的是，如果需要将一个词组作为一个关键词，那么搜索的时候需要加上引号，例如你要搜索conflict adaptation effect，那么你应该输入（“conflict adaptation effect”）。当google学术搜索到某篇文献的时候，经常会出现无法下载的情况，这是由于你所在的学校没有购买相关的数据库，这时你可以尝试着搜索这篇文章的第一作者和通讯作者，很多老外都会把自己发表的文章放在自己的主页上供大家下载。同时，也可以尝试着去一些论坛求助，比如愚愚学园，我自己想要的文献95%以上都可以在此论坛求助成功。 3、经典文献顺藤摸瓜法 Google学术搜索固然强大，但是有时会出现海量的文献，那么如何从海量的文献中找到自己想要的而又不遗漏掉重要的文献这就需要下点功夫了。我个人的一点体会是，可以先找到一篇本领域较为经典文献。如果此文发表的年代较早，那么可以去搜索这篇文献的被引文献，这个直接在google学术里就可以做到，直接点击此文被引XXXX次那里，这时你就可以看到这篇文章发表后有哪些文章引用过它；如果是年代较近的经典文献，可以直接搜索其参考文献中列举的本领域较为重要的文献。通过这种搜索“引用”和“被引”的方法，可以在比较短的时间内将本领域重要的文献打捞上来，效率较高。 4、杂志社alerts法 前面将的是如何搜文献，这里讲讲如果获得最新的一些文献信息。每一本杂志都会有一个叫做alerts的服务，也就是你可以再主页订阅新杂志的目录，每当一期新杂志出版的时候，出版社就会将这期杂志最新的目录发到你邮箱里。一般情况，将本领域重要的杂志全部锁定，然后每期新杂志出版的时候你都会收到最近目录，这样本领域的新进展你就可以尽在掌握了。 如何读文献 1.列举一些重要的杂志：science、nature、PNAS，这些是顶级的综合类杂志，上面会偶尔 有些心理学的文章，全部值得认真学习。 2.Annual review of psychology, psychological bulletin, psychological review, psychological science, journal of experimental psychology: general, 这些是心理学领域比较不错的综合类杂志，各人可以找到和自己领域相关的文章好好学习； 3.各人有必要去寻找自己领域好的杂志，然后学习上面的文献

心理学文献综述

心理学文献综述

积极情绪与社会适应能力 摘要：在希腊语中，“健康”一词是指“完整”、“完全”，这与世界卫生组织新的关于健康的定义相吻合：健康是指：“一种身体上、心理上和社会功能的协调状态”。而心理学家对心理健康所做的描述也是：有充沛的精力，有高度的适应能力，情绪稳定，心胸开阔等。《心身健康—一枚硬币的两面》.汤宜朗。因此，真正的身心健康就必须具备积极的情绪。 关键词:心理健康 情绪状态标志着个体适应环境时的生物性动力状态，每一种情绪都代表着某种适应性动力《积极情绪的概念、功能与意义》（郭晓艳王振宏）。一种积极的情绪状态包括快乐、满意、兴趣、自豪、感激和爱。快乐让我们更轻松的生活，满意让我们对自己、对生活充满希望；兴趣可以激发我们去探究新事物的欲望；自豪来源于我们的成就感；而感激和爱是个体对外界表现出的回报。因此，积极情绪是个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪。积极情绪之所以对一个人很重要，不单单是他为个体带来的价值，还有他对个体以外的外界事物及事件所带来的意义。 研究表明，乐观和希望对于健康非常重要，在心脏移植手术后，积极的期望预示着更佳的健康。外科手术和其他疾病之后也发现乐观者比悲观者回复得快，一些对幸存者的研究也表明积极情绪在康复中的作用；当然，积极情绪对于心血管疾病的预防也具有重

要影响。乐观的、焦虑少的成人比悲观的、多焦虑的成人表现出更低的不稳定血压和更多的积极心境；还有，人的主观幸福体验能通过人的免疫系统来影响人的身体健康。一个对外界事物充满兴趣和感激的人往往能为集体带来巨大的财富。 而所谓社会适应，就是指人们怎样去适应不断变化发展的社会生活环境。这个过程既是个体满足自身需要，发挥自身潜能，树立自我形象的个性化过程，也是个体通过掌握各种社会规范，形成适应社会的行为模式的社会化过程，更是个体在必要的时候协调自我的需要与外在环境要求的关系的过程。 那么，个体适应社会环境，达到心理健康的共同人格成分都有哪些具体内容呢？从社会适应的过程来看，社会适应的人格素质包括以下几个方面。首先，个体要有理解和控制所处社会环境的心理优势。这具体表现为控制感、自信心、自主性等几个方面。具有心理优势感的人更容易体验到成就感、信服感，更容易与他人建立良好的人际关系，从而容易达到积极的心理状态；而那些缺乏控制性、自信心和自主性的人则更容易情绪低落、成就感低，甚至更容易得抑郁症和焦虑症等心理疾病。其次，个体应该拥有足够的心理资源以应对外在复杂的社会环境。一方面是认知资源，即能够采用有效的应对策略，应对压力，解决问题的能力和经验；另一方面是人格资源，即个体能够充分挖掘自己的人格潜能，发挥人格优势，从而解决现实问题。第三，社会适应从根本上来说是人人际适应，因此个体还应该拥有适应人际环境的一些人格特征、比如乐群性、

心理学推荐阅读书目

应用心理学专业读书书目 【弗洛伊德著作】 *《弗洛伊德文集》（1－5卷）车文博主编长春出版社 《释梦》商务出版社 *《精神分析引论》商务印书馆1986 《少女杜拉的故事》 *《性爱与文明》 《精神分析纲要》安徽文艺出版社 《论文学与艺术》国际文化出版公司 《诙谐及其与无意识的关系》国际文化出版公司 《论文明》国际文化出版公司 《精神分析导论讲演新篇》国际文化出版公司 【后弗洛伊德】 《精神分析入门》查尔斯?布伦纳杨华渝等译北京出版社 《精神分析治疗指南》罗伯特?尼萨诺著杨华渝译北京出版社《弗洛伊德和马克思》奥兹本著董秋斯译三联书店 《生与死的对抗》诺尔曼?布朗著冯川等译贵州人民出版社 《心灵的激情》上下欧文?斯通著中国文联出版公司 《弗洛伊德别传》丽连娅?弗莱姆著戎容译文化艺术出版社 《弗洛伊德》奥?曼诺妮著王世英译河北教育出版社 《弗洛伊德传》叶孟理著中国广播电视出版社 *《结构精神分析学》拉康著天津社会科学院出版社 《拒斥死亡》恩斯特?贝克尔著华夏出版社 《艺术与精神分析》杰克?斯佩克特著高建平等译文化艺术出版社《艺术与精神分析》彼德?福勒著段炼译四川美术出版社 《弗洛伊德主义批判》巴赫金等著中国文联出版公司 *《法西斯主义群众心理学》赖希著张峰译重庆出版社 《后现代精神分析》诺曼?N?霍兰德著潘国庆译上海文艺出版社《微精神分析学》方迪著尚衡译三联书店 《现代精神分析的“圣经”》贾晓明等译中国轻工业出版社 【荣格著作】 《寻求灵魂的现代人》荣格著贵州人民出版社 《分析心理学的理论与实践》荣格著三联书店 《人及其象征》荣格等著河北人民出版社 《东洋冥想的心理学》荣格著社会科学文献出版社 《荣格心理学与西藏佛教》拉?莫阿卡宁著江亦丽等译商务印书馆《荣格心理学入门》霍尔等著冯川译三联书店 《神秘的原型》施春华著黑龙江人民出版社

心理学论文开题报告范文

心理学论文开题报告范文 心理学论文开题报告(1) 研究的目的是通过在半年的研究时间，10 次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用; 并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果( 人们体验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为“激动体验” ) ，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因; 让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。 1.心理学论文开题报告(1) 课题的目的及研究意义 ⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用; 并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果(人们体验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为“激动体验” ) ，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因; 让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的

教育心理学参考文献

教育心理学参考文献 《教育心理学》参考文献 1、张春兴著:《教育心理学》，浙江教育出版社，1998年版; 2、冯忠良等著:《教育心理学》，人民教育出版社，2004年版; 3、章志光主编:《小学教育心理学》，科学出版社，2003年版; 4、陈琦主编:《当代教育心理学》，北京师范大学出版社2002年版; 5、林崇德著:《品德发展心理学》，上海教育出版社，2000年版; 6、姜智编著:《教育心理学》，吉林大学出版社2005版; 7、华国栋著:《差异教学论》，教育科学出版社2003版; 8、(美)Robert J. Sternberg等著，张厚粲译:《教育心理学》，中国轻工业出版社2003年版; 9、张春兴著:《教育心理学,,三化取向的理论与实践》，浙江教育出版社，2000年版; 10、(美)John B. Best著，黄希庭主译:《认知心理学》，中国轻工业出版社，2000年版; 11、[美]林格伦著，章志光等译:《课堂教育心理学》，云南人民出版社，1983; 12、中国心理学会发展心理、教育心理专业委员会编:《发展心理、教育心理论文选》，人民教育出版社，1980; 13、曹南燕编:《认知学习理论》，河南教育出版社，1991; 14、[加]江绍伦著，邵瑞珍等译:《教与育的心理学》，江西教育出版社。1985; 15、[美]罗伯特?M(加涅著，付统先等泽:《学习的条件》，人民教育出版社，1986; 16、朱智贤主编:《儿童教育心理学讲话》，北京师范大学出版社，1981; 17、[美]J(M.索里和C.W(特尔福德著:《教育心理学》，人民教育出版杜，1983;

18、温世颂著:《教育心理学》，台湾三民书局，1980; 19、冯忠良编著:《学习心理学》，教育科学出版社，1981; 20、邵瑞珍等编著:《教育心理学一一学与教的原理》，上海教育出版社，1983; 21、[英]罗伯特?汤姆生著，许卓松译:《思维心理学》，福建科技出版社，1985; 22、[苏]K，H(沃尔科夫著，史民德译:《心理学家谈教育问题》，山西人民出版社，1986; 23、(苏)赞科夫编，杜殿坤等译:《教学与发展》，文化教育出版社，1980; 24、[美]莫里斯?L.比格著，张敷荣等译:《学习的基本理论与教学实践》，文化教育出版社，1984; 25、周谦主编:《学习心理学》，科学出版社，1992。 26、施良方著:《学生认知与优化教学》，中国科技出版社，1991。 27、[日]山内光哉编著、李蔚等译:《学习与教学心理学》，教育科学出版社，1986。 28、(日)大桥正夫编，钟启泉译:《教育心理学》。上海教育出版社，1980。 29、钱蘋著:《教育心理学》，台湾文风出版社，1980。 30、潘菽主编:《教育心理学》，人民教育出版社，1983。 31、冯忠良编著:《智育心理学》，教育科学出版社，198l。 32、张德磅著:《教育心理研究》，教育科学出版社，1982 33、张春兴、扬国枢著:《心理学》，台湾三民书局，1980。 34、[美]布鲁纳著，邵瑞珍等译:《教育过程》，文化教育出版社，1982。 35、[瑞士]让?皮亚杰著，付统先译:《教育科学与儿童心理学》，文化教育出版杜，1982。 36、林崇德、候山潜著:《中学生心理与教育》，安徽教育出版社，1983。 37、[日]冈林桂生等编著，何宗传译:《教育原理和心理》，辽宁教科所，1979。 38、陈之贵等著:《教育心理学课堂应用例话》，福建教育出版社，1985。 39、[美]克劳著，兵介仕译:《如何有效学习》，台湾桂冠图书公司，1987。 40、[苏]

中小学生心理论文参考文献范例

https://www.wendangku.net/doc/1f323315.html, 中小学生心理论文参考文献 一、中小学生心理论文期刊参考文献 [1].中小学生心理安全感特点现状调查. 《中国特殊教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年6期.梅高兴.潘运.赵守盈. [2].体育活动对灾区中小学生心理创伤的干预策略. 《体育学刊》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年7期.代春玲.陶勇. [3].中小学生心理与行为问题现况调查. 《浙江预防医学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2013年10期.陈奇.丁可.陆怀初.石碧波.张文武. [6].湖南省中小学生心理韧性的现状调查. 《科教导刊电子版（上旬）》.2015年5期.刘欢. [7].四川汶川大地震后中小学生心理及心理干预的调查分析. 《山西医药杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2009年9期.郝尚雄. [8].四川汶川大地震后中小学生心理及心理干预的调查分析. 《山西医药杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2009年17期.郝尚雄. [9].学校体育对经历重大灾难事件后中小学生心理创伤的干预策略. 《吉林体育学院学报》.2011年2期.张栓.毕存箭.杨俊敏.盛硕. [10].西部贫困地区农村留守儿童心理健康现状. 《中国健康心理学杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录 ISTIC.2016年4期.于慧慧.夏冰月. 二、中小学生心理论文参考文献学位论文类 [1].湖北省部分地区中小学生心理行为问题及影响因素研究.被引次数：3 作者：李娟.儿少卫生与妇幼保健华中科技大学2007（学位年度） [2].中小学学生心理及受虐学生心理健康研究.被引次数：7 作者：向秀英.应用心理学中南大学2009（学位年度）

积极心理学文献综述

积极心理学( Positive Psychology)是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。首先提出积极心理学这一概念的是心理学家Seligman和Csikzentmihlyi。1997年Seligman就任APA主席一职时提出“积极心理学”这一概念，随后，愈来愈多的心理学家涉足这一研究领域，逐渐形成了一场积极心理学运动。 国内外研究现状 目前关于积极心理学的研究，主要集中在研究积极的情绪和体验，积极的个性特征，积极的情绪对生理健康的影响以及培养天才等方面。 国外研究现状 积极的情绪和体验是积极心理学研究的一个主要方面，当前，关于积极情绪的研究很多，主观幸福感、快乐、爱等，都成了心理学研究的新的热点。2001年4位获John Templeton 积极心理学奖的心理学家中的前3位（Jonathan Haidt；Laura A King；Mc Cullough）都是因他们关于积极的情绪和体验的研究而获奖。 在积极的个性特征方面，在积极情绪对生理健康影响方面，Hillson和Marie (1999)在问卷研究的基础上将积极的人格特征与消极的人格特征进行了区分，认为积极的人格特征中存在两个独立的维度：（1）正性的利己特征；（2）与他人的积极关系。而在积极的个性特征中，引起较多关注的是乐观(optimistic)，因为乐观让人更多地看到好的方面。 积极的心理和情绪状态在保持生理健康上也有很大的意义。Salovey 和同事也讨论了情绪和身体健康的关系。George Vaillant(2000)认为：没有人能够在一生中都没有痛苦，都体验快乐，但积极的心理适应会渗透于整个人生。这些研究者都认为，促进心理健康是心理