三算融合 演绎别样精彩

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三算融合演绎别样精彩

作者：林珍

来源：《新课程研究·教师教育》2015年第03期

小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力，而计算能力主要体现为“口算、估算、笔算”，这三种方法可谓唇齿相依，能否灵活运用，是衡量学生计算能力强弱的重要指标。但在实际教学中，往往会出现三算教学的割裂现象，教师往往过分关注口算和笔算，忽略或淡化了估算教学，造成学生闻“算”心烦。久而久之，学生的计算能力大打折扣，出现了口算不灵、笔算不快、估算不用的现象。那么，如何在课堂教学中合理地落实“三算”，促使其和谐交融、灵活运用，从而提高学生计算能力呢？笔者以《三位数乘两位数笔算》教学为例，谈谈自己的思考与实践。

一、巧蕴情境，三算油然而生

数学新课标强调计算教学应让“学生在具体、生动的生活情景中，把学习计算与应用的过程结合起来”。为此，教学中可以创设情境，不失时机地挖掘口算、估算和笔算之间的内在联系，把它们有机地融合起来，以用引算，巧妙利用它们之间的联系为学生的思维搭桥铺路，实现多种算法和谐统一。

教学片断一：

师：超市新采购了一批玩具商品，仔细观察表格，从中你都了解到哪些数学信息？

出示采购单：

师：要求每种商品的总价，怎么列式？

根据学生回答，教师板书：20×15;; 72×21;; 98×17

师：在这些算式中，哪道算式你一眼就能看出结果？

生：20×15=300。

师：这道算式能直接口算出答案，那你是怎样口算的呢？

生：先算二乘十五等于三十，然后在积的末尾加个0。

师：如果只想知道拼图和航模谁花的钱更多，你认为什么方法比较合适？

生：估算。