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第3课时货比三家、统计分析帮你做预测教案

第3课时货比三家、统计分析帮你做预测（教案）

班级______ 姓名__________ 学号______ 学习目标：

1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；

2.会通过媒体等渠道获取数据信息，并能对数据的来源，数据的收集、呈现方式以及得出的

结论等进行合理的质疑，增强学生对生活中的数据信息进行评价的意识；

3．通过问题情境，认识变量间的相关关系，经历探索变量间的相关关系，将实际问题数学

化的过程，感受统计在解决是问题中的作用。

探索活动

活动一、小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生了分歧．小

明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难．

小明通过互联网收集的A、B、C三种品牌冰箱销售的有关数据，并列出统计表、绘制出折线

统计图如下：

A、B、C三种品牌冰箱月平均销售量统计表 A、B、C三种品牌冰箱月平均销售量折

线统计图

应用所学的统计知识，你如何评价这些信息？你建议小明家购买哪种品牌的冰箱？说说你的

想法并与同伴交流．

媒体提供的数据很多，我们能够从中获得许多有用的信息，但有些信息不一定客观、全面.因此，我们在做出决策时要全面综合考虑各种因素，“货比三家”.

活动二、报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：

（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？

（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？

（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？

A品牌B品牌C品牌

2008年 4.8 32.42 17.33

2009年7.7 29.42 20.33

2010年11.25 26.58 22.08

2011年15.58 22.17 23.33

2012年20.75 18.08 24.08

2013年24 17.3 24.33

A品

B品牌

C品牌

2 活动三、谈谈你看了下面这些信息之后的想法：

（1）一项网上调查表明69％的人了解无线网络知识；

（2）一项网上调查显示：硕士的年薪平均数要高于博士的年薪的平均数，说明社会经济对于学术性专门人才的需求有所下降（参与调查者的主要行业分布为计算机、电信、电子）；

（3）从事商业活动的人员平均每年进行商务旅行1～3次（数据来源于某商务杂志的调查，该杂志的参与调查者中有80％处于企业领导层）；

（4）某个国内人力资源网站的在线调查显示，通过网站寻找到工作的人占全部已就业人口的80%．

活动四、我国1992～2004年国内生产总值（GDP ）如下：

从表中，你能获得哪些信息？

为了解我国国内生产总值（GDP ）随年份变化而变化的大致发展趋势，我们建立以年份为横坐标、GDP 为纵坐标的平面直角坐标系，并根据上面的统计表画出相对应的点．

从图中可以看出，这些点大致分布在一条直线附近．我们选择其中的两个点，过这两点作一条直线，使其他的点都靠近这条直线，并且用这条直线来近似地表示我国1992～2004年GDP 不断增长的变化趋势．

思考：还可以选用其他的直线来近似地表示我国1992～2004年GDP 随年份变化而变化的大致发展趋势吗？

活动五、随机调查了某校10名九年级男生的身高和体重，整理如下：

(1)以体重为横坐标，身高为纵坐标，在平面直角坐标系中画出相对应的点，并选用一条适当的直线近似表示这10名男生身高与体重之间的变化趋势；

(2)求这10名男生身高与体重之间关系的近似表达式，并由这个表达式估计该校身高180cm 的九年级男生的体重情况．

北师大版小学三年级数学下册《货比三家》教学设计及教学反思

货比三家〖教学目标〗 1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。 2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。课改年

级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。〖教学设计〗（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。（二）新课 1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜（1）引导学生观察情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。（3）请小组代表汇报，全班交流 ①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5.1元。” ②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元 <5.1元。”

九寨沟第三课时教案

10、九寨沟第三课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。 2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重、难点：重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。难点：当小导游介绍九寨沟的风景。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学准备：多媒体课件。教学时间：3课时第三课时教学内容：课堂练习教学过程：一、复习检查 1、听写词语。 2、齐唱《神奇的九寨》。二、最后一段在文中的作用 1、齐读第五小节。 2、提问：这一小节与前面三个小节有什么联系？与开头呢？ 3、小结：（1）首尾呼应。（2）起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。三、进行课堂练习

（一）听写课后词语：★ （二）辨析，组词：★★ 沟（）县（）寨（）窜（）钩（）具（）赛（）蹿（）（三）反义词：★★ 神奇（）清澈（）天然（）机灵（）（四）填上合适的词语：★★ （）的雪峰（）的金丝猴（）的湖泊（）的羚羊（）的瀑布（）的大熊猫（）的九寨（）的小熊猫（五）默写课文中你最喜欢的一小节。★★★ （六）提问：★★★ 1、课文最后一小节的作用是什么？（七）请你仿照第四小节中“也许……也许……也许……也许……”的句式说一段话。★★★★ 板书设计： 10、九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

第三课时教案

第三课时扎实的职业能力准备 1、技能的概念：是人们通过后天学习和练习而获得的能力，通常表现为某种动作系统和动作方式。能力是人们顺利实现某种活动的心理条件，它不仅包含了一个人现在已经达到的水平，而且包含了一个人所具有的潜力。技能与能力的关系：能力的形成和发展依赖于技能的获得，能力的高低又影响到掌握技能的水平。能力是掌握技能的前提，又是掌握技能的结果。能力的有效结合——才能。能力的高度发展——天才。 2、技能的分类美国职业生涯规划师辛迪·梵和理查德·鲍尔斯提出了全新的职业技能分类：专业知识技能可迁移技能自我管理技能 1)专业知识技能：音乐专业包括乐理，曲式分析，视唱练耳，声乐器乐演奏，作曲能力等，营销专业包括？建智专业包括？有些专业性很强的专业可能就会对专业知识技能做明确的要求，比如我们音乐专业，一所琴行招聘音乐老师，如果来一个建智专业的人应聘你觉得他能胜任吗？反过来毅然，因为这两个专业专业性都很强，但是如果是一个公司招市场销售，公司一定要求是市场营销专业，这个条件就有点苛刻，把这一项过分夸大了，如果是市场营销专业更好，因为有相关知识支撑，但是没有的话，也没有关系，因为市场是跑出来的，经验是谈出来的，我有一个朋友开了一家新的资产管理公司，他找我招会计人员，但是并不找我招销售人员，尽管他现在很缺销售，为什么呢？因为做业务做销售的工作经验比较重要，所以他不在乎是否专业出身，他看中的是人是否灵活，与相关工作经验。专业知识技能的发现选修的课程，也许是为了修满学分，也许是因为兴趣使然，但学好一门选修或者辅修或双学位或一门特长，对你来说都是有益处的。你最近在看什么书？和大家分享一下，可以得出你得兴趣所向或者对哪方面有研究。专业知识技能的获得专业会议，比如自己每年都会参加学校安排的在湖南大学的辅导员培训，不仅学习知名学府的先进经验，也能与其他很多高校的老师交流学习，这个过程是对自己的工作一个很好的总结与提升。你们的专业知识技能同样也可以通过专业会议，或者学院召开的大大小小的讲座，研讨会，来拓展你们的知识，开拓你们的视野。资格认证考试培训，营销专业，建智专业，学院对你们毕业有一些考证的要求吗？我现在参加工作才知道，有人逼着你搞学习还真的很幸福，学院是通过一些硬性指标来督促你们学习，提高专业，增强自己就业的砝码，我们一些在做的同学中很优秀的同学，出去和别的高校优秀学生比就不见得能比得过，举例：经管学院会计3班龙同学找工作的经历，在湖大遭到无情辗压，自尊心受挫，想找的工作被虐，看不上的工作又犹豫不决，怕浪费了三方协议。所以现实是

小学数学北师版三年级上册《货比三家》教案.docx

小学数学北师版三年级上册《货比三家》教案教学目标一、知识与技能 1．使学生在情境中理解体会小数大小的比较方法。 2．提高学生的思维能力。 3．激发学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。二、过程与方法利用动画的展示，引起学生的兴趣，然后通过多媒体课件的讲解，加深同学对知识的理解，图片展示互动环节再一次巩固了所学知识。三、情感态度和价值观能够联系实际生活并运用到我们所学的数学知识。教学重点理解体会小数大小的比较方法。教学难点理解体会小数大小的比较方法。教学方法讲授法、任务教学法。课前准备多媒体课件课时安排 1课时教学过程一、导入新课（使用“学乐师生”APP 拍照，收集学生的典型案例，在“授课”系统中展示。）买东西时，如果同一种商品有不同的价格，我们该怎么做？二、新课学习 1．货比三家探究学习合作学习 A.三个文具店各有什么商品？价格如何？

B.哪个文具店的铅笔盒更便宜？你是如何比较的？那种比较方法最佳？（小组讨论、汇报，全班交流）★ 方法一：（方法二：（方法三：（方法四：（）））） 2．【巩固提升】三个小数的大小比较。到哪家文具店买橡皮最便宜？（小组内各同学先独立完成，然后组内成员交流，形成最终结果）答：（）﹤（）﹤（）。所以，到（）文具店买橡皮最便宜。说明：比较小数的大小，要根据实际情况来决定方法，只要方法合理都可以。三、结论总结较（在小数大小的比较中，整数（比较小数的大小时，要从（即）大的，这个小数就大；相反就小。）开始，先比较（），（）地比较，直到得出结果。），再比四、课堂练习认真完成课本83 页第 3 题、“1 课 3 练” 货比三家”所有习题、“课堂练习册”小数的大小比较”所有习题。五、板书设计货比三家小数大小的比较。

《观潮》第三课时教案

第一课观潮一、素质教学目标德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。水平目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。二、教学重点理解塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。三、教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。四、教学用具 1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。五、教学方法：变序式。六、课时安排：三课时。第三课时（一）导言这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。（二）根据板书，总结全文 1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ 2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。使用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。） 3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这个天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。） 4．小结：从课文有条理地叙述中，我们能够看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。（三）有感情地朗读课文指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。（四）读写练习练习用课后第3题中带点词语造句。

春第三课时教案

春课时第三课时教学目标1、分析“春雨图”“迎春图”两幅图画，体会语言的准确性、生动 2、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。教学重点分析“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。教学难点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2、分析两幅图画。 3、掌握赞春部分。教学策略提前搜集材料。教学准备提前搜集材料。教学流程导入：请同学来说一下春雨图和春风图的特征。 1、春雨图（1）研读直接状写春雨的部分，体会语言。 ①“像牛毛，像花针，像细丝” 表现了春雨的哪些特点？明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 ②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。明确：“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。（2）研读写雨中自然景物的文字。 ①为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？明确；经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 ②体会两个“儿”读起来的感觉。明确：使人感到亲切、柔和。（3）研读写雨中的人的文字。 ①为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？明确：一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到未句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。 ②“‘黄晕’和雨有什么关系? 明确；这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。 ③体会“静默”二字所表现的境界。明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种阅态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。（4）春雨图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？特征是细蜜、轻盈；是由物到人来写的；运用了动静相结和；用了排比、拟人的方法。 2、迎春图：（1）学生轻声齐读这一段，体会感情。（2）体会语言。 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。

小学数学三年级下册教案：货比三家

小学数学三年级下册教案：货比三家 1.结合货比三家的详尽情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。 2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到繁复，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解例外方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最佳的方法。〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从20xx年就加入到新课程与学习方式的改变的课改实验中。课改年级成立了探究性学习方式的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设松弛调和的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。〖教学设计〗（一）导入

同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。（二）新课 1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒省钱（1）引导学生观察情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒省钱呢？（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。（3）请小组代表汇报，全班交流 ①有的学生可能说：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以 4.9元5??1元。 ②有的可能说：5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元 5.1元。 ③有的可能说：整数4比5小，所以4??9元5.1元。在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。 2.活动二：提出问题，解决问题（1）你还能提出哪些数学问题呢？（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。（3）请个别学生汇报，全班交流。 ①有的学生可能说：去哪家文具店买书包省钱？

《赤壁赋》第三课时教案

赤壁赋》（第3课时）教学设计设计思想《普通高中语文课程标准（实验）》对高中生文言文学习的目标是这样规定的：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”语言材料的积累，语感的培养，是新课标的一个突出特点，但积累文言知识不同于积累现代汉语知识，一方面，汉语变迁造成了语言障碍，另一方面，古代社会生活习俗我们难以理解，这种情况下，我们只有依*背诵，让学生熟读大量的课文来打好基础，以达到“不会作诗也会吟”的目的。因此应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中。再者，高中新教材选用的文言文都是名篇佳作，这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。教学设想《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文，在必修②第四单元的几篇文章之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚，在理解文意的基础上背诵这篇名赋应该是本文学习的重点。本文句式骈散夹杂，参差错落之中见整齐之美、声韵之美，适于美读。全赋4段,537字,背诵有一定的难度，死记硬背之后往往容易忘记，这就需要教师进行背诵指导。在抓重点的基础上，化整为零，将较长的文章分成一小块一小块进行记忆，将内容一点点“吃”下。这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生结合文本深入探讨，以交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。教学目标 1、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 2、品味如散文诗一般精练优美的语言。 3、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 4、了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度，培养勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。教学重点和难点

三年级数学教案《货比三家》

三年级数学教案《货比三家》教学目标： 1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3．提高学生提出问题并解决问题的能力。教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。教学准备：挂图。教学过程：新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。 1．设立情境，复习旧知作铺垫。

出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。 2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。（1）思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报) （2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）可能出现的比较方法： a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。 b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。 c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4，5.1元小数点前是5...... (3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

3．提出新问题，延长知识点。（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。 4．试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。 1．完成“练一练”第1题。反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。 2.完成“练一练”第2题。完成“练一练”第3题。

第3课时练习课(教案)

第3课时练习课【教学内容】教材第5、6、7页练习一。【教学目标】 1.通过活动，让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征，初步感知平面图形和立体图形之间的关系。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。【重点难点】 1.初步感知平面图形和立体图形之间的关系。 2.初步了解长方体和正方体各个面的特征。【复习导入】师：同学们，在以前的学习中，我们学习了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。出示下图：师：你能说出这些图形的名称吗？生1：1号是圆柱。生2：2号和6号是长方体。生3：3号是球。生4：4号和5号是正方体。生5：7号叫三棱柱。师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？生1：这些图形是立体图形，前一节课学习的是平面图形。

生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。师：有道理。这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。（出示课题：立体图形的面）【新课讲授】 1.观察图形，感知“面在体上”。（1）观察操作。出示下列图形：师：你能从桌面上的这些立体图形中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸，同桌之间说一说。（2）引导发现。师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？（3）课件演示——面在体上。 2.自主探索。（1）从立体图形中找平面图形。师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。小结：画、印、描、折。小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作（画一画）。 ①提要求。师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。a.每组至少用两种方法来制作。b.每组图形至少要有2个。c.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。d.请小组长先分工，再动手做一做。比一比哪一组合作得好。 ②小组合作。 ③全班交流。 ④小结。师：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。现在

We love animals第三课时教案

We love animals第三课时教案 We love animals第三课时教案教学目标： 1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。 2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。教材分析：本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。 Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。设计说明：在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 Let's make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动

手来又动脑。最后，教师可组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。教具准备： 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。 3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。 4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》《How are you?》（2）学生展示英语口语对话。（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各

找规律第3课时教案

找规律3 ——郭莉莉【课时】第三课时【授型】新授【教学内容】人教版一年级下册数学：P87例3及做一做【教学目标】【知识与技能】 1、通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并会运用规律填数。 2、初步理解和掌握找规律的方法。 3、培养学生初步的观察、推理能力。【过程与方法】通过学生观察、动手操作、探究学习等活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的观察中感受数学之美。【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重点】引导学生发现、探究稍复杂的图形与数字的变化规律。【教学难点】理解和掌握找数字排列规律的一般方法。【教具准备】多媒体【教学过程】

一、引入师：同学们，你们认识小调皮吗？今天小调皮要和我们一起上课。出示小调皮的苦笑表情师：小调皮真调皮，他一会大哭一会大笑。 1、第一组哭笑表情师：谁来模仿一下小调皮的表情？指名模仿第一个表情，一起模仿后面的表情。师：谁来告诉大家这组表情有什么规律？生说一说，师引导：这组图形的规律是按（）为一组重复排列的。师：你能用数字表示出这组图形的规律吗？生汇报，并说一说每个数字的含义。 2、第二组哭笑表情 1 3 1 3 （2 1 1 1 2 2

学生一起模仿这组小调皮的表情师：谁来说一说这组图形的规律是按（）为一组重复排列的？生汇报，并指名用数字表示出这组图形的规律，说一说每个数字的含义。 2、引入课题师：图形的变化规律可以用数来表示，这样即可看清图形的变化，又明白了数的含义。今天这节课我们继续学习找规律。出示课题：找规律二、新知 1、根据图的数量变化规律，会运用数来表示规律（1）第1个小题师：现在老师要考考大家，你们看，（出示P87例3第（1）题）你能找出这些图形的摆放规律吗？ 3 6 9 12 +3 +3 +3 +3 师：这里有一些用小正方形拼成的图形，找一找图形排列的规律，并把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。指名汇报这些图形的排列规律，教师引导学生发现一次比一次多3。师:那么，后面一个应该怎么摆呢？为什么？学生可能回答：摆15个正方形，摆成5列师：你能用用一组数来表示出这一组图形码?

北师大版三年级数学上册教案第2课时货比三家

北师大版三年级数学上册教案第2课时货比三家第2课时货比三家教学内容：教材第82、83页。教学目标： 1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。 2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。教学重难点：重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。教学过程：一、情节引入。 1.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答：（1）买东西时，要会讨价还价…… （2）买时还注意东西的质量…… （3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买…… 2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。二、讲授新课，学习新知。 1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。 2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？ 3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）学生思考后可以和同桌讨论。 4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看

出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。学生可能有的方法（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。 5.小数点的后面末尾有0的写法： 4.90元可以写作4.9元 5.10元可以写作5.1元 6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？（1）同桌之间互相提问，互相解答。（2）全班集体交流。在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。三、练一练。 1.书本第83页第3题。比较大小。学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。 2完成练一练第1题。到哪个商店买毛巾便宜？（1）学生独立思考，到哪家店便宜。（2）说一说为什么？并说出比较的方法？（3）你还想买什么？到哪个商店去？四、实践活动。到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。板书设计：货比三家 4.9元< 5.1元 1.80元<1.90元< 2.00元教学反思：教学中学生已有的“整数的大小比较方法”的知识,是学习小数大小比较的前提。学生比较小数的大小时,已经在不自觉中用了整数的大小比较方法,提高了运用已有知识解决实际问题的能力。《数学课程标准》指出,由于学生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的。面对问题,每个学生都有各自不同的思维方式,无论哪个学生,

北师大版三年级上册数学货比三家教学设计免费下载

《货比三家》教学目标： 1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。 2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。教学重难点：掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。师：同学们肯定都去过文具店，今天我们就一起去这三个文具店去看看，“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在老师要请三位同学来扮演家售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看他们介绍的对不对?b5E2RGbCAP (由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。) 师：请三个同学分别把每个文具店里商品的价钱用元角分表示出来。（4.90元也可以写成4.9元，1.80元也可以写成1.8元。......）师：我们再来观察这三个文具店，你们发现了什么? 生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。生2：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样师：由这些发现你们想到了什么? 生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。师出示课题：货比三家。 p1EanqFDPw 二、学习新知。 1、探索比较小数大小的方法。师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？生：到“奇奇文具”店买便宜。师：你是怎么知道的? 生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。 DXDiTa9E3d 师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们先独立思考，再与同位说说自己的想法。全班交流。策略一：4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角策略二：5.1元比5元多，4.9元比5元少。策略三：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大;如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大;…… RTCrpUDGiT 师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。 2、随堂练习

Unit3__第3课时教案示例

Unit3 第3课时教案示例【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。【教学准备】 1.衣物及颜色的单词卡片 2.录音机和磁带，配套录像 3.配套挂图 4.动物头饰【教学过程】（一）Warm-up： 1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。（二）Presentation： Read and write： 1、教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。 2、教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes they are? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。 3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 4、学生为录像配音。 5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 6、学生不看书，回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（三）Practice：

1、Guessing game：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。 2、书写比赛各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（四）Extension：学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not. 上述内容的四线三格书写

三年级数学教案：货比三家

三年级数学教案：货比三家 1、结合货比三家的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。 2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点小数的大小比较。教学难点 1、小数大小的比较方法。 2、小数大小比较的策略的多样性。教学过程一、复习引入 1、读一读： 0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元 1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68 2、写一写：（1）零点二五（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五3、填一填：（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。二、讲授新课

1、两个小数的大小比较。出示课文插图。（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。去哪个文具店买铅笔盒便宜？（奇奇文具店）（3）比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法： 1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。 2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。 3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。 4）通过比较整数部分来判断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。（4）结果表示：4.9元5.1元 2、三个小数的大小比较。看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各店橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。三、课堂活动课本第4页的试一试。四、巩固练习

常见的酸和碱第三课时教案

常见的酸和碱（第三课时）教案第三课时学习目标 1.掌握氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.掌握氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 3.了解氢氧化钠和氢氧化钙的用途学习重点 1.氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质学习难点：氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质学习过程（情境：回顾氢氧化钠腐蚀性的图片，让学生再一次体会氢氧化钠腐蚀性的厉害）三、常见的碱（用视频来观察氢氧化钠固体的潮解。回顾溶解过程中的吸热和放热现象，复习氢氧化钠固体溶于水是一个放热的过程。强调：是氢氧化钠“固体”。用水稀释氢氧化钠溶液不会放热。） 1.NaOH

（1）NaOH的物理性质：白色固体，在空气中易吸收空气中的水而潮解，极易溶于水，同时放热。（2）NaOH的化学性质：有强烈的腐蚀性，并易吸收CO2而变质。P55图10-5 （3）俗称：火碱、烧碱、苛性钠。（4）用途：NaOH广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业。NaOH能与油脂反应，在生活中可用来去油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。（体验：让学生结合家中厨房使用的“油污王”，里面就含有少量的氢氧化钠。追问：1.为什么不能大量含有氢氧化钠？2.我们在使用时要注意些什么？）（5）保存：密封保存注：碱液溅到手上的处理：用大量的水冲洗，并涂上硼酸溶液。 2.氢氧化钙（教学说明：氢氧化钙及其溶液的知识在二氧化碳的性质和物质的水溶性的地方就断断续续的作了介绍，此处的教学自己对这些知识的整理，小结。）

（实验10-6）（1）物理性质：白色固体，微溶于水，且溶解度随温度的升高而降低。（2）化学性质：腐蚀性，易吸收空气中的CO2而变质 CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O （3）俗称：熟石灰、消石灰（4）制法：它可由生石灰与水反应得到。实验：在蒸发皿中放一小块生石灰，加少量水，观察现象。现象：块状生石灰变散，水沸腾。注：石灰池里煮鸡蛋，就这个原理（5）用途： 3.其他常见的碱：KOH、氨水（氨水是碱，让学生结合前面分子运动的实验——氨分子不断运动是酚酞溶液变红，证明：1.分子在不断运动；2.氨气溶于水能使酚酞变红，它是一种碱。） 4.NaOH溶液和Ca(OH)2溶液能发生的反应。（1）能使石蕊变蓝，使酚酞变红（2）与CO2反应CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH== Na2CO3+H2O

大家的日语第三课教案

第三课一、单词部屋指房间，日本传统意义上的房间是榻榻米型的。如孩子的房间，我们称之为子供部屋。家（いえ）指家，如我的家就在这附近：私の家（うち）はこの辺りです。うち（家、但一般不写成汉字），自己的家庭。エレベーター：上下垂直方向移动的。エスカレーター：有传动带的呈阶梯状的。手机：携帯電話现在人民币对日元的汇率大概是1:16 p27的参考词汇大概的讲一下。二、语法 A1: 第二课我们已学习过表示物体的指示代词：これ、それ、あれ。今天要学习的是表示场所的指示代词：ここ（近称）、そこ（中称）、あそこ（远称）。以及疑问称どこ。どこ是对场所的疑问。例：ここは教室です。（这里插入讲解第二个语法A2）我们在第一课讲过私は学生です。这个语法，表示我是。。。今天好学习的。。。は。。。です。表示物体，人存在的场所。ここは教室です。お手洗いはあそこです。山田さんは事務所です。了解了这个语法之后，我们再来学习これ、それ、あれ。これは何ですか。カバンです。カバンはどこですか。そこです。あそこはショッピングセンターです。对物体的存在提出疑问，我们用疑问称どこ。教室はどこですか。接下来我们来看一下一组指示代词：こちら、そちら、あちら。どちら。距离表示和ここ、そこ、あそこ一样。对物体，人的存在提出疑问，我们用疑问称どちら。１：这一组指示代词可以表示场所，但语气显得更郑重。例：朝日学校はこちらです。２：可以表示人物：こちらはミラーさんです。３：表方向。例：我们问啊，学校是在哪个方向啊？其实意思就是学校在哪里，但显得更礼貌点。学校はどちらですか。下面我们对どちら做一些概括： 1：指不特定的方向，场所：どちらにお住まいですか。

数学货比三家教学设计

数学货比三家教学设计 1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。。德育教学目标发展数感，让学生感受生活中处处有数学。结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学板块教与学预设教学重构 (修改意见) 前置性作业 1、解决问题 2、比大小 3、我来当小老师。课前3分钟内容：数学小故事。新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。 1．设立情境，复习旧知作铺垫。

出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。 2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。 (1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报) (2)自主探究比较元与元大小的方法。可能出现的比较方法： a 元＝4元9角，元＝5元1角。 b 元比5元多，元比5元少。 c以小数点为中心，元小数点前是4,元小数点前是5…… (3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。 3．提出新问题，延长知识点。根据主题情境还能提出哪些数学问题？根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。 4．试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。 1．完成“练一练”第1题。反馈评价时说说如何比较元与元、元与元的方法，说说有什么发现。

2.完成“练一练”第2题。完成“练一练”第3题。在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。这节课你学了什么？学得怎样？货比三家元在小数大小比较中，整数大的，这个小数就大；相反就小。整数部分相同，就一次比较小数点后的小数部分。