浅谈影视资源在中职历史教学中的应用

浅谈影视资源在中职历史教学中的应用

发表时间：2012-07-31T09:16:34.597Z 来源：《中小学教育》2012年10月总第112期供稿作者：王春晖

[导读] 教学方法的合理选择对提高学生学习兴趣、改善课堂质量、提高教学成效都会产生极大的影响。

王春晖福建师范大学应用科技学院350007

摘要：教学方法的合理选择对提高学生学习兴趣、改善课堂质量、提高教学成效都会产生极大的影响。影视资源在中职历史教学中的恰当应用既符合当代中职学生的心理特点，也是教学方法与时俱进的表现。

关键词：中职历史教学影视资源应用

一、影视资源在中职历史教学中的作用

视听教学是现代教育技术的重要组成部分，目前已被广泛地应用于各学科的教学。对于历史学科的教学而言，影视资源的应用是视听教学的主要内容。长期的教学实践证明，影视资源的合理利用可以使历史教学取得更好的效果，更容易实现教学的预定目标。

1.影视资源的合理利用，可以使历史教学变得更加具体，从而造成更好的抽象

美国教育学家戴尔（E·Dale）认为，学习的过程应当是由直接到间接，由具体到抽象的过程。他将学习的经验归纳为三大类十个层次的正三角形形状（见图1），由于它类似于中国宝塔的阶梯型结构，因此被形象的称为“经验之塔”理论。位于“经验之塔”中部的电影、电视等视听媒体较之于教师课堂中使用的语言、文字等单纯的媒介，能够为学生提供更直观易懂的经验。影视资源的合理利用可以冲破时空的限制，帮助教师解决历史知识无法再现的难题，弥补因时代久远而造成的历史知识与学生生活经验相脱节的不足。

2.影视资源的合理利用，可以培养学生学习历史的兴趣，变学生被动学习知识为主动探究知识

适当的应用影视资源可以激发学生的学习兴趣，引发学生学习历史的动机，使学生熟悉历史事件发生的背景与氛围，加上教师的讲解与引导，学生的历史学习不再是旧教学传统模式下的被动参与者，而是历史知识主动的探究者甚至研究者。同时，影视资源介入教学与90后学生偏好影像、动态刺激的生活习惯相吻合，也是教育形式和教育思维与时俱进的要求。

图1.戴尔的“经验之塔”[1]

3.影视资源的合理利用，可以较好地解决中职历史教学中出现的一些实际困难

中职学校开设历史课程从目的上看是一种通识教育与提升教育，可以拓展学生的知识面，提升学生的综合素质，为学生的长远发展打下坚实的基础，但是现实的教学工作情况则是中职学生往往只关注专业技能与就业，文化课则往往受到忽视甚至被忽略。就笔者的教学实践来看，影视资源的利用对于中职历史教学存在的上述实际困难的解决有正面作用。

二、影视资源的分类与应用

中职历史教学常用的影视资源有历史纪录片、历史题材影视片和教学实录三类。

1.历史纪录片

历史纪录片一般包括纪实、记录、文献、专题片等。如央视的《世界历史》、《大国崛起》、《复兴之路》、《旗帜》；凤凰卫视的《太平天国》、《中国远征军》等。纪录片具有观察的真实性和叙述的完整性等突出特点，这与历史学科所要求的客观性与条理性原则高度一致。通常情况下纪录片是可以直接应用于历史教学的，特别是那些拍摄质量较好的纪录片（如央视的多数纪录片），融史料性、导向性与艺术性于一体，是历史教师工作中的得力助手。

笔者根据自身的教学体会，对中职历史课纪录片教学提三点建议。

（1）重视纪录片资源的选择。

纪录片在阐述史实或观点时往往采纳了最新的史学研究成果，这与教材在内容和观点上的相对滞后就会形成矛盾。从积极方面看，这种矛盾可以促使学生思考，但从消极方面看则会引发学生思想的混乱。特别是中职学生，他们的史学基础相对较差，因此，在遇到这种问题时教师就应慎重权衡。另外，网络上的某些港台纪录片由于编剧者的立场、政治偏好等因素，甚至可能出现与教材观点完全对立、史实基本冲突的情况，这类纪录片教师最好不予使用。

（2）紧扣教学目标，实现纪录片放映与课堂教学的有机结合。

在纪录片放映前教师需要对放映内容作简要的介绍，并预留问题给学生思考；在放映过程中教师可适当的暂停放映进程，对学生理解有困难或疑惑之处做些许的解释；放映结束后教师要及时点评，解决预留问题，并带领学生回归教材。实现“导入→观看→思考→解释（点评）→联系课本”五个步骤的有机结合。并且在师生沟通互动的过程中考查学生的思路是否正确、知识点是否掌握等情况，使纪录片教学起到事半功倍的效果。

（3）把握适度原则。

纪录片是一种教学方式，是课堂教学有机组合的内容之一，而不是课堂教学的全部，不能将这种教学方式与上课放电影等同起来。由

声音在影视作品中作用

音效在影视作品中的作用 我认为，音效在一部影视作品中最大的作用就是增强感染力，使作品更逼真，从而使观众有身临其境之感。 动作声：就拿《叶问》来说吧，只要是有对打的场面，动作声都能很清晰 地传入观众的耳朵，或是出拳带出的风声，或是被拳头击中身体时发出的骨折声，又或是重重地摔在地上发出的闷响等等，这些动作声都逼真地了体现了打斗时的激烈场面和紧张气氛，引人入胜，使观众为之紧张，更有甚者会感到自己也在随着剧情打或者被打着。类似的作品还有《霍元甲》，《精武英雄》，《新警察故事》等动作片以及《卧虎藏龙》等武侠片，动作声在其中都起到了巨大的作用。 自然声：这个让我自然而然地想到了《动物世界》和《人与自然》，这 类纪录片差不多除了解说词就是自然声了。有雷电声，雨滴声，动物的嚎叫声，还有风吹过时树叶时的沙沙声等等。这些来自大自然最本真的声音，交代了各种动植物所生活的自然环境，观众听到了沙漠呼啸的风沙声，就会感受到骆驼和仙人掌所生存的环境如何艰苦；观众听到热带雨林中雨水的滴答声，就会感受到动植物繁多亚马逊丛林有多奇妙。同时，在电视剧中，自然声也起到了生动再现人物所在自然环境的作用，为的是让观众更好的融入剧情其中。 机械声：这个无论是在电影还是电视剧中都不难找到，摩托车发动的声音， 汽车行驶的声音，工厂机器转动的声音等等，这些机械声使得剧情跟人们的日常生活更加贴切，已与观众接受。同时，这些机械声也有轻重缓急之分，不同轻重缓急的机械声对渲染剧情有不同的作用。 背景声：这个背景声，在我理解可以是电视剧中嘈杂的群众声音也可以是 主人公内心独白时伴着的背景歌声。前者，我们经常在电视剧中看到，比如《一起来看流星雨》里，一群贵族学校里的富家子弟围着女主人公楚雨荨大肆议论的时候，就用到了背景声，个别的背景声被稍稍放大，观众便听到了“她好寒酸啊”“长得也不算好看呀”之类的议论声，这从侧边表现了主人公的形象，同时也烘托和表现了这个贵族校园里的不良氛围。至于后者，我最有感受，有一些电影或电视剧，我经常是看着看着就被感动得泪流满面的，后来发现了一条规律就是这些电影和电视剧的共同点在于它们都有好的背景歌声，一段好的背景音乐能够更好的表现主人公的心境，渲染气氛，推动情节的发展，更能使观众产生共鸣，与主人公一起哭一起笑。我个人很喜欢的一部韩剧，叫《原来是美男》，看了好多遍，每次看都会情不自禁地随着女主人公快乐或难过，每当那首叫做《如何是好》的歌配着女孩独自伤心的画面时，我就会跟着流泪；而每当那首叫做《LOVELY DAY》的歌配着女孩儿的笑脸出现时，我的心也一样溢满阳光。给我类似感觉的还有《初恋这件小事儿》这部电影。这或许就是背景声神奇的魔力吧，它深深地吸引着观众们，并让观众的情绪随着剧情起起落落。 特殊音效：这个在我看来，是在恐怖片，科幻片，或是神话穿越剧中用得

影视资源在课堂上的有效利用

影视资源在课堂上的有效利用 叙事学理论的出现给语文教学打开了一个新的审美角度，它不仅使学生更加理性地去审读文学作品，也使学生有了新的角度去审读，并重新获得不同寻常的体验。所以，教师应把优秀的影视作品引入语文课堂，以其声图并茂、视听兼顾的形式来调动学生的情感和学习兴趣，活跃他们的思维，使他们积极参与教学实践活动，从而养成良好的语文素质。现从以下几个方面来谈谈影视资源在中学语文课上的有效利用。 一、利用影视资源，创设学习情境，渲染教学氛围 观看影视作品时，学生是主动地选择看，想怎么看就怎么看。这种自主意识在观看影视作品时得到了充分的满足，因此，适当筛选、借鉴、引用现成的影视资源，对于初中学生学习语文大有裨益。教师在讲课时，要善于捕获那些具有煽动性的情节和镜头，抓住动情点，渲染教学氛围，促使学生思想情感的内化，从而提高课堂效率。朱自清的《背影》是非常经典的文章，字里行间都流露出浓浓的父子之情。作者通过一连串细小的日常琐事，如奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，描绘出了一个慈父的形象。教学时，可以将《背影》的电视散文巧妙地引入课堂，那低沉的朗读、暗淡的画面、父亲蹒跚的脚步……渲染出一种让人心酸但又感人至深的氛围。然后请学生联系实际，谈谈自己的父亲那份不易被察觉的爱。在结尾的时候，可以欣赏刘和刚的《父亲》，在“想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛”的歌声中，将这种氛围渲染到极致。这样，三维目标中的情感教育目标，就能轻易而高效地达成。情境的创设为学生的体验做了很好的铺垫，让学生在动态的语言环境中，去品味、感受、掌握语文知识。 二、利用影视资源，降低知识难度，提高探究效率 每堂课，我们都会预设教学目标。有了目标，也就有了教学的依据。想要提高语文教学的课堂效率，就必须有效地完成教学目标。事实上，有的知识点对于初中学生确实有难度，这时，紧扣教材的重点和难点，选择合适的影视播放，不仅能使课堂教学内容生动，而且还可以提高探究效率。如《奇妙的克隆》，这是一篇非常著名的科学小品文，文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考，虽然行文脉络十分清楚，说明事理步步推进，但是，对于一个初二学生来说，“克隆”这个词是非常陌生的，教师很难在课上讲清“无性繁殖”“囊胚细胞核”“换核卵”等专业术语，而且学生也感觉如读“天书”，这时我们就可以这样设计：先播放动画片《大闹天宫》中孙悟空拔一根毫

浅谈初中英语课程资源的开发与利用

浅谈初中英语课程资源的开发与利用 晋江市南湾中学苏子钊一、前言 随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已引起一线教师的极大关注。教育部新制定的《英语课程标准》提出，“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”由此，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。 二、课程资源的定义与分类 什么是课程资源？理论上尚没有统一的认识。但根据新课标对课程资源的描述，我们可以将其定义为，“设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。” 从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。 三、开发与利用英语课程资源的原则 1、优先性原则 学生需要学习的东西很多，学习时间也有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。 2、科学性原则 课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。另一方面，我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，不能把教科书之类的课程资源当作“圣经”来对待，我们要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。 3、适应性原则 英语课程资源的开发和利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，也要考虑特定学生对象的具体特殊情况，不能搞“一刀切”，要考虑他们现有的知识、技能和素质以及我们所能提供的资源背景。对于英语学习困难的学生，教师更应该使用适合其水平的资源，因人而异，循序渐进，使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。 4、延伸性原则 英语教学要求我们要尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和运用英语。目前使用的教材在语言的交际性，文化性等方面有一定的局限性。因此，我们需要为教材内容的延伸找寻适合学生认知水平与能力发展需要并与《课程标准》相适应的多元化课程资源，拓宽学生视野，有利学生掌握语言。

关于大学英语优质教学资源建设的几点思考

关于大学英语优质教学资源建设的几点思考作者：石喜春 来源：《文存阅刊》2020年第16期 摘要：从新冠病毒疫情在线教学中所体现出来的问题出发，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》以及《大学英语教学指南》，本文对大学英语优质教学资源建设提出几点思考，认为大学英语优质教学资源建设应充分体现自主性、交互性、共享性、开放性，多态互补才能符合语言学习规律，顺应历史发展潮流。 关键词：大学英语;优质教学资源;多态互补 1.引言 “教学资源的丰富与否在很大程度上决定着教学质量的高低。”我国一直非常重视教学资源的建设，不断适时地提出各种要求和指导方针，以便更好的建设并利用教学资源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“高等教育”一章中指出“提高质量是高等教育发展的核心任务……建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》进一步明确提出“建设优质教育资源共享……实现区域内高校资源共享、优势互补”。在国家教育方针的指导下，《大学英语教学指南》几经修订，于2017年正式定稿指出：教学资源是为开展大学英语课堂教学、拓展学习空间、支持课堂管理等提供的直接教学条件，也是帮助师生共同开展教学活动、完成教学任务、实现教学目标所提供的显性或隐性教学材料、教学环境和教学服务支持系统。各高校应围绕硬件环境、软件环境和课程资源等三大部分开展大学英语教学资源建设。 2.优质教学资源 20世纪30年代，随着媒体种类的逐渐增多，应用的广泛发展，视听教育兴起，人们的教育观念也随之发生变化。在传统教学中，知识是通过作为信息源的教师单向的传递给学生，媒体、应用等只起到单项传递的作用，学生则处于被动学习状态;进入70年代，“以学生为中心”的人本主义思想以及教师角色的转变使人们认识到媒体在师生相互沟通中的中介物作用，师生之间的交流越来越受重视;到了80年代，从研究学生学习本质出发，教育技术也发生了深刻的变革。媒体不仅仅是传递信息的“通道”，也是学生认知过程中不可或缺的实践空间和实践领域，学生学习环境，甚至媒体环境受到了研究者的普遍关注;到了90年代，人们认识到“教育技术是对与学习有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践”，教学资源在教学中的地位进一步提升。关心教学资源建设，加强对教学资源的认识和研究成为极其迫切的任务。

造型设计在影视作品中的应用

造型设计在影视作品 中的应用 姓名：徐哲文 学号:1154120116 专业:市场营销（休闲产业方向） 指导老师:李辉

【摘要】在本学期的艺术欣赏课中，老师多次给我们观看了《特效化妆师》节目，让我们充分体会到了化妆在影视作品中的神奇效果，同学们无不惊叹特效化妆的魅力。由于影视人物造型决定着观众对影视作品的第一印象，因此人们对影视人物造型设计提出了越来越高的要求。而服饰作为影视剧中角色造型的重要手段，它的设计应借鉴和发展传统文化，创造出既能体现现代服饰设计的特点，又能折射出各地方各民族不同特色和审美趋向的影视作品的服饰，这样能更好地体现影视作品的深刻内涵。 【关键词】影视作品传统文化服饰设计 服饰作为影视剧中角色造型的重要手段，表现出很高的艺术价值和审美意义。在现代影视服饰设计中，设计师们积极的通过影视作品将其从传统文化中领悟到的内涵和精神应用于现代影视服饰造型设计之中 ,使其出于传统又不流于泥古。那么影视服饰设计在影视作品中有什么涵义？设计师们又应如何借鉴和发展传统文化，创造出既能体现现代服饰设计的观念与时尚，又能折射出各地方各民族不同特色和审美趋向的影视作品，从而提高影视服饰设计水平呢？ 一、服饰造型的涵义及特点 相信大家都有这样的感觉。一部好的影视剧作品总能给我们留下深刻的印象。除了影视作品本身的情节外，还包括给人以震撼力的画面效果。而这种画面除了影片的场景和道具的运用，还有演员的服饰造型。服饰造型不仅可以辅助演员表达剧中角色的性格特征，还是概括影片所在的时代背景最有利的工具。它烘托了影片气氛，给观众以强烈的视觉冲击力，展现出的丰富的服饰文化形态和内涵。 所以服饰与影视作品之间的联系是十分紧密的。影视服饰指的是电影或电视剧中人物的着装，影视服饰有其自身鲜明的特点，那就是铺陈剧情、传递情绪、烘托营造场景氛围，突出影视剧主题，并且根据剧情氛围，突出人物特征，使剧中角色更加立体生动，营造出特定的艺术氛围，更为重要的是其精神内涵超越了表面的视觉美感。研究影视中的服饰设计艺术，将为影视业注入新的视觉生命力，带来新的创作方法，并为服装和影视带来更为广阔的创作思路，其艺术价值都是不可估量的。 二、服饰设计在影视作品的应用 服饰作为一种艺术形式，是一个国家和地区的文化和审美情趣的载体，从某种意义上来讲，服饰标志着一个民族审美情趣的高低，而电影则传递着民族的穿衣文化。正是因为如此，现代影视服饰设计师们正在积极的通过影视作品将从传统文化中领悟到的内涵和精神应用于现代时尚设计之中,并在款式、面料、色彩等方面精工细作,使其出于传统又不流于泥古。 款式设计是服装设计的三要素之一，在影视服饰设计的款式设计中，韩国设计师不忘民族服饰款式元素，结合西方现代服装流行趋势设计的影视服饰，不但可以掩饰体形上的不足，使体型较矮的人看上去较高，较瘦的人看上去则较丰满，而且可以增添女性美。比如，《浪漫满屋》中宋慧乔所穿着的高腰线的长裙、短到胸口外套小背心，就很好地体现了韩国传统服装特色。这种提高

声音在电影中的作用

2014年度《数字声音创作》期末考试--T01114079李雪玲 题目：电影电视中的声音创意设计和构思，是其声音艺术创作的重要保证，也是一部作品获得成功的重要基础。技术与艺术的边界，似乎在关乎于声音的影视作品里逐渐消亡；对于数字声音作品的赏析，也需要借助艺术和技术的视角去分别看待。 请结合本学期所学的知识要点（不少于三个）、本学期观摩的电影作品（不少于三部），综合论述。 数字声音在电影中的作用 随着电影技术的发展，电影创作者已经越来越注重声音在电影中的运用，这源于声音是听觉艺术的物质构成材料，每每提及一部优秀的电影，人们都会清楚记得电影的经典台词，优秀配音以及悠扬的音乐，声音已经成为电影十分重要的因素。 一：电影可以融入声音作为叙事元素，让作品具有感染力。 就以韩国爱情电影《春逝》为例，电影以时间顺序讲述了录音师尚优和电台主持人恩素从相遇，相知，相恋，相怨到相离，再到相遇又相离的故事，多采用长镜头形成平缓的叙事节奏，，讲述了男子失恋的淡淡的忧伤，并因为这场恋爱而成长为男人的故事，电影的台词充分展示出了男主尚优和女主恩素的性格特点，另外，电影中恩素在车中播放的她录制的电台录音，尚优失恋后唱的歌词，奶奶说的“女人就像公车一样，去了就再也回不来了”等都是他们自身心境的写照，因此电影脚本语言十分细腻，恰到好处。而电影的配乐更是一种美妙的听觉享受，尚优是录音师，两人第一次接触也是在录风吹竹林沙沙响的声音，后来又有流水汩汩，寺庙中的雪声铃音，海波涛汹涌的声音，两人都爱大自然美妙的声音，以及电影优美的原声配乐，音响也很美，不煽情，自然，动人，恰到好处都为电影增添了另一种动人的因素。 二：为了让电影的视听效果更好，声音设计师会根据电影剧本对声音进行巧妙的构思和设计。 以《海上钢琴师》为例，《海上钢琴师（The Legend of 1900）》是一部以钢琴曲和爵士乐为背景，讲述了天才钢琴师1900的传奇一生的故事的影片。 首先从导演的意图来看，导演将音乐、大海和1900的一生紧密联系起来，塑造了1900对音乐、对大海的天才和偏执，这也是观众喜欢1900的原因。 其次，从影片的声音元素来看，影片就是用音乐讲述了一个不平凡

影视欣赏校本课程总结

影视作品赏析校本课程总结 附：课程说明 影视网络的迅猛发展和日益普及，使人类向往已久的信息时代逐渐成为现实。教育部把“充分利用现代信息技术”、“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。近来报刊杂志上抨击影视网络冲击教学的文章不少，然而我认为就影视网络对语文学习而言，的确具有很大促进作用，并且带来了前所未有的拓展。 [1]首先，影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。其次，影视网络的综合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。第三，影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。第四，影视网络的虚拟性和自由度激发了学生学习语文的主体性和创造性。最后，更重要的是影视网络的直观性教育性有利于语文教学目标的达成。一、课程设计背景 现实依据： 时间进入了21世纪，影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。它以先进的科技作为传播媒介，具有崭新的艺术语言和丰富的表现功能，使之在审美教育方面较之其它艺术门类有着自己显著的特点。影视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体，而这对于开阔学生的生活视野，发展审美能力，培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。影视艺术的这一功能与现代语文教学的目标是吻合的，所以我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能，将影视艺术介入语文教学，这可以激发学生的语文兴趣，从而提高他们的语文水平。[2]运用影视语言解读课文内容文字和影视两者虽然没有直接关系，但影视的许多地方还是可以借鉴的。 学情分析： 影视是学生喜欢的媒体，也是传播民族文化、寓教于乐最有效的媒体。学生不喜欢看外国小说，却喜欢看外国电影；不喜欢读古诗文，却喜欢看古装片和历史记录片。因此，我们有必要开展影视选修课。将影视文学引进教育，把它作为校本课程内容来进行开发、探索，这样可以丰富学科教学资源，推进学校的课程改革；可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式，促进学生德育内化。 二、课程目标

基于影视资源的大学英语写作教学研究.doc

基于影视资源的大学英语写作教学研究- 摘要：英语写作一直是英语教学中的薄弱环节。在英语写作教学中引入英文原版影视资源，能够激发学生对写作的兴趣，激起写作动机，帮助学生积累词汇和写作素材，改变费时低效的教学现状。 关键词：英文影视资源大学英语写作 英语写作是大学英语教学中的薄弱环节；对于中国大学生而言，英语写作一直是令他们头疼的事情。一些学生的思维活跃，情感丰富，然而在用英语进行英语写作时，他们却因为词汇的匮乏而感到力不从心，同时，由于长期受汉语思维的影响，写出来的句子也总是令人费解。语言错误、语法错误、词汇搭配的错误，比比皆是。另一些学生在写作文时，却显得内容贫乏，苍白无力，对作文题目缺乏观察和思考，写出的作文不过是词与句的单调的堆砌，实际内容空洞。造成这种现象的原因是多方面的，有学生自身的原因，也有英语教学本身的弊端。一方面，受到四六级等英语应试需求的影响，大部分教学内容都是考试常用的句型和模板的讲解，写作训练形式单一，学生缺乏自由发挥的空间。另一方面，学生缺乏语言知识的输入和储备。没有足够的话言知识的输入，写作是难以想象的。这些原因使得大学英语写作教学不仅见效慢，费时低效，而且使学生觉得英语写作枯燥乏味，失去学习兴趣。 一、理论基础 （一）输入假设理论 输入假设理论为英语影视资源介入大学英语写作教学提供理论基础。克拉申提出的输入假设理论认为，人类习得语言的唯

一途径是吸收和加工大量的可理解性输入；高质量的输入自然会开发出高水平的语言输出能力。因此，在学习一门语言时，广泛的阅读和大量的听力输入，自然会帮助口语和写作这样的语言输出能力的习得和提高。英文影视资源以其生动的、真实的视听效果，地道的语言应用，为学生提供的正是可理解性的语言输入。 （二）认知结构主义理论 “认知结构说”是瑞士心理学家皮亚杰提出的。该理论认为认识活动的目的在于取得主体对自然环境的适应，强调认识过程中主体的能动作用。具体来说，就是学生的学习应该是主动参与和发现的过程，而不应该只是被动的接受知识。布兰斯福特在“认知结构主义”理论的基础上提出的“抛锚式教学”理论和实践，主张把学生引入模拟的故事情境中，去解决故事中的问题，并在此过程中进行学习，获得知识。实验证明这种方法能够大大地提高学生的学习效率。在英语写作教学中引入英文影视资源，可以创设真实的语言环境，增加教学内容的趣味性，促进学生的课堂参与度，这些优势的最终目标都是为学生提供条件，让其自主地进行认知建构，发挥学生的主动性。 二、应用实践 如何改变英语写作教学“费时低效”的现状，是英语写作教学中亟待解决的问题。英语写作教学专家们就此做了很多的探讨，提出了“过程法”，“经验法”、“观察法”、“内容法”、“自由创作法”等新的教学方法，来代替传统的以教师为中心，主要讲授语法规则、文章发展模式和写作技巧的写作教学方法。此外，专家们认为教师在授课过程中应补充生动、有趣、富有时代气息的材料来丰富写作教学，而英语影视资源因其语言地道、语境真实、情节生动、内容丰富而受到广大英语写作教师的亲睐。

大学英语四级学习资源汇总

大学英语四级备考资料下载汇总 大学英语四级真题试卷 历年大学英语四级真题试卷+答案+听力原文+MP3（1989-2010.6） 大家网2010年6月大学英语四六级真题+听力+答案解析大全 2009年12月大学英语四级真题WORD版+真题图片版+听力+答案解析 [在线题库]2008.6-2009.12大学英语四级真题测试及专题训练（含听力及答案） [原创]一字千金2009年6月20日大学英语四级(CET-4)真题试卷(A卷) https://www.wendangku.net/doc/106264486.html,/thread-358727-1-1.html [原创][震撼：找一个错，给一千元！]大家版一字千金2007年6月大学英语四级试题 https://www.wendangku.net/doc/106264486.html,/thread-133758-1-1.html [原创][找一处错，给一千元！]大家版一字千金2007年12月大学英语四级cet4试题 https://www.wendangku.net/doc/106264486.html,/thread-166866-1-1.html 2010年更新书籍： [大家网首发]晨读英语美文100篇CET-4（第2版最新修订）（PDF+MP3含字幕）下载 《生而为赢——新东方英语背诵美文30篇》Mp3+原创文本书签版下载 冲刺！！《星火新题型大学英语4级考试一本全:2010年6月高分冲刺版(附MP3光盘1张)下载大家网首发-《大学英语四级考试710分新题型指南》PDF下载 大家网首发-大学英语4级考试710分词汇速记(2008年第2版)PDF下载 《生而为赢——我们都是有故事的人》第一大章文本及音频、桌面图片下载 2010新东方四级精品班资料完美分享下载 [新东方2010精品班资料]CET4写作高分班电子教材WORD下载 强烈推荐！！英语四级绝对实用的高频动词词组(高清版)下载 [新东方精品班资料]四级活跃动词高频词组WORD下载 大学英语四级常见的英语同义词50组(适用于写作和完形题)下载 [新东方精品班资料]刘一男4000新决以词雄（含音标）51页WORD下载 《胡敏读故事记单词--大学英语四级词汇》中国广播电视出版社（PDF+MP3）下载 模拟题 冲刺！！星火《新题型大学英语4级考试一本全:2010年6月高分冲刺版》预测卷二含听力 冲刺！！星火《新题型大学英语4级考试一本全:2010年6月高分冲刺版》预测卷一含听力2010年6月大学英语四级考试五套全真预测WORD下载 （解密版）2008年12月大学英语4级考试710分巅峰训练（PDF+MP3）下载 星火英语2008年6月版]四级全真优化与命题预测（3套真题+5套预测题） 王长喜08年12月新四级冲刺试卷10套（含MP3）汇总帖 大学英语四级备考词汇资料大汇总 词汇背诵安排表：

在影视作品中后期制作的应用

在影视作品中后期制作的应用 在影视作品中后期制作的应用 一、影视后期制作的简介 影视后期制作是指利用拍摄好的影视素材，通过计算机影视制作软件进行剪辑处理与特效加工，最终形成完整影视作品的技术手段，一般来说其主要分为镜头剪辑、特效合成以及声音剪辑三个部分。 1.镜头剪辑 导演拍摄好的影视素材大多是分镜头的片段式，需要通过镜头剪辑对分镜头进行剪切与组合，使其形成连贯一致的完整的影视作品，因此镜头剪辑工作的水平直接影响到影视作品的好坏，如何在有限 的表现时间内，既要保证素材表达的完整性，又要保持镜头的连贯性，同时尽可能增强艺术性，成为影响影视作品表现力的重要因素。 2.特效合成 特效的合成是影视作品后期制作的重要部分。由于部分特效在现实中难以实现或成本太高，这就需要利用计算机进行特效的合成。 传统的特效仅局限于镜头的转换，随着计算机技术的不断发展，3D 动画等特效效果开始得到广泛的应用，大大提高了影视作品的表现 力和观赏性，促进了影视产业的快速发展。 3.声音剪辑 声音剪辑也是影视作品后期制作的一个重要环节。对于同期录音的影视素材，在进行剪辑时除了要注意画面的前后衔接外，还要特 别注意声音的前后连接;对于不同期录音的影视素材，就需要在影视 素材剪辑完后在进行声音的录制与剪辑。在需要加入特效声音时， 还需要特别注意与故事场景的匹配，例如在加入欢快的背景音乐时，需要注意是否符合故事的氛围，切忌出现格格不入的声音插入。 二、影视后期制作在影视作品中的应用分析

影视后期制作很早便开始了在影视作品中的应用，尽管现在看来技术和效果较为粗糙，但当时仍带来了较大的震撼。例如1982年拍 摄的电视剧《西游记》，剧中的腾云驾雾、打斗特效等，都是当时 的后期制作实现的，大大增强了该剧的观赏性。 现实的影视拍摄发挥空间有限，而影视后期制作的应用缺位影视作品提供了广阔的创造空间，通过后期制作，能够使画面更加绚丽，素材更加清晰，并且能够将虚拟的事物添加到作品之中，大大增强 了作品的表现力。尤其是近年来随着计算机技术的发展，3D动画等 影视特效制作技术不断完善，在影视作品中得到了越来越广泛的应用。 1.影视画面的处理 对影视画面的处理与完善是影视后期制作在影视作品中的重要应用。通过影视后期制作，能够对拍摄好的影视素材进行色调的明暗 调整以及颜色的校正，从而达到最佳的画面效果，增强作品的感染力。例如《哈利波特与火焰杯》中三强争霸赛最后一个迷宫项目中，通过对画面光影与色调的处理，营造了凝重、紧张而又充满悬疑的 画面氛围，推动了故事情节的发展;再如《音乐之声》通过对光线、 色彩的渲染与处理，将奥地利萨尔斯堡的美景展现的淋漓尽致，尤 其是透蓝的沃尔夫冈胡，与电影中的音乐交织在一起，美得令人窒息，大大增加了电影的表现力。 2.影视特效的加入 在影视作品中有时需要呈现现实中不存在的事物，这就需要利用影视后期制作的特效制作来实现，利用计算机3D动画技术，创作虚 拟的拍摄对象，并利用计算机技术是指随故事的发展而动作。例如《变形金刚》中，计算机3D技术创作设计的各变形金刚栩栩如生， 动作表情仿佛真的具有生命力一般，给观众以极大的视觉震撼。 另外对于影视作品中的打斗等特效，也是现实中无法拍摄到的，需要在拍摄素材的基础上，利用影视后期制作进行处理，加入特效 部分。例如《四大名捕》中绚丽的打斗效果和动作特技，以及刀光

声音在影视创作中的艺术

声音在影视创作中的艺术 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 【摘要】电影和电视发展到现在，创作者已经越来越注重声音在电影电视的运用，在人们的印象里，那些优秀的配音，悠扬的音乐一直萦绕在脑海中，每每提及总是激动不已，声音在影视作品中的创作已经占据了不可或缺的地位。 【关键词】影视创作声音 声音，是听觉艺术的物质构成材料，是寓有艺术生命力和艺术感染力的物质媒介。影视作品 中的声音是影视“声画艺术”特性的重要组成部分，也是其区别其他艺术门类的重要特征之一。影视作品中的声音丰富多彩，但目前对声音的分类方法并不统一。北京电影学院录音系的孙欣在其《影视同期声录音》一书中按照《电影艺术词典》与《现代影视技术辞典》中对声音的分类方法，认为影视作品中的声音分为语言、音乐、音响三大类。我认为这种分类应是比较清楚和全面的。 电影走过了百年的历史，经历了“戏剧的电影”、

“文学的电影”、“画面的艺术”，终于走向了“视听艺术”的阶段。我们可以看到个有趣的现象，是当初曾激烈反对过声音的电影，如今高度重视声音的运用。八九十年代以后，发达国家的电影业借高科技的威力，以炫人耳目的视听效果再度复兴，其中最重要的原因之一就是环绕声的使用，它以无以伦比的感染力彻底征服了观众。 实际上，声音是一种有效的可以在人脑中形成空间形象的手段。在影视制作中，我们可以用它来表达和揭示影视主题。就声音而言，当我们一提到电影《大话西游》周星驰那段经典对白“曾经有份真诚的爱情放在我的面前，我没有珍惜，等到后来才后悔，如果上天能再给我一次机会，我会对那个女孩子讲三个字：我爱你！如果一定要在这份爱加上个日期，我希望是一万年！！”可以说是家喻户晓，而且被人们频频用作互侃的玩笑。而就音乐而言，它的表现力几乎是无限的，它可以表情，亦可以表意，或者表达某个情景和场景。例如，当我们听到《二泉映月》时，我们会从乐曲中感到一种凄凉和悲苦，这就是表情我们还可以从中体会到旧社会艺人那种辛酸的生活和心灵的痛苦，这就是表意我们还可以通过这支乐曲联想到凄楚萧瑟的江南风景，联想到那个瞎子阿炳在大街小巷卖

用好历史影视剧,激发学生学习历史的兴趣

正确运用好历史影视剧，激发学生学习历史兴趣 新袁中学侯爱忠 在长期的历史教学实践中经常关注研究一个问题。那就是学生为什么对历史课无兴趣又不爱听？ 教学中老师感觉：“现在很多学生喜欢历史，但不喜欢上历史课。”“背诵、听写、默写、应试似乎就是历史课的全部。”教研活动中很多中学历史老师都谈到一个令人沮丧的现象：尽管学生喜欢看历史书，喜欢看历史影视剧，但是却不喜欢历史课！ 认真学习后的初中毕业生也普遍认为：“我最讨厌的科目就是历史。”“历史的条条框框让人感觉实在无聊！考试前学校发了知识提纲和好多专题，天天照着背，最后考的还不错，但还是不喜欢历史课。这样的历史学习，没什么意思。” 老师让学生背知识点应考的情况很普遍，而学生不喜欢这样的历史课，是因为单纯的时间、事件拼凑式的组合给不乐意死记硬背的学生带来很大挫败感。 经过多次调查，让学生列出自己最喜爱的科目，历史课总是排最后。初中学生读历史课本，十有八九为应试。相反在课堂外，不少中学生对历史还是感兴趣的，比如喜爱看一些历史类书籍和历史影视剧。 学生对影视剧都比较感兴趣，教师如果充分利用好历史影视剧会促进我们的历史教学，尤其能提高学生学习历史的兴趣。 一、把历史题材影视剧片段运用到课堂教学中去，有助于学生对历史增加学习兴趣。 1、要看到历史影视剧在历史教学中的巨大作用。 历史本来是一门挺有意思的学科，但当历史教育变异成应试教学。问题就来了，因为教学是根据课程标准进行的，课程标准上对应的就是一个个知识点，这些知识点会了，考试也就能应付了。所以历史教学，变成了狭隘的背诵知识点。 教材编写缺乏故事性，也是引不起学生兴趣的一个重要原因。现在的历史教

善用英语影视资源丰富初中英语课堂

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/106264486.html, 善用英语影视资源丰富初中英语课堂 作者：周建武 来源：《文理导航》2017年第31期 【摘要】英语是一门实用性极强的学科，可以为学生今后的发展提供更为有力的语言交流工具。在初中英语学习中，教师应当更加活化教学方法，适当地应用影视教学的手段来调动学生学习英语的积极性。在此过程中，教师需要注意合理选择影视教学视频的内容，科学把控观看时间，并且做好总结与练习，引导学生在影视教学中不断的提升英语水平。 【关键词】初中英语；影视教学；体会 随着科学技术的不断进步，英语教学的教学方法也在不断的更新。在初中英语教学中，教师应当结合学生存在的问题，引导学生认识到英语学习的重要性，有针对性地帮助学生设计更为科学的英语学习方案。在课堂教学中，教师可以适当的使用影视教学的方法，让学生在课上接受到更为轻松活泼的教学形式，并且帮助学生开拓视野，让学生能够更全方位地认识到中西方文化的差异，从而在更为全面的角度帮助初中生提升英語学科素养。 一、合理选择视频内容 在初中英语教学中，教师应用影视教学的手段，首先应当保证合理的选择视频内容。教师需要结合每节课的教学内容以及本班学生的英语水平，来选择适当的影视教学内容。最好能够选择一些英美影视作品，让学生能够更为直观的感知英语的发音和使用形式。在最初应用影视教学方法开展教学活动时，教师可以先开展调查活动，了解本班学生看过的各类英美影视作品，了解学生的兴趣爱好，把这些学生比较喜好的英美影视作品作为影视作品选择的备选作品。在选择视频内容时教师还需要注意尽可能的选择一些值得学生观看的，能够从中不仅仅学到英语学科的知识与技能的视频，最好可以帮助学生树立正确的人生价值观念，或者了解中西方的文化差异。并且为了保证学生能够更清晰地听清影视作品中人物之间的对话内容，教师可以将对话先打印出来，下发给学生，让学生边对照文本边关看视频，保证更有针对性地让学生去观看。 例如在学习《Zhalong-A special place》这一课时，学生需要通过阅读获取有关扎龙自然保护区的信息，学会用一般现在时表达客观事实、目前存在的事实及经常做的事情的方法。除此之外，学生还应当通过师生互动，能够乐于探索英语语言规律，学会热爱自然，保护生态环境，珍惜野生生命。因此教师就可以针对这一主题选择让学生观看迪斯尼自然出品的生态、唯美纪录片，《Earth》《Oceans》《African Cats》《Wings of Life》等作品，让学生通过观看视频，更大范围的认识野生动物，树立保护生态平衡的意识。同时让学生在观看过程中了解更多的有关野生动物、生态平衡的词汇，从视频内容密切联系课堂教学的角度，达到开拓学生视野，拓展学生英语知识面的目的。

影视音乐在影视作品中的作用

影视作为一种视听艺术的结合，"声音"的创作在现在愈加被艺术创作者们所重视。影视当中的"声音"成为与画面同等重要有时又更为突出的一个主要元素。而人们到底如何才能更好的理解剧中音乐所表达的内涵以及音乐能给观众带来什么，便是以下要探讨的问 题。 影视的表现形式和方法是通过声、光、电、磁和机械来完成的，并通过画面语言、文学语言、音乐音响语言来完成的。而音乐作为电影艺术的一个重要的表达元素，在影视中具有不可替代的作用。可以说电影与音乐是骨肉相连的事物。人们的眼睛和耳朵在同一时间接受讯息，视听觉共同作用于我们的大脑，音乐推动着剧情的发展，并且一直保持着和画面的节奏统一。 主题歌 主题歌是电视剧歌曲的一种,通常用以表现电视剧主题、塑造电视剧基本形象或情绪，是全部音乐的核心，是对整部剧的概括和浓缩。主题歌有歌词，使音乐有了具体的文学形象，而它所表达的情感容易撞击观众的心灵，因此更容易为观众所接受。同时也比较容易传唱，在受众群中存在着广泛的影响。主题歌可以重复出现，也可根据剧中内容的需要，在音乐或歌词上作相应的变化处理。 《史密斯夫妇》的主题曲 Monbo Bongo是西班牙语，在西班牙语，Mondo是巨大的意思，而Bongo是小鼓，合起来是“大鼓”的意思。Mondo Bongo其实是哥伦比亚古老的原住民音乐（西班牙语是哥伦比亚的语言），它真实的意思是“奔放与狂野”，引申自当地居民娱乐喜庆时演奏用的大鼓。电影开头的部分，他们夫妇是在哥伦比亚认识的，因此电影采用了“奔放与狂野”这首哥伦比亚老音乐作为插曲。 主题音乐 “主题音乐是一部片子的核心音乐，它紧紧围绕主题思想、主要内容和中心人物，形成一定的音乐形象，起深化主题的作用。一般在片中主要段落、主要人物或体现主题思想的时

浅谈初中历史教学应用影视资源的原则和策略

浅谈初中历史教学应用影视资源的原则和策略 摘要：影视资源在历史教学之中的合理运用可以使学生真正地步入到特定的历 史情境之中，实际地把握历史发展的脉络，消除学生对于历史知识的陌生感，提 升初中历史教学的兴趣。不过，影视资源在初中历史教学应用时也应当遵循适当、适度、有针对性的原则。本文分析了初中历史教学中影视资源运用的具体原则， 分析了在课前导入、课上教学、总结升华三大环节使用影视资源优化教学的具体 策略。 关键词：初中历史；影视资源；教学研究； 多媒体设备的普及给初中历史课堂上影视资源的运用奠定了基础。影视资源 的运用对于学生历史思维的发育与历史情感的培育军具有重要的意义。但在实际 的教学之中，不少教师未能认识到影视作品运用的意义，也没能遵循正确的原则、采用合理的方式将影视资源有机的融入历史的课堂学习之中。 一、初中历史教学中影视资源融入的原则 （一）针对性原则：针对性原则是影视资源运用的最主要原则，如果教师在进行 形式作品选取时未能把握住其针对性，很容易使得课堂偏离正确的轨道，损害历 史教学的效果。针对性原则主要有两大方面，一是要紧扣教学内容，二是要贴近 学生生活。在初中历史课堂上应用影视资源辅助教学时，一定要对症下药，针对 不同的教学环节选取不同的影视内容。 （二）适量性原则：有的教师缺乏对于影视作品应用适量性原则的考量，在其教 学之中影视频播放几乎填充满了整节课堂，这就显得有些舍本逐末了。我们在教 学之中应当明确，影视资料的辅助性地位，明确使用影视资料是为了帮助学生更 好地理解相关的教学内容。在初中历史课堂上应用影视资源，次数不应当过多， 时间也不应过长，而是应当遵循精准、适量的原则，在学生思考的关键时刻，借 助于影视频作品对其加以点拨。 （三）准确性原则：艺术源于生活却又高于生活，不少电影电视作品在保留原有 历史框架的基础上，又对于历史内容进行了适当地演绎。同时，受到社会风气的 影响，当下历史题材的影视资料良莠不齐，不少作品存在“张冠李戴”、扭曲历史 事实、或者包含历史虚无主义的观点。教师应当在课堂上选取符合教材内容的历 史作品，在选取的过程之中批判地加以分析，在教学时对于其中的演绎部分加以 清晰的说明，不要因为影视作品的运用而误导了本班级学生的学习。 （四）探究性原则：如果教师在应用影视资料时只是简单的加以播放，或在播放 结束之后只进行单向的讲解，是无法发挥出影视资料教学法的全部优势的。教师 可以在影视作品播放前或播放后，给学生们设置一些探究性的问题，让学生将自 己在影视资料观看中获得的主观感受，转化为历史思考与历史情怀，培育学生的 自主探究与解决问题的能力，这对于学生历史核心素养的提升有着不小的帮助。二、初中历史教学中影视资源融入的策略分析 （一）新课导入环节融入影视作品，激活学生的学习兴趣 “好的开始是成功的一半”，想要打造一节完美的历史课堂，新课导入环节是 十分重要、必要的。在新课导入环节合理地设计运用影视作品，可以唤醒学生的 求知欲望，消除学生与历史年代之间的陌生感，为本节课的知识教学打好铺垫。 在学习九年级《法国大革命和拿破仑帝国》一课时，笔者会在课堂导入环节播放 音乐电影《悲惨世界》中的革命片段，帮助学生更加清晰的了解法国大革命前后 整个法国社会的社会氛围，了解黑暗时期法国人民的悲惨生活。这一影视资源片

历史影视在中国历史教学中的运用

历史影视在中国历史教学中的运用 摘要：历史是一门综合性较强、内容丰富的人文学科。随着影视行业的飞速发展，历史题材影视资源越来越丰富，使其能够作为一种课程资源纳入到课堂教学中，而且对历史课程的实施具有非常重要的现实意义。 关键词：影视资源;课堂;信息化;真实性;历史情感 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-086-01 历史题材影视资源的合理利用有助于活跃历史课堂，增加历史课堂的趣味性。教师要不断地与时俱进，更换新的教学方法，引入历史题材影视资源，强化中学 生的历史知识，并通过历史题材影视资源的应用不断地培养学生对历史内容的理 解能力，增强学生强烈的历史情感。 伴随新课标改革的不断深入，教科书也在不断地经历改革，对于历史课程的基础 性以及开放性有了更高要求。其中历史题材影视资源作为课程资源的主要组成部分，它的开发及利用得到教育界的重视以及认可。笔者就历史题材影视资源在初 中历史教学中的作用进行探究，并且提出相应的优化措施。 一、现阶段我国中学历史教学存在的问题 1.历史课堂缺乏趣味，教学方式死板 在历史研究与历史教学中存在一种较为矛盾的关系。在课下，学生们对历史 的研究有着别样的兴趣与情怀，针对历史问题或者历史现象争辩得头头是道;但是 在课堂上却恰恰相反，面对教师的讲解，学生在课上发呆甚至昏昏欲睡，处于茫 然状态。究其原因，在传统的历史课堂教学中，教师善于运用讲授法，即教师讲 学生听的模式，在一本书、一张嘴、一支粉笔中将人类几千年的历史讲解出来。 这种传统的讲授方法，既无法将错综复杂的历史关系呈现出来，又无法使学生了 解精彩纷呈的历史，极其缺乏趣味性。 2.信息化的普及影响历史教学的真实性 随着信息化的逐渐普及，在现阶段的社会，学生获取历史信息的渠道越来越多，从最初的书籍报刊、博物馆到现今的电影电台、计算机网络等，这些信息化 的渠道逐渐补充了课堂单一化的同时，对历史课堂教学造成了不小的影响。影视 剧中涉及历史领域的题材虽然越来越多，但是却忽略了其真实性的考究，充斥着 大量的虚假信息，这在很大程度上限制了学生的思维以及对历史真实性的认知， 对历史教学产生了极大的负面影响。 二、历史题材影视资源在我国中学历史教学中的应用 历史题材影视资源在历史学科中占据相当重要的地位，广大教师以及社会要 提高对历史题材影视资源的开发与利用，并给予高度的重视以及关注，因为其是 优化课堂教学、实现教学目标的重要保障。 如何有效地利用好历史题材影视资源，激发学生对历史学习的积极性与热情，对于课堂教学具有更为深远的意义。 1.历史重现，激发对历史学习的热情 影视剧的主要特点就是生动形象地将剧本描述的剧情演绎出来，使学生如身 临其境般地了解历史故事发生的原委，利用多重信息对学生进行视觉上和听觉上 的刺激。同时，在影视剧中有很多的内容都与学生的生活贴近，利用好影视资源 能够使历史课的内容更加丰富有趣。这是历史题材的影视资源充分发挥其作用的 主要体现。特别是应用于课堂的引用环节，就好比一扇窗户，使学生看见了更广

初中语文教学影视资源运用

初中语文教学影视资源运用 概要：影视资源包含丰富的内容以及具有多元化的文化特征，但也正是如此， 在蓬勃发展的背景下，也有些不利于教育教学的视频。教师应在选取视频信息上，仔细挑选，这样将影视资源融入初中语文教学才具有真正的教学意义，从而提高课堂学习效率以及教学质量。 影视资源是人们重要的精神粮食之一，青少年渐渐把观看影视资源融入生活与 学习。通过观看视频，在图像与声音的完美结合下，能够更好地表达视频的主要内涵。正确利用影视资源可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。影视作品中简单易懂的叙述文字，具有多元化的时代气息，能够扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣。 一、影视资源融入初中语文教学中的意义 影视资源在初中语文课程教学过程中，起着不可忽视的作用，只要加以合理利 用就能够增加语文教学的知识面，增强学生文艺素养，培养学生良好的道德品质，同时提升学生的文化素养。将影视融入到课堂中，是对原本的课本赋予了灵魂，把课堂变得生机勃勃，改变沉闷的教学模式，增强学生对语文的学习兴趣，增强学生的自主学习意识。 1. 影视资源能够丰富语文教学的多样性 影视资源体现了时代文化的多样性，同时包含了大量的信息，对语文教学有着 很大的使用价值。兴趣是带动学生的重要动力之一，学生若想将初中语文学好，提高语文成绩，就要在课堂教学中进行突破，把学生在课堂上的注意力集中起来，全神贯注投入到语文学习中去，提高课堂效率。但为什么将影视资源融入学生的语文课程能够增强学生的学习效率？研究表明，影视资源通过多种表达形式，在图片、声音的双重刺激下，让学生在观看视频的过程中融入到影视中去，不知不觉地学习视频所表达的文化知识，研究表明：人们在观看视频的过程中，能够全身心融入进去，并进行思维上的模拟，产生共鸣，而这种记忆方法比起机械性质的记忆更深刻，比教师传统的教学方法更有优势，更具有学习效果。 2. 運用影视资源可以拓宽学生的知识面 在我国，科技水平不断提升，对影视也产生了很大的影响。具有与语文课本内 容相关的影视作品进行教学，既让老师在课堂上得以放松，也能让学生更好的学习语文知识，例如《沁园春·雪》《出师表》等影视教学素材，这些影视资源与教学课本相关联，把文章的主要内容生动形象地进行表达，让学生在一个轻松愉快的环