翠鸟优质课一等奖教案

《翠鸟》优质课一等奖教案

一、导入：师：同学们，听－－（多媒体课件播放"百鸟争鸣"声）你们听到了什么？

鸟叫声、大自然的声音。“春播夏长、秋收冬藏”，大自然以它恒久的规律在诉说着平衡之美。世间万物都循着自然之道，生生不息。

二、国学经典诵读：指名背，同桌互背。

三、关于题目：鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。四、出示学习目标

现在我们就来学习课文，请齐读学习目标。

1．扫清字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。

五、检查生字新词掌握情况：排火车读。

同学说注意的问题，红色字是本课会写的字，哪些字是在书写过程中需要提示大家的？

齐读字词

六、初读感知：

从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就读

一读文章吧！配乐

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。板书：外形

生2：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。板书：行动

生4：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。板书：住处

看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

七、再读探究

（一）解读第一段，探究外形。

1、课前大家已经做了充分预习，让大家根据课文描述动手画一画翠鸟，哪位同学愿意展示一下自己的画，并给大家介绍一下？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个学生送

来的画，该生解说翠鸟画）板书：外形（美丽）。（记笔记的习惯）

2、真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来说说翠鸟各部分的特点呢？

3、你发现了什么修辞？（比喻，生动形象写了翠鸟的特点）

总体上看作者是按什么顺序写的？（:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。）

学法指导：为什么作者写的如此精彩？写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点（抓住事物

的特点按顺序进行观察的方法）。

4、请同学们用赞美的语气朗读这一自然段。（朗读指导：颜色词重读）

（二）翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作词画下来，可以做一下批注。

交流动作词

1、你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…

那老师写个敏捷来概括可以吗？板书：敏捷

2、请同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？为什么？

A、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

B、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（1）“叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫，但是“鸣声”更准确，同时还含有感情色彩。（2）“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。

A、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

B、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（1）“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来（2）“像箭一样飞出去”是一种比喻的说法，他将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表述。（三）翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！

1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有没有像小作者一样，有啥想法呢??（饲养一只）

看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读。

2、同学们从老渔翁一番话中了解，翠鸟住处隐蔽。板书：隐蔽。它从那么远的地方飞到这里来，是要和大家做朋友的呀！你们现在的想法是什么？

生1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。

生2：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

生3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。)板书：保护动物

3、听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

4、正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

八、拓展延伸：

你还熟悉哪种鸟类？请动手写一写吧！（燕子、老鹰、大雁、啄木鸟、喜鹊、孔雀、麻雀）要求：①写前要认真观察。

②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。

③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。

九、作业：

1、继续查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

2、做一期关于"我喜欢的鸟"的手抄报，让大家都来认识鸟。

十、板书

翠鸟教学教案(1)

翠鸟教学教案Kingfisher teaching plan

翠鸟教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与 动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关 键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语 句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备：

1.生字卡片 2.有关翠鸟图片资料等 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ 教师板书课题，注意翠字上边和羽相近，但是没有钩。你对翠鸟有哪些了解呢？ （学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意赤、衬、衫是翘舌音；苇秆不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖

《苏州园林》公开课教学设计 执教者：肇庆市第一中学陈焜 （一）教学目标 1、自读课文，掌握文中重要词语； 2、把握苏州园林的特征，整体感知课文； 3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美； （二）教学重点 准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。 （三）教学难点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。（四）教学过程（第一课时） 一．导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手？ 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言准确性的特点。? 2，欣赏苏州园林图片，导入新课( 板书课题、作者)

二、揭示目标 三、自读课文，初步感知 自读要求： 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，读书时，标注并识记文中生字词，标好段序。 2. 任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章？ 例如：《苏州园林》是一篇的文章。 四、速读课文，把握大意 1、速读课文，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。（中心句、总说句、结论句，尤其是段首句） 2、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文 阅读课文2-9自然段，独立思考下列问题后，小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？ 六、比较阅读，能力迁移 运用我们刚才学习的阅读说明文的方法，速读新课程p41《北京园林》一文，把握文章说明的对象和主要特征，完成填空。 七、学习小结：今天这节课你收获了什么？ 阅读方法： 中国园林之美：…… 八、拓展延伸 作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？ 现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂在哪里最合适？ 九、作业布置 请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词，不少于200字。

翠鸟完整的教案

《翠鸟》教案 【教学目标】 1．知识与技能目标 （1）会认11个新字，会写13个生字。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标 （1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。 （2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观 让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重点】 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。 【教学难点】 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、创设情境，触发个性 同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么? 二、揭示课题 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟. 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。 （2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 （3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。

翠鸟优质课一等奖教案

《翠鸟》优质课一等奖教案 一、导入：师：同学们，听－－（多媒体课件播放"百鸟争鸣"声）你们听到了什么？ 鸟叫声、大自然的声音。“春播夏长、秋收冬藏”，大自然以它恒久的规律在诉说着平衡之美。世间万物都循着自然之道，生生不息。 二、国学经典诵读：指名背，同桌互背。 三、关于题目：鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。四、出示学习目标 现在我们就来学习课文，请齐读学习目标。 1．扫清字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。 五、检查生字新词掌握情况：排火车读。 同学说注意的问题，红色字是本课会写的字，哪些字是在书写过程中需要提示大家的？ 齐读字词 六、初读感知： 从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就读 一读文章吧！配乐 同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ 生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。板书：外形 生2：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。板书：行动 生4：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。板书：住处 看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。 七、再读探究 （一）解读第一段，探究外形。 1、课前大家已经做了充分预习，让大家根据课文描述动手画一画翠鸟，哪位同学愿意展示一下自己的画，并给大家介绍一下？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个学生送 来的画，该生解说翠鸟画）板书：外形（美丽）。（记笔记的习惯） 2、真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来说说翠鸟各部分的特点呢？ 3、你发现了什么修辞？（比喻，生动形象写了翠鸟的特点） 总体上看作者是按什么顺序写的？（:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。） 学法指导：为什么作者写的如此精彩？写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点（抓住事物

《翠鸟》优秀教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册 《5、翠鸟》教学设计 执教者：张振 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计 （一）、教学目标： 1、知识与能力 （1）、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 （2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案

名师精编优秀教案 全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way 祁承辉）（上海市虹口区贝贝英语学校 I.Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named Bingo, and try. to change the' word Bingo with my name Bright? Step 2. Presentation 吠??涯渠睥栠牥?眠敨??牡楲敶?瑡琠敨愠物潰瑲??敨牡?潳敭湯?慳摩尠对不起(注).I really want to know their meanings in English. Could you help me? 注②(早晨好，)①． 名师精编优秀教案 匠?对不起?獩尠硅畣敳洠履愠摮尠早晨好 is Good morning. T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go. S1: Bai Lian Dong Park. S2: Fisher Girl. S3: Jiuzhou Town. T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel. S2: Yindu Hotel. S3: Bihai Hotel. (The teacher takes notes while the students are speaking.) Step 3. New structures learning T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus. T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.

《翠鸟》优秀教学设计

《翠鸟》教学设计 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计

大班获奖公开课教案范本

大班获奖公开课教案范本 导读：本文大班获奖公开课教案范本，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 【活动目标】 1、学习用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。 2、能根据图片中动物的动作以及背景线索，大胆想象动物间的对话。 3、鼓励幼儿愿意参与讲述活动。 【活动准备】 1、教学图片4幅。 2、人手一册小图书。 【活动过程】 一、出示松鼠谜语，引出讲述主角。 师：今天，我们班来了位小客人，它是谁呢，让我们一起来猜一猜。 “尾巴像把降落伞，整天爱往松树窜，贪吃松果和松子，家住松树洞里面。”它是谁呀？ 幼：小松鼠 二、幼儿看图自己讲故事。

师：看，老师给你们带来了小松鼠的（放慢幼儿说：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落伞，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴帮助了很多好朋友，他们是谁呢，我们一起来看看。 师：（小书上图三幅）她帮助了谁？ 幼：小鸡，小蜗牛，小兔。 师：他们遇到了什么困难呢，小松鼠是怎样用它的大尾巴帮助他们的呢？我们桌上每人有一本小书，等一会请你把书打开，一页一页的翻，把小松鼠大尾巴的故事来编给旁边的小朋友听听。（幼儿与同伴讲述，教师指导） 师：故事都编好了，接下来请小朋友来说给我们听听。小朋友说的时候啊，其他小朋友要认真听了，听听他的故事是不是和你的一样。（请个别小朋友上前讲述故事，讲完后注意要鼓励） 三、教师引导幼儿观察图片讲述故事。 师：小朋友们编的故事可真棒，我们来看看《小松鼠的大尾巴》到底讲的是一个什么样的故事呢。 1、观察图片一，教师提问： （1）师：（出示图春天）你知道这是什么季节吗？幼：春天 师：看这是汉字宝宝春天，我们一起来读读。（师幼读） 师：你是怎么样看出来的？幼：有绿绿的草地，和红红的小花。 （2）师：春天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小鸡。 师：用完整的话来说一说。（幼儿说）

《中国民间美术》省优质课比赛一等奖教案

《中国民间美术》教案 课业类别：美术欣赏操作课 课时：一课时 教材分析： 中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。 民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了剪纸、年画、风筝、玩具、编织、等几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。

教学目的： 1、使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。 2．培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 3．激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。 教学重点： 1．讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。 2．进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。 组织教学： １、将课题分成六个小部分，学生分成六组，自由组合。 2、根据实物作品整理各部分的材料，展开讨论。 3、检查学生回答得问题是否充实，不足的教师给予补充。 4、课前把教师准备的材料布置在六块版面上，变成小小展览厅。 教学过程： 一、新课导入 1、自我介绍 2、（把实物摆放在讲桌前展示-------）导入主题 曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。中国的民间美术是我国五千年文明留下来的具有东方特色的遗产，是中华民族不

翠鸟教案

翠鸟教学设计

翠鸟教学设计 一，教学目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 二，教学难，重点： 教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 三，课前准备： ppt 四，教学过程 （一）、谈话导入： 1，同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 2.齐读课题——《翠鸟》 （二）、检查预习 1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语） 2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。 （三）、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1，同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼 2，看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 （生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。） 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？ 3，哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。 4，谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5，大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6，翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。 7，现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。 交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快… 那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？ （1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 （2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

小班优质课教案一等奖 3荷花3,省一等奖优质课,第3位老师,教案

小班优质课教案一等奖 3荷花3,省一等奖优质课,第3位老师,教案 教学目标: 一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。学情分析: 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。教学重点: 一、理解荷花开放的种种姿态，体会“冒”字的精妙。二、体会“我”忽然觉得自己就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点：理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等句的意思。一、激趣导入，触发语感1、课件出示描写花的成语，促进积累。2、欣赏荷花图片，用一个词来形容所看到的荷花。3、揭示课题。二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文。2、勾画出自己认为最能体现荷花美的句子，并多读几遍。三、潜心品读，领悟语感（一）全班交流：把你认为最能体现荷花美的句子读给我们听听。1、“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”（1）指名读。（2）指导朗读。（3）挑战读。（4）女生加上动作

读。2、“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（1）指导朗读。想象我们吃饱饭的时候，那是什么感觉？（2）范读。（3）男生表演读。 3 、“有的才展开两三片花瓣。”（1）指名读。（2）齐读。 4.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（1）什么叫“挨挨挤挤”？同桌之间做一个挨挨挤挤的动作。你从这个词中体会到什么？（2）“挨”还有一个读音，你知道吗？（3）你还从哪个词语中体会到荷叶的多？除了荷叶的多和密，你还体会到荷叶的什么特点？（4）谁能读出荷叶的大、多、密来？（5）齐读。5、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（1）默读课文，思考：“冒”字还能换成什么字？荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样的长出来才叫冒出来？（2）交流以上问题。（3）你从中体会到荷花的什么心情？（4）（出示课件，随着音乐教师解说）它们仿佛想干什么？6、有感情的朗读第二自然段。（二）体会第三段1、荷花的形象那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把这一池的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！孩子们，你们知道这位画家是谁吗？2、让我们一起与大自然对话，夸夸这位了不起的画家（齐读最后一句）（三）体会

全国小学英语优质课竞赛一等奖教案

第三届全国小学英语优质课展评课堂实录 安徽王伟 (一等奖第一名) Topic:home Greetings T: Hello,boys and girls . Ss:Hello,Mr wang .T: (do action)tell me what can I do? Ss: play football! T:Right! T(do action)What can I do? Ss:play basketball! T:Yes! T:( do action)What can I do? Ss:play piano! T:You are clever!Tell me what can you do? S1:I can run!(action) S2:I can dance!(action) S3:I can jump!(action) T:You are so great! New teaching T:Look,it’s a wonderful pictu re!(CAI))it’s my home,I love my home!(show the topic and slide it on the bl ackboard) (系围裙)oh,look,I can cook the meal(CAI)(do the action) (show the cards)cook the meal! Ss:cook the meal! T:Look I am strong!I can sweep the floor!(CAI)（do the actiong）I can sweep the floor!(手势,voice:low—high) Ss: I can sweep the floor.(flow the teacher voice:low—high) T(Show some cards)try read and remember,ok?

《翠鸟》教案

《翠鸟》教案 教学要求： 1.了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。 2.认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。 3.认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。 4.背诵第一节。 教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 课前准备： 1.预习课文(读通课文，自学生字); 2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。 教学过程： 一、揭示课题 1.出示课题，齐读 翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2.这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示)，请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3.检查，出示：外形美丽(1) 动作敏捷(2、3) 住处安全(4) 二、学习课文 (一)学习外形 1.下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。

同桌互相协助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。(请2-3组) 2.齐背。 3.师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 4.课外补充： 《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》 ①齐读;②你最喜欢哪一篇;③请你说说你喜欢的理由。 (整体到局部;有生动的比喻) 5.同学们在课外已经收集了很多相关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。 (二)动作敏捷 过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。 1.默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。 2.指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。 3.生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。 疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 4.看录象《翠鸟捕食》。 5.读课文2、3节，读出语气。 (三)住处安全 过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢? 1.请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。 2.出示选词练习口答(题3)，多媒体出示 3.老师和同学配合朗读填空。 4.老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。 三、总结 1.今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真很多呢。 2.通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way 上海市虹口区贝贝英语学校祁承辉 I. Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named "Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright"? Step 2. Presentation T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me? S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning". T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案

情趣横生 ——与《翠鸟》和谐相处教材简析： 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 翠鸟是种十分惹人喜爱的小动物。它颜色鲜艳，小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷。因此，孩子一开始因为翠鸟的美丽和捕鱼本领的高超而想要抓住它据为己有，后来经过老渔翁的劝说改变了想法，而把翠鸟当成了朋友，远远观望它的美丽，才表达了真正的喜欢、爱护之情。孩子对待翠鸟方式的改变，使其对动物的喜爱之情变得更深刻，更久远，同时也反映了他们保护动物意识的增强。 本课在语言表达上并不是平铺直叙，而是流畅自然、可圈可点： 首先作者在描写翠鸟的外形时鲜明清晰：表达有序，重点突出，有详有略。其次对于翠鸟动作的描写异常精彩：采用正面描写与对比及侧面烘托自然融合。另外一定的修辞手法如比喻、拟人又令文章熠熠生辉，使翠鸟的形态鲜活地跃然纸上。准确、形象地用词更是让文章品来津津有味。 教学目标： 1、学习生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、饲养”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、抓住文中的重点词句，通过联系上下文、比较品读、情境中感悟等方法，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情及感情的逐步变化，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、通过课文的学习，体会作者是如何抓住事物的特点并按一定的顺序进行描写和说明的，并体会关键词句，如比喻句在表情达意上的作用。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知

1．同学们，这节课老师先带大家去认识一种小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。从鸟的名字中你能发现它有什么特点吗？ 2．翠鸟，颜色很美丽。叼渔郎很会捕鱼的一种小鸟。 3．看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，下面就让我们一起走进课文，去看一看既漂亮又善于捕鱼的翠鸟吧！ 整合点:这一环节运用语文查找资料的方法与多媒体结合, 一个优美祥和的画面、一副美丽的翠鸟图片，培养了学生的兴趣。几幅体现翠鸟特点的图片，也为下面的课堂做好了铺垫。 4．请同学们打开语文书，自由朗读一遍课文，读后告诉大家翠鸟留给你的第一印象是什么？你从哪里感受到的？ 引导学生回答：翠鸟长得很漂亮，而且是种很可爱的小鸟。并找出第一自然段的相关语句。 （意图：在通读全文，了解全文主要内容的基础上，体会到翠鸟美丽外形的引人注目，自然导入第一自然段的学习。） 二、感悟翠鸟美丽的外形，体会喜爱之情 1．[课件出示第一自然段文字]默读课文第一段，想想作者描写了翠鸟的哪些方面？边读边用铅笔在书上标画出相关的词语。 方案一： 学生归纳准确全面：爪子、羽毛、眼睛、嘴，[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 方案二： 学生归纳不准确：爪子、头、背、腹、眼睛、嘴。 教师引导：请同学们再用心读读这段话，想想作者重点写了头、背、腹上的什么？引导学生说出羽毛。[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 （意图：在学生对第一自然段整体感知的基础上，培养学生通过抓重点词语理解内容的方法。） 1、下面让我们跟随小翠鸟的步伐，走进课文。同学们，请你们用心读一读第一自然段，看看哪方面内容给你留下的印象最深刻？ 2、大家都非常喜欢翠鸟的羽毛。那翠鸟羽毛的特点是？颜色鲜艳！从那里

【一等奖】小班教案《沙包》优秀教学设计

【一等奖】小班教案《沙包》 小班教案《沙包》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿培养大胆参与游戏，体验游戏之快乐，双腿夹物跳及投掷能力的练习，学习沙包多种玩法，快来看看幼儿园小班《沙包》教案吧。 幼儿园小班教案《沙包》 教学目标： 1．双腿夹物跳及投掷能力的练习，学习沙包多种玩法。 2．培养幼儿大胆参与游戏，体验游戏之快乐。 3．培养幼儿耐力，训练幼儿动作协调性、灵敏性、准确性。 4．让幼儿在游戏中体质得到锻炼，能力得到培养。 5．促进孩子们智力和身体动作的发展。

设计准备： 一人个沙包。 教学过程 一、开始部分： 1．到活动场地，师生共同念儿歌“今天天气真正好，小朋友们来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳”。 2．每人到筐子里拿一个沙包。 二、基本部分： 1．沙包有许多种玩法呢，请小朋友们动脑筋想一想，然后自己练习一下，你是怎样来玩沙包的，看谁想的办法多？注意观察孩子们的玩法，随时给以指导。 2．师生共同讨论沙包玩法，让幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模仿，体验游戏的快乐。 小朋友们快告诉老师，沙包有哪些玩法呢？ 现在请小朋友轮流来当老师，我们一起来跟着他学习一下他的玩法，看哪个小朋友学得最认真。 3．重点练习双腿夹物跳、准确投掷 师幼一起玩沙包游戏，《龟兔赛跑》：

幼儿分两组，一组扮小白兔双腿夹沙包，进行跳跃前进，另一组扮乌龟背着沙包进行着地爬，两组一起前进，途中如沙包掉落，可放好继续前进，最先到达终点组为胜。 活动结束： 1．把沙包放回箩筐，整理场地。 2．听音乐做放松运动。 教学反思 初次接触沙包，内心充满了好奇，并且很容易就想出了各种各样关于沙包的玩法，活动中老师没有干涉他们的活动，给幼儿最大的自由发挥空间。由于沙包玩法多样，孩子们兴趣很浓。活动中以竞赛的方式玩沙包游戏。游戏规则中的竞争意识调动了幼儿参与游戏的积极性。让活动进入了。 小百科：沙包是中国大陆地区中小学体育课上用以练习投掷的一种器材，一般在用厚布织成的小袋中填入干黄沙，体积稍大于棒球。沙包游戏，不仅是一项体育游戏，而且可以通过说、唱、画、捏、数等认知活动来进行各种领域的教育活动，既丰富了幼儿的活动内容，又可培养幼儿热爱民间艺术活动的情感。

小学语文《翠鸟》教案

小学语文《翠鸟》教案 师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？ 生齐答：鸟的叫声。 师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。 生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。 生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。 师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 生2：翠鸟的羽毛很漂亮。 生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。 『兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」 二：读文作画，张扬个性 师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ 生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。 生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。 生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？ 生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。 生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。 「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深入研究的学习热情之中」 师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写

优质课大赛一等奖《心声》优秀教案

优质课大赛一等奖《心声》优秀教案 【教学创意说明】 《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，语言精美易懂，结构清晰明了，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个具体的活动，以读为手段，按“激趣——速读——精读——赏读”引导学生自读，突破教学难点。 【教学重难点】 1. 教学重点: 小说中人物的心理描写 2. 教学难点: 小说中人物情感的共鸣 【教学目标】 1．知识与能力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。 2．情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培养学生的爱心和平等待人的品质。 3．过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。 【教学过程】 活动一倾诉心声——“我有一个小小的心愿” 教师配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧！”展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。 活动二倾听心声——“你心里的苦只有我明了” 老师激发学生：刚才我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍两个新朋友——李京京和万卡。请大家迅速走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他们交上朋友，体味他们心中的苦痛。 设计4个问题： 1 检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。 示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。 2、小说中作者表达了京京怎样的心声？（结合课文内容） 3、为什么会有这样的心声？