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《三顾茅庐》第二课时教学设计

教学过程:

一、营造氛围,激发兴趣

课前:播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面,为学生创设意境,再现一个个鲜活的人物,调动学生的学习兴趣,为学习下文奠定坚实的基础。

二、复习导入,整体感知

1、今天我们继续学习改编自《三国演义》的名篇——《三顾茅庐》

2、通过上节课的学习,谁能用一句完整的话说一说题目的含义?(刘备三次去拜访住在草屋里的诸葛亮)

三、精读感悟,体会诚意

(一)我们来讨论:刘备怎样把诸葛亮请出山的?

1、书读百遍,其义自现。请你们再读课文,你能找到文中一个词语来概括刘备是请诸葛亮的?(板书:诚心诚意)

2、师:那么其心到底有多诚,其情到底有多真?这还需要我们去细细的体会。现在我们用心读一读课文第2、3自然段,看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意?

提示:可以边读课文边用笔划出相关句子,把你深有感触的词语圈出来,在边上写写你的感受,这就叫不动笔墨不读书。

3、引导交流,你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意?

相机出示句子:(这部分内容根据学生交流情况随机变换)

▲交流:出示:张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不用去了!”

(1)、谁再来帮张飞嚷一下?自己练一练。谁来做一次“猛张飞”?

(2)、你说张飞嚷时是怎样的心情?(个别读,齐读)

(3)、刘备为什么不同意张飞的请法?

师:捆只能捆来人,却捆不来人的心啊! 刘备当然不同意!

(4)、引读:他生气地说:“……!”

刘备和张飞什么关系?(请生讲“桃园三结义”的故事)

为了请诸葛亮,刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。可见刘备对诸葛亮的敬重。

(5)谁来用斥责的口气读读这句话?

继续交流:你还从哪儿感受到了刘备的诚心诚意?

▲交流:出示:“离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。”

2、半里多路,下马步行:他为什么不一直骑马到跟前呢?

(说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看,看谁能读出刘备的诚心诚意,谁就是小刘备。)

3、轻轻敲门:刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮,对他尊重、诚心。

T:噢,抓住了“轻轻”,连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。

4、轻轻地、恭恭敬敬地:刘备为何让他俩在门外等侯?

他就站着吗?他脑子里肯定在想点什么。

等了半晌,又等了一个时辰:

看看书上刘备站了多久?

刘备是什么人?诸葛亮又是什么人?你知道他们年龄吗?……一位47岁的首领,对着一位27岁的毛小伙子站了半晌,一个站一个还躺着。哎呀,了不起啊!

齐读:让我们一起读出刘备的诚心诚意!

快步:刘备先前等得那样耐心,这时为何那么“快步”?

小结:这时的刘备真是求贤若渴呀!

(二)那诸葛亮到底值不值得刘备如此诚心诚意地去请呢?再去读课文,找一找你认为值得的理由。

1、出示:“诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。”

(1)理解”茅塞顿开”

(2)刘备茅塞顿开的是什么?

课件出示“群雄纷争图”。(师指图可补充:当时曹操在北,孙权在南,诸葛亮要刘备先拿下荆州为家,再夺取西川建立基业,和曹操孙权形成三分天下,这就是最后取胜的“隆中决策”。)

(3)齐读。

2、我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!

(1)谁是鱼?谁是水?为什么这么说?

(2)他们关系如此密切,刘备把诸葛亮当做老师,诸葛亮也帮刘备打过不少仗。你知道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗?(火烧赤壁、草船借箭、空城计)

3、他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。

(1)这是一句比喻句。把什么比做什么?

(2)理解蜿蜒起伏,指导词语朗读。

(3)其实真正等待腾飞的是——诸葛亮

(4)为什么这么说?读读这里写景的句子:“冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪水清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。”

(5)理解“疏疏朗朗”“青翠欲滴”

(6)这里景色“秀丽宜人”,谁来把它读美了?

(7)噢,真是一块宝地啊,通常这样的地方都是隐居着高人的,这个高人就是——诸葛亮,他就是一条——等待时机腾飞的卧龙。

(8)齐读。

4、小结全文

师:刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至,金石为开”。诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力,鞠躬尽瘁,死而后已。这是三国的故事,它从遥远的三国走来,走过了千年,多少风流人物已经淹没在历史中了,但在这个时代它给我们又留下了什么呢?(“尊重人才”)

生:待人诚恳,谦虚;不要摆架子;对人要尊重……

师:只有尊重人才,才能成就一番大事。同学们,要想赢得尊重,从现在起让我们首先努力做一个人才吧!

五、拓展延伸,读写结合

1、背诵课文三、四自然段。

2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。