人教版六年级语文下册第九课：《和田的维吾尔》教案设计及反思

人教版六年级语文下册第九课：

《和田的维吾尔》教案设计及反思

一、学习目标：

1、读读记记“恶劣、深邃、妩媚、韵味、扼杀、嘶哑、渺渺、土馕、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、载歌载舞、豁达乐观”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

二、教学重点、难点：

通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的精神品质。

课时安排： 1课时

教学准备：《我们新疆好地方》和课件

学生课前查找资料，了解和田的位置，关于维吾尔族的民风民俗。

【设计意图】《和田的维吾尔》是略读课文。课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人性格特点和民俗特点。条理清晰，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。培养学生在读文中思考、在朗读中感悟和田维吾尔人的性格特点和民族精神。

三、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

1．导入：这几天，我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗，领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。猜猜：今天，黄老师会带大家去哪儿呢？

2．[播放歌曲《我们新疆好地方》多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的民风民俗，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。](板书：和田的维吾尔)

3、刚才我们对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔人。

(二)、阅读“连接语”，明确要求

1、阅读“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。

2、学生明确学习要求

（课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。）板书：特点

（三）、初读课文、整体感知

1、自由朗读课文，做到字正腔圆。

2、[ppt出示词语认读，并在读中积累词语。]

恶劣、深邃、妩媚、韵味、扼杀、嘶哑、渺渺、土馕、

迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、载歌载舞、豁达乐观

3、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题默读课文。用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子。

（四）默读课文，加深感悟

1、指名反馈：刚才的自读中，你们都画了哪些最能概括维吾尔人特点的语句呢？

Ppt: “六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。”

“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”

“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。”

“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。”

“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”

齐读，这些句子在段落中起到了概括的作用，我们叫它什么？（中心句或总起句）

2、归纳特点

你能在这些句子中找出概括性的四字词，说说这是的维吾尔人吗？

3、随机让学生学生板书：豪气乐观、热爱土地、爱美爱花、能歌善舞、豁达乐观（五）、小组探究，品味赏析

1、四人小组学习，交流读后的感受：找出哪些句子具体写出和田维吾尔人的特点，运用了什么表达方法。

2、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。

（1）豪气与乐观的维吾尔族

[A、对比句子，领会写法

“沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切”

Ppt “如此热烈激昂的歌唱

ppt “我缩在被窝里惊恐地竖耳倾听着”

“一个汉子嘶着沙哑的嗓子迎风引吭”]

B、这两组句子都运用了强烈的——（板书：对比），让我们感受到和田维吾尔民族的豪气，感受到和田维吾尔民族的乐观，怎能不叫人肃然起敬呢？

C、难怪课文最后一段这样写ppt：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”

（2）酷爱土地的维吾尔族

和田维吾尔人的生活中，哪些与土地息息相关？

A、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。

[看录像，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。]

作者和你们一样惊叹，看看作者是怎样将它表达出来的呢？（板书：反问）

B、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，晾着红色、黄色，绿色、蓝色……大的、小的上衣裤子和裙子，这景象犹如——巨幅抽象画。

有了这些色彩鲜艳的画，沙漠变得——生动，有朝气，更美丽,也就是课文说的“韵味”。而能够在艰苦的条件下作画的，也只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

C、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开土地。维吾尔人如此热爱和依恋土地绝不亚于印第安人。

（3）爱美的维吾尔族

为什么说爱美是维吾尔人的“天性”？

A、爱种花、画花、绣花，衣着如花，维吾尔族人勤劳、有创造力，在恶劣的自然环境中美丽地生活着。（板书：虚实结合）

B、[ppt:巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。]板书：打比方

C、爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的维吾尔族

[出示ppt图片:学生介绍：没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。他们跳舞——不受任何限制，什么人，什么地方、什么时候，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。]

此时，我们情不自禁地会赞叹“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”

3、小结写法

(1)所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。刚好与第一段照应。这种写法称谓——前后照应。板书：前后照应

(2)指着板书：作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的呢？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰；每个特点都用了不同的表达方法。）让我们感受了一个和田的维吾尔人的风采。

六、拓展延伸

1、拓展阅读：喜欢上和田的维吾尔了吗？其实还有很多的民族都很有特点，学生阅读有关其他民族风俗习惯的文章，看看他们有什么特点？

2、七嘴八舌说特点。

3、小练笔

七、板书设计：

9*、和田的维吾尔

特点表达方法

豪气乐观对比

热爱土地反问举例子

爱美爱花虚实结合前后照应

能歌善舞打比方

豁达乐观

教学反思：

由于课文围绕“乡村”这一主题，向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。因此在教学中，我设立的教学目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情，并且理解和田维吾尔的精神。

在课堂中鼓励学生拓宽自己的思路，引导他们在掌握语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，树立正确的价值观。并且在相互合作与独立思考中提高综合学习的能力。

运用音乐《我们新疆好地方》创设情境，使学生能够尽快地融入文章的氛围中，感受浓郁的西域风情，这一环节取得了良好的效果，学生们不仅融入了文章，而且积极性也被激发了出来，能够完全投入地思考我提出的问题，

为体现学生自主学习，设计了小组学习，然后从以下几个方面引导学生，（1）豪气与乐观的维吾尔族; （2）酷爱土地的维吾尔族; （3）爱美的维吾尔族; （4）能歌善舞的维吾尔族.

在这样的师生共同交流中，我随时准备着抓住学生思想的火花，不断地为他们积累思想的结晶，也随时准备着将他们的思考引导向更深的层次。在这个过程中，他们不仅掌握了课文中的基础知识，也掌握了课文的重点，并且通过课堂最后的归纳和总结进一步理清了自己的思路，也加深了对和田维吾尔的理解，最终达成了我的教学目标。

这一堂课，音乐的使用，PPT出示文字及图片，录像的使用等既提高了学生品味、鉴赏语言的能力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情。如果在教学中能使用平板电脑，那么在小组学习的时候，学生就能马上把自己的学习心得发到云平台上，同时在最后一个环节即小练笔环节，教师也能组织学生在平板电脑上打写，上传，然后组织互评。这样，效果会更加好。