关于大学生媒介素养教育的探索.doc
关于大学生媒介素养教育的探索
作者：刘成新
来源：《教育与职业·理论版》2007年第14期
［摘要］文章在分析大学生媒介素养教育现状的基础上，论述了高校实施媒介素养教育的重要意义，并提出了高校对大学生开展媒介素养教育的途径、方法和应注意的问题。
［关键词］大学生媒介素养教育
［作者简介］刘成新（1964- ），男，山东东营人，天津大学管理学院副教授，研究方向为现代教育技术管理与应用、学校知识管理。（天津300072）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0191-02
在信息时代，每个人都无从逃避地生活在“媒介环境”之中，受到媒介信息的浸染和影响。大学生作为特殊的社会群体和媒介受众，他们的媒介素养教育问题越来越受到教育工作者和全社会的关注。那么，何谓媒介素养教育呢？它就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。当代大学生作为青年中知识较丰富的一族，未来将成为国家的栋梁。因此，认清大学生媒介素养教育的现状，加强他们的媒介素养教育，使其成为信息社会中心智健全、具有理性的新一代公民是当务之急。
一、大学生媒介素养教育的现状
1.过分依赖网络。目前，大学生应用网络的能力越来越强，网络已成为大学生最重要的学习工具。调查资料说明，多数大学生经常利用网络搜索引擎，而不是到图书馆去查找各种学习资料，只有少数学生表示经常同时利用网络和图书馆查找资料。事实上，各种媒介都有其优势及局限性，一些大学生尚不能认识到这一点，盲目崇信网络。
2.不能正确使用网络。目前大部分高校都建立了校园网，计算机网络已经成为大学生不可缺少的学习工具，但是由于缺乏正确有效的引导，一些大学生更多的是把计算机网络当成娱乐工具。如QQ聊天、看电影、BBS论坛、网络游戏等在校园盛行。更有甚者，网络成瘾，他们借网络宣泄压抑情绪，逃避现实，不能分辨“媒介现实”与“客观现实”。
3.理性认识欠缺。大学生虽然能够快速、便捷地获取信息，但却无法对媒介传播信息的方式及信息本身做出更为准确的评价，无法将自身的信息需求与媒介所提供的内容有效联系起来。多数大学生承认媒介对自己的工作和生活有深刻的影响，然而只有少数人承认自己受到媒介的左右；许多人肯定媒介素养的重要性，却不认为自己有学习的必要性。不能理解媒介素养的知识结构，包括认知、情感、审美、道德等多个层面的交互作用。
4.媒介道德水平偏低，媒介教育滞后。大学生对媒介道德规范认知还比较模糊，对国家有关新闻出版、知识产权、网络管理方面的政策法规不甚了解，对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为虽有认知，但自律意识薄弱。打开任何一个高校网站，查看其贴吧或进入其BBS论坛，不难看到一些不健康的东西在传播，对同学、老师的恶毒攻击，对学校领导、管理、教学等方面的不满情绪也屡见不鲜。然而，提合理化建议的甚少。因此，越是先进的传媒技术，就越需要构建适应传播技术发展的新型道德观念体系，以保证技术永远为人类的进步服务。同时，媒介素养教育所包含的知识体系还很不系统，有关学科建设的专家队伍还没有建立起来，也导致了媒介素养教育的滞后。
二、大学生实施媒介素养教育的意义
当前，大学生正处在一个“信息爆炸”的时代，媒介传递的信息来源于社会生活，因此社会中的腐朽文化也利用先进的媒介技术得到了传播，使得暴力、色情信息在电视、网络上泛滥。大学生处在信息包围之中，不良信息难免对其产生消极影响，他们需要掌握相关知识来分析和识别信息，分清哪些是有用和有益的信息，哪些是无用和有害的信息，从而可以自觉抵制有害信息的传播，尽量避免媒介对大学生的负面影响。
另外，世界范围内经济一体化、政治多元化和信息传播全球化的格局，为我国的政治、经济、文化以及新闻传播带来了许多的挑战和影响。尤其是我国加入WTO后，国外资本向我国新闻传媒业渗入的同时，西方社会的意识形态和价值观念也传入了我国。西方媒介传播技术设备本身是没有政治性的，但传播内容却渗透了西方社会的意识形态和价值观念。媒介已经成为没有硝烟的战场，新闻传播渠道上的垄断，为新闻传播内容上的垄断提供了前提条件，传播内容存在着极不均衡的现象。西方国家凭借先进的传播技术和雄厚的资金实力垄断新闻渠道，在新闻内容上也渗透自己的观念和主张。对大学生进行媒介素养教育，就是要提高他们对各种外来文化及意识形态的影响力和批判力，积极吸纳其文明成果，自觉抵制其消极影响，从而使大学生客观地评价这种传播中的文化渗透现象，了解信息背后的意义，不断提高大学生的各种应变能力。
三、大学生媒介素养教育的途径和方法
1.走进大学课堂。要想使大学生的媒介素养教育落到实处，必须让媒介素养教育走进大学课堂，使课堂成为大学生接受媒介素养教育的主渠道和主阵地。高校应统一或自编媒介素养教育教材，作为学生的必修课或公选课，明确教学任务和培养目标，系统讲授。在教学内容上尤其注意针对性、现实性。让大学生对媒介社会功能、媒介信息本质、新闻特性有明确的认识，建立起自己对各种信息的解构能力、影视内容的接受力、网络的使用能力等，以提升大学生认识、分析、分辨媒介现象的基本能力。
2.加强教师队伍建设。媒介素养教育课程的专业教师尚少，高校要重视媒介素养教育课程的教师队伍建设。一方面要加快培养教学人才，可以采用走出去，请进来的办法引进、培养自己的专业教学人才，或定期聘请媒介从业人员开展讲座、讨论、学术报告等活动；另一方面也