基于核心素养视角下开展小学数学教学的思考

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基于核心素养视角下开展小学数学教学的思考

作者：张茜

来源：《新课程·上旬》2017年第11期

摘要：自我国2014年相关意见中首次提出“核心素养”概念以来，该思想得到了越来越多国内研究人员的关注。从核心素养的角度对小学数学教学进行分析，探析其在当前思想下教学方式的改革，从而制定出具有针对性的教学方案。

关键词：核心素养；小学数学；概念

随着新课改的不断深入，教育部门对学生素质教育的要求越来越高，小学作为学生学习生涯的起始阶段，对学生行为习惯的养成具有重要的影响。“核心素养”是针对当代小学生的认知态度与学习品格所提出的新的教学目标，对于小学数学的科学化教学具有十分重要的意义。

一、核心素养的概念及本质

（一）核心素养是个体需求与社会需求的结合

21世纪是一个以人为本的时代，21世纪的教学方法应当顺应时代的潮流，坚持“以人为本”的思想，提倡个体的重要性，在尽到社会义务的同时学会追求与实现自身利益[1]。

一个社会的状态，是建立在总体精神风貌上的，而个体的优劣正是决定着总体质量好坏的关键因素，因此，在现代的教育工作中，必须重视个体的重要性，加强对个体素质的管理，加强对个体需求的满足，如此才能实现团结协作，实现总体上的和谐发展。

（二）核心素养是一种高级素养

学生的学习与发展离不开信息的传递，而素养的高度决定着学生获取信息的程度。举一个简单的例子，学生A想要了解今天的天气状况，她选择去询问路人，而学生B对于同样的问题则通过与他人的交流以及多媒体的报道等多种形式进行获取，两人得到的信息量肯定是有所不同的，由此可以看到素养对一个人的眼界、意识造成的影响。

21世纪的中国提倡素质教育，这就标志着教育的方式方法都需要进行改革，传统的死记

硬背、题海战术并不是高素质的表现，只有结合创新能力、合作能力、社会责任等在内的教育才能被称为高素质的教育模式，才能够满足核心素养思想在教学工作中的要求。

（三）核心素养应符合“本土化”要求