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体育课中信息技术的应用

体育课中信息技术的应用
体育课中信息技术的应用

体育课中信息技术的应用

我是一名体育教师,感觉信息技术与体育学科是格格不入的,然而当我认识到信息技术后,才发现信息技术在体育学科教学上有着巨大的帮助。可以说在体育学科中运用信息技术就决定了是否能圆满的完成教学任务,它能使很多我在教学中无法做到的动作完整的展示在学生面前,同时也可以将动作分解、放慢,直到使学生真正的了解动作。现代信息技术给人类带来的优越条件更是语言难以形容,在教育教学中应用现代信息技术更加体现了教学手段的现代化,构建起了新型教学模式,有利于提高教学质量,而体育教学作为教育的一个重要组成部分,信息技术的运用,将对体育教学的发展起着巨大的推动作用,体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。具体有以下几个方面:一、激发兴趣,开阔视野,调动积极性。

信息技术的教学方法,引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,学生在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固,运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容,利用计算机的功能,我可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字,给学生一种新异的刺激,激发学生的学习兴趣。手段生动活泼、新颖多样,克服了过去我边示范边讲解的传统的教学模式,它的使用符合少年儿童的心理特点,又能营造比较好的情境和体验。例如:在讲解快速跑的动作要领时,让

学生通过观看收集的一些资料和图片,像我国110米跨栏名将刘翔在奥运会上夺金的一幕即能培养学生的爱国精神和激发学生练习的兴趣。使他们了解到正确跑姿,通过相关课件中的动画效果,了解动作的生理原理,让学生了解在摆臂过程中,肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少,为什么这样的摆动角度才是最佳角度,它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用?等学生明白了整个动作的来龙去脉时,学生就能够自觉的去理解和体会我的动作讲解,而不是单纯的模仿,体位感觉能力也会得到提高,整个技术动作的学习会得到质的提高。

二、信息技术应用技术使动作化难为易。

学生对一个新的动作的形成,必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源,利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象,能够有效提高运动技能。在教学中同时调动视听功能,能明显提高学习效率并促进能力的发展。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力上有着显著的效果,对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。通过制作多媒体课件把我自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影象采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师就可以讲解各分解动作的要领,演示整个动作的全过程,进而抓住动作的关键部分,突出重点、难点、更快的建立起动作的表象,提高认知阶段动作学习的教学效率,缩短了教学过程。

三、信息技术的应用能培养学生分析和解决问题的能力。

利用现代信息技术,把各种不同的运动技术,技术难点、重点、常见错误动作制作成课件,在学生上课时让学生观看,并与学生一起分析比较,提出问题、解决问题,可以促进学生的分析解决问题的能力。可以根据多媒体的教学观察、讨论、总结、应用等阶段来完成动作教学。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教学中规范的动作讲解与示范直接播放给学生听与看,对与重点与难点进行反复慢放,并用特定的声音、图象显示,突出重点与难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作,提高教学实效。

教育现代化的脚步越来越快了,现代信息技术已走进了校门,进入课堂,只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系,现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用,现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的教学手段,一种形式,对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。那么,我们在今后的体育教学中,就应该把信息技术融入到教学中,适应社会的发展,将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去,合理、正确的使用它,从而真正实现体育教学现代化发展。

体育游戏在大学体育教学中的运用

体育游戏在大学体育教学中的运用 发表时间:2018-04-19T17:15:33.140Z 来源:《大众科学》2017年10期作者:陈创新[导读] 摘要:在注重学生身心发展的当今,教育教学应该以学生为主,注重学生身体和心灵的健康发展,在体育教学改革中应该更注重学生对于体育活动的爱好,那么如何将体育游戏运用于我们常见的体育教学中,从而充分体现教育是为了学生的宗旨。为了更好地促进学生各个方面的发展,更是要注重体育本身的文化功能、健身功能和娱乐性的功能,体育游戏作为教育教学的一种重要方法,教师应通过合理 的运用进行教学,并在游戏的进行中注意各种 摘要:在注重学生身心发展的当今,教育教学应该以学生为主,注重学生身体和心灵的健康发展,在体育教学改革中应该更注重学生对于体育活动的爱好,那么如何将体育游戏运用于我们常见的体育教学中,从而充分体现教育是为了学生的宗旨。为了更好地促进学生各个方面的发展,更是要注重体育本身的文化功能、健身功能和娱乐性的功能,体育游戏作为教育教学的一种重要方法,教师应通过合理的运用进行教学,并在游戏的进行中注意各种事项。 关键词:体育游戏 ; 体育教学 ; 教学运用在新时代的背景下,社会科技有了快速的进步,同时在教育教学中也有着巨大的改变,根据新课程标准的要求,教育教学要注重学生知识的学习、能力的培养、身心的发展。通过体育游戏进行教学,是现如今体育教育的一种新的学习方式,其设置的目的是让学生锻炼的同时感受到快乐,放松心情,同时对体育运动充满兴趣,为以后锻炼的持续打下基础,强壮学生的体魄。 一、体育游戏的概念 体育游戏是一种带有娱乐性质的体育运动,属于游戏的一种,是一种有组织,有规划的活动,通过身体的运动,培养学生的脑力和体力双向的发展,同时通过集体活动培养学生的团体意识和合作意识,按照一定的规则制度,培养良好的品质,有利于学生的发展。体育游戏不仅局限于现有的,更可以创造新的适合学生的游戏,首先要具备一定的游戏人员,然后根据人数制定游戏的内容,最后制定一定合适的游戏规则便于游戏的执行。体育教学中的许多游戏源于生活,通过对这些生活中的游戏进行调整润色,就可以将其改变为适合学生的内容,从而在方便的同时促进发展,锻炼身体。 二、体育游戏的特点 体育游戏作为游戏的一个分支,不仅具有游戏本身的特点,在其基础上又有其他方面的特色,总体而言,体育游戏具有娱乐性、综合性、体力性、教育性。 1、体育游戏具有娱乐性凡是游戏都具有其最基本的特点娱乐性,是人类创造出来娱乐身心的一种集体性活动,而体育游戏更是融合了游戏的娱乐性和体育必备的基础技能,在学校操场或体育馆的环境之下,在游戏设定的规则和内容中都体现了游戏本质的娱乐性,学生在学习之余放松了心情,同时一定的体育锻炼使学生的身体和内心都得到放松,培养了学生对于体育的极大兴趣。 2、体育游戏具有综合性体育游戏不仅作为游戏更重要的是作为一项体育运动,凡是运动都有其竞技性,在教学过程中,通过让学生进行游戏不仅放松了心情,更重要的是在娱乐的过程中培养了学生多方面的技能,比如通过集体性的活动,培养了学生团结协作的能力,在游戏中相互补充,讨论战术开发思维,促进学生智力、体力和社交能力的发展,体现了综合性的特点。 3、体育游戏具有体力性体育本身作为一项锻炼身体强健体魄的学科,消耗一定的体力是必须的,选择能够提高学生体力能够培养体育技能的游戏,作为体育课上的一项活动,其宗旨就是在于让学生在娱乐的同时提高自己的体能。由于体育本身的竞争性,就使得学生拼尽全力取得胜利,正是这种胜负欲的影响,学生才会消耗巨大的体力,培养强大的精神,进行脑力和体力的双重考验。 4、体育游戏具有教育性体育游戏作为教师教学活动的那一项基本内容,具有一定的目的性,是为了锻炼学生的身体,培养学生的意志,提高学生的体育技能而进行的一项有教育意义的活动,为学生的身体和心理都得到了一定的培养。所以体育游戏具有一定的教育性,能够通过一定具有娱乐意义的运动量达到这个目的。 三、体育游戏在大学体育教学的运用 体育更多的体育运动是现如今学生发展的一项必不可少的活动,不同于文化课的脑力劳动,是身体上的锻炼,而面对如此乏味和辛苦的体育运动,学生往往无法提起学习的兴趣,这时就需要教师充当一个载体,提出合理有效的训练方法。 1、体育游戏在准备活动时的运用在一节体育课上通常有较大的活动量,因此在正进行大量运动前需要做一些准备活动,另一方面,由于体育课通常位于场地较为宽敞的操场或者体育馆,为了使学生集中进行训练,在短时间内集合学生,就需要采用一定的方法。比如,在课程刚开始时进行一些简单的活动,可以进行一些球类的比赛,同时运动量又不太大,活动了身体,为接下来的训练提供基础,可以将学生分为不同的小组,通过传递篮球的方式进行比赛,比出哪一小组在最短时间内完成活动,同时对比赛的规则进行一定的要求,规定传递时要一气呵成,中途不能有停顿掉球的现象,否则就要重来。运用此种游戏是为了让学生更加熟悉篮球中的运球传球技巧,通过趣味性的活动,在活动身体的同时也培养了一定的体育技能。 2、体育游戏在活动技能上的运用在体育教学中,虽然重视趣味性,但运动的本质还是要注重掌握一定的体育技能,不能在重视娱乐性的同时忽视了本质的特点。当我们运用传统的方式锻炼学生时,缺乏一定的教育性和娱乐性,容易使学生产生乏味厌倦的感受,因此对体育锻炼产生抵触心理,也不愿再进行接下来的训练,因此我们可以在体育教学中运用体育游戏作为教学载体,让学习变得更加有趣。比如跑步是绝大多数学生都十分厌倦的一项训练项目,但他又在体育锻炼中占据着不可缺少的地位,单纯的跑步训练让学生产生了消极的心理,因此可以将跑步这一体育运动进行改善,由单人性的活动转变成集体性的活动,采用追逐战的方式进行竞赛,提高学生的积极性,让跑步变得轻松起来,有利于强健学生身体。 四、结束语 体育游戏的使用就是体育教育的一大重要应用,教师通过选择合理的适用于学生的体育游戏,将体育运动转化为学生感兴趣的运动游戏,以娱乐性的方式,让学生投入到体育锻炼中去。运动游戏在体育教学中的普遍运用增加了学生的参与程度,从而提高了学生整体的身体素质,在游戏的过程中更是培养了团结协作的宝贵品质,使得整体水平有了提高,促进了学生的全方面的发展。教师应该多运用此类方法进行有目的合理教学。参考文献:

浅谈信息技术在政治教学中的应用

浅谈信息技术在政治教学中的应用 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与学科课程整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。 政治课教学是通过学生理论知识的学习,培养学生优良的行为习惯、思想品质、道德修养,从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,这是一个师生互动的过程。信息技术在政治学科中的应用为更好地体现师生互动,培养和发展学生主体性和创造力提供了强大的技术支持。媒体的运用,寻找鲜活的、生动的材料,结合对思想政治知识的理解,丰富本学科的教学材料,对思想政治的课堂教学会有较大的促进。 传统的教学内容呈现方式主要是声音(教师语言)、文字,传播。在政治课教学中,目前仍有不少教师采用"概念--定义--知识点",即从理论到理论的说教型教法,教学效果较差。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以实现对教学内容最有效的组织与管理,;可以突破书本是知识主要来源的限制,呈现教科书以外的教学内容,用各种相关资源来丰富课堂教学,创设特定的情境,有利于激发兴趣,调动学生的思维,有利于知识的获取与保持,有利于导入新课与提高教学效率。例如在七年级思想政治《珍惜无价的自尊》一课教学中,我在上课一开始就用多媒体展示1997年7月1日0时香港结束了英国殖民统治,中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起,百年沧桑的香港回到祖国的怀抱,举国欢腾。并让学生在观察中思考问题,解释一下这种尊严和快乐是怎样产生?学生通过观察生动、直观的影象,被画面上庄严、激动人心的场面所震撼,此时学生容易得出答案,从而自然地导入了新课。在政治课教学中,传统的授课方式是教师课上慷慨激昂一讲到底,而学生却昏昏欲睡,教师偶尔提问题,学生无言以对,效果很差。而采用多媒体创设贴近生活实际的生动情境,学生则乐学、易学。如七年级思想政治《感受法律的尊严》一课中,我在分析“我们身边的规则”时,先给学生播放录相片,在马路的十字路口井然有序的情景和交通混乱的场景,然后启发思考:这种现象对你有何启示?此时我给学生时间进行课堂议论,以梳理录相中所反映的情景,从日常我们身边的规则和我们的生活有密切的联系,从中分析得出,有规矩、守规矩、懂规矩十分重要。由于我用录相片展示的具有社会代表性实例,创设的情境和问题贴近生活实际,学生发言踊跃,课堂参与积极,取得了良好的课堂效果。采用现代信息技术向学生传授知识,改变了传统教学模式,许多抽象的难以理解的东西,在运用了多媒体技术之后就变得形象生动,易于接受了,随着教学手段的的现代化,教师可以对教材进行重新组合,对教学方式可以重新处理,它有利于发挥教师在教学活动中的主导作用。 信息技术可以作为学生自主学习的重要工具,从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术,从而帮助学生提高学习的质量和效率。例如,课下学生利用媒体搜集查找资料,扩展了知识范围,学生依托网络在时空上超越了课堂范围,加快了知识的增长与更新的速度,并建立起与教师平等的自我学习方式。如八年级思想政治《世界文化之旅》一课中“丰富多彩的文化”这个重点教学内容是通过学生课下分组在网上查找、搜集、调查等方式学习到的。通过参与实践,亲身体会我国传统节日的隆重、热烈,以及上网搜集不同国家和民族的传统节日和表达的文化内涵。然后自由发言,畅谈感受。通过学生亲历实践活动,自主选择,动手动脑,探究发现问题,获得直接经验,培养锻炼实践能力和科学精神。这种学习方式具有实践性、体验性、合作性、探究性等多种特征,有利于培养学生适应现代社会的多种能力。可见,信息技术与课程整合是培养具有科学精神的创新人才的有效途

体育教学中信息技术应用的心得体会

体育教学中信息技术应用的心得体会 随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施,体育教学越来越受到学校和社会的重视。人们已经从过去所认为的体育只能造就“四肢发达,头脑简单”的人,转变成“少年强则国强”的感悟。因此体育课以成为学校里的重要课程。但由于教师或学校出于担心学生的人生安全,怕自找麻烦,所以体育课一直被禁固在单调的跑、跳、掷及简单的球类教学中。很难充分调动学生的学习兴趣发挥体育课的价值。近年来信息技术与学科的整合给学校的教学带来了强大的活力。我们尝试把信息技术应用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果,现就信息技术在体育教学中的应用及作用谈谈个人的认识: 1、多年来,本人尝试通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息应用于体育多媒体信息技术课件制作,使教学内容图、文、声、像相结合,教学效果更明显。并且,应用信息技术还可以对备课过程发现的问题随时修正,课后可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论,并进行修改补充,达到优化、提升教学质量的目的。 2、本人运用信息技术制作完成了两个课件,一个是《篮球简介》这是一堂理论课,运用多媒体技术介绍篮球的起源、发展及比赛场地、规则、竞赛要求。通过运用多媒体信息技术,把枯燥乏味的教学内容变成图、文声、像相结合的内容,将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体,使学生们更直观地感受到所学知识,比以前在教室里只靠教师讲,粉笔写,是两种完全不同的效果。另一个是《篮球行进间变向换手运球》这是一堂室外课的内容,通过先期给学生们进行多媒体信息讲解、演示,在上实践课时,学生们掌握技术的能力大大增强。经过这两次的教学,笔者感受到体育教学中运用信息技术教学的优点。 3、在实践课上,利用多媒体信息技术,可以把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如:在教学“鱼跃前滚翻”时,学生很难把握“跃”的感觉,同时,滚翻时容易塌身。而教师先期通过多媒体课件,

数学在体育竞技中的运用

数学在体育竞技中的运用 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 数学学习的根本目的在于运用它解决现实生活中所存在的具体问题,并且在解决这些问题的实践中,逐步积累相应的经验,以反过来促进数学研究的提高与发展。在体育竞技中,运用相关的数学知识和数学武器,可以更为有效也更为便捷地帮助我们化难为易,也更为科学。 数学既是一门重要的学科,更是人们在现实生活中必不可少的一种工具,数学在现实生活中起着越来越重要的作用。认识这个问题,对于我们更为准确地界定数学的地位,具有非常重要的意义。通常我们对它的理解更多地停留在作为一门基础学科的价值,殊不知数学在各个行业和领域被广泛的运用。以体育竞技为例,在具体操作的过程中,就设计和关联到非常实际的数学运用。比如在各种不同的体育竞技中,经常会用到小组循环比赛这种比赛的形式。因此,如何计算和确定每个队伍或个人的得分情况和出线情况,就与数学计算有着密切关联。在足球比赛中,惊心动

魄的点球大战,命中概率的计算,就可以给球迷带来很多兴味。也就是说,体育竞技在某种意义上与数学有着密不可分的关系。 一、NBA总决赛 公牛队与太阳队为争NBA总决赛冠军,杀得难解难分.这天晚上,又是一场比赛下来,谁胜谁负?不太清楚.只是知道: 1.这场比赛双方都没换人; 2.除了3名队员外,其他队员得分都不相同,这3名队员是得22分,但他们并不在同一队; 3.全场最高个人得分为30分,只有3名队员个人得分不到20分; 4.太阳队中个人得分最多的和最少的只相差3分; 5.公牛队中每人得分正好成一等差数列.

信息技术与政治学科的有效整合

信息技术与政治学科的有效整合 摘要:现代信息技术在政治教学中发挥更大的作用,通过将信息技术与政治学科整合来增强学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而提高课堂教学效率,同时可以转变学生的学习方式,促进学科间的相互渗透,优化教学过程。信息技术与政治学科整合的涵义就是在思想政治学科教学过程中,把信息技术有机地与政治学科地内容、资源、结构及课程地实施融合为一个整体,形成一个整体系统。在这个整体系统中,信息技术与政治学科教学相互渗透、相互联系、使系统各要素发挥最大效益,以达到最优化的教学效果。 关键词:信息技术政治学科融合 随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、就业方式、分配方式的多元化导致社会利益的日益多样化,这给人们的思想观念带来了深刻影响;与此同时伴随着日新月异的科技进步,世界多极化和经济全球化趋势的加强,使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇,而这也对高中学生的思想政治素质提出了新的要求。思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性需要我们在教学过程中,探索新的教学思路来适应新形势下的新要求。` 信息技术与传统教学模式的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

为此我们在日常的教学工作中不断的尝试用信息技术作为教学工具辅助日常教学。在我使用信息技术进行教学的这两年中,我感觉在这种整合模式中,教师不可以盲目使用信息技术。但象政治这类文科性质的学科,它强调的是“经济与生活”“政治与生活”“文化与生活”“哲学与生活”,也就是要求我们的政治课的基本内容立足生活,反映生活,与生活紧密联系,为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。它同时还强调,在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法,努力把基本观点、原理融入生活题材之中;结合应用性常识,围绕学生关注的社会生活问题组织教学,全面落实课程目标。这就需要老师在讲课的过程中为学生带来大量生动、形象、真实的资料,以启发学生,让学生不走出课堂但还能了解到我们所生活的社会,并能理论联系实际进行分析,从而达到在深化理论知识的同时实现对生活的感悟。长期的使用信息技术教学(信息技术的特点:资源的海量化:知识爆炸这个词语只有在网络上才有最切身的体会;形式的多样化:多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的--文本、图片、音频、视频等等;活动的交互性:人与人的互动、人与机器的互动,而且这种互动跨越了时间、空间的限制。)使我深切的感觉到信息技术与文科课程整合的实效性。 以下我将谈一下我在使用信息技术教学过程中的点滴体会,以和大家共同探讨如何更好的把信息技术与课堂教学结合起来。 使用信息技术,我感觉首先是教师根据教学目标对教材进行分析和处

体育课中信息技术的应用

体育课中信息技术的应用 我是一名体育教师,感觉信息技术与体育学科是格格不入的,然而当我认识到信息技术后,才发现信息技术在体育学科教学上有着巨大的帮助。可以说在体育学科中运用信息技术就决定了是否能圆满的完成教学任务,它能使很多我在教学中无法做到的动作完整的展示在学生面前,同时也可以将动作分解、放慢,直到使学生真正的了解动作。现代信息技术给人类带来的优越条件更是语言难以形容,在教育教学中应用现代信息技术更加体现了教学手段的现代化,构建起了新型教学模式,有利于提高教学质量,而体育教学作为教育的一个重要组成部分,信息技术的运用,将对体育教学的发展起着巨大的推动作用,体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。具体有以下几个方面:一、激发兴趣,开阔视野,调动积极性。 信息技术的教学方法,引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,学生在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固,运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容,利用计算机的功能,我可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字,给学生一种新异的刺激,激发学生的学习兴趣。手段生动活泼、新颖多样,克服了过去我边示范边讲解的传统的教学模式,它的使用符合少年儿童的心理特点,又能营造比较好的情境和体验。例如:在讲解快速跑的动作要领时,让

学生通过观看收集的一些资料和图片,像我国110米跨栏名将刘翔在奥运会上夺金的一幕即能培养学生的爱国精神和激发学生练习的兴趣。使他们了解到正确跑姿,通过相关课件中的动画效果,了解动作的生理原理,让学生了解在摆臂过程中,肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少,为什么这样的摆动角度才是最佳角度,它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用?等学生明白了整个动作的来龙去脉时,学生就能够自觉的去理解和体会我的动作讲解,而不是单纯的模仿,体位感觉能力也会得到提高,整个技术动作的学习会得到质的提高。 二、信息技术应用技术使动作化难为易。 学生对一个新的动作的形成,必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源,利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象,能够有效提高运动技能。在教学中同时调动视听功能,能明显提高学习效率并促进能力的发展。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力上有着显著的效果,对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。通过制作多媒体课件把我自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影象采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师就可以讲解各分解动作的要领,演示整个动作的全过程,进而抓住动作的关键部分,突出重点、难点、更快的建立起动作的表象,提高认知阶段动作学习的教学效率,缩短了教学过程。 三、信息技术的应用能培养学生分析和解决问题的能力。

信息技术与体育课

信息技术与体育课可以把信息技《体育(与健康)课程标准》提出体育教育要淡化技能,术与体育学科教学有机地结合起来,运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前,使学生大脑各区交替处于兴奋状态,创设思维活跃的学习环境,收到了良好的效果。学生,让学生们反复观看。再将多种错误动作演示出来,让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的,现在有了多媒体,就可以用慢动作或定格来细致地演示。学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,并且教学的重点、难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,形象地解决了重点、难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作,增强了教学效果。为主要手段的课”“?“体育是一门以健康第一”为基本理念,以身体练习程,室外课占绝对多数课时,我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下,如何做到将信息技术合理应用到体育教学中,激发学生兴趣,开发教学资源,优化教学过程呢?在本文中,我将从理论和实践出发,结合个人教学实际,探讨新课程理念下,在保持原有传统体育教学方法的同时,大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。当今信息技术迅猛发展,以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。在现代信息技术广泛普及和运用的情况下,通过现代信息技术辅助教激发学生对体育学习的动机和兴学的现代化教学手

段对优化体育课堂教学, 趣,深化学生对动作技术概念和体育知识的理解,提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。 在社会不断进步的今天,万事万物都在不断的更新和进步,体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来,不断探索,勇于创新。运用现代信息化技术教学就截然不同,它最大的优点就是能给学生提供直观的材料,通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生的是生动的、直观的印象,教学中画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远超出了传统讲解示范的效果。 利用现代信息化技术,教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间 很难看清楚的技术环节,通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前,这样就帮助学生看清楚每个技术细节,更快、更全面地建立起表象认识,以加深对动作的理解。 在现代教育改革趋势下,信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。多媒体的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法与教学手段的改革,这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。 作为教师可以根据教学内容的特点,以及各年龄学段学生的心理特征,选择合适的信息化技术,科学的进行教学设计,使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景,以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。. 当课件通过多媒体进行呈现的同时,可以通过音响系统进行讲解,使

队列队形在体育教学中的应用

队列队形在体育教学中的应用 安阳市第二十一中学王晓峰队列队形是体育课当中不可或缺的重要部分,是培养学生正确的 身体姿势和加强课堂纪律的手段和方法。由于队列队形以多人的练习 为主,所以在教学中教师的示范尤为重要。通过队列队形内容的教学,使我更加明确了教师示范的重要性。教师一言一行非常重要,“身教重于言教”,教师在平时的教学中要严格要求自己。以下是自己在教学中对队列队形的心得体会与大家分享一下: 1、培养学生的组织性、纪律性。 在队列队形的练习中,学生根据教师的“口令”做规定的动作,并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。通过队列队形练习,能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。 2、影响学生的精神面貌和校容校貌。 根据学校、年级对广播体操、集会、体育课集队时做到快、静、齐的要求。经过训练学生的组织性、纪律性加强,课堂纪律明显好转,为学校的教育工作创造良好的条件。 3、培养学生保持良好的身体姿势。 队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势,使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育,使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松,保持一定的紧张度,减少中小学学生中出现的驼背,鸡胸等脊椎,胸廓结构变形等问题。形成良好的身体姿势和身体形态。 4、有效的提高课堂效率 队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来,使体育课显得有条有理性,连贯性。在体育教学中,准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况,我们在平时的教学中认真抓好队列队形的变换练习。在今后的教学中学生就能够根据教师口令迅速变换队形,使队伍调动做到省时、合理,提高了时间的利用率,相应地增加了学生的练习时间。因此,队列队形变换运用,科学合理与否,直接关系到能合理运用时间,完成教学的任务。 5、完善方法和手段提高学生的学习兴趣。

如何做好体育课前准备活动

如何做好体育课的准备活动 一、充分认识准备活动对体育教学的作用 准备活动是体育教学中有意识、有目的的各种身体练习,是不可缺少的教学环节。准备活动可以提高中枢神经系统的兴奋性,提高大脑皮层对运动的分析、判断的综合能力,加强中枢神经对运动器官的有效调节,以减少失误,使动作完成得更加协调、准确。教师科学合理地安排准备活动,不仅能使学生有效地避免肌肉、韧带等软组织的运动损伤,而且能使学生有效地掌握运动技术、技能,提高身体基本素质。因此,准备活动的好坏直接影响体育课的教学效果的优劣。另外,体育课一般安排在上午三四节课或下午,在这个时段要让学生精神饱满、情绪高昂地学习体育课有一定的困难。教师有意识、有目的地培养和教育学生,可以提高他们上体育课的兴趣,从而使体育教学收到良好的效果。 二、准备活动的内容 (一)一般性准备活动。 一般性准备活动主要是促进学生身体全面发展,使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分运动,并根据教材性质和学生的特点组织安排的准备活动。它由相对比较激烈的运动组成,目的是使内脏器官得到充分的活动,为将要开始的专门性准备活动和主要的训练做好准备。它的内容既有逐步提高人体

工作能力的走、跑、跳练习,又有为了保持学生正确身体姿势,促进学生生长发育的队列队形练习、基本体操。如小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、车轮跑等跑的专门性练习,一般性的跳跃练习等;徒手操或轻器械练习、全身活动的游戏、集中注意力练习。一般以集体练习为主,可以培养学生遵守纪律和集体主义精神,培养学生正确的姿态和体态。 (二)专门性准备活动。 专门性准备活动是在一般性练习基础上,采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的,是为了使学生尽快掌握基本教材的动作技术,根据学习的内容和学生的情况,组织安排的专门准备的练习,包括一些与课的基本内容动作相近似的模仿练习、诱导练习或辅助练习及一些分解动作练习。如“山羊分腿腾越练习”之前的挺身跳、扶山羊的分腿跳,篮球教学的熟悉球性的练习、运球,跳远教学的起跳和短程助跑跳,等等。这些准备活动对降低动作难度,消除学生的恐惧心理,加快对动作技术的正确掌握有着积极的促进作用。 (三)放松性准备活动。 放松性准备活动是为了让学生在练习或比赛前能充分发挥体能,使机体处于最佳状态而进行的练习。如练习或比赛前,为稳定情绪、提高爆发力而采用的手臂抖动、深呼吸、轻松的跳跃等,调节心情,集中注意力,再加上对动作技术的想象、

信息技术在思想政治课教学中的运用

信息技术在思想政治课教学中的运用

信息技术在思想政治课教学中的运用 教育产生于社会并随着社会的发展而发展,人类生产、生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然运用到教育教学中来。在21世纪的今天,把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中,是教育发展的必然趋势,也是实施素质教育的客观要求。今天,计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式,也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术,改善传统的手工业性质的政治课教学方式,告别粉笔、黑板,走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式,已经成为时代和社会的迫切要求。计算机多媒体技术的运用,对思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。 第一.运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情。 教学心理学认为:学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或叫求知欲。我们知道,中学生都喜欢新颖的形式,新颖的教学方法使学生感到新鲜,从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。由于多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。实验心理学证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。多媒体技术既能

看见,又能听见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一听老师讲强得多。而且它给人一种亲临其境的感受,能唤醒学生的注意和兴趣,诱发好奇心,提高学生学习政治课的热情。 第二.多媒体教学有利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化,帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握。 思想政治课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥,加大了教与学的难度。由于多媒体具有直观性,通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接,由抽象变具体,由枯燥变有趣,由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识,使学生对教学内容能深刻理解,灵活运用,记忆牢固。例如,在高二哲学教学中,让学生理解矛盾的“统一性”这一抽象的哲学命题,并不是一件容易的事情。但通过计算机多媒体的视图功能,如用同一根绳子吊在气球两边的两个人都以另一个人的存在作为自己存在的前提,双方共处于一个维持生命的系统之中这样一个多媒体的动画演示之后,学生就比较容易理解矛盾统一性和相互依存的道理了。之所以出现这种结果,是因为多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料,而且为学生展现了不能直接观察到的事物。可以说,多媒体是一种最有效、最直接的信息传递方式。 第三.运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息。 提高学生的政治理论水平,培养学生分析问题,解决问题的能力,是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问

浅谈信息技术在体育教学中的应用

浅谈信息技术在体育教学中的应用 随着科学的发展,人类已经进入信息技术时代,在当今的社会发展中,信息技 术为各个方面都做出了非常大的贡献。现在各学科都在不同程度的运用现代 信息技术教学,而体育作为素质教育中非常重要的一门学科,要实现信 息技术与课堂教学的有机整合,提高体育课堂教学效率,也已成为当前 学校体育学科改革的热点问题之一。下面,我就信息技术在体育课中的应用,谈谈我的一些观点与做法: 首先运用信息技术手段能够激发学生学习兴趣。我们都知道兴趣是最好 的教师,恰当地利用现代信息技术,如多媒体、录音等,可以创设与教 学内容相吻合的教学情境,使学生身临其境,受到感染和启示,学生产 生浓厚的兴趣和求知欲望,使学习锻炼变得轻松,有效提高学生的愉快 情绪和坚强的意志品质,这样对教学更起作用。例如,在“立定跳远” 中有站立的姿势、摆臂、收腹屈膝、落地四个动作过程,在执教过程中 起跳、落地动作是一个重难点,一瞬间的起跳、腾空、落地过程。对学 生来说,教师的示范在脑中只能留下一些模糊印象,不利于学生的学习。因此在教学中可以利用制作课件分别将如何站立、如何摆臂、腾空、落 地四个动作过程用动画形式进行演示,采用慢动作演示、停止画面、重 放等教学手段,结合讲解、示范表现出来,从而帮助学生看清楚动作的 技术细节,突出了对重点和难点的掌握,提高了教学过程,缩短了教学 过程。 其次体育教学将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置,学生有了运动的兴趣,他们才会经常参与体育锻炼,才能养成坚持体育锻炼的习惯,而且也可以 利用多媒体来纠正错误的动作,通过学生自己分析,再去做练习,比老师手把手教学更有效。多媒体的运用不仅可以用来传输教学内容,而且改变了传 统的教学方法和学习方法,调节了课堂气氛,有利于创设良好的学习情境,从 而激发学生的学习兴趣。 总之,在体育教学中,广大体育教师应该合理地使用信息技术手段进行 教学,使其成为解决教学重点、难点问题的利器,发挥应有的作用。转 变教育教学观念,加强现代信息技术理论的学习,实现教学与提高的有 机结合,逐步提高自己的理论水平和业务素质。同时运用现代信息技术,拓宽学生的思维,提高学生的素质,真正提高体育课堂教。

例谈概率在体育比赛中的应用

例谈概率在体育比赛中的应用 课题研究背景资料透视 世界各个国家在每次体育比赛中,许多体育教练为了做到“知己知彼,百战不殆”,不仅对自己参赛队员的素质了如指掌,而且对比赛对手的情况也进行综合评估和测试,努力使己方充分发挥自己的特长,取得最佳成绩。要解决这些实战问题,有时还必须利用数学知识。 教材分析 由于概率的产生和发展与生活的实际密切相连,而生活中的问题,其条件和背景千差万别。教师试图为学生提供一个现成的模式或方案,搞一些实际上很难、很复杂的排列组合技巧,结果学生没有真正获得解决概率问题的能力。 本节初步让学生用所学知识解决一些简单的体育中的数学问题,体会概率模型的作用,以及运用概率思考问题的能力。 学生分析

学生只掌握了概率的公式和法则,但不知生活中如何分析应用概率模型解决问题。本节重视随机观念的培养,让学生经历”设计策略―建立模型―实际检验的过程,更好地体会统计思想和概率的意义。 设计理念 (1)在学生收集的数据和所提出的问题的过程中,给学生创设问题的情景,充分调动学生的积极性,学生讨论、猜想、设计方案、建立模型。 (2)教学过程中,师生互动,共同发展,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。当学生遇到困难时,教师和学生一起猜想分析,从中点拨他们的思维。 教学目的 1.掌握概率及统计知识并应用于实践中: 2.能用所学知识解释和分析所看所爱的体育中的概率问题,使学生会设计解题程序,并提高综合运用概率知识分析和解决实际问题的能力; 3.培养学生用充满辩证思想的新观念和认识客观世界的

新视角去观察、分析问题的能力。 教学流程 (一)课前布置:利用双休日搜集与体育比赛有关的概率问题。 (二)创设情景导入课题教师:体育比赛是体现一个国家人民体质的标志,中国从东亚病夫到世界体育强国,这里不仅有汗水和热血,更重要的是展示了中华民族的智慧。平日我们最关注体育新闻,今天我们又有一个好消息:学生:女排十七年又圆了世界冠军梦! 教师:那么体育与数学有关吗? 学生:有关。 教师:很好,今天咱们就共同讨论一下体育比赛中的概率问题。 (三)数据搜集与分析 一名与世界级篮球名将同名且喜爱篮球的同学提出: 问题一:小姚明在正常情况下投篮的命中率为60%,那么他在一次篮球比赛中有10次投篮,至少命中9次的概率是多少? 分析:让数字4、5、6、7、8、9对应“投中”。数字0、1、2、3对应“不中”,来模拟这个问题。设计一个均匀的十

《信息技术与高中思想政治课程整合的研究与实践》课题计划

教育部课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》 贵阳三十七中《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题 政治组《信息技术与思想政治课教学深度融合典型案例研究》个人课题《信息技术与高中思想政治课程整合的研究与实践》 2016年上半年课题计划政治组王欣 一、课题背景: 随着科学技术的飞速发展,教育现代化的步伐越来越快。很多人对政治学 科的理解就是机械灌输、单一传授、死记硬背。这样的教学使学生觉得政治课 枯燥、乏味,抑制了学生创造思维的发展;教师就必须寻找一个有效的教学途径,让学生有兴趣。利用多媒体辅助教学,利用现代新开发的教学软件比如智 慧课堂、畅言教师助手等,可以把政治教材中抽象的、静止的教学内容转化为 动态的、直观的感性材料,给学生提供思维的素材,引导启发学生对感性材料 进行分析、归纳、综合,促进学生的思维发展。信息技术在教学辅助方面的优 势是明显的,但各个具体学科如何有效地利用信息技术,使教学过程更优化, 教学效果更显著,就要根据具体教学内容的特点,恰当地运用,充分发挥其优势。 二、课题目标及内容: 内容: 探索信息技术与政治学科整合的教学结构。利用这种结构来用于教学实 践,让学生的学习不再仅仅放在学会知识上,而是转到学会学习、掌握方法和 培养能力上,包括培养学生的“信息素养”,使学生既学会知识,又了解解决 问题的方法,同时培养他们的合作精神和竞争意识。探索教学过程中教师、学生、教材、教学媒体的相互联系和相互作用。 目标:

(1)通过本课题的研究与实践,初步形成信息技术与政治学科整合的教学结构。 (2)进一步探索利用现代教育技术,把教师、学生、教材、多媒体的相互联系和相互作用。 (3)通过这种教学结构的研究,提高学生的创新能力和实践能力,同时也培养学生的合作精神和竞争意识。 三、研究方法 1、文献法。通过互联网相关数据库检索相关文献进行研究,为此课题奠定理论基础;同时,了解同类课题研究的现状,为本课题研究提供借鉴,为创新性研究奠定基础。 2、问卷调查法。通过跟踪课堂教学,调查中学政治课堂案例教学实施后学生的反馈、教学的有效性。 3、经验总结法。教师要对案例教学反思、总结经验、提升效率。 4、案例研究法。通过对典型课例(公开课)研究,实施教育,观察结果,留存资料。 四、研究过程 学习理论文章,参加媒体培训,上好实验课,撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学的很好整合,来观察教师的教与学生的学,来研究怎样合理有效在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。 五、研究步骤(2016年上半年时间安排) 1、4月1日—4月10日:围绕课题制定政治学科工作计划,进行微课录制培训。 2、4月11日—5月10日,准备多种形式的与课题有关的内容,并做好资料的

信息技术在思想政治课教学中的运用01

信息技术在思想政治课教学中的运用 教育产生于社会并随着社会的发展而发展,人类生产、生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然运用到教育教学中来。在21世纪的今天,把 现代科学技术的成就运用到教育教学活动中,是教育发展的必然趋势,也是实施素质教育的客观要求。今天,计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式,也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术,改善传统的手工业性质的政治课教学方式,告别粉笔、黑板,走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式,已经成为时代和社会的迫切要求。计算机多媒体技术的运用,对思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。 第一.运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情。我们知道,学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或叫求知欲。中学生都喜欢新颖的形式,新颖的教学方法使学生感到新鲜,从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。由于多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。实验心理学证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。多媒体技术既能看见,又能听见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一听老师讲强

得多。而且它给人一种亲临其境的感受,能唤醒学生的注意和兴趣,诱发好奇心,提高学生学习政治课的热情。 第二.多媒体教学有利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化,帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握。 思想政治课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥,加大了教与学的难度。由于多媒体具有直观性,通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接,由抽象变具体,由枯燥变有趣,由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识,使学生对教学内容能深刻理解,灵活运用,记忆牢固。例如,在人教版八年级政治下册《公民的义务》教学中,让学生理解权利和义务的“一致性”这一课题时,并不是一件容易的事情。但通过计算机多媒体的视图功能,如用同一根绳子吊在气球两边的两个人都以另一个人的存在作为自己存在的前提,双方共处于一个维持生命的系统之中这样一个多媒体的动画演示之后,学生就比较容易理解矛盾统一性和相互依存的道理了。之所以出现这种结果,是因为多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料,而且为学生展现了不能直接观察到的事物。可以说,多媒体是一种最有效、最直接的信息传递方式。第三.运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息。 提高学生的政治理论水平,培养学生分析问题,解决问题的能力,是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题,到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题,决定了思想政治课教学要

如何在体育教学中运用体育游戏

如何在体育教学中运用体育游戏 体育教学是为了提高学生身体素质,培养学生热爱运动的兴趣,使学生具备终身体育的理念。在体育教学中,许多学校对体育教学的重视程度不够,体育经费投入不足,体育器材单一,而且教学内容枯燥,导致学生在体育课堂上参与积极性不高。而体育游戏应用在体育教学中可以使学生在身心放松的状态下以游戏的形式进行锻炼,不仅能够提高神经的兴奋性,而且能促进机体新陈代谢,从而有利于学生身体素质的提高。通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪,让学生的负面情绪得到舒缓。在体育教学过程中,通过举办各种各样的游戏比赛,例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中,不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力,从而能够积极参加体育运动,更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识,培养学生的团队合作精神。但体育教师在教学过程中也容易忽视了学生的主体地位,没有起到引导学生的作用,教师与学生之间、学生与学生之间都缺少交流互动,导致学生参与积极性不高。而体育游戏在体育教学中的引入,需要学生在

遵守游戏规则的前提下,与小组成员齐心协力,完成任务。在这个过程中,与他人进行沟通协调是必不可少的,人际交往能力自然也会得到提升,从而使课的质量得到大幅度的提高。 教学中体育游戏的优势很突出,但是为了保障体育游戏顺利进行,前期的准备工作也是不能忽视的。由于每个班级的同学在许多方面都存在较大的差异,所以在设计游戏时要充分结合学生的特点。例如针对不同年级就要设计不同的游戏,设计低年级体育游戏时,要以调动学生参与体育运动的积极性为目标,多设计一些趣味性大的游戏;设计高年级体育游戏时,可以有一定难度和技巧,培养他们的团队合作能力。游戏内容设计好之后,体育教师应提前准备所需要的器械,并确保有合适的运动场地,做好硬件准备工作。只有前期的准备工作一切就绪,才能为游戏正常进行提供保障。 另外,在设计体育游戏时,要充分结合教学内容和教学目标,不仅要使学生主动参与到体育运动中来,而且要完成教学任务,提高课堂质量。因此体育教师在教学过程中,不能过分强调趣味性,要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来,才能达到教育目的。

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