神奇的火柴棒实验纸

神奇的火柴棒实验纸

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美工活动《神奇的火柴棒》案例与反思

美工活动《神奇的火柴棒》案例与反思 【背景描述】 时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。孩子们的好奇心非常的强。在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话“老师用什么点的蜡烛”其中一个小孩说是“火柴，这都不知道”。听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。 【案例描述】 1、火柴长什么样？ 教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。 “它的上端是红色的，杆是用木头做的。” 2、火柴可以干什么？ 每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如：“可以做饭、可以生火、可以画画……”有时所说出的想法也就是孩子们

天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。 3、火柴的神奇作用？ “火柴”听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。通过引导更期待孩子们出色的表现。 4、怎样让火柴听话，让它站队？ 教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。 5、怎样使火柴画看起来不单一呢？ 孩子们想象的世界是丰富的，千奇百怪的，自己创作的作品也有自己的见解，如：王歆宁粘贴了一架梯子，在作品评价环节中她还讲述了自己的小故事，小鸟一直想去云朵看看，可是就是飞不到云朵上就想起来架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真为她们骄傲。可是，粘贴出的作品颜色过于单一，于是，在美工区

花的构造实验报告

花的构造实验报告 在教学过程中，教师应该注重三年级学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。下面是由X整理的苏教版三年级科学上册教学计划，希望对您有帮助。 苏教版三年级科学上册教学计划篇一 一、学生情况分析： 本年级有一个班。由于三年级学生刚开始接触课，一切对学生来说都非常新鲜，因此对学习具有较浓厚的兴趣。但也正是由于初次接触课，其学习习惯和学习方法都需要教师的悉心培养。 二、教材分析： 三年级上册由、、、、和五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：——生命世界、——地球与宇宙、——物质世界 在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放

在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。 教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。 三、教学目标： 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。 3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。 4、通过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命

小学一年级下奥数专题—移火柴棒

移火柴棒 1、下图是用12根小棒组成的4个同样大小的正方形，请你移动3根小棒，使原图形变成3个同样大小的正方形.想一想，应怎样移? 2、下面算式是用火柴棒摆成的，可惜是错的，请你移动其中的一根火柴棒，使等号两边相等. 3、如下图：用12根火柴棒，摆成6个大小一样的三角形，请你拿走3根，还剩下3个大小一样的三角形。 答案：拿掉的3根火柴棒如图中的虚线显示。

4、用火柴棒摆成头朝上的龙虾，移动三根火柴，使它头朝 下。 答案： 分析图形，用最少的移动得到新的 火柴棒的移动过程如图中虚线显示 5、下面的算式是错误的，请你只移动1根火柴棒，把错误的算式变成正确的。 6、只移动一根火柴棒，使等号两边相等。 7、只移动一根火柴棒，使下面的等式成立。

【练习】 1、请给下面的每一个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。 2、下面这个算式是错误的，请你移动1根火柴，使下面的等式成立。 【自测题】 1、下面有几个火柴棒摆成的错误算式，你能只移动其中的一根火柴棒，使这些算式变成正确的吗？ 典型例题解析 例1：请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。 方法点击：方法可以基本上和上一题基本相同，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。“8”是不可能变的，答案是8。也就只能是3+5，或2+6。 解： 例2：请你移动下面算式中的两根火柴棒，使其等式成立。 方法点击：解答此题的关键在于：观察式子和几个数字的特点。要使这个等式能够成立，只能使左边的式子和变大或者右边的和变小。而数字一般只会变1或2根火柴，变化就是不很大，要找出其中的答案也就不是很难了。 ”移动图中的三根火柴，使图形从一个“品”字拼成一个“井”字。

《火柴棒趣味数学思维游戏：大神级(附完整答案)》

火柴棒趣味数学思维游戏 大神级（附完整答案） 作者：赵晓东 训练中小学生逻辑思维能力的好帮手

大神级：四维变换等式 四维变换等式是指在错误等式中，在数字间或数字与运算符间移动2根火柴棒，使4个数字或运算符变化，从而使错误的等式变成正确的等式。 四维变换等式也是需要先分析给定错误等式中的数字运算偏差情况，因为需要移动2根火柴棒，所以要判断其中的哪两个数字或运算符需要变换、变大还是变小、加减号之间是否需要变换，同步需要考虑的是变换如果涉及到增加或减少火柴棒的来源或去向。 四维变换等式需要移动2根火柴棒，由于是四维变换，每次移动火柴棒都是在2个数字或字符间移动，会涉及到4个数字或字符的变换，最终使得错误的等式变成正确的等式，难度可想而知。 如果你能独立地推理出每一个四维变换等式答案，恭喜你，你的逻辑思维能力已经达到出类拔萃的大神级水平了。 四维变换等式之一★★★★ 下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动2根火柴，使错误的等式变成正确的等式。 四维变换等式之二★★★★ 下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动2根火柴，使错误的等式变成正确的等式。 四维变换等式之三★★★★ 下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动2根火柴，使错误的等式变成正确的等式。

四维变换等式之四★★★★ 下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动2根火柴，使错误的等式变成正确的等式。 四维变换等式之五★★★★ 下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动2根火柴，使错误的等式变成正确的等式。 四维变换等式之六★★★★ 下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动2根火柴，使错误的等式变成正确的等式。 四维变换等式之七★★★★ 下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动2根火柴，使错误的等式变成正确的等式。

练习题神奇的火柴棒

学习-----好资料 移动一根火柴 下面这个火柴算式是成立的。请移动一根火柴，仍能得到一个正确的算式。1 2移动一根或两根火柴棍使下列各算式分别成为一个等式。）1（ （2） ）下面是用火柴棍摆成的罗马数字组成的算式，请你在算式上移动一根火柴，使等式成（3 立。）下列式子是用火柴棍摆成的罗马数字算式，但不正确，请你移动其中的一根而使等式（4 成立。 移动两根火柴）在下面算式中移动两根火柴棍，使等式成立。(1 ）(2 更多精品文档． 学习-----好资料 移动3跟火柴 下图是由12根火柴组成的三个正方形，你能移动三根火柴棒使图中出现7个正方形吗？

根火柴棍摆成向上飞的蝙蝠图形，如图所示。试移动三根火柴，使它变成向下飞的蝙10用 蝠图形。 多根火柴根火柴，使它成为两个完全根火柴搭成的两个正方形，如何移动4）图(12-3是用24 相同的正方形？ 2-3 图 根火柴）水井的计量单位是“口，”人们常说“一口井”、16是用“两口井”等等，图2-4(2 根火柴，请移动“井”排成的一个字。6使它变成两个同样大小的应该怎样移动？字。“口” 更多精品文档． 学习-----好资料 变式练习 图2-5中，左边是用10根火柴排成的金字塔，右边是用10根火柴排成的倒立的金字塔。能不能只移动3根火柴棍，就把左边的金字塔变成右边倒立的金字塔？

2-5 图 使每一横1下面方格里的数字，都是用火柴棒组成的。请你移动其中的根火柴，行和竖行里的数字相加的和都相等。 “品”字变成“田”字吗？移动图中的三根火柴，使图形从 只移动3根火柴，使鱼向反方向游．更多精品文档． 学习-----好资料 1根火柴，使小猪向后转。只移动 更多精品文档．

观察桃花的结构65481

《观察桃花的结构》实验教学设计 -------侯大艳 一、教材内容分析 本节实验课教材设计的内容是观察桃花的结构。通过实验，掌握桃花各结构的名称。桃花的结构包括：花托、花萼、花被和花蕊。在教学桃花结构时，要让学生懂得桃花的最重要的结构是花蕊。 二、学情状况分析 通过前几章的学习已经了解绿色开花植物具备6大器官（根、茎、叶、花、果实、种子），根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子是植物的繁殖器官。 三、教学目标 1．知识目标 掌握桃花各结构的名称及其功能。 2．能力目标 通过分组进行实验，培养实验动手操作能力、观察能力、合作交流能力以及知识点的归纳总结能力。 3．情感态度与价值观目标 通过学习花的结构及其主要功能，树立生物体结构与功能相适应的辩证观点。 【设计意图】：绿色开花植物所具备的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种 子。根、茎、叶是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖，花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后的才能结果，种子怎样才能形成。 四、教学重点、难点 1．重点 掌握桃花各结构的名称及其功能。 【设计意图】：只有把花的各结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后的结果 以及种子的形成。 2．难点 理解花蕊是花的最重要的结构。 【设计意图】：花若无花蕊就不能称其为花，防止把花被看成是花的最重要的

结构（一提到花，就容易想到美丽的花被，就会误认为没有美丽花被的花不是花）。 五、教学方法 实验法、观察法、讨论法 六、教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图 1、导入新课自然界中生长着多种多 样的植物，有很大一部分 是绿色开花植物，它们是 用种子来繁衍后代的，我 们把这类植物称为种子 植物，种子植物又分为被 子植物和裸子植物。在上 一节课中，我们一起学习 了被子植物的代表—— 桃树，出示桃树的挂图： 提问：桃树属于绿色开花 植物，那么它所具备的6 大器官是什么呢？知道 了桃树的 6 大器官，那 么这6大器官中哪些是 桃树的营养器官，哪些又 是桃树的繁殖器官呢？ 总结：根、茎、叶是绿色 开花植物的营养器官，植 物靠着这些器官逐渐地 生长起来，当植物体生长 到一定的时期就要开花 结果和产生种子，花、果 实、种子是绿色开花植物 的生殖器官。 那么，为什么开花 后才能结果和产生种子 呢？这与花的结构联系 密切。本节课就和大家一 起来探索、研究桃树的生 殖器官中花的结构。学生观察，回答问题通过两个简 单的问题， 一可以帮助 复习被子植 物的6大器 官以及归纳 出其营养器 官是根、茎、 叶，繁殖器 官是花、果 实、种子。 二因为花、 果实、种子 是植物的繁 殖器官，只 有把花的结 构弄清楚 后，才能更 好地理解植 物开花后才 能结果，以 及种子怎样 才能形成。 设疑激发 学生探究 未知的兴 趣。

第四讲神奇的火柴棒

第四讲神奇的火柴棒 例题：只许移动一根火柴棍，使下式成立。 解：不难看出等号左边数太大，要使大数变小，方法如下： 习题： 1. 只许移动一根火柴，使下式成立 2.只许移动一根火柴，使下式成立。 3.只许移动一根火柴，使下式成立 4.只许移动一根火柴，使下式成立 5只许移动一根火柴，使下式成立

8.移动一根火柴，使下列年份相等。 第七讲有趣的数字游戏 例题1在里填数，要使每条线上三个数的和都等于9. 例2、根据左边上正方形内4个数之间的关系，在右边正方形的空格内填上合适的数。

例3、如下图，把5，6，8，9四个数填在四个空格里，使横行，竖行三个数想加都是21 练习题1、在里填上合适的数，使每条线上三个数和都是12. 2、在下图的里填上合适的数，使每条线上的三个数字相加的和都相等。

3、在下面的空格里填上合适的数，使横、竖、斜线的三个数相加都是18. 4、在下面里填上合适的数，是每条线上的三个数相加都是16 5、在里填上合适的数，使每条线上的三个数想家都是14.

6、把1~8这八个数分别填在下面的空格里，使每相邻的三个数的和是15。 7、把1、4、5、6、四个数填进空格，使横、竖行的三个数相加都是10. 8、在里填上适当的数，使横行、竖行三个数相加的得数是10. 9、从2、3、4、5、6中选取适当的数填入小圆圈里，使同一个大圆上四个小圆圈中的数的和等于15或者等于16.

10、根据第一个图中三个数的关系，在下面6个图中的空格中填上合适的数。 11、把1、2、3、4、5、6、7七个数填在下图七个圆圈里（每数只用一次）使每条只显示的三个数相加的和都等于12.

(完整word版)植物学实验报告

植物学实验 实验一、植物学实验的基本研究方法 1、简述光学显微镜的使用方法 1）取镜放置准备：a、取时右手握镜臂，左手托镜座。小心轻放，放置实验台中部略偏左位置，距桌3-4cm。 b、插电源 c、旋转物镜转换器，低倍镜就位 e、使虹彩光圈调到最大，聚光器转到最高 2）放装片，准备观察：a、放载玻片 b、从左侧观察，调至最中心 c、用双手调节粗准焦螺旋 d、调节目镜 3）观察：a、调节粗准焦螺旋，下降载物台至最低，使其清晰，上调 b、调节细准焦螺旋 c、用推进器使物体于视野中央 d、左眼观察，右眼画图 4）高倍镜观察：a、侧面转动转换器（不换油镜） b、调节光源亮度 c、调节细准焦螺旋使像清晰 d、画图 5）换载玻片：a、载物台放至最低 b、调节至最低物镜 c、换新片 d、用低倍镜观察 6）结束整理：a、关闭电源 b、载物台放至最低 c、取下载玻片 d、4倍，10倍物镜内呈八字形放置 e、电源线缠绕2圈半（至镜筒上） 2、常用的植物制片技术有哪几种？ 共5种——临时水封片、徒手切片法、压片法、石蜡切片法、离析法 3、详细说明生物绘图的具体步骤与要求 a、观察：细心观察，对各部分的位置、比例、特征等有完整的认识 b、起稿：勾画轮廓，用软铅笔（HB）勾勒观察对象的轮廓和结构 c、定稿：用硬铅笔（2H或3H）将全图绘出。用线条表示结构，线条要均匀，光 滑，用圆点表示各部分的对比度，点要圆。 d、标注名称：一般为直接标注，标出指示部位的名称，最好在右侧 e、核实全图：核实绘图内容，保持图画整洁，并在下方写图名称

实验二、植物细胞的基本结构 1、根据观察简述植物细胞的基本结构，你都观察到了那些细胞器？ 植物细胞：细胞壁——纹孔和胞间连丝 原生质体——细胞质——细胞器和胞机制 后含物细胞核 细胞膜 观察到的细胞器有：质体（叶绿体、白色体、有色体） 液泡 2、植物细胞中后含物包括哪些，通常位于细胞的什么细胞器内？ 1）淀粉——以淀粉粒的形式在造粉体内形成并贮藏 2）蛋白质——通常位于细胞的核糖体、高尔基体、内质网中 3）脂肪和油——存在于白色体 4）晶体——液泡 实验三、植物分生组织和细胞分裂 1、从根尖分生组织的类型、位置和细胞特点等方面说明分生组织的特点 根尖分生组织的类型：1）原生分生组织：位于根和茎的最前端，是从胚胎中保留下 来的，具有永久分裂能力的细胞群，由原 始细胞组成，细胞分化少 2）初生分生组织：由原生分生组织刚衍生的细胞组成的，位 于原生组织后方，细胞已出现初步分化， 其又可划分成三部分即原表皮、基本分生 组织和原形成层，随后依次发育成表皮， 维管柱，皮层 分生组织细胞的特点：细胞小，壁薄，原生质丰富，细胞核大并位于细胞中央，没 有液泡或会有分散的小液泡，细胞排列紧 密 2、做好根尖压片的关键是什么？ 1）固定液要迅速杀死正在分裂的细胞使其保持分裂状态 2）解离时注意解离时间 3）染色时间充分 4）轻压盖玻片使细胞分散 实验四、植物组织观察 1、比较导管和筛管在结构和功能上有何异同？ 结构：同：都由长管状细胞上下连接而成，均无细胞核 异：导管：以端壁形成的穿孔相互连接，上下贯通：由有花纹的死细胞构成， 有五种类型 筛管：细胞连接处稍微膨大，连接端壁即筛板上有许多筛孔；由活细胞构 成 功能：同：都有运输功能 异：导管运输水和无机盐 筛管运输有机物

花的解剖实验报告

解剖并观察花的结构 一、实验目的 认识花的基本结构；了解雄蕊和雌蕊的类型；了解子房的类型和结构；尝试书写花程式。 二、实验器材 显微镜、解剖针、刀片、百合子房横切。 三、实验内容 1?花的形态结构的观察；2?花药和子房形态结构的观察； 四、实验步骤 （一）观察花的结构 1、花柄（花梗）：连接花与茎。 2、花被：花萼：由萼片组成，分为离生萼和合生萼；花冠：由花瓣组成，排列为一轮或数轮，按生长方式可分为离瓣花冠和合瓣花冠。 3、雄蕊：一朵花中所有雄蕊组成雄蕊群，推蕊的数目因植物种类而异。根据推蕊数目以及花丝与花药的离合，雄蕊分为离生雄蕊和合生雄蕊。 4、雌蕊: （1）雌蕊的类型 雌蕊位于花的中央，是花的另一个重要组成部分，由柱头、花柱和子房3部分组成的。 不同种类的植物其雌蕊的类型、子房的位置、胎座的类型常有不同 单雌蕊：一朵花中只有一个雌蕊，此雌蕊只由一个心皮构成称单雌蕊，如桃、李等。 合生雌蕊：一朵花中只有一个雌蕊，此雌蕊由2个以上的心皮卷合而成，称为合生 雌蕊，又称复雌蕊，如柑橘等。 离生雌蕊：一朵花中有数个彼此分离的雌蕊称为离生雌蕊，如木兰、毛茛等。 （2）子房的位置 根据子房在花托上着生位置及花托的连合程度，子房分为以下几种类型： 子房上位：子房仅以底部与花托相连，叫子房上位。图A 子房半下位：又叫子房中位。子房的下半部陷于花托中，并与花托愈合，子房上

半部仍露在外，花的其余部分着生在花托边缘。图B、C 子房下位：子房埋于下陷的花托中，并与花托愈合称子房下位，花的其余部分着生在子房的上面花托的边缘。图 D 、 E。 （3）胎座的类型胚珠着生于子房上，着生的部位叫胎座。胎座的类型如下图所示。 A .单雌蕊，单子房，边缘胎座； B .离生雌蕊，单子房，边缘胎座； C.合生雌蕊，单室复子房，侧膜胎座；D、E.合生雌蕊，多室复子房，中轴胎座； F. 合生雌蕊，子房一室，特立中央胎座 （二）花程式的 B E F 早：雌花谷：雄花早两性花f两侧对称花*辐射对称花K:花萼C:花冠P:花被 A :雄蕊群G: 雌蕊群 右下角数字的意义（）：联合0：缺失无穷+:不止一轮 G:子房上位G:子房下位G:子房周位 G（2:1）（）:联合2:心皮数目1:子房室数用：连接心皮数和子房室数 例：*K(5)C5A( 乂)G(5:5) f K(5)C(5)A2+2G{2:2) 谷P4A4 早P4G(2:1) 五?实验报告 1. 写出百合的花程式。 2. 画出百合子房横切面图，并注图

幼儿园中班美工活动：《神奇的火柴棒》案例分析

幼儿园中班美工活动：《神奇的火柴棒》案例分析 背景描述： 时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。孩子们的好奇心非常的强。在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话"老师用什么点的蜡烛"其中一个小孩说是"火柴，这都不知道"。听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。 案例描述： 1、火柴长什么样？ 教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。 "它的上端是红色的，杆是用木头做的。" 2、火柴可以干什么？ 每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如："可以做饭、可以生火、可以画画……"有时所说出的想法也就是孩子们

天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。 3、火柴的神奇作用? "火柴"听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。通过引导更期待孩子们出色的表现。 4、怎样让火柴听话，让它站队？ 教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，不无让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。 5、怎样使火柴画看起来不单一呢？ 孩子们想象的世界是丰富的，千奇百怪的，自己创作的作品也有自己的见解，如：王歆宁粘贴了一架梯子，在作品评价环节中她还讲述了自己的小故事，小鸟一直想去云朵看看，可是就是飞不到云朵上就想起来架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真为她们骄傲。可是，粘贴出的作品颜色过于单一，于是，在美工区

小学数学——神奇的火柴

课程名称（或专题）：神奇的火柴 课程目的：通过火柴的变换锻炼学生的观察力、想象力和分析力。 课程安排：介绍游戏规则：只能移动题目中要求的火柴根数，不能把火柴折断。 不规则图形类 1 怎样让这只小鱼调头？（只能移动三根） 答案： 2 怎样让这只长颈鹿回头？（移动5根） 答案： 3 这把椅子倒了，谁能把它扶起来？（只能动两根） 答案： 4 只要移动四根火柴，就能变出一个大风车，怎么移？ （12根）答案： 等式类： 1 移动一根火柴，使结果保持不变。

答案: 2 图中是一个罗马数字运算题，“7-2=2”显然是错误的，移动两根火柴使运算成立。 答案： （这里可以穿插罗马数字的介绍，因为生活中时不时地会遇到罗马数字，比如有些时钟。见备注）3 移走一根火柴，使下面的算式正确 答案： 几何图形类： 1 （1）拿掉4根，变成同样大小的正方形 （2）拿掉6根，变成三个不同大小的正方形 （3）拿掉8根，变成两个不同大小的正方形 答案：

（1）（2） （3） 非常规类： 1 移动两根火柴，使三个三角形都不存在 答案： （按常规移法是移不出来的） 2 加入一根火柴，使等式成立 答案： （把一根火柴竖起来当小数点）3 移动一根，使两个等边三角形变成四个等边三角形

答案： 单词类（如果没学英语，这个可以不讲） 1 下面是英文单词FOOT，怎样让他变成另外一个单词？（只能移动一根） 答案： fool 2 加一根火柴使E变小，怎么加？ 答案： e 罗马数字 大约在两千五百年前，罗马人还处在文化发展的初期，当时他们用手指作为计算工具。为了表示一、二、三、四个物体，就分别伸出一、二、三、四个手指；表示五个物体就伸出一只手；表示十个物体就伸出两只手。这种习惯人类一直沿用到今天。人们在交谈中，往往就是运用这样的手势来表示数字的。当时，罗马人为了记录这些数字，便在羊皮上画出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ来代替手指的数；要表示一只手时，就写成“Ⅴ”形，表示大指与食指张开的形状；表示两只手时，就画成“ⅤⅤ”形，后来又写成一只手向上，一只手向下的“Ⅹ”，这就是罗马数字的雏形。 后来为了表示较大的数，罗马人用符号C表示一百。C是拉丁字“century”的头一个字母，century就是一百的意思。用符号M表示一千。M是拉丁字“mille”的头一个字母，mille就是一千的意思。取字母C的一半，成为符号L，表示五十。用字母D表示五百。若在数的上面画一横线，这个数就扩大一千倍。这样，罗马数字就有下面七个基本符号：Ⅰ（1）Ⅴ（5）Ⅹ（10）L（50）C（100）D（500）M（1000） 罗马数字与十进位数字的意义不同，它没有表示零的数字，与进位制无关。罗马数字因书写繁难，所以，后人很少采用。现在有的钟表表面仍有用它表示时数的。 计数方法： (1)相同的数字连写，所表示的数等于这些数字相加得到的数，如：Ⅲ= 3； (2)小的数字在大的数字的右边，所表示的数等于这些数字相加得到的数，如：Ⅷ= 8；Ⅻ= 12； (3)小的数字，(限于Ⅰ、X 和C)在大的数字的左边，所表示的数等于大数减小数得到的数，如：Ⅳ= 4；Ⅸ= 9； (4)在一个数的上面画一条横线,表示这个数增值1000 倍，例如有：

数学：神奇的火柴棍教学反思

新修订小学阶段原创精品配套教材神奇的火柴棍教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Magic match stick 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

神奇的火柴棍 教学目标：1、复习面积与周长的意义，及计算图形面积。 2、发挥想像力能够摆出多种形状不同的图形。 3、体验长方形周长相等时，长与宽的差越小，面积越大。 面积相同的图形，周长可能相等，也可能不相等的数学事实。 教学重、难点：学生在动手操作，观察数据的变化，探索周长与面积的关系与规律。 教学过程：一、激趣导入： 火柴棍，你们都非常熟悉，也都知道它的作用，而用火柴来做数学游戏，你们可能还不知道，使用它可以变化出不少有趣的图形，在变化中帮你去探索变化无穷的数学世界，了解数学的奇妙，下面我们就来试一试。 二、活动过程： （一）摆一摆 用12根相同的火柴棍摆成一个长方形（或正方形）， （1）你有几种摆法？

（2）你摆成的图形面积有什么变化？周长呢？ 周长 相等 （12m）长543 宽123 面积5m8m9m （设计意图）让学生动手操作，引导学生观察数据的变化情况，发现周长相等的情况，长与宽的差越小，面积越大。 （二）移一移 你摆出最大的图形面积是多少？我把这个正方形第一次移动两根变成图二，面积由9平方米变成8平方米，你也试着摆一摆，一次移动两根，使其面积分别变成7、6、5、4、3平方米？ （设计意图）在活动中，探索周长相同，面积可能相同，也可能不同；面积相同的图形，可以有不同的形状。 （三）剪一剪 在这个正方形中剪掉一个小正方形，请你观察它的周长与面积发生了怎样的变化？ （设计意图）当面积发生变化时，周长有可能变化，也有可能不变。 （四）算一算 求阴影部分的面积。（分割与辅助线）

幼儿园中班美术教案幼儿园中班美工活动：《神奇的火柴棒》案例分析

幼儿园中班教案幼儿园中班美术教案《幼儿园中班美工活动： 《神奇的火柴棒》案例分析》 背景描述： 时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的 物品往往被人们忽视。但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。孩子们的好奇心非常的强。在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然 我听到这样一段对话"老师用什么点的蜡烛"其中一个小孩说是"火柴，这都不知道"。听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么 样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不 知道。这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这 个机会来给孩子们讲一讲火柴。再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很

感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子 们都很喜欢。这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。 案例描述： 1、火柴长什么样？ 教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。 "它的上端是红色的，杆是用木头做的。" 2、火柴可以干什么？ 每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如："可以做饭、可以生火、可以画画……"有时所说出的想法也就是孩子们天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因 为他们敢想也愿意去证实自己的想法。 3、火柴的神奇作用?

"火柴"听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。通过引导更期待孩子们出色的表现。 4、怎样让火柴听话，让它站队？ 教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，不无让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。

3.1 神奇火柴棒

1 操作活动 教学目标: 1、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。 2、通过学生对算式的摆放，提高学生的运算能力和判断推理能力。 3、通过火柴棒变换图形的摆放,培养学生观察、分析能力。 教学重点: 通过用火柴棒变换算式和图形，提高运算能力和全面观察、分析问题的能力。教学难点： 通过用火柴棒变换混合运算的算式和较复杂的图形。 教学过程： 一、情景体验 猜谜语： 1、身在一个小方盒 2、打开盒子里面有很多小伙伴 3、每个小伙伴都能发出光和热 谜底：火柴棒 今天我们一起来看看这些小小的火柴棒能在我们的数学课堂擦出怎样的火花呢？（让学生感受火柴棒的神奇，激发学生的学习兴趣，并板书课题） 展示PPT，通过移动、添加、去掉一根火柴棒，感受到数字与运算符号的神奇变化，学会运用这三种方法改变数字大小和改变运算符号。 二、基础巩固 展示例1 例1：移动1根火柴棒，使下面的等式成立。

师：左边结果是多少？比右边大很多，该怎么办呢？请你开动脑筋试一试！（由学生动手操作或者写一写，老师巡视） 师：请已完成的a同学说一说他是如何做到的 生：左边比右边大很多，可以考虑将加号变成减号，所以右边的1就变成7. (可以请两到三个同学说一说自己思考的过程，注意只能移动一根火柴棒，梳理他们的思维过程同时培养了学生说数学的能力） 总结模型：用火柴棒拼成算式，要根据火柴棒组成的数的特点和算式的特点来做，从数字中拿走或添上火柴棒，变成另一个数，或改变一个运算符号，使算式成立。 师板书：要使算式成立，可以改变数字或者改变运算符号，有时既要改变运算符号也要改变数字大小。 展示例2 例2：请只移动一根火柴，使下面的等式成立。 师：观察算式，你有什么发现？ 生：左边比右边小 师：只能移动一根火柴棒，你能使算式成立吗？ 生：左边比右边小，可以考虑将减号变为加号 师：很好！减号变为加号，那该怎么移动呢？ 生：将9去掉一根变成3，“—”添上一根变成“+”,等式就变成3+5=8 展示例3 例3：如图是用8根火柴棒摆成的一条鱼，请你移动3根火柴棒，使鱼头向右，应该怎样移动？

中班美工《神奇的火柴棒》课后反思

中班美工《神奇的火柴棒》课后反思 中班美工《神奇的火柴棒》课后反思 背景描述： 时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。孩子们的好奇心非常的强。在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话“老师用什么点的蜡烛”其中一个小孩说是“火柴，这都不知道”。听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。 案例描述： 1、火柴长什么样？ 教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。 “它的上端是红色的，杆是用木头做的。” 2、火柴可以干什么？ 每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如：”可以做饭、可以生火、可以画画……”有时所说出的想法也就是孩子们天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。 3、火柴的神奇作用? “火柴”听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。通过引导更期待孩子们出色的表现。 4、怎样让火柴听话，让它站队？ 教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句

幼儿园中班美工活动：《神奇的火柴棒》案例分析范文

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背景描述： 时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。孩子们的好奇心非常的强。在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话”老师用什么点的蜡烛”其中一个小孩说是”火柴，这都不知道”。听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。 案例描述： 1、火柴长什么样？ 教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。 ”它的上端是红色的，杆是用木头做的。” 2、火柴可以干什么？ 每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如：”可以做饭、可以生火、可以画画……”有时所说出的想法也就是孩子们天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。 3、火柴的神奇作用?

”火柴”听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。通过引导更期待孩子们出色的表现。 4、怎样让火柴听话，让它站队？ 教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，不无让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。 5、怎样使火柴画看起来不单一呢？ 孩子们想象的世界是丰富的，千奇百怪的，自己创作的作品也有自己的见解，如：王歆宁粘贴了一架梯子，在作品评价环节中她还讲述了自己的小故事，小鸟一直想去云朵看看，可是就是飞不到云朵上就想起来架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真为她们骄傲。可是，粘贴出的作品颜色过于单一，于是，在美工区时候引导孩子进行添画和涂色，这样一来对于孩子们的课余生活更加的丰富。 案例反思：

巧移火柴棒答案

三年级数学火柴游戏 例题与方法 例1 下面是一些错误的等式，你能只移动两根火柴就能使等式成立 吗？ 【思路点睛】(1)变“4”为“2”，变“7”为“1”，变“1”为“11” 得 (2)变“＋”为“－”，变“7”为“2”，变“4”为“2” 得 (3)变“＋”为“×”得 (4)移“－”到“4”前作“1”，移“1”到等号的右边得 【数学思考】火柴游戏要遵循以下规律： 1．“拿来”：就是拿掉一根火柴，使得等式中的数减少或增大，或使算式中的运算符号有所改变。如：变“4”为“＋”，变“7”为“1”，变“＋”为“－”，变“＝”为“－”，变“2”为“7”，去“－”，去“1”等；

2．“添上”：就是在算式中的数字或运算符号上添加1根火柴，使得算 式发生变化；这与“拿去”正好相反。如，变“1”为“7”等，还可以在数之伺加“一”，在数前，数后加“1”等； 3．“移动”：就是把“拿去”与“添上”两个动作结合起来，使得算式中的火柴总数不增不减。如，变“2”为“4”，变“＋”为“7”，变“1”为“一”，变“7’为“×”等。 例2 用10根火柴摆成头朝上的龙虾(如图2－1)，试移动3根火柴，使它变成头朝下的龙虾 图2-1 【思路点睛】为了方便起见，我们把火柴编号，如下图2－2所示。要把龙虾的头变成朝下的，需要把下面的“头”拆掉，并摆出“尾”，还要在下面“摆”出“头”，这样一来，马上就可以找到移动办法(如图2-3 所示)： 图2-2 图2-3 3移动8的右边，1移动2的右边，9移动10的右边。

【数学思考】这道题很有启发性，在摆弄中渗透了几何知识，当然还有其他移法，如不向右移，而是向左移。 例3 如图15—4所示，用12根火柴摆成六边形，分别拿走3根，4根、5根，使它成为3个相同的三角形，应该怎样 做? 图3-4 图3-5 【思路点睛】(1) 如果拿走3根，那么12根火柴还剩9根，用9根火柴摆成3个相同的三角形，9÷3=3，必须是3根火柴摆1个三角形，也就是说，它们是没有公共边的。如图3－5所示。 (2) 如果拿走4根，那么12根火柴还剩8根，用8根火柴摆成3个相同的三角形，8÷3=2……2，必定有1根火柴要充当2个三角形的公共边，也就是说，摆出的3个相同三角形必定在2个三角形连 在一起。如图15－6所示。 图2-6 图2-7 (3) 同理拿走5根，还剩7根火柴，7÷3＝2……1，必定有两根火柴要充当三角形的公共边，也就是说摆出的3个相同三角形必定全都连在一起。如图2－7所示。

神奇的火柴棒

神奇的火柴棒 教学内容： 火柴棒是点火用的，但我们把它带到课堂上来时用火柴棒就可以做有趣的数学游戏。 教学目标： 1.用火柴棒摆出数字和算式。增加减少或移动移动规定的根数，使数字发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。 2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。教学重点： 组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。 教学难点： 使学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是专题活动课，课堂纪律的把握也很重要。 教学准备： 每人1盒火柴，教师准备纸质小棒，教学演示PPT。 教学过程： 一、简单复习数字、符号的摆法 小朋友们，我们上节课用我们的火柴棒摆出了0-9，10个数字，还摆出了+、—、=号三种符号，（出示PPT）所以别看它只是一根小小的火柴棒，本领可大了呢！老师想问问，你们在生活中的哪些地方还看到过这种形状的数字吗？（红绿灯、电梯……）

二、创设情境，引入新课 1、出示图片（红绿灯或电梯） 2、出示PPT，老师下班发现在等红绿灯的时候有一个奇妙的现象，灯上的数字一眨眼就从2变到3（一张PPT上，动画），这是怎么回事呢？请孩子们观察数字的变化其实是怎么在变？（思考，举手回答）你们今天愿意帮助老师解决困惑吗？ 3、在数学王国里，有着许多奇妙的问题，一些简单的数字游戏，也能够给我们带来无限的联想，无穷的乐趣。老师从看红绿灯的变化还有好多好多的问题，请问小朋友们愿意帮助老师解决这些困惑吗？那现在就让我们随着火柴棒的移动开始这次智慧之旅吧！ 三、合作探究，学习新知 1、旅程一：数字之旅 （1）、加一根或减一根 老师举例：5→6，你们还能用其他的数字来变一变吗？现在老师希望你们自己动手来变一变，在变之前请听要求，老师希望每个孩子用自己面前的小火柴摆一摆，摆好后与小伙伴交流交流，你用哪个数字加一根火柴变出了哪个数字，完成后将火柴推到你的正前方，用举手的姿势告诉老师。 1→7 5→6 3、5→9 6、9、0→8 （2）移动一根，变化数字：2→3 3→5 6→9 过渡：还有更神奇的在等着大家呢，赶紧来看看吧！ 二、旅程二：算式之旅

观察花的结构

观察花的结构 实验材料：当地的时令完全花一朵、镊子、放大镜、载玻片、刀片、32开白纸、镊子、 透明胶或双面胶或胶水（自带）、废物缸、抹布、铅笔 三、实验步骤及评分标准： 注意： 1、解剖全程不使用镊子、材料破损严重、粘贴杂乱无章视为不合格。 2、标注的名称、数量出现三处以上错误，视为不合格。 3、个别处解剖没有使用镊子；能按一定顺序粘贴，只是不够美观，视为合格。 4、粘贴顺序：由下往上，由外向内。 相关练习： 1. 在花的结构中只有（花蕊）与果实和种子的形成有关系，所以说（花蕊）是一朵花的主要部分。（雄蕊、雌蕊简称花蕊） 2. 一朵花的雄蕊是由(花药和花丝)组成的。 花粉是由（花药）产生的。 3. 雌蕊是由(柱头、花柱和子房)组成的。将来（子房）发育成（果实），（胚珠）发育成（种子）。 有的花子房内有（一粒胚珠），如桃花、杏花、梨花等； 有的花子房内有（多粒胚珠），如油菜花、萝卜花西瓜等。 4. 桃花在花托上有四个部分，从外向内依次是 (萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊)。 5、花没开放以前对花起保护作用的是（花萼和花冠） 6. 从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是(两性花、单生花 )。

观察植物细胞(洋葱鳞片叶) 材料：载玻片、盖玻片、洁净的纱布、吸水纸、滴管、镊子、稀碘液、清水、洋葱鳞片叶、 刀片、低倍显微镜 、铅笔、橡皮、直尺 生物绘图注意事项： 1、图的大小要合适，在纸的位置适中。一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名的地方。 2、先用削尖的铅笔（一般用3H 的），根据观察到的物像（不能抄书），轻轻地画出轮廓，经过修改，再正式画好。务必使图形真实。 3、图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越密集。不能以涂阴影表示暗处）。 4、字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平的指示线，然后注字。 5、在图的下方写上所画图形的名称。 相关练习： 1、洋葱表皮临时装片的制作过程：（1擦2滴3撕4展5盖6染） 2、盖片时用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的（一边）先接触液滴，然后（轻轻）地放下，这样做的目的是（避免盖玻片下产生气泡）。 3、显微镜下观察的物像是（倒像），物像如果偏在视野的右下方，如何移装片才能使图象移至视野中央?（右下）。 4、在普通光学显微镜下，不易看清楚植物细胞的（细胞膜）。 5、在显微镜下所观察的物体必须是（薄而透明的），这样(光线)才能通过。 6、显微镜最重要的结构是（镜头或目镜、物镜），物像放大倍数是（目镜）和（物镜）放大倍数的乘积。 7正常情况下在用显微镜观察时，眼睛和镜筒的相关位置应该是下图的( D ) 8、用显微镜对光时，用来调节光线强弱的结构有（遮光器）和（反光镜）。外界光线较暗时，应选用（大光圈）（凹面镜）；外界光线过强时，应选用（小光圈）（平面镜）。 9、绘生物图时，比较暗的地方，用3H 铅笔（点上细点）来表示。结构名称尽量注在图的（右）侧。