奇妙的对联
《奇妙的对联》拓展材料
一、高考试题中出现的对联。
1、（1987年全国）以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组
成对偶句？选出最恰当的一个（A）
（A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云
2、( 1991年全国)阅读下面三副对联，完成后面的题。
①风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
②墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。
③座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
（1）上述对联都出自中学课文，这些课文的作者依次是（A）
A．邓拓 / 毛泽东 / 曹雪芹B．邓拓 / 邓小平 / 曹禺
C．吴晗 / 毛泽东 / 曹禺D．吴晗 / 邓小平/ 曹雪芹
（2）下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（C）
A.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事；
②用来倡导实事求是的作风；
③用来批判炫耀财富的朱门大族。
B.①用来赞扬旧社会正直的知识分子；
②用来讽刺徒有虚名的知识分子；
③用来揭露富贵人家的奢华。
C.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统；
②用来批评主观主义的作风；
③用来点染官宦人家的富贵气象。
D.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人；
②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人；
③用来显示高贵门第的权势与财富。
3、（1992年全国）“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心”这副对联，说的是（C）
A.贾谊
B.诸葛亮
C.屈原
D.文天祥
4．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(2004年全国Ⅰ)
第一题：扫千年旧习，树一代新风（树世纪新风）
祖国江山好，大地气象新（神州大地新）
第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿，民安国泰万里河山映日红（冰消雪化万朵梅花扑鼻香）
5．请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（2004年福建）上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提
6．下面是一副对联的上联，请对出下联。(2004广东)
上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果下联：月季牡丹金桂莫非海内奇葩
7．根据下面一副对联的上联，对出下联，井拟出恰当的横批。(2005福建) 上联：华夏儿女文武双全建伟业下联：炎黄子孙德才兼备展宏图横批：振兴中华8．据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。（2008年高考重庆）
珠峰白云含情迎圣火吉祥；碧空彩虹有心祝奥运成功。
9．依据上联对出下联。( 2009年北京大学自主招生题)
上联：博雅塔前人博雅下联：未名湖畔我未名
[未名湖是北京大学校园内最大的人工湖。此对联抒发了本人怀才不遇的愤懑之情] 二、名联赏析。
(一)写名人的对联。你能猜出下列对联分别写的是哪些历史人物?
1、哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。(屈原)
2、云过雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。(苏武）
3、青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。（王昭君）
4、功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。
5、盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。
6、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（范仲淹）
7、枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句留江上别离情。（白居易）
8、集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表，存神过化，德合乾坤。（孔子）
9、鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。（项羽）
10、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（项羽/勾践）
11、刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。
12、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
13、一门父子三词客，千古文章四大家（苏轼父子）
14、铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。（辛弃疾）
15、大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（李清照）
16、犹留正气参天地，永剩丹心照古今。（文天祥）
17、文官不爱钱，武官不惜死，果如公言，宋室可至南渡；
罪名莫须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来。（岳飞）
18、数点梅花亡国恨；二分明月故臣心。（史可法）
19、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。（蒲松龄）
20、译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（鲁迅）
(二)各地名胜风景对联
1、草堂留后世，诗圣著千秋。(成都杜甫草堂)
2、一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。(黄鹤楼)
3、铜琶铁板，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞。(黄州赤壁)
4、灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；荻花瑟瑟，魂消明月绕船时。(九江琵琶亭)
5、登楼便欲凌云去；临水应知得月先。(镇江北固山多景楼)
6、说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井；
阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。(桃花源)
7、七十二健儿，酣战春云湛碧血；四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。(广州黄花岗)
8、翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。(滁州醉翁亭)
9、胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色；
扁舟过桥下，闻箫声何处，有风吹到月三更。(扬州二十四桥)
10、一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必
醉，诗耶，儒耶，吏耶，仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；诸君试看，洞庭湖南极潇湘，杨子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。(湖南洞庭岳阳楼)
11、一弹流水一弹月，半入江风半入云。(福州乌山琵琶亭)
12、浪击龙宫鼓, 风敲梵刹钟。(厦门鼓浪屿日光岩)
13、由秀才封王，主持半壁旧江山，为天下读书人顿增颜色；
驱外夷出境，自辟千秋新事业，语中国有志者再鼓雄风。(福建郑成功祠)
14、喜无樵子复观弈，怕有渔郎来问津。(武夷山小桃源)
15、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。(浙江杭州西湖岳坟)
16、诗写梅花月，茶煎谷雨春。(杭州龙井)
17、云间树色千花满，竹里泉声百道飞。(杭州净慈寺)
18、万树梅花一潭水，四时烟雨半山云。( 云南黑龙潭联)
19、西岭烟霞生袖底,东洲云海落樽前。( 颐和园涵远堂联)
20、昼夜不舍,天地同流。( 太原晋祠难老泉亭前联)
21、飞峰一动不如一静,念佛求人不如求己。( 杭州飞来峰联)
22、隔岸眺仙踪，问楼头黄鹤，天际白云，可被大江留住？
绕栏寻胜迹，看树外烟波，洲边芳草，都凭杰阁收来。( 滕王阁联)
23、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（济南大明湖）
24、何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院）
（三）出自名著中的对联
1、半窗千里月，一枕五更风。（《西厢记》）
2、竹敲残云落，鸡唱晓云生。（《西游记》）
3、一畦春韭熟，十里稻花香。（《红楼梦》）
4、床头堆积皆黄卷，座上往来无白丁。（《三国演义》）
5、断送落花三月雨，摧残杨柳九秋霜。（《水浒传》）
6、两束柴薪为活计，一竿钓线是营生。（《西游记》）
7、枕上轻寒窗外雨，眼前春色梦中人。（《红楼梦》）
8、三间东倒西歪屋，一个南腔北调人。（《儒林外史》）
9、六代兴亡几点清弹千古慨，半生湖海一声高唱万山惊。（《桃花扇》）
(四)各行业的对联
1.[药店]架上丹丸长生妙药,壶中日月不老仙龄。
2.[餐馆] 件件随心，饥有佳肴醉有酒；般般适合，冷添汽水热添茶。
3.[理发店]①修就十番新气象,剪去千缕旧东西。
②磨砺以须，问天下头颅几许？及锋而试，看老夫手段如何。
4.[茶馆] 香分花上露,水汲石中泉。
5.[水果店] 绿桔红柑奇香可挹,交梨大枣仙口同珍。
6.[ 伞店/酒店] 问生意如何？打得开，收得拢;看世情如何？醒得少，醉得多。
7.[修鞋店] 赛诸葛难得出右,比女娲只差补天。
8.[裁缝店] 手巧何愁天衣无缝,心灵能做霓裳云霞。
9.[戏台]①借虚事指点实事，托古人提醒今人。
②演悲欢离合，当代岂无前代事？观抑扬褒贬，座中常有剧中人。
10.[酒坊]酿成春夏秋冬雨；醉倒东西南北人。
（五）趣味对联集锦。
1、东晋大书法家王羲之喜书门联，但每次刚刚张贴就被别人偷走，某年除夕，他想出了一个防“贼”的妙法：在门楹上贴出这样一副对联：福无双至，祸不单行。偷联的人到王宅前一看，都摇头而去。初一清晨，王羲之又在上下联尾各续三字，遂成意义全新一幅佳作：福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。
2、宋人吕蒙正对当时严重的贫富不均现象愤愤不平。某年春节，一位穷苦人请他代写一副春联，吕写道：二三四五，六七八九。横额：南北。春联贴出后引来了无数人围观。众人始觉其“怪”，继称其“妙”。这副春联妙就妙在它的“联外之意”：上联缺“一”，下联少“十”，正是“缺衣少食”的谐音：横批“南北”亦即意味着“没有东西”。作者以独特的修辞手法写尽了穷人的生存窘相。
3、苏轼（号东坡）与黄庭坚于松下走棋，阵风吹来，松子掉落棋盘，东坡即景出句：松下围棋，松子每随棋子落。黄庭坚对曰：柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。
4、苏轼一向恃才傲物，宰相王安石很器重苏的才学，但又觉得该杀杀他的傲气，有一年的正月和十二月都有立春，八月又是一个闰月，王安石即以此为题出了上联要苏轼答对：一岁二春双八月，人间两度春秋。苏轼苦思多日，终不能对出。直到几百年后才有一位无名氏勉强对出了下联（宽对）：六旬花甲再周天，世上重逢甲子。
5、据传，宋人梁皓（一作灏）屡考不中，仍不泄其气，奋发读书，终于在82岁时中了状元。在给皇帝的谢表中，梁皓附了一副很幽默的对联：白首穷经，少伏生八岁；青云得路，多太公二年。此联用了两个历史典故：汉代传授《尚书》的伏生成名时已90岁，姜尚（太公）辅佐周文王时年整八十。作者以此表达自己老迈得志的心情，十分贴切。
6、明代高则诚少负才名，有“神童”之誉，七岁时的某一天，高则诚身穿绿袍从学塾中归家，路逢官居尚书的邻居，尚书戏则诚曰：水出蛙儿穿绿袄，美目盼兮。则诚见尚书身着红袍，即对答曰：落汤虾子着红袍，鞠躬如也。尚书听了，连连惊叹“后生可畏”。“美目盼兮”和“鞠躬如也”分别是《诗经》和《论语》中的成句，能在即景应对中迅速地引用，确实是需要学问和才气的。
7、某日，解缙的父亲与友人对弈，开局之前，友人吟道：天作棋盘星作子，谁人敢下?解父一时语塞，站在一旁的解缙应声替父解围：地为琵琶路为弦，哪个能弹！
8、解缙住的村子前有一座竹山，属同村的乡绅所有。有一年春节时，解缙在家门上贴了一副对联：门对千棵竹；家藏万卷书。乡绅见了心中老大地不高兴，乃命家丁把竹梢全都砍掉。缙知乡绅用意，便于上下联尾各加一字：门对千棵竹短，家藏万卷书长。乡绅见了更为气恼，再命家丁把竹子连根挖掉，缙闻知，在联尾再各加一字：门对千棵竹短无，家藏万卷书长有。
乡绅没“辙”，只好自生闷气。
9、明代程敏政极有才华，十多岁即被荐入京。宰相李贤欲招之为婿，便在一次宴会时手指案上的果品对程说：因荷（何）而得藕（偶）。程明白李的心意，便答道：有杏（幸）不须梅（媒）。李于是决定把女儿许配给程。
10、明人曹宗7岁时去海滨玩耍，一渔夫以沙马鱼为题出联索对：沙马钻沙洞，沙生沙马目。曹宗举目见近处有一头水牛洗澡，即对曰：水牛食水草，水浸水牛头。渔夫很高兴，便赠一条大鱼给曹宗。
11、芙蓉若荷，苍茫薄暮苦葬花（全部草字头）；波涛汹涌，江河湖海浪淘沙（全部三点水）。
12、望江楼，望江流，望江楼上望江流，江流千古，江楼千古；
映月井，映月影，映月井中映月影，月影万年，月井万年。
13、一杯清茶，解解解元之渴；二曲天音，乐乐乐师之心。
14、寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：明月送僧归古寺。
双木为林，林下示禁，禁云：斧斤以时入山林。
15、船载石头石重船轻轻载重；尺量地面地长尺短短量长。
16、青山原不老为雪白头；绿水本无忧因风皱面。
奇妙的对联
《奇妙的对联》拓展材料 一、高考试题中出现的对联。 1、（1987年全国）以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组 成对偶句？选出最恰当的一个（A） （A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云 2、( 1991年全国)阅读下面三副对联，完成后面的题。 ①风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 ②墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。 ③座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。 （1）上述对联都出自中学课文，这些课文的作者依次是（A） A．邓拓 / 毛泽东 / 曹雪芹B．邓拓 / 邓小平 / 曹禺 C．吴晗 / 毛泽东 / 曹禺D．吴晗 / 邓小平/ 曹雪芹 （2）下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（C） A.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事； ②用来倡导实事求是的作风； ③用来批判炫耀财富的朱门大族。 B.①用来赞扬旧社会正直的知识分子； ②用来讽刺徒有虚名的知识分子； ③用来揭露富贵人家的奢华。 C.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统； ②用来批评主观主义的作风； ③用来点染官宦人家的富贵气象。 D.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人； ②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人； ③用来显示高贵门第的权势与财富。 3、（1992年全国）“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心”这副对联，说的是（C） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 4．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(2004年全国Ⅰ) 第一题：扫千年旧习，树一代新风（树世纪新风） 祖国江山好，大地气象新（神州大地新） 第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿，民安国泰万里河山映日红（冰消雪化万朵梅花扑鼻香） 5．请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（2004年福建）上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提 6．下面是一副对联的上联，请对出下联。(2004广东) 上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果下联：月季牡丹金桂莫非海内奇葩 7．根据下面一副对联的上联，对出下联，井拟出恰当的横批。(2005福建) 上联：华夏儿女文武双全建伟业下联：炎黄子孙德才兼备展宏图横批：振兴中华8．据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。（2008年高考重庆） 珠峰白云含情迎圣火吉祥；碧空彩虹有心祝奥运成功。
奇妙的对联公开课1
《奇妙的对联》教学设计 教学目标： 1、了解相关对联的知识，掌握对联的特点。 2、鉴赏对联，感受语音魅力，提升审美水平。 3、尝试对对子。 教学重点难点： 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、尝试对对子。 课时：1课时 教学过程： 一、导入语 我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。 春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家写对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。能够说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 （板书：奇妙的对联） 国文科试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？（课本P78）如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？ （上联——孙行者下联——胡适之祖冲之韩退之王引之） 中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。 下面我们翻到课本P78，请同学们一起朗读对联欣赏1、2、3中的六副对联，讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。 请同学们说一下对联的特点和要求。 （能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可即时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”学生可能回答的对联特点：（1）字数相等；（2）词性相同；（3）结构相当；（4）仄起平收；（5）内容相关。） 教师以“傍百年树；读万卷书”“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”为例解说对联的特点。 教师总结：结合同学们的发言，我们能够发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求： 板书：对联的特点和要求 “对”对仗工整：字数、词性、结构相同 平仄相对：仄起平收 “联”内容相关 三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联 通过以上题目，同学们都理解了对联，但我们不但要识其形，还要赏其韵。 下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？ 1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院
《奇妙的对联》教案
人教版必修一梳理探究之奇妙的对联 【教学目标】 1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3. 学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4. 尝试对对联。 【教学重点、难点】 1. 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2. 让学生尝试对对子。教学设想 一、谜语导入、故事激趣： 我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。 谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。 春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？ 现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。 二、对联常识： 同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？ 【请学生齐读“对联常识”】。
三、对联特点： 有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。 1、请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？ 上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻 这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。 但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？ 【暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。】我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。 我们将我们自己修改好的对联齐读一遍：冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。 2、我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？ 上联：天增岁月娘增寿
高中语文梳理探究《奇妙的对联》1.
《奇妙的对联》 【教学目标】 一、了解对联所承载的中华民族传统文化。 二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 三、学习欣赏对联，积累一些名联。 四、指导学生尝试写对联。 【教学建议】 一、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的奇妙，揣摩出对联所体现的思维的灵性。对一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。 二、教学中，联系学生学过的古典诗文，引导学生从已学诗文中搜集对联。 三、发挥学生主观能动性，鼓励学生自己创作对联，并且尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。 【教学设计】 一、以有趣的对联故事导入 据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。 瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰： 有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇 瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰： 有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。 二、指导学生阅读课文，了解对联常识
对联常识包括对联的起源、种类、基本知识 （1）对联的起源： 对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。 （2）对联的种类： 对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。 （3）对联的基本常识： 传统的对联讲究”四讲”,即“字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称”。 从上面的“四讲”可以看出对联的基本要求： ①.字数相等，内容相关。 字数相等，指的是，若上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成；从内容看，上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。 ②词性相当、结构相称 词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词，等等。如：五蕴皆空观自在；一心不乱见如来。 结构相称，指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。如: 一心常忍辱；万事且随缘。 ③节奏相应，平仄相谐 节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。 漏尽/飞身/去；心空/及第/归。 平仄相对简单说来就是上联用平声字的地方，下联就得用仄声字 举例：祖国山河壮；人民岁月新。 （仄仄平平仄，平平仄仄平。） 但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了所谓非正宗对联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。 千教万教教人求真；千学万学学做真人。 ——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。 敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，游击战里操胜算；
(一)一幅奇妙的对联(1)
语文竞赛题 一、一幅奇妙的对联 一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五下联是：六七八九 郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。 奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？ 二、比正确，求速度 下面的练习，请你邀几个小伙伴一起来做，比一比谁的速度快又正确。 把下面词语中的错别字划出来，然后把正确的字写在括号里。 身材魁悟（）千均一发（）万籁惧寂（） 调兵遗将（）再接再励（）专心至志（） 迫不急待（）杨眉吐气（）换然一新（） 气势凶凶（）汗流夹背（）川流不息（） 欢心鼓舞（）别出心材（）直接了当（） 三、猜谜语（打小动物） 1、辛勤一老汉，领人田里干，产出万吨粮，啃草当菜饭。（） 2、头上长叉叉，身上开梅花，为了取药材，捉来驯养大。（） 3、一物生来真奇怪，肚下长个大口袋。儿子袋中吃和睡，跑得不快跳得快。（） 4身穿白皮袄，山坡啃青草，为了人们暖，甘脱身上袍。（） 5、耳朵两把扇，身体似小山，鼻子长又软，做活真能干。（） 四、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名，并写出作者。（5分） 过五关，斩六将《》（） 西天取经《》（） 刘姥姥进大观园《》（） 逼上梁山《》（） 负荆请罪《》（） 五、下列对联有歧义，请断上不同的标点以表达不同的意思，看你有几种断法？ （1）迎春联：今年好倒霉少不得打官司 （2）下雨天留客天留我不留 六、不知道你留心没有，在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？
(一)一幅奇妙的对联
2006年铜梁实验一小语文竞赛题 一、一幅奇妙的对联 一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五下联是：六七八九 郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。 奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？ 二、比正确，求速度 下面的练习，请你邀几个小伙伴一起来做，比一比谁的速度快又正确。 把下面词语中的错别字划出来，然后把正确的字写在括号里。 身材魁悟（）千均一发（）万籁惧寂（） 调兵遗将（）再接再励（）专心至志（） 迫不急待（）杨眉吐气（）换然一新（） 气势凶凶（）汗流夹背（）川流不息（） 欢心鼓舞（）别出心材（）直接了当（） 三、猜谜语（打小动物） 1、辛勤一老汉，领人田里干，产出万吨粮，啃草当菜饭。（） 2、头上长叉叉，身上开梅花，为了取药材，捉来驯养大。（） 3、一物生来真奇怪，肚下长个大口袋。儿子袋中吃和睡，跑得不快跳得快。（） 4身穿白皮袄，山坡啃青草，为了人们暖，甘脱身上袍。（） 5、耳朵两把扇，身体似小山，鼻子长又软，做活真能干。（） 四、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名，并写出作者。（5分） 过五关，斩六将《》（） 西天取经《》（） 刘姥姥进大观园《》（） 逼上梁山《》（） 负荆请罪《》（） 五、下列对联有歧义，请断上不同的标点以表达不同的意思，看你有几种断法？ （1）迎春联：今年好倒霉少不得打官司 （2）下雨天留客天留我不留 六、不知道你留心没有，在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？
高中必修一《奇妙的对联》教案
高中必修一《奇妙的对联》教案 教学博苑 09-01 0540 高中必修一《奇妙的对联》教案 教学目标 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4、尝试对对子。 教学建议 1、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。 2、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。 3、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。 4、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。 5、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。 有关资料 一、关于各部分的练习及“课外延伸”参考内容 （一）关于“对联常识” 能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。
（1）名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。（2）名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。（3）动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。”（4）王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学，世称高邮王氏父子。 子夜、春蚕 (二)关于“对联欣赏” （1）李秀峰题白鹿洞书院联；（2）顾宪成题无锡东林书院联。 此外，还可以欣赏以下名联： （1）博学于文；行己有耻。（陈澧题钟山书院联） （2）得英才而教育；以山水为性情。（信江书院联） （3）学者当以天下国家为己任；我能拔尔抑塞磊落之奇才。（张百熙题京师大学堂联） （4）何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院） （5）汇人间群书博览者，何其好也；集天下英才教育之，不亦乐乎。（船山学社） （6）理本精深，看阶前双水合流，寻到源头方悟澈；学无止境，想宇后孤峰独秀，登来巅顶莫辞劳。（桂山书院） （1）眉山县三苏祠，苏洵、苏轼、苏辙；（2）韩城司马迁祠，司马迁。 此外，还可以欣赏以下名联： （1）韩潮学派百川会；公起文章八代衰。（衡阳韩文公祠联，韩愈） （2）门前学种先生柳；岭上长留处士坟。（唐陶山题九江陶渊明祠联，陶渊明） （3）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。（采石矶太白楼联，李白） （4）枫叶四泣秋，枨触天涯千滴泪；浔阳千尺水，句留江上别离情。（九江白太傅祠联，白居易）
高中语文《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》考练 新人教版必修1
《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》 姓名班级组别 说明：本试题满分65分，考试时间40分钟。 一、积累与运用（每小题3分，共21分） 1．选出下列寿联所指年龄正确的一项 （1）逾古稀又十年可喜慈颜久驻去期颐尚廿载预征后福无疆 （2）花甲虽周犹可大显身手精神尚旺定能再先扬鞭 A．（1）70（2）80 B．（1）60（2）70 C．（1）70（2）80 D．（1）80（2）60 2．选出语言得体的一项 A．初中毕业时，老师送了我几本价值不菲的书，我推辞不了，最后只好笑纳了。 B．一年的高中生活中，班长给了我们各方面的帮助，尽管只是绵薄之力，我们应该感谢。 C．高一甲班邀请高三学长参加班会，学长捎来一张字条说：我因临时有急事要办，不能光临贵班班会，深表歉意。 D．预防流行病的宣传工作应该针对当地实际情况开展，这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。 3．下列对联涉及对有关人物的评价，请选出对应正确的一组 ①写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。 ②铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。 ③世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。 ④千秋冤案莫须有，百战忠魂归去来。 ⑤已知天下三分鼎，犹竭人谋六出师。 A．①蒲松龄②苏轼③杜甫④岳飞⑤诸葛亮 B．①吴敬梓②苏轼③李白④袁崇焕⑤刘备 C．①吴敬梓②辛弃疾③李白④袁崇焕⑤刘备 D．①蒲松龄②辛弃疾③杜甫④岳飞⑤诸葛亮 4．下列对联所指行业，对应正确的一项是 （1）看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。 （2）男添庄重女添俏，夏透风凉冬御寒 （3）虽然毫末技艺，却是顶上功夫
（4）猛虎一杯山中醉；蛟龙两盏海底眠。 A．（1）照像馆（2）服装店（3）书画廊（4）药店 B．（1）戏班（2）珠宝店（3）书画廊（4）酒店 C．（1）戏班（2）服装店（3）理发店（4）酒店 D．（1）照像馆（2）珠宝店（3）理发店（4）药店 5．用数字猜成语，不恰当的一项 A．12345609（七零八落） 1256789（丢三落四） B．1+2+3（层层深入） 333 555（无所事事） C．3.5（不三不四） 15 10（一五一十） D．9寸+1寸=1尺（得寸进尺） 1：1(不相上下) 6．依次填入下列横线处的词语，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是 我们要育的是莲藕，因为它；莲心固苦，但可医病疗疾。 A．埋没底层，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗；出自泥淖，却能抗浊排滓 B．埋没底层，却能抗浊排滓；出自泥淖，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗 C．出自泥淖，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗；埋没底层，却能抗浊排滓 D．埋没底层，尚思抱节守志；出自泥淖，却能抗浊排滓；花色虽艳，从不欺世媚俗7．与上下文语意连贯、音节和谐的一组是 （1）有一次，听到了山林里的猿啼。那声音忽远忽近，或呼或和，飞动如闪电，高亢如天风，，比人类伟大天才谱出的乐章更神妙。 （2）北平郊外，，和时时吹来的几阵雪样的西北风，所给予人的印象，实在是深刻伟大、神秘到了不可用语言来形容。 ①激越如奔泉，飘逸如闲云 ②飘逸如闲云，激越如奔泉 ③西山隐隐的不少白峰头，以及无数枯树林，一片大雪地 ④一片大雪地，无数枯树林，以及西山隐隐的不少白峰头 A．①③B．①④C．②③D．②④ 二．语言表达（44分） 8．请补出下面与虎有关并与其他生肖有关的成语。(8分) ①牛虎——喻极大的力量。 ②龙虎——活泼壮勇的姿态。 ③羊虎——喻危险之至，难免死亡。 ④虎龙——喻人才多而杰出。
奇妙的对联
《奇妙的对联》课堂实录 一、谜语导入： 请学生齐读“了解对联”。 三、对联特点： 人类历史上的第一副对联是“新年纳余庆，嘉节号长春”。出现在五代十国时期（公元964年），距离现在已经有1044年了。 有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。 请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？ 上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻 有什么问题，怎么改？刚才这几位同学指出了这幅对联的两个问题，也提出了两条修改意见。 第一是下联少了一个字，最好是添加一个“香”字； 第二是下联的“梅花万朵”与上联的“千条杨柳”是数量词对名词，名词对数量词，对仗不工整，要调整为“万朵梅花”。 这样，数量词“万朵”对“千条”，名词“梅花”对“杨柳”。大家还有没有不同的看法。 这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。 大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。 我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。 我们将我们自己修改好的对联齐读一遍： 冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。 我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？ 上联：天增岁月娘增寿 下联：春满乾坤红满门 如何改？（学生讨论后小结） “红”是形容词，而“娘”是名词，要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”，上下联相同位置的字词性才相同。 我们再看，改为同样是名词的“爹”，行不行？ 上联：天增岁月娘增寿 下联：春满乾坤爹满门 不行。所以我们在追求词性相同的同时，还要注意对联的意境。“娘增寿”可以，“爹满门”就不行。 大家看这幅对联有没有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出来吗？ 上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果 下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花 这副对联表达了什么意思，谁来说说。 小结：上联是说荔枝呀，龙眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自岭南；下联是说，牡丹呀，杜鹃呀，芍药呀，都是有名的花，而且都产自长江以北。 有什么缺陷，怎么改？ 小结：上下联第七第八个字都是“皆是”，读起来没有味道。最好是把下联的“皆是”改为“同为”或者“全是”。所以我们就得出了对联的第三个特点，“用字不重复”（板书），当然这是指在上下联相同位置用字不重复。如果上下联用字可以重复的话，那天下就没有我对不出的联了，你出个什么“福如东海”，我也对个“福如东海”，能行吗？不行。 以上这三个特点是对联在形式上的基本要求。那么，对联在音律方面又有什么要求呢？请看： 上联：春蚕到死丝方尽， 下联：蜡炬成灰泪始干。
优质课一等奖高中语文必修一《奇妙的对联》 (4)
《对联》教案 一、教学目标： 1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。 2、学会拟写简单的对联。 3、了解对联的有关题型，并能够依据题意正确解答。 二、教学重点： 1、学会拟写简单的对联。 2、了解对联的有关题型，并能够依据题意正确解答。 三、教学过程： （一）导入： 据说，年少时的林则徐赴考时，他父亲恐他年少远行疲惫，便让他骑在自己肩上。进考场时，主考官以林则徐年少，即景出一联索对，作为进考场的条件。联曰：以父作马。林则徐的父亲羞得面红耳赤，怪难为情的。可骑在父亲肩上的小子真是不简单，应声对到：望子成龙。这四个字看似简单，却巧妙地为父亲解了嘲,又对得很工整,主考官拍案叫绝。 （二）对联简介 （三）对联特点介绍 “对”（形式） 1、字数相等，断句一致，语法结构相同，上下联不能重复用字。 2、词性相同、位置相同，虚实一致。 3、平仄相合，音调和谐，上下联尾字要仄起平落。 “联”（内容） 正对上下句意思相似、相近、相补、相衬 反对上下句意思相反、相对 流水对上下句意思具有承接、递进、因果等关系。 （四）学生依据例联辨析正对、反对、流水对 青山有幸埋忠骨一失足成千古恨墙上芦苇头重脚轻根底浅
白铁无辜铸佞臣再回头是百年身山间竹笋嘴尖皮厚腹中空（五）学生依据对联特点介绍选择下联 独角兽 1、二头蛇 2、九头鸟 3、比目鱼 春来眼际 1、悲上心头 2、喜上眉梢 3、风光无限 （六）教师与学生共同总结概括对联的主要特点，板书体现。 对词性对结构仄起平落 联内容联意境上引下承 （七）实战演练 1、根据下面所提供的词语，组成一副七字对联。 治读学如衔似书 诚当泥酿蜂燕蜜 2、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据 所给出的上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。 下联应调整为： 3、请为图书馆的对联补拟下联： 上联：学问藏今古下联： 4、根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。 上联：华夏儿女文武双全建伟业 下联： 横批： （八）布置作业：请你为同学们拟写一副励志对联，字数不限。 （九）教师总结。 附：板书 对词性对结构仄起平落
奇妙的对联
奇联共欣赏，妙对相与析——《奇妙的对联》教学设计 浏阳市田家炳中学陶芬兰 一、教学目标 1.激发、培养学生对对联的兴趣。 2.欣赏、品味、积累奇联妙对。 3.根据对联的要求，学写对联。 二、教学重难点 教学重点： 1.梳理对联常识。 2.欣赏名联佳对。 教学难点： 1.尝试对联创作。 2.相互评改对联。 三、教学创意 “梳理探究”活动课是高一学生最新接触的一种教学模式，本课通过学生的充分活动，旨在让学生感受到新课程的理念，从而改变自己的学习方式。对联是我国独特的艺术品种和文学体裁，承载了丰富的文化内涵，本课通过积累、欣赏和创作对联等环节，旨在激发学生对对联的兴趣，对我国传统文化的热爱，同时也引发学生进一步自主探究的愿望，为今后的语文学习打下基础。 四、教学过程 一、对联故事激趣，导入新课 据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。 瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰： 有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇 瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰： 有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 对联的内容包罗万象，这堂课主要从对联常识、名联欣赏和对联创作三个方面来作一些梳理
高中必修一《奇妙的对联》教学设计
高中必修一《奇妙的对联》教学设计 教学博苑 09-01 0625 高中必修一《奇妙的对联》教学设计 教学目标： 1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。 2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。 3、尝试对对子。 教学重点难点： 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、尝试对对子。 教具：多媒体 课时：1课时 教学过程： 一、【导入】（投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。） 白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有？（都有对联）是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品（投影：书法艺术对联），又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 （投影：奇妙的对联） 本节课我们将达成如下学习目标：（投影） 1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。 2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。 3、尝试对对子。 二、【讲解第一知识模块：认识对联】 我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。当时著名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？ （投影：上联——孙行者下联——韩退之祖冲之王引之胡适之） （学生回答，老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢？”然后，老师明确。） 【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。】 刚才同学的回答很好，都知道对对子应该去“对”。下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。
优质课一等奖高中语文必修一《奇妙的对联》 (1)
《奇妙的对联》教学设计 一．三维目标： 知识目标：学习并积累平仄、对仗等有关对联知识；欣赏对联佳作，重点积累一些名联。 能力目标：在把握对联有关常识的基础上尝试对对子，提高运用祖国语言文字的能力。 情感态度价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，增强民族自信心和自豪感；感受对联艺术中所体现出来的中国古代文人的高超智慧和高雅情怀，陶冶良好的审美情趣，提升人格品位和人生境界。 二．教学重点：对联基本知识 三．教学难点：尝试对对子 四．教学关键：赏析名联及名联故事，充分调动学习积极性。 五．活动组织过程． （一）导入： 名人对联故事（1.解缙与老员外对联故事 2.郑板桥对联故事） （二）新知探究： 1.对联常识： a.对联的起源。 b.对联的别称。 c.对联的种类。 2.对联的基本要求： （1）对仗：字数相等，词性相同，结构相当
（2）平仄：平仄相异，声调和谐。（阴平、阳平，上声、去声） 对仗：基本要求字数相等，词性相同，结构相当 a.工对：平仄相反，词性相同，事物类别一致。如：远看山有色，近听水无声。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 b.宽对：相对宽松，词性大体相同，平仄可不过分要求。桃李春风一杯酒，江 湖夜雨十年灯。 c.正对（福如东海，寿比南山。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来），反对（有 关国家书常读，无益身心事莫为），串对（野火烧不尽，春风吹又生），集句对（夕阳无限好，高处不胜寒），无情对（无心复命维他命一意孤行任我行），回文对。 3.名联欣赏： 数字联：万砖千瓦百匠造成十佛寺，一篙二橹三人摇过四仙桥。 拆字联：冰冷酒，一点两点三点；丁香花，百头千头万头。 十口心思，思家思国思社稷；八目尚赏，赏花赏月赏秋香。 谐音联：好读书，不好读书；好读书，不好读书。 格言联：书到用时方恨少，事非经过不知难。 淡泊以明志，宁静以致远。 复字联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 4.积累迁移，学过的古诗文中的名联： 大漠孤烟直，长河落日圆。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
奇妙的对联(资料)
奇妙的对联 一、对联常识： 对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。对联基本常识： 1．字数相等：上联字数等于下联字数，应尽量避免“异位重字”和“同位重字”。 2．词性相当：词性相当指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。 3．结构相称：上下联语句的语法结构（或者说其词组和句式之结构）应当尽可能相同。 4．节奏相应：就是上下联停顿的地方必须一致。 5．平仄相谐：一般不要求字字相反，但应注意：上下联尾字平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。6．内容相关：对联的上下联之间，内容应当相关，如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照应、贯通，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。 实践一下：将下面的句子配成对联 ①棕树剥皮成光棍②细羽家禽砖后死 ③刘伶饮尽不留零④小犬无知嫌路窄 ⑤大鹏展翅恨天低⑥花椒开口见黑心 ⑦粗毛野兽石先生⑧贾岛醉来非假倒 二、对联作法及趣联赏析： 1．叠字法作联： 风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝； 这是苏州网师园的一副叠字楹联，上联化用李清照词《声声慢》，使联语独具特色。全联从纵和横的角度描写了该园山重水复、鸟语花香的美景和游客流连忘返、恋人们卿卿我我的境况。该联读来声韵铿锵，语句含义丰富深长，为游人增添了无限情趣。 2．反复法作联： 开关早，关关迟，迎过客过关； 出对易，对对难，请先生先对。 少年时代的欧阳修家贫如洗，为觅生计和求学，四处奔波。十二岁那年，他身背书囊，匆匆行至襄阳城下，见城门已关，抬头望见城头有一个老兵把守，便拱手施礼道：“烦请老伯开门，放学生进城好吗？”老兵本不敢违例开城门，但听出是个很懂礼貌很有点口才的小学生，顿起爱怜之心，说道：“既是书生，我出一联，对得出，放你进城；对不出，明晨再进。”老兵念出上联：开关早，关关迟，迎过客过关 欧阳修略加思索，说：“出对子容易，对对子难啊，请先生先对吧。”老兵大声道：“我是要你对的！”欧阳修笑道：“学生已经对过了。”老兵一想，恍然大悟，立即下城楼开了城门。原来下联是：出对易，对对难，请先生先对 这副楹联看似平常，实则暗藏机巧。其中“关”字与“对”字均为复字，而“关关”与“对对”又貌似叠字，其实前一个“关”与“对”是作动词用，后一个“关”与“对”是作名词用，意义各不相同，整副楹联叙事简明又富有情趣。 3．拆字法作联：
(完整版)必修一奇妙的对联试题
对联专题练习 （对联特点：字数相同、词性相应、结构相当、内容相关、仄起平落） 一、历届高考对联题 1987年以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下 句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。 （A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪 （C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云 1991年阅读下面三副对联，回答13-14题 ①风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 ②墙上芦苇头重脚轻根底浅 山间竹笋嘴尖皮厚腹中空 ③座上珠玑昭日月 堂前黼黻焕烟霞 13.上述对联都出自中学课文，这些课文的作者依次是（2分） A.邓拓毛泽东曹雪芹 B.邓拓邓小平曹禺 C.吴晗毛泽东曹禺 D.吴晗邓小平曹雪芹 14.下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（2分） A.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事； ②用来倡导实事求是的作风； ③用来批判炫耀财富的朱门大族。 B.①用来赞扬旧社会正直的知识分子； ②用来讽刺徒有虚名的知识分子；
③用来揭露富贵人家的奢华。 C.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的 传统； ②用来批评主观主义的作风； ③用来点染官宦人家的富贵气象。 D.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人； ②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人； ③用来显示高贵门第的权势与财富。 1992年“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心”这副对联，说的是（2分） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 2004年 1、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分） 第一题： 扫千年旧习 祖国江山好 第二题 冬去春来千条杨柳迎风绿 2、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分） 第一题 ①春晖盈大地 ②科学能致富 第二题 国兴旺家兴旺国家兴旺 3、请为图书馆的对联补拟下联。 上联：学问藏今古下联：_________________
奇妙的对联4
《语文探究：奇妙的对联》教案 教学目标: 1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3. 学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4. 尝试对对联。 教学重点、难点： 1. 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2. 让学生尝试对对子。 教学设想：首先让学生搜集对联，可以搜集旅游胜地见过的对联，也可以搜集本地的楹联、春联、婚联、挽联，誊写好，交上来备用。课堂上交流学生所搜集的对联，了解有关对联的基础知识，并赏析这些对联，了解对联所承载的中华民族传统知识，让学生尝试就对联进行研究性学习。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、故事激趣，导入新课 名人联话 明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。富豪见了，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。富豪气得目瞪口呆。 二、掀起你的盖头来——走进对联。 了解对联常识： 对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。 对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。 对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。 三、读你千遍不厌倦——欣赏对联 1.对联来源：南朝《荆梦岁时记》记载，每逢岁时，人们便挂桃符来驱鬼避邪、迎喜接福。这是对联的萌芽。五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。《茅亭客话》记载：蜀后主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，是我国最早的对联，也是最早的春联。 2. 师生共同赏析名联。 3. 交流学生所搜集的对联，了解有关对联的基础知识，并赏析这些对联，了解对联所承载的中华民族传统知识。 补充名联，赏析：（1）傍百年树；读万卷书。 （——朱熹撰朱姓宗祠通用联 此联采用南宋·朱熹题白鹿书院联。） （2）风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 （此联为明东林党领袖顾宪成所撰（《名联谈趣》275）。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。） （3）春联上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁； 家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年。 （4）挽联要打叭儿落水狗，临死也不宽恕，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将； 莫作空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威 ——陈毅 3.妙联拾趣 对联具有独特的形、音、义的文学表现形式，它能集多种修辞方法于一身并能吸取诗歌歇后语等艺术手法于一体，故对联往往妙趣横生。（1）巧嵌人名地名店名。（2）巧妙的双关联。双关有谐音双关和意义双关两种，运用双关手法，可以使对联耐人寻味。（3）有趣的多音字联。（4）增字减字妙改对联。基于某种需要，将某副对联的上下联增加或减少一些字词，使联意发生变化，营造新的意境，组成新的对联，这种制联方法叫做加减法。 第二课时 一、继续交流学生收集的对联 二、牛刀小试显身手——撰写对联 1. 指导学生阅读，学习对联作法。 要注意对仗、平仄、词性等规律。注意逻辑。 练一练： ① 天——（地）风——（雪）海——（山）新——（旧） 南北——（东西）千山——（万水）千山秀——（万水清） 庆贺——（恭喜）枝头——（花丛） ②上联：处处风光好。（家家喜气浓）（下联可以是多元的） 上联：鸟儿枝头落，（蝴蝶花中飞）
一幅奇妙的对联
（一）一幅奇妙的对联 一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联： 上联是：二三四五 下联是：六七八九 郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。 奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？ （二）读对联 在河北、辽宁两省交界处的山海关，有座姜女庙，旅游的人们都被庙里的一幅对联吸引住了。你能读懂这幅对联的意思吗？ 海水朝朝朝朝朝朝朝落， 浮云长长长长长长长消。 （三）十二属相 你知道十二个属相是什么吗？在下面的括号里各填上一个属相，组成不同的成语。 过街老（）气冲斗（） 生龙活（）守株待（） 叶公好（）打草惊（） 识途老（）顺手牵（） 杀鸡吓（）呆若木（） 画虎类（）一龙一（） 十二个属相是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪 （四）动脑筋编个顺口溜 有一天，教师说："看谁动脑筋，编个顺口溜，来辨清'针'和'钉'？" 话音刚落，聪明的冬冬眼珠子一转，说："针里有钉，钉里有针，修凳用钉不用针，补衣用针不用钉。" 小朋友们念呀念，不一会儿，就搞清了这两个字。 同学们，谁能为下面几组字，各编个顺口溜，帮助大家记住它们？1．"喝"和"渴" 2．"晴"、"睛"和"清" 3．"抱"、"泡"、"跑"和"炮"。 （五）成语梯 成语大部分是四个字的，也有字数多的。下面每行只填一个字，就能构成一个成语。 闭门 流不息 久旱逢雨 人不知不觉 船到江心补迟 智者千必有一失
奇妙的对联教案课堂实录
奇妙的对联课堂实录 延津县第一职业高级中学：任瑞俭一、故事激趣，导入新课 梁启超十岁那年随父亲到朋友家做客。他一进门便被院里一株杏树迷住了，偷偷地折下了一枝，遮掩在袖筒里。他的这一举动恰恰被父亲和朋友家的人看在眼里。筵席上，父亲为了活跃气氛，便当众对启超说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯。否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”小启超满口答应下来。父亲作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色。”小启超听后一惊．恍然大悟．但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜．大入明察秋毫。”对联一经出口．堂前喝彩不已。 同学们齐读学习目标: 《 1、了解对联的基本知识 2、学会欣赏对联。 3、学对一些简单的对联。 4、培养对“对联”这一传统文化的兴趣 版块一：掀起你的盖头来——走进对联 请同学们自读教材内容，了解对联常识。(对联的含义，对联的分类，对联的起源，对联的张贴) 同学们已经了解了对联的常识,下面以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”为例，分组探究对联的特点。 刚才同学们在小组内交流十分热烈,现在请小组派出代表发表你们讨论的结果. ,
生1: 1、字数相等。 生2:相对应的位置词性一致。对仗要工整， 师:很细心,的确,对联上下联名词对名词，动词对动词，形容词对形容词…… 生3:结构相当 师:总结起来就是对联要讲究对仗。 、 师：我们在读古诗的时候，会感觉到诗歌的音律协调、朗朗上口，主要原因是诗歌讲究平仄，平大多指现代汉语中的阴平、阳平，仄大多指上声、去声，下面请同学们将这两句标一下平仄。 生4：两句诗平仄相反，前句末尾是仄声字，后句末尾是平声字，师：这位同学领会新知识的能力很强，对联上下句平仄相异音调和谐仄起平收（上联末字应为仄声字，下联末字应为平声字。平声：阴平、阳平。仄声：上声、去声。） 师：对联的内容上下联内容要上下衔接，不能重复：上下联一般不出现相同的字词。避免“合”，即上下联意思一模一样。如：扫千年旧习，除万载陈俗。（×）意境相合：上下联意境要完美和谐。如A、扫千年旧习，树一代新风。B、扫千年旧习，吃三碗稀粥（×）C、扫千年旧习，穿一双破鞋（×） 师：老师选了一副对联，这是南京名园“瞻园”中的一副对联，其下联的句序、词序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。 " 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是