教师心理教育文献综述

文献综述

系别：数学系专业：数学姓名：***

班级：120* 学号：12090226

题目

心理健康教育与教师心理教育的论述

引言

心理健康问题己成为当今世界各国非常重视的问题。但目前,在国内或国外更多的研究的是学生的心理健康问题,而对教师的心理健康问题的研究没有引起应有的重视。

教师是学校教育的关键,肩负着教书育人的社会使命,他的心理健康问题更应引起关注。因为教师的心理是否健康不仅影响教师本身的身体健康,而且影响教学的效果和质量。本文以教师心理健康基本理论为出发点,立足于教师心理健康的干预研究,介绍了国内外有关教师心理健康的研究概况,结合信息时代的特点指出了当前研究的迫切性和重要性；然后在阐述教师心理健康的基本理论的基础上,初步建构起教师心理健康的维护系统,以期为教师心理健康领域的研究提供参考；并且对中学青年教师的心理健康状况、成因及其维护作了初步的探讨。并有助于整个心理健康教育、素质教育和教师个体生命质量的提升。

主题

本文结合四个方面对教师心理健康的研究，并且研究方向的主题如下：

一、国内外教师心理健康研究概况

1.1国外研究情况：

国外目前己将教师心理健康研究列入学校教师心理健康研究的一部分,教师心理健康辅导成为整个学校心理健康辅导的重要组成部分。国外的研究结果表明,教师确实存在着较为严重的问题,应引起社会的高度重视,教师群体的心理健康问题是不容忽视的。从整体来看,国外关于教师心理健康的研究主要着眼于微观、量化研究。如关于教师自我效能感、自尊、人际关系与沟通、适应不良、焦虑反应、生涯发展等方面的研究。

1.2国内研究情况：

我国学者王玲曾对广州和澳门两地184名中小学教师心理健康状况及影响

因素进行了调查研究,结果发现,两地教师心身健康状况比国内普通人群要差一些,主要表现为强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、躯体化症状等方面。躯体化、强迫症状、焦虑和恐怖是小学教师中最主要的心理健康问题,而且小学教师群体内部心理健康问题差异十分明显,不仅有性别、年龄差异,还有所任职务性质的差异。

1.3目前我国教师心理健康研究存在的主要问题

1.3.1在实证研究方面总体研究结果甚少,缺少因素相关分析方面的研究

1.3.2研究缺乏科学性、客观性,整体研究水平和质量有待提高

1.3.3研究对象范围狭小,研究方法有待改进,研究缺乏全面性、系统性

1.3.4在理论研究方面,研究缺少特色,多从社会意义角度出发,忽视个体意义

二、关于教师心理健康的几个基础理论问题

2.1教师心理健康的内涵

心理健康不仅指个体社会生活适应良好,还指身体健康、人格的完善和心理潜能的充分发挥。由此可见,心理健康有生理、心理及社会三方面的意义。

2.2关于教师心理健康的标准

心理健康标准是心理健康概念的具体体现。目前,关于此问题还未形成统一的看法,但这不阻碍心理健康分支学科的研究,不同群体心理健康的研究最终有助于形成心理健康标准的统一认识。目前关于心理健康标准的分歧主要集中于社会本位和个体本位,即生存标准和发展性标准两种取向上。

2.3教师心理健康的目标和任务

教师心理健康的标准是教师心理健康的一般目标,教师心理健康的维护工作不停留在一般上,而应着眼于发展性的目标。因此,我们还必须进一步了解认识教师心理健康要达到什么目标,要完成什么任务,这样才能使我们进行的维护活动更有针对性和目的性,维护工作才能有条不紊地进行,从而取得比较理想的效果。

三、教师心理健康研究

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是学校教育的关键所在。教师的心理健康状况直接或间接也影响着学生及其他教师的心理与行为,对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。

3.1心理健康是教师基本的职业素质

教师是学校教育的主要推动者。在整个教育教学中,教师扮演着十分重要的

角色。凡制定合适的教学目标、选择适当的教材、使用恰当的教学方法、安排有利的教学情境、评价教学效果、诊断学习困难及教室活动管理等,都是教师所必须承担的任务。教师除需具备丰富的专业知识、能力、精熟的教学技巧外,更重要的是需要有健康的心理状态。现代教师己被赋予学习者心理健康和人格发展辅导者的新社会角色。

3.2新时期教师的心理压力突显教师心理健康维护的重要性

当前社会正处于急剧变化的时期。社会变化导致许多新情况、新问题的出现,这也使教师心理方面形成了许多新的矛盾和冲突,并且加剧了原有的一些矛盾和冲突,从而加重了教师的心理压力。

四、以及心理健康问题的成因、维护的重要性及其紧迫性

4.1心理健康问题的成因

4.1.1社会因素

信息社会及市场经济的发展给青年教师择业造成猛烈冲击；随着信息社会的发展,教师的地位和作用受到严峻挑战；信息社会要求对教育进行改革而使青年教师难以适应。

4.1.2职业因素

现实利益与职业理想之间的矛盾导致的心理不平衡；多重角色引起的心理冲突；内外压力造成的职业倦怠。

4.1.3个人因素

现代社会中青年教师人格的变化,导致的人格问题;现代社会知识的增长和新旧信息之间的矛盾,导致性格上的问题;人际交往障碍,导致人际关系不良

4.2从教师心理健康状况看教师心理健康维护的紧迫性

经调查研究表明,有心理问题的教师,在表现上往往会有敌对、责难、嘲笑甚至打骂学生的行为,更不必提为学生营造良好的心理氛围了。因此,无论从社会意义层面还是从教师群体层面都充分说明了维护教师心理健康的刻不容缓。

五、中学青年教师心理健康的维护

5.1社会层面：从头抓起,有效提高教师资格准入的门槛；整体联动,全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围；提高教师的社会地位和待遇,推动尊师重教社会风气的形成,消除青年教师的忧患意识；优化教育的舆论导向,满足青年教师的荣誉感和自尊心理,维护青年教师的职业尊严

5.2学校层面：建立健康有序的教育竞争机制、成功激励机制,激发青年教师的工作热情；加强青年教师的职业道德教育,提高职业修养和工作的积极性,培育青年教师的心理成熟度；增强学校人际关系的和谐感,改善青年教师的人际关系；帮助青年教师学习掌握现代教育技术,使青年教师树立正确的网络资源意识；积极推进继续教育,增强青年教师的时代责任感。

5.3个人层面：认识自己,悦纳自己；转变教育观念,树立与社会发展相适应的现代教育观；塑造健全的人格。

教育在个人和社会的发展中承担着日益重要和艰巨的任务,而新的艰巨任务的实现,又靠教师这一关键因素。因此,重视师资队伍建设,提高广大教师的心理健康水平,被认为是保障心理健康教育正常、健康开展的重要的条件。最后文章认为我国今后的教师心理健康研究及教师心理健康辅导工作应注意以下几点:

1.应加强教师心理健康本土化测量工具及其评估标准的研究。

2.应加强教师心理健康基本理论的研究,重视教师心理健康微观领域的研究。

3.应重视教师心理健康问题的成因和干预研究,研究应注意质化研究与量化研究的结合。

4.应尽快加强教师心理健康辅导专业人员的培养,在尽快建立区域性的教师心理健康辅导(咨询)机构的基础上,尽可能形成全国范围的教师心理健康辅导与咨询的服务网络。

总结

本文分析信息时代下中学青年教师的心理问题,结合信息时代的一些特点,对青年教师的心理健康问题的表现、成因及其维护提出了自己的见解,特别是对青年教师心理健康问题的成因作了较全面的分析,对青年教师心理健康的维护也提出了一些具有时代性、针对性和可操作性的基本思路。

参考文献

1.吴聪治;论教师的心理健康及其维护[D];福建师范大学; 2002年

2.洪小艳;信息时代中学青年教师心理健康问题的探析[D];福建师范大学; 2003年

3.王雅春,曹华;心理健康教育视野下对教师心理素质的思考[J];吉林广播电视大学学报;2011年11期

4.李照;中小学教师心理健康教育能力的特点及其相关研究[D];西南大学;2010年