阅读教学中“语用训练点”的捕捉策略

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阅读教学中“语用训练点”的捕捉策略

作者：许菊华

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第05期

【摘要】在小学语文阅读教学中，引导学生进行语用训练十分重要，而语用训练点的捕捉是重点。基于此背景，本文对基于文本价值，捕捉“语用训练点”；基于文本空白，捕捉“语用训练点”；基于文本表达，捕捉“语用训练点”的策略进行了探究。

【关键词】阅读教学；语用训练点

《语文课程标准》中特别强调当前语文教学的核心就是培养学生的语用能力，也就是正确理解并能够灵活运用语言文字的能力。这也为教师提出了更高层面的要求，不但需要具备敏锐的慧眼，同时也要能够立足于教材文本，从中发掘遴选出能够和学生认知需求相吻合的有价值的语用训练点，同时还要结合高效且充满趣味性的实践活动，帮助学生提升语用能力。

一、基于文本价值，捕捉“语用训练点”

教材中所挑选的文本作品不仅具有正确的价值取向，同时也被赋予了教学以及育人的功能，所以，其主要功能并不仅仅局限于获取认知这一层面，同时还包括促进生命的整体发展。

例如，在《穷人》这篇课文中，当桑娜将邻居家的两个孩子抱回家时，作者这样描写：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”实际教学过程中，一位教师就此设计了如下问题：为什么桑娜会认为非这样做不可？你又是怎样认为的？这一问题一提出，立刻引发了学生的激烈讨论。有学生认为：她家已经有五个孩子了，为何还要再收养两个？怎样才能够养活七个孩子？这是不是在自讨苦吃呢？也有学生认为：本来家庭负担已足够重，再收养两个孩子，她的丈夫肯定不会同意！还有学生认为：她实在是太傻了！教师对此继续追问：面对这样的困难和顾虑，为什么桑娜还认为非这样做不可？我们可以尝试体会描写桑娜心理活动的那段话，大胆发挥你的想象，想一想这五个省略号中会蕴含怎样的内容？在教师问题的引导下，结合学生的想象与交流，学生们必然能够更准确地把握当时主人公极度矛盾的心理：这两个小孩太可怜，没有母亲抚养，所以非这样做不可，这也是她善良的本性，更是她宁可牺牲自己，也要非这样做不可。由此便可以充分突显桑娜宁愿自己吃苦，也要去帮助别人的高尚品质。

实际教学过程中，教师组织学生针对文本语言展开深入发掘和品读，使学生在品味和赏析的过程中，结合丰富的想象，对空白内容进行补充，既能够有效训练学生的口语表达能力，同时也有助于培养学生的审美情趣，能够充分落实语用训练和文本价值的有机融合，既能够从中习得语言，同时也可以促进学生人格的健康发展。

二、基于文本空白，捕捉“语用训练点”