大学生跳楼事件调查表

09年4月28日中央民族大学1女生心理问题研究生

09年4月14日中国传媒大学1男1女感情问题1研究生1本科

09年3月30日华中科技大学1男1女感情问题1研究生1本科

09年3月7日广东工业大学1男生心理问题研究生

09年3月7日清华大学1男生不详研究生

09年2月16日广东河源市连平县附城中学1男生心理问题高中生09年2月15日广东工业大学1男生学习问题本科大一

09年2月15日广东工业大学1男生感情问题本科大三

08年11月17日清华大学1女生不详2008-1-6 暨南大学男生跳楼身亡2008-3-9 湛江某高校一大学女生跳楼身亡

2008-3-20 北京语言大学大四女生跳楼身亡

2008-3-20 海洋大学大四女生跳楼身亡

2008-3-22 澳门科技大学一名山东女生跳楼身亡

2008-3-25 香港浸会大学一内地生情绪失控企图跳楼

2008-3-25 安庆一女大学毕业生跳楼自杀

2008-3-26 中南林业大学一自考生跳楼身亡

2008-4-6 中山大学一女博士跳楼身亡：我在这里祭奠我自己

2008-4-10 长沙一大学男生因家长阻止恋爱而跳楼瘫痪

2008-5-14 南方医科大学一男子跳楼身亡

2008-7-14 昆明理工大学学生跳楼身亡疑因留级压力过大

2008-9-17 大学男生掐死相恋女生后跳楼自杀

2008-11-14 上海一大学宿舍发生火灾4名学生慌不择路跳楼身亡

2008-11-15 清华大学20岁女生跳楼身亡同学猜测是感情原因

2008-11-20 梅州嘉应大学一女生跳楼身亡疑因失恋而轻生

2008-11-20 快讯:重庆工商大学一女大学生跳楼身亡

2008-12-13 西北政法大学一女研究生跳楼身亡

2007年5月13日清华大学一女生跳楼

2007年5月14日中国农业大学一男生跳楼

2007年5月16日中国人民大学一女博士坠楼身亡

2007年5月17日武大女生跳楼

2006年2月至3月，一周内华南农业大学发生四起跳楼事件。

2006年05月16日上午9点30分，北京理工大学机械与车辆工程学院的大二学生小武从招待所五楼跳下，当场身亡。

2006年5月16日上午，人民大学新闻学院的一名女博士生从宿舍跳楼身亡。

2006年6月19日北京交大男生白旭跳楼砸死行人欧阳正国.

2006年6月25日晚上9点左右，中央财经大学法律系一大二女生从主楼北侧跳下，当场死亡。

2006年6月28日上午8点40分左右，北师大管理学院的博士生导师文力从该校主楼西侧跳楼身亡。

2006年10月12日下午1点左右，北京化工大学材料学院一名男研究生从学校6号楼9层坠下身亡。

2006年10月12日下午2点左右，一名服装学院女学生从朝阳区和平街15区2号楼跳下，当场身亡。

2006年10月22日下午1点左右，一名女子从北京师范大学科技楼北楼坠下身亡。

2006年10月31日清华大学研究生找不到工作在福建跳楼身亡

2006年11月1日下午3点半左右，一男生从北京理工大学中心教学楼上跳下，当场死亡。

2005年据不完全统计，北京市有19名大学生跳楼身亡。

2005年2月12日中午12时20分左右，20岁的小彭喊着一句;死亡也是很快乐的事;，纵身跳下中国农业大学西校区的科研楼。

2005年2月18日中国传媒大学一女研究生在家中跳楼身亡。

2005年4月22日下午4时，北大理科2号楼，一名北大中文系本科女生从9楼坠亡。

2005年5月3日，紫竹院南路某小区内一名哈尔滨商业大学的女学生从五楼跳下，当场死亡。

2005年5月7日晚9时10分左右，北大理科2号楼，该校02级数学系一名博士生从9楼跳楼身亡。

2005年5月13日，北大医学部大三学生张金金在成都双流机场跳天桥自杀。

2005年6月4日上午，北京师范大学一名韩国留学生自该校公寓楼7层跳下身亡。

2005年6月4日下午，中国青年政治学院社会学系一名大二女生从学生公寓4层跳楼身亡。

2005年6月21日22时40分左右，北京理工大学机电工程学院三年级学生张乃健从学校中心教学楼13层的厕所窗户跳楼自杀。

2005年7月25日晚8时，北大33号宿舍楼，一名北大心理学系02级本科男生从5楼宿舍的阳台跳楼身亡。

2005年8月26日早上5时许，中国地质大学一大三女生从知春路锦秋花园小区23楼坠亡。

2005年9月14日北航一博士跳楼身亡

2005年9月19日，北京交大机电学院一男研究生，从宿舍楼7层窗口跳楼身亡

2004年4月16日，北京师范大学一名研究生跳楼自杀。

2004年5月18日，中国政法大学男生半夜跳楼自杀。

2004年7月1日，北京中医药大学医学管理系一研二女生坠楼身亡。

2004年7月15日，北京大学医学部一名大二女生从宿舍楼九层跳楼身亡。

2004年8月30日，北京师范大学地理楼前一女研究生坠楼身亡。

2004年9月15日，北京理工大学经管学院一新生在教学楼跳楼自杀。2004年9月22日，北京大学女博士从13楼坠下身亡。

2004年11月7日，北京林业大学18岁女大学生先割腕后跳楼自杀身亡。2004年11月11日，北京师范大学一毕业生不堪就业压力自杀。

2004年12月19日，中国矿业大学一名21岁的女子在科技楼坠楼身亡。

频发的中小学生跳楼事件发人深省

【社会的影响】 开学短短的几天里,电视报刊一条条关于中小学生跳楼事件的报道让人触目惊心,仅仅合肥,两天就有三起学生坠楼发生。 8月31日,9月1日在合肥接连发生3起学生坠楼事故,坠楼孩子均为中小学生。31日凌晨5时10分左右,合肥市上元公寓内,一名15岁的男孩从28楼的家中坠下,不幸当场身亡。据了解,这名男孩今年要升初三,坠楼时,写字桌上还有未完成的暑假作业。同日清晨,一名12岁的小女孩从自家6楼的天台坠下,经过数小时的抢救,还是未能挽回小女孩的生命。在其留下的遗书中,表示自己学习压力过大。1日上午7点多,在合肥滨湖世纪城琼林苑小区,一名13岁的小姑娘从13楼坠下,当场身亡,据悉,小姑娘今天准备上五年级。类似这样的事件在全国许多地方均有发生,某市开学第一天,一名高中生因为自己成绩在全年级倒数第一,无地自处选择跳楼轻生。一个个鲜活的生命在顷刻间灰飞烟灭,一朵朵还未来得及绽放的花蕾蓦然凋零。人们在痛惜难过的同时,不禁自问:这些孩子怎么了?这个社会怎么了? 一幕幕悲剧让人不得不反省,中小学生跳楼事件引人深思同时也给整个社会敲响了警钟。高速发展的社会,高科技的日新月异,对高消费的羡慕崇拜让人们越来越感觉到高知识高学历的重要性,要想将来过上高品位的生活方式,就必须有好的学习成绩上一所高等学府,高学历是通往高层社会的唯一途径,上一所名牌大学是改变人生命运唯一的单程票。在应试教育的今天,除了努力拼命学习,还有什么路径可以在这个竞争恶劣的社会里占用一席之地生存下来?耳闻目染身边一个个靠着自己努力出人头地的事例,社会、家庭以及同学之间成绩差别在有意无意间给本不成熟的心理上形成了强大的压力。中小学生的压力与日俱增,随之带来各种微妙的心理和行为变化,微小的细节往往是心理波动的先兆。越来越多的孩子在这些强压下性格变得越来越暴躁,脆弱,对自己越来越没有信心,对前途充满恐惧迷茫,生活上学习上挫败感时时刻刻在浸蚀他们并不成熟的心灵,在这些重压下,他们害怕了,绝望了,他们眼睛里看不到明亮的色彩,灿烂的阳光,如水的月色,落入他们视线的是满眸灰暗,红尘滚滚,雾霭笼罩的人生渡口终究等不到一艘可以摆渡自己的小舟,于是乎,消极的

学生自杀案例

2009年4月17日，荆州市一名17岁的高一男生，从17楼跳下身亡。 事发在荆州江津路某高层小区内，一目击的居民介绍，中午12时许，他只听“轰”的一声有东西坠下楼。他前去查看，发现一名少年被摔得血肉模糊。记者在医院了解到，少年送去时，已无生命体征，医生还是进行了抢救，但无力回天。事发后，荆州警方赶来调查，确定少年系从17楼跳下自杀。少年的奶奶在医院哭称，少年17岁上高一，事发前，他自称物理没有考好，不料竟做出傻事。 国家教育政策说的好，要给学生减负，但是高中周六和周日还是补课，大考小考，学生是苦不堪言。 2009年4月21日，江苏省盐城市第一中学高一（23)班学生宋锬因不负学校重压，于晚10点从自家三楼阳台上头朝下跳下，当场身亡。生前留下遗书，在放学的当晚曾向全班同学道别，却没人知道这是永远的诀别。在十点自杀，是因为他当年是在晚上十点出生的，跳下去时，嘴里大喊三声“爸爸”。 最让人气愤的是学校的态度，一直都未承认宋锬的死与学校有关，尽管宋锬在遗书中说道是一中将他逼死。 这首先要从一中的教育说起。先来看一张盐城一中高一学生一天的时刻表： 6.20-6.50——晨读 6.50- 7.20——早读 7.30-8.15——第一节课 8.25-9.10——第二节课 9.10-9.35——早操 9.35-10.20——第三节课 10.30-11.20——眼保健操+第四节课 下午： 1.50预备 2.00-2.45——第五节课 2.55-2.40——第六节课 2.50- 3.10——听力 3.10- 4.55——第七节课

5.05-5.50——第八节课 5.50- 6.30——吃饭时间 晚上： 6.40- 7.40——第一节晚自习 7.50-9.10——第二节晚自习 9.20-10.0——第三节晚自习 从这张表看，每个学生每天至少有10个小时坐在凳子上，一个星期只有半天假，一中，靠的是什么取得的成绩？学生的精力！！在素质教育的大旗刮起来时，一中靠的还是打消耗战：教育局检查时换课表，走后再继续压迫学生！ 不知道中国的教育还能走多远。 杀获救称自己实在太累https://www.wendangku.net/doc/101037450.html,2009年04月18日03:03 中国青年报本报记者韩俊杰实习生范丹 经过整整一个月的治疗，17岁的高三女生小蓓近日刚刚从昏迷中清醒过来。3月17日晚上的自习课上，在老师公布了最新的考试成绩之后，在河南省素质教育示范性高中之一的南阳市西峡县第一高中读高三的小蓓，从教学楼5楼跳楼自杀。经过医院全力抢救治疗，她的生命得以保住，但是医生的诊断显示，她脊椎粉碎，双腿致残。（本报4月7日曾以《示范校为应试一天学18小时》为题进行报道） 4月16日，中国青年报记者在第一时间看到了清醒后的小蓓。她身体瘦小，左臂和双小腿全部打着石膏，背部被固定，不能动弹，怀里紧紧抱着她最喜爱的小熊玩具。 忍着剧痛，流着眼泪，她向记者说出了自己的心里话： 一切感觉像是在做梦。梦醒了，我就在医院了，身上疼得厉害，旁边是满脸泪水的爸爸和妈妈。 妈妈哭着问我：“你跳楼之前就没有想到过妈妈吗？”我当然想了，而且想了很久。我不断地想：如果我死了，爸妈怎么办？但是在成绩下来的那一刻，我就感觉再也想不动了。我实在太累了，根本没有一点力气再去想了…… 我本来性格还算开朗，爱好也广泛，特别喜欢美术，也得过一些奖。我原来不是那种“死学”的学生，也没有把成绩看得太重，但是上了高三，一切都变了。很多了解我的同学，都不相信我会跳楼自杀。 从小我学习就比较好，中考是以全县50多名的成绩进的西峡一高。高一高二时，虽然也是早上5∶00起床，每天跑1000多米，晚上9∶40下晚自习，也会宣誓和定目标什么的，但我还能承受，感觉压力还不是特别大。我不喜欢老师逼着我学，逼得越紧我就越学不好。我喜欢自己灵活地学。高一高二时，学校逼得不是很紧，我成绩还不错，最好时考过全年级第18名。 刚上高三的前两个月，过得还可以。两个月后，因为在一次八校联考中，我们学校没考过其他学校，校领导很生气，就召集我们开全体大会，总结教训。随后，学校改了作息时间，把晚自习下课时间延长到了晚上11∶00，中午也不让

群体性事件案例分析报告

群体性事件案例分析报告 在省委党校学习期间的第二单元，要求学员撰写案例分析报告，我结合自身在基层政府工作，需要经常面对群众，解决群众反映的诸多问题和矛盾，较多接触到群体性事件的特点，特选取了《亚龙县平息槐树湾水电站被征地农民群体性事件》这个案例，进行评析。 一、案例情况 亚龙县位于我国中西部地区，槐树湾水电站位于其境内的化蝶河上，总投资3.9亿元，由省化蝶河能源开发有限公司负责建设运营。该电站于2004年6月动工建设，2005年12月投产发电。 槐树湾电站共征用亚龙县土地1242亩，涉及拆迁户45户180人，征地560户2372人。按设计要求于2007年4月11日开闸放水，实施大坝消缺维修工程。然而次日上午，征地农民约80人聚集到电站坝首，阻拦电站检修施工。其主要原因有以下几点： 第一，在征地补偿标准问题上，农民认为政府执行的标准过低。按照《土地管理法》规定，征地补偿标准（征地补偿费加安置补助费）应为征地前3年种植业平均亩产值的10-16倍。2003年省政府批准亚龙县土地征地补偿标准为征地前3年种植业平均亩产值的10倍。亚龙县上报“一书四

方案”时2002年种植业产值尚未公布，补偿标准是按省政府公布的亚龙县1999-2001年三年土地平均产值的10倍报批后执行，即一类地（水地）每亩12000元，二类地（旱地）每亩7000元。但电站建设实际征地时间是2003年，此前2000-2002年三年平均产值的10倍为一类地每亩15360元，二类地每亩8000元，形成征地补偿标准前后每亩一类地相差3360元、二类地1000元。 第二，要求解决因电站建设影响其生产生活的问题。电站建设确实影响了一些农户生产生活的水、电、路，存在临时用地恢复困难等问题。 第三，在国家补偿规定之外提出了很多要求。如，要进电站当工人，自己用电要免费，至少要低于正常电价等。 面对如此形势，亚龙县政府采取了以下措施： 1、在第一时间作出反应，组成“槐树洼水电站阻工事件”处置小组，县委书记任组长，县长任副组长。 2、迅速对阻工事件性质作出判断：改革发展过程中由于全局利益和局部利益的冲突，属于人民内部矛盾。确定了处置的基本方法，即说服教育，疏散疏导，平衡利益，化解矛盾。 3、深刻认识被征地农民阻工事件的复杂性严重性。形成了《阻工事件经济政治稳定风险评估报告》，这对以后有针对性制定、实施应对措施打下了良好的基础。

一个妈妈写关于学生跳楼的看法

-----成都实外15岁学生跳楼自杀后，一位家长写了这篇文章，写得着实好。看得出来这是一位曾经当过老师的妈妈，感触不可为不深。在不能改变现行教育大环境的情况下，惟有改变自己。 以下是文章全文： 女儿学校的一个女孩跳楼自杀了。昨天下午，我是从几个朋友处陆续得到消息的。我打开实外家长QQ群，想获知更详细的消息，看到的还是满眼分数、成绩，月考的名次，要不要补课，对门学校最厉害的学霸是谁，她是不是已经被清华点招了，直升的比例是多少，等等。其间有人提到了这个消息，只是有人附和了一句：那我要对我儿进行魔鬼教育，地狱式训练，增加他的挫折承受力。然后，继续着成绩的探讨。我默默地关掉了QQ，比一个生命的消逝更令人悲哀的是，她就这么，轻飘飘过去。 今天得到更详细的消息：女孩15岁，初三，资阳人，一对双胞胎姐妹，考取了这所理想中的学校，在校外租房居住，由奶奶照顾。昨天中午，当着奶奶和妹妹的面，女孩从17楼跳了下去。可以想象，一个原本圆满幸福的家庭，从此将堕入怎样的深渊。 跳楼的原因，据说有二，一是月考失利，二是上课玩手机被老师发现批评，没收了手机，中午吃饭时好象被奶奶说了什么，然后崩溃失控。 我不想说女孩心理脆弱。我想做家长和做老师的都应该反思，孩子为什么会脆弱？在哪种情况下，人才会脆弱崩溃到敢从17楼跳下去。 只有人生的无趣、无望，极度刻板和枯燥的生活，以及不被理解被关心，找不到任何爱，想不到任何退路，才会如此决绝地告别人生，哪怕是在别人眼中极度辉煌的人生。 在我的青春时期，有好几次想要自杀。那个时候，我年轻，看不到峰回路转，只知道山穷水尽。如果没有几个好朋友的及时开导和拼力相助，我真的觉得，路已经走不下去。他们是我一生都要感激的恩人。一旦发现我情绪不对，他们逼着我去爬山，走最陡的荆棘丛生从没人踩过的路上去，然后看到群山连绵巍峨雄壮，云雾在山间奔涌如万马奔腾，那无限风光涤荡我胸中悲伤，也让我觉得人生还有可留恋之处。一个男孩总是在我的笔记本上悄悄抄写各种励志名言，让我温暖和感动。我搬过无数次家，那些笔记本，我始终珍藏着。 那个时候，我们的生态环境比现在好。我们还有时间去交朋友、去爬山，还有人，能互相关心对方的情绪，给予支撑。这个跳楼的女孩，她有什么？ 孩子上学才一月，我已经无比深刻地感受到我们的“教育”的残酷。没有喘息时间的课表，没有丝毫放松的学习要求，无限度拔高的课程难度，如山的作业，频繁的考试和排名……他们除了上课就是吃饭睡觉，如同机器，缺乏和朋友师长的沟通，缺乏心灵安慰。在学习之外，找不到生活乐趣。所有这些，以一个孩子稚嫩的肩膀和心灵，本就承受艰难，如果再加上一点点意外，引发崩溃是必然的。 我知道我们的教育体制，积重难返，我们的老师，压力山大，来自分数和排名的压力让他们难以松懈，但是，作为教育工作者和家长，至少应该随时换位思考，与孩子“同情”，体谅他们的心境与困难，在鼓励他们奋进的同时也告诉他们，路不仅仅只有一条，如果你太累了，可以歇一歇。如果你这条路走不通，换个思路另走一条。 一定要关注孩子的情绪胜过关心他的成绩。那么，即使他的成绩达不到你的

成都实外15岁学生跳楼自杀后

成都实外15岁学生跳楼自杀后，一家长写了这篇文章 送给每一个父母，写得真好!成都实外15岁学生跳楼自杀后，一家长写了这篇文章，写得着实好。看得出来这是一位曾经当过老师的妈妈，感触不可为不深。在不能改变现行教育大环境的情况下，惟有改变自己。 以下是文章全文： 女儿学校的一个女孩跳楼自杀了。昨天下午，我是从几个朋友处陆续得到消息的。我打开实外家长QQ群，想获知更详细的消息，看到的还是满眼分数、成绩，月考的名次，要不要补课，对门学校最厉害的学霸是谁，她是不是已经被清华点招了，直升的比例是多少，等等。其间有人提到了这个消息，只是有人附和了一句：那我要对我儿进行魔鬼教育，地狱式训练，增加他的挫折承受力。然后，继续着成绩的探讨。我默默地关掉了QQ，比一个生命的消逝更令人悲哀的是，她就这么，轻飘飘过去。 今天得到更详细的消息：女孩15岁，初三，资阳人，一对双胞胎姐妹，考取了这所理想中的学校，在校外租房居住，由奶奶照顾。昨天中午，当着奶奶和妹妹的面，女孩从17楼跳了下去。可以想象，一个原本圆满幸福的家庭，从此将堕入怎样的深渊。 跳楼的原因，据说有二，一是月考失利，二是上课玩手机被老师发现批评，没收了手机，中午吃饭时好象被奶奶说了什么，然后崩溃失控。 我不想说女孩心理脆弱。我想做家长和做老师的都应该反思，孩子为什么会脆弱？在哪种情况下，人才会脆弱崩溃到敢从17楼跳下去。 只有人生的无趣、无望，极度刻板和枯燥的生活，以及不被理解被关心，找不到任何爱，想不到任何退路，才会如此决绝地告别人生，哪怕是在别人眼中极度辉煌的人生。 在我的青春时期，有好几次想要自杀。那个时候，我年轻，看不到峰回路转，只知道山穷水尽。如果没有几个好朋友的及时开导和拼力相助，我真的觉得，路已经走不下去。他们是我一生都要感激的恩人。一旦发现我情绪不对，他们逼着我去爬山，走最陡的荆棘丛生从没人踩过的路上去，然后看到群山连绵巍峨雄壮，云雾在山间奔涌如万马奔腾，那无限风光涤荡我胸中悲伤，也让我觉得人生还有可留恋之处。一个男孩总是在我的笔记本上悄悄抄写各种励志名言，让我温暖和感动。我搬过无数次家，那些笔记本，我始终珍藏着。那个时候，我们的生态环境比现在好。我们还有时间去交朋友、去爬山，还有人，能互相关心对方的情绪，给予支撑。这个跳楼的女孩，她有什么？ 孩子上学才一月，我已经无比深刻地感受到我们的“教育”的残酷。没有喘息时间的课表，没有丝毫放松的学习要求，无限度拔高的课程难度，如山的作业，频繁的考试和排名……他们除了上课就是吃饭睡觉，如同机器，缺乏和朋友师长的沟通，缺乏心灵安慰。在学习之外，找不到生活乐趣。所有这些，以一个孩子稚嫩的肩膀和心灵，本就承受艰难，如果再加上一点点意外，引发崩溃是必然的。 我知道我们的教育体制，积重难返，我们的老师，压力山大，来自分数和排名的压力让他们难以松懈，但是，作为教育工作者和家长，至少应该随时换位思考，与孩子“同情”，体

关于非正常死亡引发群体性事件调研报告-2019年精选范文

关于非正常死亡引发群体性事件调研报告 一、非正常死亡引发群体事件的现状 非正常死亡事件因其突发性强，涉及面广，复杂性多，稍有处理不慎，就极有可能会引发群体性事件。从我县情况看，造成非正常死亡事件的主要因素是道路交通、生产安全、溺水死亡及其他意外死亡，且总量居高不下，引发的群体事件呈上升趋势。据不完全统计，20xx年至20xx年7月，我县共发生非正常死亡××*起，死亡××*人，引发不稳定事件××*起，占总数的××*%，其中：20xx年××*起，死亡××*人，引发不稳定事件××起，占总数的××*%;20xx年××*起，死亡××*人，引发不稳定事件××起，占总数的××*%;20xx年××*起，死亡××*人，引发不稳定事件××起，占总数的××*%;20xx年1-8月共发生 ××*起，死亡××*人，引发不稳定事件××起，占总数的××*% 二、非正常死亡引发群体事件的主要特征 1、事发突然，人员聚集快。非正常死亡一般都无预兆，因事发突然，死者亲属会一时无措，马上会召集其亲朋好友以及邻里聚集在地一起，引发的群体闹事事件，难以及时准确地做到预警处置。非正常死亡引发的群体闹事事件参与人员主要是死者家属、亲朋好友和邻里，同时也会造成群众的围观，造成人员的大量聚集，造成可能引发严重影响社会治安的事件，个别甚至会引起连锁反应。 2、情绪激动，手段多样化。非正常死亡往往一时无法让死者家

属接受，在承受丧失亲人的悲痛中，情绪都比较激动，无法冷静下来通过法律途径或通过当地党委政府来解决问题，丧失理性的当事人在不理智的状态下常常做出违法出格的事情。而且在亲友邻里聚集后，往往会仗着人多势众，在别人的鼓动下，采取一些过激的方法，或是到肇事方或单位、或是到死亡发生地、或是到当地党委政府，采取围堵、抬尸闹丧、群体上访，甚至阻塞交通等极端做法，以期通过闹事来解决问题。 3、目的明确，期望要求高。非正常死亡发生后，不管是否引发闹事事件，取得最大的经济赔偿是死者家属的最终目的。其采取的闹事行为，一方面是悲痛情绪的发泄，另一个方面是为了扩大影响，采取多种方式，以达到其合理、不合理的诉求，在经济赔偿上获得最大化。特别是一些家属往往不分事故责任，以“人死为大”为要挟，用“死人”来压活人，提出不合理的诉求和赔偿要求，有的甚至漫天要价。 三、非正常死亡引发群体事件的原因分析 妥善处理非正常死亡引发的群体性事件，需要深入分析原因，把握规律，找出症结所在。通过深入调研，非正常死亡事件引发群体事件的原因，主要有以下三个方面： 1、群众法制意识不强。虽然，通过多年来的普法教育和法律宣传，群众的民主法制意识有了较大的提高，但基层特别是农村群众忙于勤劳致富或创业或经商或打工，平时很少参加学习，看书读报少，法律意识淡薄。农村基层还普遍存在“法不责众”的思

基于案例分析的群体性事件网络舆情传播规律及对策研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/101037450.html, 基于案例分析的群体性事件网络舆情传播规律及对策研究 作者：杨畅朱琳兰月新张慧玉 来源：《现代情报》2014年第10期 [摘要]高速发展的网络使群体性事件信息在较短的时间内在网络上散播开来，其中一些负面或虚假的信息给事件带来了较大的影响，严重阻碍政府部门对事件的处理工作。鉴于群体性事件在网络的传播有其自身的规律和特点，本文通过对近年来发生的19起群体性事件网络舆情的传播为例，对群体性事件网络舆情的传播规律进行分析，并提出相关的应对策略，为政府应对同类事件提供参考。 [关键词]群体性事件；网络舆情；传播规律；对策 DOI：10.396g/j.issn.1008-0821.2014.10.002 [中图分类号]C912.6 [文献标识码）A [文章编号]1008—0821（2014）10—0010—05 1 现状分析 据CNNIC发布的《第34次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2014年7月底，我国网民规模达6.32亿，较2013年底增加1442万人，互联网普及率为46.9%，较2013年底提升了1.1个百分点，与此同时，手机网民继续保持良好的增长态势，规模达到5.27亿，较2013年底增加2699万人，手机继续保持第一大上网终端的地位。 近年来，由于社会利益分配不公问题引起的群体性事件日益频发，并且群体性事件的范围和规模越来越大、参与的人数也在提升。这不仅影响了社会经济的稳定、破坏了国家的长治久安，还容易滋生一些其他的问题。陈月生认为群体性事件是反映舆情的窗口，体现出舆情主客体之间关系呈现“问题状态”，是舆情状况的非正常表露或极端的外化形式。从收集到的案例来看，群体性事件具有突发性的特点，往往引起了人民群众采取聚集的形式与党政机关对抗，甚至有的还演变成暴力事件，影响了公共安全。群体性事件的起因是多样的，但归根到底是人民群众对自身利益诉求的极端方式。网络的发展又为群体性事件提供了滋生的土壤，通过网络聚集社会舆情、放大事件、推动着群体性事件的发展。群体性事件网络舆情是指群众以网络为平台，借助网络论坛（BBS）、网络聊天（Chatting）、博客（Blog）、维客（Wiki）、电子邮件（E-mail）及网络新闻组（usemerNews）等网络工具，围绕即将发生或已经发生的群体性事件发布信息，并表达出来社会政治态度。 我国的许多学者已有对群体性事件网络舆情及其相关内容的进行研究。例如，易承志对群体性突发事件网络舆情的演变机制进行过分析，把网络舆情的演变分成形成、扩散、爆发和终

总结学生跳楼的八大理由

总结学生跳楼的八大理由 理由一：就读时的经济压力 广东一个英语系的女学生,家里很穷,穷到冬天需要把单衣一件一件的往身上套。最后她自杀了。其它有什么理由先不谈，贫穷绝对是原因之一，经济窘迫把一个生命逼向了尽头。还有的大学生靠家里卖房子、卖家当供读书，但是贫困地区的那点钱，对高昂的大学学费、杂费来说无疑是杯水车薪。坐在课堂里，担心的是下周的生活费，下学期的学费，这样读书谁都会感到绝望。虽然现在有奖学金，助学基金，援学贷款……真正帮助到的人还是少数。没钱读书是受罪，大学生贫穷到自杀，社会也应负上不可推卸的责任。 理由二：固步自封的大学教育 自古以来都说：教书育人，但现在的大学中，教书很多，育人却不够，特别是对大学生的思想教育更是空谈理论，不着实际，没有进入到学生的心灵，如今大学生的思想，实际上已经是一片苍白虚无的荒漠。面对社会的快速发展，市场经济的革新的速度，

大学生要适应社会，适应将来，就必须要求大学教师们认真的分析大学生的心理和社会实际之间的关系，寻找到他们将来融入社会的切入点，这是思想教育的关键，但是，这样的工作，我们大学教育做了多少呢？扩招、扩招！生源扩招了，你们对大学生的思想教育扩招了吗？ 理由三：心理承受能力的脆弱 如今社会竞争激烈，为了找到一份工作，许多学生拼命学习，却越来越没勇气面对未知的将来，出点小问题就留下遗书就寻了短。只抓学习的同时，社会各方面却忽略了对学生进行良好的心理教育，许多学生表现出社会经验不足、依赖性强、心理承受能力差的特点，稍遇挫折就容易走上极端之路。学校教师、学生家长除了关心学生的成绩外，还要注意观察学生的心理变化，时刻掌握他们的心理动态，帮助他们进行心理调节，最好多用点生活经验磨砺他们的意志，粗壮他们的神经。 理由四：不完善的大学生就业制度 现在的就业市场实在混乱，对大学生就业缺乏统一的保护规

学生跳楼反思

学生跳楼反思 湖南临澧两名中学生从宿舍楼坠亡，记者从湖南临澧县教育局获悉，22日零时10分许，临澧一中高一学生龙某（男）、游某（男）从学校学生宿舍楼坠地死亡，湖南省常德市公安局通报，临澧县22日凌晨发生的两名中学生从宿舍楼坠亡事故原因已经查明：两名学生系 因“不堪学习压力”相约跳楼自杀。 刚看到这个消息，心里不免为这两位中学生感到惋惜，年轻的生命，张扬的青春，美好的生活就这样离他们远去，近年来学生跳楼事件频发，我们应该思考我们的教育，包括我的学校教育，家庭教育，个人教育。这种事件一旦发生，社会上就会有大量的声音说我们的教育一味追求升学率，不顾学生的个人心理健康成长，这种思考显然是偏激的，是一种跟风式的声音。我们的教育并不是最完美的，但是就在美国这样发达的教育制度下，每年跳楼的学生也是有的。当然我们现在的教育急需心理教育的补充，在这个信息爆炸的时代，我们的生活节奏在加快，学生在青少年这个心理极具冲突的年龄，如果能够给予心理上的辅导和帮助，这类跳楼事件应该会减少一些。 与此同时，我们不禁要反思我们的家庭教育合格吗？我们的家长有没有在孩子压力大的时候适当的站出来给予关心和减压，我们教育孩子的方式是不是得当？我们不禁要问我们要的是孩子还是成绩，我们想看到孩子健康的成长，快乐的成长，还是希望看到一个垂头丧气的人，答案显然是不言而喻的，我们做家长的应该适当的反思自己，让孩子做自己喜欢做的事，如果能有所收获就最好了。显然光有学校的，家庭的教育是不行的，我们每个人也应该及时的为自己减压，培养自己的抗挫能力，相信一切都会过去，生活是美好的，现在面对的困难都是以后成功的基石。 生命诚可贵，每个人的生命只有一次，我们要加强生命教育，爱惜自己，希望这种事情以后会减少甚至消失。 第一段是由新闻由头说起，二三段递进，并列结构论证，结尾自然收尾。

学生跳楼自杀,学校是否承担责任

学生跳楼自杀，学校是否承担责任 作者：孙凯 【案情回放】 贺某为某大学研究生，因一门课成绩不合格，被学校警告可能拿不到硕士学位，因此心情沮丧，神情恍惚。某日上午7时许，贺某在宿舍五楼阳台上用晾衣杆乱打东西，同学见状，皆往劝之，未果。9时许，校党委某书记、其导师蔡某及院保卫科科长皆闻讯到场劝导，但其依然喃喃自语，不听劝阻，并喝斥三人离开。三人遂离去，留下同学二人继续对其劝告。约11时许，贺某跳楼身亡。为此，贺某的父亲将学校诉至法院，要求赔偿医疗费、精神损害抚慰金等20万元。 【法院判决】 一审法院认为：贺某是完全民事行为能力人，其在被学校警告后，不是正确对待而是选择跳楼自杀，学校对此不能预见。据此，驳回原告的诉讼请求。原告不服，上诉。 二审法院认为：贺某事发前确有异常心理状态，校领导和相关老师皆前往口头劝导，但不足以制止。在此情形下，被告是能够预见事故有可能发生但是没有采取必要的措施，故应酌情承担相应的责任。因此，判令被告赔偿原告5万元，驳回原告的其他诉讼请求。 【律师评析】 本案是一起因在校生自杀而引起的人身损害赔偿纠纷。一、二审在事实认定上存在差异，笔者认为本案争议的焦点涉及两个方面的问题： 第一，被告在当时的情境下是否能够合理预见贺某会跳楼自杀？本案中，被告三位老师是在贺某的同学见其在阳台上行动怪异，不听劝阻而无助的情况下被通知赶往现场的。三位老师到达现场后，进行长达两个小时的劝导，但是这种劝导并未使贺某从阳台返回寝室。三位老师见劝阻无效，又被贺某出言驱逐，便离开了现场。稍后，贺某跳楼身亡。对于这一事实，任何理性人都应该会预见，贺某当时的精神状态和所处的位置极有可能导致其跳楼。因此，从理性人的角度衡量，被告属于能够预见而未预见。 第二，学校在此情况下没有采取积极救助的义务是否要承担法律责任？本案中贺某跳楼的可能性极大，任何人于此特殊情况下皆可合理预见。如果贺某跳楼，轻者重度残疾，重者丧失生命，被告在当时没有采取报警或请来心理医生等相关措施，这足以说明被告没有尽到注意义务，其应承担过失侵权的损害赔偿责任。依据《学生伤害事故处理办法》第十二条：“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：（三）学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；（四）学生自杀、自伤的。……”根据本条第三款、第四款，我们可以对这两个款做反向解释，即如果学校已经知道了学生的心理状态有异常，而又没有履行相应职责，或者行为不当的，那么学校就应该承担相应的责任。探究该条款的立法目的，我们会发现，立法者规定了学校对学生人身伤害要承担注意的义务，而且这种注意义务除非其履行了相应的职责，或是行为恰当，才能免除。因此，如果学校未尽这种注意义务就要承担适当的责任。

苏州通安征地引发的群体性事件案例分析

苏州通安征地引发的群体性事件案例分析 姓名：李林 学号：27 班次：市中区2010年度选调生培训班

苏州通安征地引发的群体性事件案例分析一、当前拆迁工作存在的问题 苏州通安征地，因怀疑征地款被克扣，通安及周边村民陆续向镇政府、高新区政府进行补发补偿金的请求。由于“动迁与富民并进”承诺兑现迟缓，不同年度拆迁补偿金额相差过大，导致发生大量群众不满，引发聚众上访。另外由于镇政府散漫、轻视的处理态度，激起了上访群众更大的怨气，更加上区政府在问题尚未妥善解决的时候，以公告的方式撤换镇政府干部，对整个事件起到了催动恶化的结果。 二、此次拆迁中所存在的深层次问题 首先，这是一场由于拆迁引发的公共利益引起的公共事件。此次公共事件中，可以看出存在以下问题 1、如何确定公共利益的范畴 绝大多数的拆迁是出于谋利的商业目的，但却经常被一些行政机关、利益集团和个人描述成是为了公共利益，这就便于大量地租用行政权力为经营活动服务。这是拆迁中“化私为公”的过程和原因。所以，必须对公共利益进行严格的界定，否则，必然带来灾难性的后果。

2、如何找准实施过程中，被实施者的定位和实施者的定位 对“公共利益”进行法律规定以后，不等于说公益事业项目就可以任意侵占老百姓的权益了，还必须要进行协商、安臵和补偿。无论是“公共利益”拆迁还是“发展需要”，都要合理倾听弱势群体的声音，找准拆迁者和被拆迁者的定位。 3、如何建立合理的补偿机制 大规模的旧城改造和扩张运动，拆迁因此成为政府工作的重点之一，但由于行政权力与开发商利益的结合，造成拆迁纠纷急剧增加和激化。被拆迁的居民不断增多，迁居的地段离市区越来越远，给这些居民上班、上学、就医等经常性的生活需要和经济状况带来了不少困难，对于低收入者更是难于承受的。这样，一项为民解困的德政就逐渐演变为以营利为目的，着眼于土地炒卖，压低甚至侵吞城镇拆迁费，与民争利的“扰民工程”了。 4、如何应对危机事件 一在社会转型期，不同社会群体和阶层的利益意识会不断被唤醒和强化，利益的分化也势必发生。在各种社会资源有限的前提下，多元化的利益群体会不可避免地相互竞争和冲突。二是老百姓的各种利益冲突引发群体性突发事件。随着城市化过程的推进和经济发展的需要，特别是基层土地被大量征用为建设用地后，由于土地征用补偿、征地后失地农民安臵等相关

学生跳楼自杀事引关注自杀征兆及心理分析

学生跳楼自杀事引关注自杀征兆及心理分析 学生作弊被举报跳楼引关注！下午,湖南省邵阳市绥宁县委政法委事故调查组在绥宁新闻网上通报称,该女生20日在期中考试中因作弊受到监考教师批评,随后又有作弊嫌疑被发现,留下遗言后从五楼教室窗户跳下。专家表示学生自杀事件频发心理问题是主因。记者了解到，虽然不是所有的自杀都可防止，但是大多数自杀是可以预防的。吴明霞介绍，自杀存在3个阶段的发展过程，分为动机或意念形成阶段，矛盾冲突阶段和行为选择阶段，自杀预防的最佳阶段是自杀形成的前期阶段。 此类事件频发，心理问题是主因 专家表示生命逝去莫让善后变闹事。他侵害的是自身的生命权，受害人是他自己，侵权人也是他自己，从法律角度上说，只有对他自己负责，但因为人已逝去，也就是无人应对此负责。 国家卫生部曾公布一项调查数据，数据显示，自杀在中国人死亡原因中居第5位，15岁至35岁年龄段的青壮年中，自杀列死因首位。在全球，自杀是导致15至19岁青少年死亡的五大原因之一。

事件频发，心理问题是主因 《法制日报》记者了解到，在重庆地区近几年内曾发生数起大学生自杀事件。2014年重庆地区一高校官方微博通报，该校2011级聂姓同学在校外自杀身亡。事隔几个月后，2015年该校又发生一起学生自杀事件，2012级姜姓同学在宿舍自杀身亡。2016年据重庆工商大学官方微博通报，该校文学与新闻学院赵姓同学在寝室内自杀身亡。 2012年3月，重庆交通大学大学生生命教育创新模式构建课题组曾发布了一个关于“重庆大学生生命教育状况”调查数据，在接受调查的重庆十余所高校的近1000名大学生中，17.39%的大学生有过自杀念头。山东大学自杀预防研究中心也曾对大学生群体进行过调查，有自杀意念的学生占到被调查者的16.39%。 记者采访西南大学心理学部应用心理学系副教授、心理学博士吴明霞了解到，自杀的原因各种各样。有的是因为原来就有一些心理疾病，当心理疾病严重到一定程度，病人都可能产生自杀的念头。另外一部分可能是因为突发事件，如天灾人祸或家庭发生事故，使他们感

群体性事件案例

近些年来，随着我国改革的不断深入，各种社会矛盾逐渐凸显出来，群体性事件时有发生。事实表明，群体性事件的发生，往往与当地党政机关和领导干部作风有着直接或间接的关系。认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，切实加强领导干部作风建设，对于预防和减少群体性事件，具有十分重要的意义。 群体性事件对领导干部作风建设的重要启示 群体性事件作为一种社会现象，其产生的原因是多方面的，但绝大多数都与干部作风有着直接或间接的联系。群体性事件屡有发生，对领导干部作风建设敲响了警钟，也给加强领导干部作风建设提出了新的要求。 1、发展不够和深化改革带来的震荡是引发群体性事件的深层原因，这为领导干部如何求真务实地解决好发展和民生两大问题提出了新的要求。目前，我国改革进入“深水区”，经济社会发展中存在不少困难和问题。贫富差距拉大造成部分群众仇富乃至仇官心理。有些地方发展不够，以及发展中某些政策的制定忽视了群众利益，造成民众心理不平衡。一些矛盾长期得不到解决，积累到一定程度最后以一种非正常的途径迸发出来，就形成群体性事件。其根本原因是发展不够，发展不科学。这就告诉我们，各级领导干部必须坚持科学发展观，必须采取符合本地实际的方法措施，妥善解决好发展和民生两大问题。 2、认识上的误区和处置上的迟缓是导致群体性事件的主观原因，这为领导干部如何正确对待群众提出了新要求。事实表明，一些地方少数领导干部在认识群体性事件问题上存在误区，是导致群体性事件形成的重要原因。有的认为，群体性事件发生的根本原因在于群众素质太低、法制观念淡薄、不听话；有的认为，群体性事件发生的根本原因在于少数别有用心的人煽动，是有人故意破坏所致；有的认为，群体性事件难以预测，落到谁头上谁倒霉。这些对群体性事件认识上的误区带来处置上的迟缓。这就告诉我们，各级领导干部要树立正确的群众观，正确理解群众，正确对待群众，正确处置群体性事件。 3、困难群体利益受损和诉求表达途径不畅是引发群体性事件的直接原因，这为领导干部如何做好新形势下的群众工作提出了新要求。在利益主体多元化的今天，一些困难群体的利益表达途径不畅已成为无法回避的问题。如下岗职工、失业青年、失地农民，他们的利益受到侵害，其表达权不畅通，就容易产生过激行为。这就告诉我们，有些群体性事件虽然规模很小，暴露的却是重大社会问题。这就要求各级领导干部要按照十七届四中全会的要求，不断适应新形势下群众工作的新特点新要求，转变作风，通达民意，站在群众立场上耐心听取他们的诉求，深入做好群众工作。 4、领导干部不作为和责任心缺失是导致群体性事件的重要原因，这为领导干部如何增强执政为民的责任感提出了新要求。重大群体事件，往往都是因为一点小事引起的。由于部分干部不作为和责任心缺失，许多本来可以解决的问题没有及时得到解决，不少小问题拖成了“老大难”问题，一般性的矛盾被人为地激化。群体性事件对干部不作为和责任心缺失敲响了警钟。它提醒各级领导干部，在矛盾凸显期，一定要增强执政为民的责任意识，积极主动地履行职责，遇事要敢于担当，亲临现场化解民怨，积极回应和解决他们的问题，把矛盾解决在萌芽状态。 5、少数领导干部管理技能和应急能力存在缺陷是导致群体性事件的主要原因，这为领

星海中学关于学生跳楼事件的报告

星海中学关于学生跳楼事件的报告 一、关于中小学心理健康教育的认识问题 正如你所说的那样，随着时代的快速发展、社会竞争日益激烈，现实的压力和未来的要求对中小学生的心理健康产生了很大的影响。作为成长中的孩子，非常需要及时和到位的引导和帮助。因此，早在20世纪90年代初，市教育行政部门就开始在中小学校启动心理健康教育试点工作。 经过10多年的探索和发展，应该看到，全市中小学校的心理健康教育出现了比较积极、稳步发展的态势。尤其近几年，全市各级教育行政部门在整体推进心理健康教育方面做了很多的工作，进一步推动了全市心理健康教育工作的有序发展。 当前，有两个主要做法应该说已经走在全省甚至全国的前列： 一是在中小学大力倡导积极心理健康教育。即学校心理健康教育已经走出了只关注帮助个别学生“解决心理困惑和烦恼”的层面，进一步把重点放在加强所有学生的积极心理品质和潜能的开发上。 学校心理教育面对的是全体学生，要求的是全员参与，全方位地实施，帮助学生在积极的思维品质、积极的情绪情感体验、积极习惯的养成、积极人格的塑造、积极认知方式的形成、积极意志品质的磨练、积极心态的调整、积极关系的建立等等方面得到有效发展。 二是抓实一批有助于学生身心发展的具体措施。 落实每天一小时阳光体育运动、制定《三项规定》要求切实减轻学生过重的课业负担，把学生从紧张的学习生活中解放出来，开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会活动，公办小学、初中学生免试入学，不举办各种形式的重点班和实验班，不准组织任何形式的节假日整班补课等等。这些措施，对缓解学生心理压力、培育积极心理品质发挥了很大作用。 二、关于中小学心理健康教育的组织管理问题 全市中小学心理健康教育工作由苏州市和各市、区教育行政部门负责。06年底，我们还组建了苏州市中小学心理健康教育指导与研究中心，协助市教育行政规划全市中小学心理健康教育工作。 依附中心，又组建了苏州市中小学心理健康教育片区教研组和心理教育指导组。 教研组根据学年段和地域范围，将所有学校的心理咨询教师组织起来，每月集中一次开展教研活动，进行案例分享、同伴督导、研讨交流等活动。 心理教育指导组主要负责对全市中小学校的心理咨询室建设进行专业指导。2007年3

苏州通安征地引发的群体性事件案例分析

苏州通安征地引发的群体性事件案例分析 篇一：群体性事件案例分析 集体上访事件的案例分析 一、案例情况 亚龙县位于我国中西部地区，槐树湾水电站位于其境内的化蝶河上，总投资3.9亿元，由省化蝶河能源开发有限公司负责建设运营。该电站于2004年6月动工建设，2005年12月投产发电。槐树湾电站共征用亚龙县土地1242亩，涉及拆迁户45户180人，征地560户2372人。按设计要求于2007年4月11日开闸放水，实施大坝消缺维修工程。然而次日上午，征地农夫约80人聚集到电站坝首，阻拦电站检修施工。其主要原因如下：第一，在征地补偿标准问题上，农夫认为政府执行的标准过低。按照《土地治理法》规定，征地补偿标准（征地补偿费加安顿补助费）应为征地前3年种植业平均亩产值的10-16倍。2003年省人民政府批准亚龙县土地征地补偿标准为征地前3年种植业平均亩产值的10倍。亚龙县上报“一书四方案”时2002年种植业产值尚未宣布，补偿标准是按省人民政府宣布的亚龙县1999-2001年三年土地平均产值的10倍报批后执行，即一类地（水地）每亩12000元，二类地（旱地）每亩7000元。但电站建设实际征地时间是2003年，此前2000-2002年三年平均产值的10倍为一类地每亩15360元，二类地每亩8000元，形成征地补偿标准前后每亩一类地差价3360元、二类地1000元。 第二，要求解决因电站建设影响其生产生活的问题。电站建设确实影响了一些农户生产生活的水、电、路，存在临时用地恢复困难等问题。 第三，在国家补偿规定之外提出了很多要求。如，提出了要进电站当工人，自己用电要免费，至少要低于正常电价等。 面对严肃形势，亚龙县政府采取了以下措施： 1、在第一时间作出反应，组成了“槐树洼电站阻工事件”处置小组，县委书记任组长，县长任副组长。 2、迅对阻工事件性质作出了判定：改革发展过程中由于全局利益和局部利益的冲突，属于人民内部矛盾。确定了处置的基本方法，即说服教育，疏散疏导，平衡利益，化解矛盾。 3、深刻熟悉征地农民阻工事件的复杂性及严肃性。形成了《阻工事件经济政治稳定风险评估报告》，这对以后有针对性制定、实施应对措施打下了良好的基础。 ４、调动各方面力量与群众沟通对话。第一，亚龙县政府及时向市政府作了专题汇报，取得了支持。市里派出两名市委常委分别带队到亚龙县了解情况，指导工作。第二，由阻工事件处置工作领导小组抽调２０名县级领导，３０名县级机关科级实职领导干部，协同乡镇、村组干部组成工作组，驻村驻户，了解群众真实想法，开展疏导解释、说服教育和法制宣传。第三，动员当地老干部、老党员帮助做群众思想工作。 ５、出台、兑现征地补偿政策。对于确因槐树湾电站建设造成的问题，由省化蝶河能源开发有限责任公司出资解决；与电站建设确实无关、而又应该及时解决的问题，由县政府妥善解决；对于征地农民提出的不合理的、过分的要求，明确答复不予解决；对应该解决但一时解决不了的问题说明原因，解释清晰，求得群众的理解和支持，承诺条件成熟后解决。 共梳理出应该解决的困难和问题７０件，解释回答了不应该解决的问题１０８件，对应

从一起高三学生跳楼事件说开去

从一起高三学生跳楼事件说开去 慈溪市周巷中学徐佳楠指导教师：王增盛2014年3月13日晚上，浙江省温州平阳萧振高中发生高三学生跳楼事件，学生原本在安静的教室里学习，也有老师在场，忽然一名男生快步跑到窗口跳了下去，原本安静的教室瞬间混乱，跳楼男生当场死亡。是高考压力太大，还是其它什么让他作出这样令人痛心惋惜的决定？曾经“狼爸”用“打”的教育方式，将四个孩子送进北大，掀起了人们对中国式教育模式的讨论。棍棒之下真的能出“才子”吗？他说孩子是“民”，他是“主”，在他的管教之下，孩子丧失了自由，民主，剩下的只有分数。高等学院的荣耀、光辉，父亲的痛斥、鞭挞，这真的是孩子们真正想要的吗？在此，作为一名高中生，我想谈谈对当下中国式教育的一些想法。 教育本身是一件高尚而圣洁的事业，在中国却常常遭人诟病。究其根源，是由于我国的教育陷入了应试教育的恶性循环，应试教育给大多数家长和孩子带来的不是成功和幸福，而是失败和痛苦。 在高考指挥棒成为全社会教育轴心的当下，我们的人才观变得单一而局限，对高考状元的吹捧，其实是大众浮躁心理的一种投影。各种加分政策层出不穷，甚至为了让钉子户顺利拆迁，居然出台高考加分的措施，不禁令人哑然失笑。社会的躁动勾勒出我们教育的功利性和浅表性。分数像一座高山挡在了无数父母和孩子面前，大多数父母们只为孩子获奖或考到高分而感到虚荣和满足。因此，很多学生信奉的是分数，崇尚的是奖状，在无形中扼杀了个人未来发展空间。不少家长在孩子很小的时候就为他计划好上什么名牌高中、大学以及留学等各种“镀金”方式，很少去关注孩子的个性、兴趣、和能力，这在一定程度上导致了毕业即失业的现象。 爱面子可能是中国人永远无法解开的情节。“望子成龙”、“望女成凤”与其说是为国家培养人才，不如说是为了光宗耀祖、光耀门楣，满足自己的虚荣心。作为孩子，我们听到最多的、也最不愿意听到的是“别人家的孩子”，网络上也流行过“我有一个宿敌叫别人家的孩子”诸如此类的经典段子。现在家庭多是独生子女，父母便将自己一生希望寄托在孩子身上，逼迫孩子走自己认为对的道路，这样往往不仅扼杀了孩子的天性，还牺牲了和谐的亲子关系。 学生和老师间微妙的关系也是其中的一大关键，从孔孟时期的尊师重道，到如今老师和学生间产生种种矛盾，家长总是对老师说让他们多多费心，学生的青春期叛逆逃课却叫老师束手无策。更令人奇怪的是学生不愿听在校老师的讲解，或说听不懂难以理解，促使家长只好把目光转向各种补习机构，花费大把的时间和金钱。考试永远是学霸们的盛宴，学渣们的鸿门宴，就好像差生看不到其他学生的努力，可又觉得自己已经很努力，为什么总是得不到好成绩。面对13亿的中国人口和困难就业季，你想生存，只有对自己一狠再狠，于是，出现挂盐水上晚自习也不再是什么新鲜事了。 “填鸭式”的教学方式磨灭了孩子的创造力和天性，使得现行的教育体制下培养出来的人才缺乏创新能力，相对于西方发达国家，无论是我们的大学还是企业，永远在追赶，却无法去超越，对最新的科技产品，能迅速去“山寨”，但很难有独创。中国的领导层也被“钱学森之问”深深困扰。2014年，新高考政策的出台和推行似乎又让我们看到了一线曙光，文理不分科，为的是选拔专科人才，学生根据自己兴趣选择选考科目，也在一定程度上减轻了学业负担。

成都10岁小学生跳楼自杀的另一个视角惩戒教育

成都10岁小学生跳楼自杀的另一个视角惩戒教育 成都10岁小学生跳楼自杀，班主任在殡仪馆哭晕。“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了。”10月30日，四川成都师范附属小学五年级某班的10岁男孩军军（化名），在语文课本上留下这句遗言后，从30层高的楼上跳下。事发前，语文老师曾因军军不遵守会场纪律批评了他。这起悲剧给所有人都带来伤痛，11月1日上午，语文老师见到孩子的遗体后晕了过去。（11月2日《北京青年报》） 这是一起谁都不想看到的悲剧。事情发生后，《老师的惩罚别再逼得孩子跳楼》、《教育孩子何致“做不到”的绝望回应？》等评论文章见诸报端或网络。不管是孩子“老师我做不到”的心酸留言，还是媒体和舆论几乎一边倒的“口诛笔伐”，让涉事老师承受了巨大的心理压力。终于，在见到孩子遗体的一瞬间，她哭晕了过去。 “老师已经承认了，说写1000字的检查，”孩子的家长说，语文老师让孩子写1000字的检查或者罚站1小时，还有一个未能证实的说法是，老师曾说了“写不到1000字就去跳楼”。如果上述情况属实，涉事老师的做法确实不妥。但同时事情还有另一面，恰如有网友指出的那样，不能把全部责任都推到老师身上，如果被要求去写一个千字检查就要跳楼，也反映出孩子的心理脆弱，没有接受到很好的生命教

育及抗压能力的培养。这些观点都是出于善意，也都有一定的道理，目的是多方反思、查漏补缺，今后减少悲剧的发生。而我由此想到了另一个或许并不那么受人关注的命题—— 惩戒教育。 惩戒不是体罚，惩戒教育是对于赏识教育、奖励教育的一种补充。缺乏惩戒的教育不是完整的教育，但社会各界包括教育界，对惩戒教育的认识至今尚未达成共识，还存在不少争议。国内至今没有一个惩戒学生的合理规范，教育惩戒在国内不具合法性，导致老师在惩戒时没有一个标准，体罚与惩戒标准不清，乃至于在一些地方形成了学生犯错后“宁可放纵也不惩戒”的现象。基于此种现状，河南洛阳市实验中学的方春明和李卫锋两位老师，写出了“学生教育惩戒法”法案。其中明确规定，惩戒是以教育为前提，以惩罚为手段，以不损害学生身心健康为原则的行为。同时也给出了在哪些情况下应该给予学生惩戒以及所应采取的惩戒手段。而体罚是对学生直接施以肉体痛苦，或是用言辞伤害学生自尊侮辱学生人格的侵权行为，两者完全不同。记者网上搜索发现，基层教师、教育专家学者、人大代表和政协委员，都曾呼吁尊重老师的适度惩戒权，也曾有政协委员呼吁尽快制定“教育惩戒法”。 据悉，在美国、英国、新加坡等国家都有惩戒教育方面的详细法律规范，那些清醒的家长也非常重视惩戒教育在日