百分数的意义和写1

《百分数的意义和写法》说课

－.教材分析：

《百分数的意义和写法》是六年级上册第五单元的内容，它是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础，百分数的学习有助于学生更好地理解生活中利率、折扣等实际问题，教材首先说明生活中经常要用到百分数，使学生知道百分数的重要性，然后联系生活实际引出百分数。

二.教学目标：

使学生认识百分数，充分理解百分数的意义。

能正确读写百分数。

让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。

三.说教法：

《课标》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识，本节课我在教学中主要体现以下的教法:

①选择与学生有关的情境导入新课，为学生发现数学问题，探究数学问题提供丰富、生动、有趣的资源，新课开始，让学生试着找出日常生活中见到的百分数，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学。

②通过学生自主探究，合作探讨，引导学生积极思维，通过图片中的信息让学生探究、发现规律，理解这几个具体百分数的含义，进而概括出百分数的意义。

四.说教学过程：

1.创设情境，导入新课

①多媒体出示几组信息，让学生观察并读出上面的数字信息，教师总结引出新课。

②自主探究，归纳百分数的意义

学生展示自己收集的标有百分数的信息，根据自己的理解，说出图中百分数的具体含义，体会百分数的意义，进而引导学生归纳出什么是百分数。

⒉百分数的读写法：

这部分内容我采用自学的方法，让学生自己打开课本预习，并试着读写百分数，通过练习来巩固和检测这部分内容。

⒊百分数与分数的区别与联系

（投影出示两组信息）下面哪些分数能用百分数表示，学生观察，汇报交流，学生说出自己的看法，最后从不同角度总结说出百分数和分数的区别。

五.应用实践

①主要考查学生对百分数的理解以及百分数和分数的区别。

②新旧知识的融合，使学生能灵活应用百分数。

③通过阅读一组百分数的信息，增强学生保护环境的意识。

④成语中的百分数，从学生熟悉的成语故事中提炼数学问题，使学生感到学习的快乐和成功，同时体现学科的整合。

六．全课总结：学生说说自己的收获。

北师大版小学二年级数学上册《分苹果》说课稿

一、教学内容与教材分析

今天我讲的内容是二年级数学上册第四单元“分一分与除法”课本34——35页的内容“分苹果”。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。

二、了解学生

低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。

根据新课程标准的基本理念、教材的特点和小学生的认知水平，我对本课制定了如下的教学目标：

三、授课目的要求：

1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；

2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。

3、培养学生学习数学的兴趣，体验学习的快乐，同时对学生进行团结友爱、互相谦让的思想教育。

教学重点：体会平均分的含义。

教学难点：理解平均分的方法。

教学关键：让学生充分参与分的过程。通过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力与他人合作的能力。

四、授课方法

我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法：

1、故事情境法；

2、激励法；

3、多媒体辅助法；

4、开放式教学法

“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。

五、授课过程

为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：

1、创设情境、激发兴趣：

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，我班来了许多客人，今天老师准备了一袋苹果来招待听课的老师，想让小朋友帮助老师来分一分。同学们，现在就请你们用手中的12根小棒代替苹果，动手分一分，看一看这12个苹果你怎么分？这节课，我们就来学习分苹果。（板书：分苹果）

2、动手操作、探究新知

教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习兴趣，学习效率就不高。以这一理论为指导，我在设计本节课的新授部分时，为学生创设了五次动手分一分的实践活动：活动一：“分苹果”，感知“分”的含义，初步体会“平均分”的意义

独立思考：平均放在2个盘里每盘放几个？如果放在3个盘里每盘放几个？放在4个盘里、6个盘里呢？你想怎样分？让学生用小棒分一分。在这个过程中，学生的思维很活跃，像这样分得苹果的个数是同样多的或一样多的，我们在数学中就把这种分法叫做平均分。（展示课件）这样在动手操作以及同伴的交流中，学生感知到了“分”含义，初步体会了“平均分”的意义。

活动二：通过帮小熊装苹果的练习，进一步体会“平均分”的意义。

在开展这个活动时，我先让同学们数一数草地上共有多少个苹果，帮小熊装一装。学生用小棒代替苹果独立分一分，点名汇报。如果每2个装一袋可以装（）袋。如果每3个装一袋，可以装（）袋还剩（）个。然后引导学生在几种分法中找出是“分得一样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。

活动三：“分草莓”，引导学生体会“多种分”的过程。先让学生观察草莓，通过观察你得知哪些信息。

再用不同颜色的彩笔动手圈一圈、画一画、有困难的学生可以借助学具分一分同桌说一说。

活动四：秋天是个收获的季节，小兔拔了很多萝卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能运走。如果有6只小兔，

每只小兔背（）根。在这个环节中，我不仅重视平均分的结果，更重视让学生去感悟相同的物体不同的分法。我先引导学生观察理解教材情境图的内容，然后让学生用小棒代替萝卜自己分一分。这样全班学生在操作中都经历“多种分”的过程，体会到了分法的不同。

活动五：还可以怎样排？

借助课件进一步让学生小组合作分一分，排一排，并记录下来。

填一填：

每排——人，可以排——排。

每排——人，可以排——排。

每排——人，可以排——排。

每排——人，可以排——排。

每排——人，可以排——排。

在这个环节中，学生在兴趣盎然的故事情境中动手操作，画一画、分一分中积极实践、进一步体会“多种方式分”的过程。

这些操作以动促思，学生在操作探索知识中，亲身经历新知识的产生、形成过程，能充分展示每位学生的才能，突出学生的主体地位，更利于激发学生对新知识的兴趣，同时

学生在参与实践活动中，抽象思维得到了发展，从而体验到成功的喜悦。

六、归纳总结，促进内化

这节课，你有些什么收获？你觉得自己学得怎么样？学生的自我归纳与整理，梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合，丰富了对平均分的认识，更激发了学生学习数学的兴趣。

总之，我的设计理念是“愉快、开放、主动、发展”，以“分苹果”这一富有色彩的教学情境，即“故事一线牵，知识寓其间”。以成功教育的思想为指导，面向全体，采用故事情境法，激情法，评价激励法，使学生愉快学习，主动探究，以学生的发展为本，开放时空，开放思维，着眼学生的能力培养，关注每个学生的发展，全面提高学生素质。

2014年二年级数学下册教案：《算的对吗》

（北

2014年二年级数学下册教案：《算的对吗》（北师大标准版）

第六课时算得对吗

教学内容：P56~58算得对吗教学目的：1．探索并掌握三位数

加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学准备：

教具：ppt、小黑板。

学具：计数器。教学时间：教学过程二次设计一、课件导小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？

出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”

指名列式：118+138=256（元）

138

+118

答：应付256元

这位同学算得对吗？你是怎么判断的？

学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。

教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”

学生独立解决，教师巡视指导。

300-44=256，可以用加法来验算：256=44=300 300 256

- 44 + 44

256 300

3.完成p56页计算并验算。

学生独立解决，让同学上黑板板书。

三、新知运用

完成p57页试一试习题

四、巩固提高

完成p57、58页“练一练”1~6题

过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

五、小结课堂。