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9自然之道()练习题

9自然之道()练习题
9自然之道()练习题

自然之道

一、小鱼吐的哪个泡泡里的读音是正确的?

二、你能分清下列双胞胎,并用它们组词吗?

三、修改错别字。

浮化小龟()极为振惊()

响彻云宵()错误汛息()

四、给加点的字选择正确的意思。

1、自然之道.()

A、道路B道德C、规律

2、愚不可及.()

A、推及

B、到达

C、比得上

3、鱼贯.而出()

A、贯通

B、连续

C、连通

五、读词语,想画面,选两个词语写句子。

争先恐后踌躇不前气喘吁吁若无其事1、

2、

六、读一读,做一做。

1、向导极不情愿

....地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,

只好颓丧

....地飞走了。

(1)我知道“颓丧”的近义词是:。

(2)我能用“……只好……”写一句话。

(3)向导“极不情愿”的原因是()

A、不愿意听游客的指导。

B、不愿意替幼龟帮忙。

C、不愿意违背自然的规律。

2、向导一边走一边发出悲叹

..就不会受到伤害。”

..:“如果不是我们,这些海龟根本

(1)我知道“悲叹”的近义词是;“根本”的近义词是

(2)读了这句话我知道了:

(3)我能用“如果……就……”写一句话。

部分答案:

三、浮——孵振——震宵——霄汛——讯

四、1、C 2、B 3、B

自然之道教学设计-优质课评比

《自然之道》教学设计 胡庙小学池秋艳【教材分析】 《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事:一群旅游者出于同情心,从食肉鸟口中救下一只幼龟,却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出,导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违背”的自然规律。 【学情分析】 同学具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然的奥妙,对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文,同学是有学习欲望的。但是,同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课,除了引导同学热爱大自然,更重要的是启发同学学会理性地考虑,进而引导同学维护大自然,探究自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启迪,有效利用大自然为人类造福。因此,要引导同学与文本对话,在读中感悟,在进行语言训练和语文能力培养的同时,加强与科学学科的联系,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。 【设计理念】 以疑促读,以读促思,读中感悟,让同学在自主学习中与文中进行心灵对话,领悟课文所蕴含的道理,协助同学形成正确的情感、态度和价值观。

【教学目标】 (1)读准文中出现的生字和新词。 (2)有感情地朗读课文,把握课文的主要容,感知容体会文章的感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 (3)丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 【教学重点、难点】 (1)教学重点是了解课文的主要容,从中受到启示。 (2)教学难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。【教学方法】 1、讲授法:讲授抓住课文主要容的方法。 2、朗读感悟法:通过朗读感悟文章的容和情感。 3、想象体验法:发挥想象,体会情感的变化过程。 【教学过程】 导入:大自然气象外千,美丽无比。今天这节课我们接着来学习这篇有关于大自然的文章。(师板书课题,生伸出手指跟写。) 齐读课题。 (一)听写词语,复习导入 侦察海鸥愚蠢气喘吁吁 (二)整体感知,自主质疑 师:请自由读课文,思考:课文都写了哪些人物、动物,他们之间发生了什么事?把不明白的地方做做标记。 生:自由读。

人教新课标语文四年级下册第三单元第一课《自然之道》教案

第三单元 教学目标: 1. 自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 2. 学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。 3.增强环保意识。 教学重难点:自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教时:13课时 《自然之道》教学设计 教学目标: 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。 2.自然万物,有着它自己的生存方式和规律。 3.课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 教学重难点:自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学时间:1课时 一、导入,引出“道” 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了) 2.引出“道”。 是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3.读题,解释“道”。学生读课题,说说这里的“道”是什么意思? 二、学文,领悟“道” 1. 预习质疑: 通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题,如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急,为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?……)

部编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》教学设计

第三单元集体备课 本单元围绕着“现代诗”这一主题,编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文,这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味,饱含着作者的情感,让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美,是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。 单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课 时 教学目标 短诗三首2 1.认识18个生字,会写23个字,正确读写17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。 3.体会诗歌的韵味,与同学交流读后感。 4.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。 绿 2 白桦 2 在天晴了的 时候 1 综合性学习 2 1.根据需要收集诗歌资料,初步学习整理资料的方法。 2.尝试自己创作诗歌,合作编小诗集;朗读诗歌时能用恰当的语气、 表情、手势。 语文园地 2 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。 2.认识8个古代文人,认识“屈、渊”等10个生字。 3.学习描写颜色的句子。 4.诵读诗歌,并尝试仿写诗歌。 5.积累有关诗的名言。

9短诗三首 ?教学目标 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.通过反复朗读课文,体会诗歌韵味,熟读成诵。 3.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。 ?教学重难点 1.识记生字新词,体会诗歌韵味,熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。 ?教学策略 1.字词教学 本课生字不多,主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字,指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写,理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。 2.阅读理解 课堂教学中通过不同形式的朗读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,进行探究式教学,引导学生发现现代诗歌的特点:朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。 3.表达运用 在引导中激发学生学习诗歌的热情,在赏读中感受诗歌的魅力,通过《繁星》学习现代诗的特点,根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。 ?教准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.正确诵读诗歌,把握诗歌内容。 ?教学过程

部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案

部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识 点及教案 部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文 繁星(七一) 这些事—— 是永不漫灭的回忆; 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。 繁星(一三一) 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响? 繁星(一五九) 母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。 __________

本诗作者冰心,选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点 一、词语解释 1、漫灭:磨灭,模糊不清。例句:这封家书年代久远,字迹已经漫灭了。 2、思潮:接二连三的思想活动。例句:回首往事,我思潮起伏,感慨万千。 3、波涛:大波浪。例句:海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。 4、清响:清脆的响声。例句:寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。 二、近义词: 漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪(思想) 三、反义词 漫灭——长存 部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案教学目标 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 教学过程 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨

的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语,指名认读。 繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)

自然之道(公开课)

9、自然之道 教学目标: 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中感受到做事要遵循自然规律的教育,激发探究大自然规律的兴趣。 3、能从关键句入手,根据事情发展顺序的特点(起因、经过、结果)把握本文的主要内容。 教学重难点: 重点抓住关键字词句,把握文章的主要内容。 难点理解向导的话,体会文章表达的思想感情。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标: 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,抓住关键词理解三四自然段。了解事情的起因。 教学过程: 一、直接进入课题,引出道 1、这一单元是以大自然的启示为专题的,今天我们就来学习大自然给我们的第一个启示——《自然之道》(齐读课题) 2、这里“道”是什么意思呢?(出示道的几种解释,供学生选择) “道”在这里就是“规律”的意思,“自然之道”就是“自然的规律”。 二、初读课文,学习字词。 1、初读课文,读准字音,读通句子,对于不理解的生字词注上记号。 2、出示字词,检测预习情况 出示:筑巢孵化侦查颓丧蠢事企图用嘴啄沙滩棒球帽幼龟海鸥鲣鸟嘲鸫踌躇不前愚不可及鱼贯而出争先恐后气喘吁吁响彻云霄若无其事见死不救 A、请一位同学领读。 B、哪些字词不理解。 (出示海鸥、鲣鸟、嘲鸫的图片)

C、需要注意的字。 (啄:不要丢了点。幼和幻对比。) D、多音字。(吁) 三、再读课文,概括主要内容,学习1、2自然段 1、课文主要讲了一件什么事情? 我和同伴及一个生物学家向导到(南太平洋加拉巴哥岛)旅游,观察(太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的)。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,(不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海)。成群的幼龟以为外面很安全,从巢中(鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。 2、简介太平洋绿龟和南太平洋加拉巴哥岛。 A、出示加拉巴哥岛图片简单介绍。 B、(出示太平洋绿龟图片)在这个岛上住着太平洋绿龟,谁能用文中的话来介绍一下这种绿龟? 出示句子: 太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一。 幼龟一般在四五月份离巢而出,争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,稍不留心,幼龟便可能成为食肉鸟的美食。 (运用了列数字的说明方法,说明了成龟和幼龟的体重。通过“不短”“稍不留心”可以体会到幼龟离巢回归大海的不易,充满了危险。) 四、抓住关键句子,体会蠢事 1、是啊,幼龟归海充满了危险,这不,作者一行人刚登上岛便看见了惊险的一幕。哪位同学来说一说? 出示句子:一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。 (从“探、欲出又止、踌躇不前”看出幼龟的谨慎。从“突然、啄、企图、拉”等词中,感受到尽管幼龟已经如此谨慎了,但是危险还是发生了,可见惊险。) 2、面对这惊险的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?请同学们仔细阅读第四自然段,找一找关键字词,圈画出来并配上注解。 出示1:我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!” 出示2:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” 出示3:向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。 3、在我们的努力下,小幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,但是对于这件事,作者却是如何评价的? 出示句式:我们干了一件(愚不可及的蠢事)。 为什么明明是一件好事,作者却会说是一件愚不可及的蠢事呢?下节课我们继续来学习。

(精品文档)四年级语文下册9自然之道教案新人教版 (2)

9 自然之道 编写教师:单位: 教学目标: 1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写带生字的词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点、难点: 1.理解课文内容,明白做事要遵循自然规律的道理。 2.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 教学准备: 1.搜集有关太平洋绿龟的图片或其它资料。 2.制作课件或准备教学挂图。 教学过程: 一、预习探究 (一)了解单元主题。 1.自由读一读本单元的导读部分,说说本单元的学习主题是什么? 2.你知道大自然中哪些有趣的现象? (二)导入新课。 1.板书课题,齐读课题。看到这个课题,你头脑中浮现了什么问题? 2.说说自己课前搜集的有关太平洋绿龟的资料。 二、合作交流 1.生字新词闯关。 (1)课件出示生字新词,学生认读。 旅游幼龟海鸥海滩蠢事 侦察返回欲出又止鱼贯而出争先恐后 若无其事见死不救愚不可及气喘吁吁悲叹 (2)结合课文内容,任意选择一组词语,连起来说一句话。 2.自由读课文,在小组里说说你读懂了什么?哪些地方还不明白?

教师帮着梳理重要问题。(如:为什么帮绿龟反而害了它们呢?向导为什么这样 做?……) 三、品读体验 (一)小海龟遇险。 1.快速找出小海龟遇险的句子。 2.出示“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到海滩上去。” 3.哪些词语说明小海龟的危险?(突然、啄、拉)想象此时的情景,你心里着急吗? 4.通过读表达你的心情。 (二)游客紧张对比向导冷淡。 1.几位游客有何反应?找出关键词语。(紧张、焦急、“不能见死不救”) 2.想象几位游客的呼喊,还会说些什么?先在小组里说一说。 3.出示“向导若无其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。’”和“向导 极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。” 向导最初想帮小海龟吗?为什么?最后帮助小海龟也是极不情愿?边读边想象情景。 4.对比朗读,一部分读写游客的句子,一部分读写向导的句子。(读出游客的着急与埋 怨,读出向导的若无其事与极不情愿。) (三)出乎意料。 1.指名读第五、六自然段。 2.用自己的话说一说发生了什么事?(可找出几个关键词分别来形容海龟、食肉鸟、我 们,如:成百上千、饱餐一顿、气喘吁吁) 3.想想发生惨剧的原因是什么?(回归疑问:原来帮了两只小海龟,却害了一群海龟。) 用文中一句话形容就是:出示“我们干了一件愚不可及的蠢事。”反复读,体会“我们”的懊恼。 想着那些被食肉鸟吃掉的小海龟,我们是自责、后悔、悲叹,出示“如果不是我们,这 些海龟就不会受到那样的伤害。”齐读。 (四)辩论会。 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,为什么不制止呢?反而抱起那只幼龟朝大海 走去?他这样做你是赞同还是反对呢? 1.结合各自的意见,临时分成正反两方。

四年级语文下册第九课《自然之道》教案

四年级语文下册第九课《自然之道》教案 Lesson 9 the way of nature

四年级语文下册第九课《自然之道》教案 前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重 要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 教学目标 1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的 思想情感,丰富见闻。 德育目标:受到做事要遵循自然规律的教育,激发探究 大自然对人类启示的兴趣。 教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学方法:自由朗读,自主预习。通过本文的教学,学 生能把握课文主要内容,并了解把握课文主要内容的一般方法。 教学准备:多媒体课件

教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、阅读“单元导读”,引入新课 1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什 么新的要求。 2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初 步了解大自然给人类的启示。(板书课题) 二、自由朗读,自主预习 1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。 2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读, 想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2

《自然之道》教学设计 教学目标 1、理解7个生字,会写14个生字,准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。 2、能准确、流利地朗读课文。说出课文的主要内容。初步掌握概括课文主要内容的方法。 3、读懂课文内容,读出不同的语气,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、说出你对向导的话的理解。 教学重难点 重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。 难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课,猜测“自然之道” 1、今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读! 2、这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表理解,教师不置可否) 二、初读课文,感知“自然之道” 1、这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,能够多读几次。 2、分节读课文,相机正音、释义。 从同学们的表情,老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。 加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读。 筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗? 踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读! 嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟。 颓丧:这个颓字也是要注意的。 响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音。 3、现在请你说说“自然之道”的意思。

学生发言预测: 也许是弱肉强食、适者生存。 也许是海龟有自己的办法,我们不用多加干涉。 也许是每一种生命都要经历的,这是海龟无法躲得过的劫难。 三、切己体察,揣摩“自然之道” 1、同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。 2、当你置身于岛上,看到嘲鸫啄食海龟这个幕,此时你的心情是怎样?(难受,着急,紧张) 3、为什么会有这样的感受呢?说说你的理解! 4、出示画面及文字研读。 “突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 你们看,这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕,读读这段文字,哪些词、句让你产生了这样的感受? 5、学生交流研读成果。 “突然”。 老师听出来了你把这个“突然”这么强调,说说你的理解! 是啊,出乎意料!始料不及啊!谁来读? “啄”。 “他用嘴啄幼龟的头”,多危险,多狠啊!谁来读? 带着这样的感受我们一起来读读! “欲出又止”。 欲出又止是个新词,知道它的意思吗? 它的出是为了什么?那么止呢? 想出来又不敢出来,这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近,找找!(踌躇不前) 你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠) 这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读! 6、感情朗读人物的不同反应。 (1)面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来,读出向导的漠然和若无其事。 (2)“‘叼就叼吧,自然之道就是这样的’,向导的冷淡,招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?

四年级下册语文自然之道教案人教版

四年级下册语文《自然之道》教案(人教版) 四年级下册语文《自然之道》教案 【单元教材简析】 本组教材以“大自然的启示”专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一个综合性学习,一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。让学生获取新的科学知识,激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养。 自然之道 教学目标 .知识目标 认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

.能力目标 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会表达的思想情 感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 .情感目标 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学时间 两课时 课时 一、阅读“单元导读”,引入新 .指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 .今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。 二、自由朗读,自主预习 .按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。 .出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

语文人教版四年级下册自然之道

《自然之道》教案 一、教学背景 本课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文。本组课文围绕“大自然的启示”,使学生了解到要按照大自然的规律办事,揭示了“自然规律不可逆”的自然规律。 二、教学目标 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 3、激发学生探究大自然对人类启示的兴趣,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 三、教学重难点 重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。 难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 四、教学过程 第一课时 一、导入新课,初步释“道” 1、同学们,大自然气象万千,充满生机,也非常的神秘。今天,你们将和老师一起走进大自然,探索大自然的规律。学习一篇自然界中发生的真实故事——《自然之道》(板书),相信同学们会对大自然有一些不一样的看法。 2、请同学们用抓关键词的方法解释课题。

(道,事物的规律。自然之道,自然界中事物的规律。) 二、初读课文,新文识“道” 1、老师明确学习任务: (1)自由读文,运用自己熟悉的方法理解课文中的字词。 (2)理解:本文主要讲述了什么的故事,让我们明白什么道理? 2、学生合作交流 3、老师检查学习情况 (1)按照顺序检查朗读情况。 (2)借助工具书学习生字新词。 (3)概括本文的主要内容: 本文讲述了作者与几名同伴在观察太平洋小绿龟离巢入海是,出于善意,救下了龟群的“侦察兵”,却导致龟群惨遭肉食鸟类的悲剧一事,告诉我们要认识和尊重自然规律的道理。 第二课时 一、复习问“道” 1、通过上节课的学习,我们了解到课文讲的是“我”和同伴到太平洋旅游,因救一只幼龟而伤害了许多幼龟的事。现在,我们继续来学习课文。 (文中的“道”是事物的规律的意思。具体指的是太平洋小绿龟离巢入海时,为了龟群的安全,总是先由一两只幼龟冒着被肉食鸟类啄食的危险充当“侦察兵”以确保龟群安全入海) 二、品读段落,论“道”

人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计

9、自然之道 备课人:文峰小学郭润英 教材分析: 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在自然面前,我们人类该作些什么呢?课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学,我紧抓“道”字,做了如下设计。 第一课时 一、整合导入。 1、阅读单元导读,了解本单元的主题以及要求,并粗略了解本单元要学习的课文。(从整体入手) 2、同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满了神秘。今天,我们,就将走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。(课件出示大自然奇妙的画面) 3、板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。 二、自由朗读,疏通字词。 1、自读课文,要求:(1)读准生字词,读通句子。(2)课文讲了一件什么事情? 2、认读生词:旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄(课件出示本课生字词语,对于“若无其事”等词语,可以引导学生通过表演等方式理解) 3、指名分段读课文。要求:把课文读准确、读通顺。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读) 加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读 筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗? 踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读! 嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟(出示图片) 颓丧:这个颓字也是要注意的 响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音 4、初读交流:课文描写了一件什么事情? 三、入情入境,感悟“蠢事” 1、这件事是怎么发生的?在文中的哪几小节?(3—5小节) 2、自由读三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色演这个情景。 3、演中促读,演中理解 (1)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”,大家边听边看。表演后评议,教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”这两个字;引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。 “突然”

自然之道教案

《自然之道》教案 教学目标: 1、认识7个生字,会写14个生字,能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。丰富见闻,能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解,激发探究大自然规律的兴趣。 教学难点:体会文章所表达的思想感情。 教学过程: 一、故事导入,引出“道” 1、导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,我们一起走进大自然,来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》(板书) 2、齐读课题,思考提问:你认为这里的“道”是什么意思?(道理、规律) 二、初读课文,感知“道” 1、自读课文,读顺读懂 请同学们认真读课文,要读准字音,读通语句,有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思,读完后思考一下这个故事主要讲什么。 学生自读课文,教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语,想象画面 刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?老师这儿有几组词语想请你们读一读,出示第一组:巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 ①看,谁会读这组词语?其他同学认真听,看仔细。抽一生读词语。 ②读着这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?(生说) ③能把画面读出来吗?(齐读) 出示第二组:焦急若无其事极不情愿颓丧 ①抽一生读词语。(生读)这些词是描写谁的?

②现在会读的同学举手,我们一起来读。 出示第三组:鱼贯而出争先恐后结队而出 抽一生读词语。(生读)看到了怎样的场面? 出示第四组:补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可 及 能用上这词语说一段话吗? 3、抓关键词,练说主要内容 ①把这四组词语连起来想一想,选上一些词说说课文写了一件什么事? ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段,谁能选上面的词填一填。 我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。真是令人(后悔不已)。 三、换位思考,感悟“道” 学习三至五自然段 (一)学生自主学习 我们因为不懂得绿龟的生存之道,好心办了一件蠢事,我们对自己的评价用课文的词语说就是(愚不可及)。 出示(比较):我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的,为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢? 书写“愚蠢”都是形声字,愚:心里想的和平常人不同,违背常理。板书“愚” “蠢”形声兼会意字,春天到了,许多小虫子从冬眠中苏醒过来,开始蠕动,如成语蠢蠢欲动,后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。 读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)读

自然之道 公开课 教案

《自然之道》第二课时教案 复盛实验学校:徐朝伦学习内容:<<自然之道>>第二课时 学习目标: 1、学习课文3---8自然段。有感情地朗读课文,理解重点词句,结合朗读、对话、想象、感受等手段来体验情境从而领悟文章内涵。 2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育,培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。 3、学习抓住重点词语概括课文主要内容的方法。 4、初步感知对比的写作方法,学习用对比的写法来写一写。 教学重点: 抓住重点词句理解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点: 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学流程: 一、出示图片,谈感受,主题引入新课。 老师出示一组花开落的图片和一组人变化过程的图片,让学生谈一谈自己的感受。(师:是呀,娇艳多欲滴的变得无精打采,使我们无比伤感;天真活泼的儿童突然间老去,让我们伤心难过。希望通过今天这节课的学习能让你们打开心结。齐读课题。说说课题的含义。) 二、读词语,学习抓住重点词语概括文章主要内容的方法。 1、教师出示词语抽读。 侦察欲出又止鱼贯而出口中之食 若无其事极不情愿愚不可及悲叹 2、让学生抓住第一排的词语连成一段话,这就是文章的主要内容。师:抓住重点词语也是概括文章主要内容的好方法。 三、学习3、4自然段,体会情势危急 自读3、4自然段,谈心情。

(出示:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。) (1)体会重点词句。 A “欲出又止”是个新词,知道它的意思吗? B 谁来读一读?从这个词中体会到了什么 C 同学们,小幼龟的“出”是为了什么?“止”呢? (2出示:正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。) 这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心? 师相机朗读指导: 2、面对如此紧张,揪心的一幕,假如你就在现场,善良的孩子们,你准备怎么做? 出示:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” 什么是“若无其事”?谁来读读向导说的话?要读出向导的漠然和若无其事。 3、反扣引读:诚然,自然界的规律就是弱肉强食,但孩子们,当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时,(引读)“突然……把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊,向导却是若无其事地答道,(引读)“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”面对如此无动于衷,铁石心肠,甚至有些冷酷无情的向导,我们想对他发出怎样的呼喊? 4、在大家苦苦哀求之下,左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。”(停顿) 四、学习5---8自然段,感悟自然之道 1、默读5---8自然段,找出令我们震惊的场面 2、汇报交流: 出示: (1)向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

最新《自然之道》精彩教学设计

《自然之道》精彩教学设计 《自然之道》是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此,在设计本课时,努力创设情境,让学生充分以主人翁的姿态去思考,从而把握文章的主要内容;同时,以事情发展的顺序为线索,引导学生去品词、品句,体会文章所表达的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。 1、知识和能力: ⑴认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ⑵有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 2、过程和方法: ⑴创设情境,入情入境; ⑵自读表演,理解内容; ⑶品词品句,积累感悟。 3、情感和态度: ⑴丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 ⑵懂得做事要遵循自然规律。 理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 第二课时 一、谈话揭题,初解“道” 1、同学们,大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。在这美丽的阳春三月,老师想和你们一起去旅游,走进大自然,去探索大自然的奥秘,好吗? 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──9、自然之道(板书课题),齐读读题。 2、读了课题,你知道这里的“道”是什么意思?(规律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的规律) 3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一起走进课文去探究吧。 [此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解,适时的质疑,可

小学语文优质课自然之道说课稿

小学语文优质课《自然之道》说课稿 材料《自然之道》说课稿 一、单元解说 本组教材以“大自然的启示”为专题,组织编写教学内容,其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。选编本组教材,一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。 本组四篇课文有叙事性文章,也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示,告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;有的是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。

教学时,我们要注意以下几点:1.联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文,在教学内容上统筹安排,把“综合性学习”与“口语交际·习作”“展示台”有机整合起来;2.要加强学科整合意识,密切与科学课教师的联系,充分利用各种教学资源;3.学生从大自然中受到启示,有所发现或发明,重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的,但只要是学生自己观察、思考、实践所得,也要充分肯定他们的“新意”,保护他们的“创新精神”;4.本组多篇课文涉及到一些科学常识,在课上,对这些科学常识不要做过深的探究和拓展,要依据课文的内容,进行语言方面的训练和语文能力的培养,不要把语文课上成自然常识课。 教学本组教材可用12—14课时。其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际与习作3课时,“我的发现”与“日积月累”1课时,“综合性学习”与“展示台”2课时。 二、说教材。 《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同

四年级下册第9课自然之道教学设计

四年级下册第9课《自然之道》教学设计 教学目标: 一、日积月累 (一)重点字词。 1.应会读字:幼愚蠢吁彻嘲侦 2.趣味识字(字理识字):蠢:字谜识字:春天来了,两条小虫子爬出来了。 3.易读错字:彻(易读成平舌音) 4.多音字:气喘吁吁:【xū:气喘吁吁、长吁短叹;yù:呼吁】 奔跑【bēn:奔跑;bèn:投奔(带有方位性意思的奔读作四声)】。 5.应会写字:幼滩侦嘲啄企愚蠢返拦鸥帽吁彻 (1)写正确:易写错字:“幼、啄”:“幼”字与幻是形近字,容易混淆,强调“幼”字的右边是力;“啄”字不要落掉右边的一点。(教学重点)(2)写美观:(教学重点) ①指导书写的字:滩、嘲、彻、幼、鸥 ②指导要点:滩、嘲、彻,左右结构,注意左窄右宽; 幼、鸥,同样是左右结构,但左右匀称。 6.需要重点积累的词语:(教学重点) 争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄 (二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵5、6、7 段。 二、理解运用 (一)共性目标

1.学习概括主要内容(教学难点) (1)课文主要内容:《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时,从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息,以为外面很安全,随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,还是不能解决问题,真是令人震惊和悔恨。 (2)概括方法:段意联接法:先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解,然后一部分一部分认真阅读,了解每部分内容讲的是什么,再把每部分内容连起来想一想,就抓住了课文的主要内容。 2.体会整篇文章的表达顺序 (1)文章结构:事情的发展顺序: (2)体会方法:抓住“上岛、然而、接着、不一会”等关键词,体会事情的发展顺序。 3.文章基本的表达方法 (1)恰当地使用四字词语。 (2)按照事情的发生、发展和结果来叙事。 4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点) 重点词句(1): ①句子:向导极不情愿的抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(运用恰当的词语,形象地写出了向导的心情。) ②体会方法:去词进行对比。 向导抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好飞走了。 重点词句(2)

部编版小学四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计

9短诗三首(繁星) 教案设计 设计说明 《繁星》是诗集,由164首组成,作者是冰心。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她不断唱出了爱的赞歌。《繁星》(七一)写母亲的爱是伟大而慈祥的,让作者留下了永不漫灭的记忆。《繁星》(一三一)通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹,赞美了大海的广阔与博大。《繁星》(一五九)赞扬了最崇高、最无私的母爱,表达了对母亲由衷的感激之情。诗歌融情入景,情景交融,教学时,创设情景,让学生在情景中学习和领会作者的情感。充分利用学习诗歌“读”这个手段,给学生充分的时间朗读,并结合自己的生活经验去理解感悟,吸引学生穿越时间和空间的限制,走进诗歌所描绘的世界和作者的心灵,真正领会诗歌的内容和作者所要表达的深刻情感。 课前准备 教师准备:1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。 2.搜集作者相关资料。 学生准备:1.预习生字词,朗读课文。 2.阅读《繁星》《春水》 教学重难点:1.识记生字新词,体会诗歌韵味,熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,激趣引入 1.今天,上班途中见到这样的景致: 朝阳含笑 微风轻盈 花儿自在争芳

蜜蜂快乐耕耘 其实,他们在倾诉 学生初次接触诗歌,可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。 老师以小诗的形式表达,你觉得写得如何? 2.学生点评。 3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨,总会给凝望者带来很多思考。今天,我们撷取其中的三颗,共同欣赏。 设计意图:让学生在老师的观察习作中试着通过景物体会氛围,联想画面,为深入赏析《繁星》三首做准备。 二、初读课文,识记字词 1.了解作者。 将课前对“冰心”的资料收集做汇报。 冰心(1900-1999)原名谢婉莹,福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《小桔灯》等。 2.介绍冰心创作背景。 冰心写作《繁星》和《春水》的时候,正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。《繁星》共164首,《春水》共182首,小诗均无单独标题,1923年两组诗歌先后结集。 冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候,课上课下贪婪地读着各种书报,遇到自己喜欢的句子,就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上,这样做惯了,有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去,日子多了,数量也就相当可观。虽然大致不过三五行,但这三五行背后,总有些与亲身经历有关的事,看到这些字,便想起很亲切很真实的情景,舍不得丢掉。 这时她偶然看到郑振铎译的泰戈尔的《飞鸟集》连载,都是充满诗意和哲理的。她心里一动,觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语,也可以整理一下,抄录出来。在抄的时候,她选择那些更有诗意的,更含蓄一些的,放在一起,因为是零碎的思想,就选了其中的一段,以“繁星”两个字起头的,放在第一部,命名为《繁星》。

自然之道 评课稿

《自然之道》评课稿 人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题,而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游,看到一只幼龟把头探出巢穴,被嘲鸫啄咬时,不顾向导劝阻,让其把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐,令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性,知道如果违背自然规律,往往事与愿违,好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然,感受自然的神奇,与自然和谐相处。 3月24日,有幸听了姜庆华老师上的《自然之道》第二课时,收获颇丰。下面就谈谈我对本堂课的看法: 首先,教学目标明确,姜老师紧紧围绕本单元的主题,既提出了双基训练要求(1、学习课文3---8自然段。有感情地朗读课文,理解重点词句,结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵),又有情感、态度、价值观的达成目标(2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育,培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。3、丰富见闻,激发探究大自然的兴趣。)在这样明确的目标指引下,教学活动才会有的放矢。 其次,教学流程清晰。整堂课的教学大致分成了四个板块:一、听写导入,引发阅读期待;二、研读文本,探讨愚不可及;三、学习5---8自然段,感悟自然之道;四、追索原文,升华文章中心。板块式的教学有利于教学活动的顺利进行,同时也有利于形成教学小高潮。 其三,姜老师特别注重双基的夯实。课程伊始,姜老师没有像一些公开课那样华丽登场,而是扎扎实实地进行本课生字词的听写,并及时纠正和指导易于写错的字,相信这样的训练,这个班的孩子写错别字的概率会大大降低。此外,姜老师听写词语不仅仅停留在会写,而且还引导学生运用新词概括课文的主要内容,这样的做法显然提升了教学的效率,可谓一箭双雕。 其四,教学设计新颖,教学方法多样,课堂氛围民主。为了更有效地帮助学生理解课文,姜老师紧紧抓住主要问题“为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事?”展开讨论,一石激起千层浪。姜老师引导学生通过抓重点词,联想上下文以及比较句子等方法,理解感悟课文的主要内容。整节课体现了“以学生为主体”的思想。姜老师能正确处理好“教”与“学”的关系,真正当好组织者、引导者的角色。在教学中,能给学生足够的阅读时间,为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。将教学过程变成师生共同探索的过程。 最后,提出有两点不大成熟的建议:1.时间的安排前松后紧,第一个板块内容是否可以安排得更紧凑一点;2.本课为本组课文的第一课,课文后面“综合性学习”提出“走进自然,并从中有所发现有所启示”的要求,是否可以课前布置学生观察大自然,学完本课内容,设计相关的拓展练习,以更深入理解本课主旨——要尊重自然规律,否则就会事与愿违。这些只是我个人的意见,提出来与大家商榷。

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