农村小学作文教学的现状与对策初探

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农村小学作文教学的现状与对策初探

作者：张林红

来源：《东方教育》2013年第02期

闲暇时间与同事闲聊，谈到作文教学，同事们都不约而同发出共同的心声：“作文教学真难呀！”、“现在学生的作文水平太太低！”。听了这些话，内心总会有一股说不出的滋味。难道作文真的那么难教吗？学生真的那么笨吗？学生作文难写，教师难教，这本是一个不争的事实，可我就没有办法来提高学生的作文水平吗？怎样才能教好作文，让学生写出好作文呢？笔者通过近两年的时间，对作文教学进行了大胆的尝试与探索，取得了一定的效果。

一、农村小学作文教学的现状

（一）从学生方面看，大部分学生基础知识薄弱，写作能力差，表现为：

1、作文内容空洞，缺乏真情实感，所写的人或事总是千人一面，千篇一律，抄袭、拼凑较为常见。作为农村小学生，由于受空间的限制，学生的眼界变得比较狭窄。很多时候他们即使亲身体验和感受了生活，但写出来的作文，要么干瘪无肉，要么重三变四，要么凭空捏造，生搬硬套；要么拿别人写好的作文改头换面，草草了事。

2、不善于挖掘主题表现中心，写不出一个“新”意来。学生普遍存在缺乏组织语言材料的能力：有的作文像记流水帐；有的作文没有生动、形象的说明；有的只是干巴巴的文字堆积；有的作文没有一条完整的思路，把东拉西凑的材料硬挤在一起，表现不出一个主题，更不说“创新”。

3、语言晦涩、干瘪、不流畅。造成这种现象的最主要原因就是学生掌握的词汇量太少，没有足够的词语表达自己所想，所说的内容，这样就使文章缺少立体感，读起来总觉得干巴巴的。激不起读者的兴趣，也引不起读者的共鸣。

4、由于错别字较多，语句不通顺，使人看完整篇文章不知道到底说的啥内容，写的啥意思。

（二）从教师的角度看，也存在一些不足

1、一些教师仍然固守传统的作文教学模式，凭借个人的经验和固定的题目去指导学生的写作。

2、新的教育理念不能很好的适应，对于那些创新作文的新理论、新举措不适应。