初中英语单元教学设计

初中英语单元教学设计

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

人教版（新目标）八年级（下册）

人教版（新目标）单元教学设计

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

（八年级下册）

一、学情分析

我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句

和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。

二、教材分析

1、教学内容、教学活动分析及整合说明

本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。

新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。Section A部分Activity 1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity 2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity 3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。Activity 4 通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。Section B Activity 1通过看图让学生学习新词汇。Activity 2 通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。Activity 3 通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。Activity 4 通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。Self Check 部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。

总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把Section A中1a、1b、1c 和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。把Section B 4b的角色扮演活动放至SELF CHECK部分，代替该部分的Just for Fun!。以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。把阅读语篇Do you remember what you were doing?及其相关练习调整于SELF CHECK 之前，使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。同时，我把课本的Grammar Focus定义为Langage Focus，以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。

2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。

3、教学难点:(1) when和while引导的时间状语的区别。

(2) 词汇的识记

三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。

第一节听说课Section A 1a — Langage Focus

第二节读说课Section A 3a — 4

第三节综合训练课Section B 1— 4a

第四节能力训练课Do you remember what you were doing?

第五节复习测试课SELF CHECK and Test

总体设计思路

本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。每节课的基本教学步骤是：Step 1 Organization, Step 2 Revision and Leading-in, Step 3 Pre-task, Step 4 While-task, Step 5 Post-task, Step 6 Homework。第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用目标语言。第三节，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，然后通过话题读写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。第四节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动，然后进行单元综合测试，评价学习效果。

本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。

四、单元目标

1、语言知识目标

①能理解并运用下列词汇

bathroom, bedroom, kitchen, UFO, alien, cutting hair, climbing, jumping, land, get out of, take off, scared, shop, store, library, supermarket, museum, TV station, police, reporter, called, took a photo, eating lunch, shouting, amazing, crawded, bought, experience, imagine, strange, happen, accident, heard, modern, kill, murder, bright, rang, told, close, silence, hero, flew.

②能理解并运用下列语言结构

过去进行时和when, while 引导的时间状语从句

③能理解并运用下列话题语言

What were you doing when the UFO arrived?

I was sitting in the barber’s chair.

The barber was cutting my hair.

While he was buying a souvenir, a girl called the police.

2、语言技能目标

①能运用过去进行时和when/while引导的时间状语从句谈论和描述过去发生的事。

②能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。

③能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。

3、情感态度目标

①通过话题学习新知识，能保持对英语学习的浓厚兴趣。

②通过循序渐进的学习，能保持学好英语的信心和决心。

③通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自主、合作、探究的学

习习惯。

4、学习策略目标

①通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。

②通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。

③通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习习惯。

④通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。

5、文化意识目标

通过话题谈论国内外发生的大事，能关心时事政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。

五、单元教学设计

第一节Section A 1a — Langage Focus

本节课的目标是让学生学会13个新单词及其词组，理解话题及话题功能项目过去进行时态和when/while引导的时间状语从句，让学生初步体验话题语言，为谈论过去发生的事打下词汇、话题语言基础。学生已学过现在进行时，因此，先从复习现在进行时开始，引入学习过去进行时。然后通过话题听说活动，让学生从听说方面，学习过去进行时以及when/while引导的时间状语从句。新词汇的学习，先通过图画理解意义，接着拼读，后朗读，再通过句型、语境学说，最后通过听说活动练习让学生理解并初步运用。这节课以听说练习活动为主，独立学习、结对练习、小组合作学习相结合。

一、课型：听说课 45分钟

二、教学要求：

（一）基础知识

1. 能理解并口头应用下列重点词汇：bathroom, bedroom, kitchen, bought, land, got,

shirt, while.

2. 能理解话题所用的过去进行时态及when ,while 引导的时间状语从句。

3、能理解并口头应用话题重点句型：

(1) The boy was walking down the street when the UFO arrived.

(2) While the boy was walking down the street, the UFO landed.

(3) The girl was shopping when the alien got out.

(4) While the girl was shopping, the alien got out.

（二）语言技能

1、能理解话题语言，并能简单谈论过去发生的事。

2、能听懂话题谈话，获取相关的信息。

（三）情感态度

1、能对话题产生好奇心，增强学习兴趣

2、能积极参与学习活动。

三、教学重点和难点

（一）本节课生词、词组和话题语言的识记。

（二）when/while 引导的时间状语从句的理解和区别。

四、教学方法

（一）听说法。

（二）任务型学习活动。

五、教学过程

题句型。

?通过情景学习词汇和练习话题句型。导的是什么句子。统一后板书：

What were you doing when the UFO

arrived?

I was standing in front of the library.

7、归纳句式句意，让学生朗读句子

8、出示1a生词、短语图片，让学

生先拼读下面的生词，说出词组，

然后用上面句型操练。

(1) UFO (2) barber (3) bathroom,

(4) bedroom (5) kitchen (6) land

(7 ) cut (8) alien (9) bought (10) shirt

(11) while (12)get out (13)take off

?跟读，朗读。

?观察、拼读、学说。

图画.

?学生

图画.

Step 4 While-task ( 17分钟)

?Look, Listen and Say

?Listen, Write and Speak ?通过观察图

画，理解画意，

口头练习、熟悉

话题语言。

?进一步熟悉句

型，为下一步听

对话做准备。

?话题语言听

辨。并通过话题

语言对话、模仿

和学说，为下一

步话题情景对

话做准备。

?话题情景听力

训练。

?话题句型练

习，为话题口头

运用做准备。

?初步口头运用

话题语言。

1、让学生朗读1a的句子，理解意

思，然后观察图画，匹配句子。

2、让学生就课文图画练习角色对

话。

3、让学生观察下面图画的情景，用

过去进行时表述。

4、说明1b要求，让学生听句型对

话录音。

5、检查1b 答案，让学生复听、跟

读录音。

6、让学生根据课本图画情景做1c

句型对话练习。

7、让学生先读2a的话题有关信息

的句子，理解意思，然后放录音二

次。

8、检查答案。

9、让学生听2b录音，写出话题有

关句型的引导词。

10、让学生朗读录音材料。

11、让学生根据2c提示，小组进行

话题语言对话练习。

?朗读、理解句型，

观察图画，理解画

意，角色练习句型

对话。

?看图说话。

?听录音，完成任

务。

?看录音材料跟读，

模仿朗读。

?同桌练习句型对

话。

?朗读句子，理解句

意，听录音。

?核对答案。

?读题，听录音，写

出有关引导词。

?先集体朗读，后分

男女角色朗读，

?小组对话练习并

表演。

?图画

情景。

?图片

情景

?录音

机。

?录音

机。

?录音

机。

?语言

提示。

Step 5 Post-task (5分钟)

?Discuss ?回顾所学话题

语言。

1、让学生归纳说出本节课学过的词

汇和新句子，然后板书：

?The boy was walking down the

street when the UFO landed.

?While the boy was walking down

the street, the UFO landed.

?The girl was shopping when the

alien got out.

?While the girl was shopping, the

alien got out.

?小组讨论，代表回

答。

?概括

思维。

第二节Section A 3a — 4

第一节课，学生学习了话题所涉及的词汇，理解了话题及过去进行时的基本句型和由when/while引导的时间状语从句，并进行了听说练习，为本节课的话题语言读说活动打下了词汇、句型基础。本节课的目标是让学生理解过去进行时及when/while引导的时间状语从句在实际语境中的应用，让学生能用这些话题句型描述图片中的情景、谈论短文中的故事和进行采访活动，初步运用过去进行时态和when/while引导的时间状语从句。并懂得及时镇定地处理突发事情。本节课先检查上节课课外作业，表演对话，复习上节课所学的词汇和句型，然后再上新课。新课的设计思路是，先通过情景学习生词，扫除阅读障碍，然后通过阅读，获取信息，独立完成配图任务。再通过小组合作活动，让学生用过去进行时句型描述图片，复述故事，完成采访任务。

一、课型：读说课 45分钟

二、教学要求：

（一）话题基础知识

1. 能理解并口头应用下列重点词汇：experience, around, follow, amazing, kid

2. 能口头应用下列话题重点句型：

(1) What were you doing at nine o’clock last Sunday morning?

(2) I was doing my homework.

(3) While the alien was in the museum, I called the TV station.

（二）语言技能

1、能用话题语言理解配图，读懂短文。

2、能用过去进行时描述和谈论过去某一时刻正在发生的事。

（三）情感态度

懂得及时镇定地处理突发事情。

三、教学重点和难点

（一）话题语言在情景中的理解。

（二）话题语言的口头应用。

四、教学方法

（一）指导性阅读。

（二）任务型活动和合作学习。

五、教学过程

第三节Section B 1— 4a

上两节课学生学习了19个新单词，对话题语言重点进行了听说读的基础练习，理解和口头应用了所学的话题语言，为本节课的话题听说读写活动，特别是话题读写活动打下了基础。本节课的目标是让学生进一步通过听说读写的综合学习活动，培养学生运用话题语言的能力，特别是话题语言写作能力。本节课首先通过听说活动，复习巩固话题语言。然后通过话题短文阅读，培养学生用话题语言获取信息的能力。再通过用话题语言描写图画情景、连贯成文，培养学生的话题写作能力。

一、课型：综合训练课 45分钟

二、教学要求：

（一）基础知识

1. 能理解并运用下列重点词汇：climb, jump, shout, rode, ran, cat, anywhere, met,

happen

2. 能应用下列话题重点句型：

(1) While John was walking to school, he saw a cat in a tree.

(2) What happened while Linda was on the telephone?

(3) What was Linda doing when Davy ran away?

（二）语言技能

能综合运用话题语言。

（三）情感态度

大胆运用所学的知识。

三、教学重点和难点

（一）能用话题语言获取信息。

（二）能用话题语言描述过去发生的情景和进行故事写作。

四、教学方法

（一）循序渐进教学法

（二）任务型活动

五、教学过程

第四节Do you remember what you were doing?

经过前三节课的学习，学生掌握了本单元的话题知识，形成了话题综合能力，为本节课的话题短文阅读活动，学习阅读技巧和进行话题写作打下了基础。本节课的目标是提升学生运用本单元话题及语言知识的能力和领会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的技巧。本节课从话题语言情景应用开始，然后通过感知技巧，体验技巧，思维技巧，发现技巧规律，证明技巧规律和技巧应用等一环扣一环的练习活动，使学生理解阅读技巧，运用阅读技巧进行写作，提高学生阅读能力和写作能力。。

一、课型：能力训练课 45分钟

二、教学要求：

（一）基础知识

1. 能识记下列重点词汇：accident, heard, modern, kill, murder, bright, playground, bell, rang, told, close,

silence, meaning, became, earth, hero, flew.

2. 能理解下面的话题重点句型：

Although some people may not remember who murdered him, they remember what they were doing when they heard about the event.

（二）语言技能

1、能领会通过标题和段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。

2、能运用话题语言采用时间线索叙述过去正在发生的事。

（三）情感态度

重视学习技巧，提高学习效果。

三、教学重点和难点

（一）通过标题和段落首句猜测文章主旨的阅读技巧的理解。

（二）如何运用一定的线索进行叙述。

四、教学方法

（一）读写技巧指导

（二）任务型活动

五、教学过程

第五节SELF CHECK and Test

前四节课学生对话题进行了全面的练习。第一节为话题理解、词汇、句型听说练习，第二节为话题、词汇、句型读说练习，第三节为话题综合练习。第四节为话题能力训练，从话题、词汇、句型理解，到话题、词汇、句型读说，到话题综合练习，到话题能力训练，最后到本节课的复习测试，一节一个阶梯。本节课为复习测试课，目标是通过测试活动，让学生查漏补缺，巩固、掌握本单元的话题语言及其知识，提高话题语言运用能力。先进行词汇识记测试、词汇理解测试、词汇运用测试、词汇分类测试、句型运用测试、话题语言表达测试等单项测试，然后再进行单元综合测试。课堂学习评价和单元测试评价一起形成单元学习综合评价。

一、课型：复习测试课 45分钟

二、教学要求：

（一）基础知识

1. 检测本单元重点词汇：bathroom, bedroom, kitchen, UFO, alien, cutting hair, climbing, jumping, land, get

out of, take off, scared

2. 检测下列重点句型：

(1) What were you doing when the UFO arrived?

(2) I was sitting in the barber’s chair.

(3) The barber was cutting my hair.

(4) While he wae buying a souvenir, a girl called the police.

（二）语言技能

话题语言听说读写综合技能

（三）情感态度

提高学习自信心。

三、教学重点和难点

话题语言综合应用能力。

四、教学方法

综合检测

五、教学过程

(完整版)初中英语优秀教学设计

初中英语优秀教学设计 章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c) 学时 1 教材分析 本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。 本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自 己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件 状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独 立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。 在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在 各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守 聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件 状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又 为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多 从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来 时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标 Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I think I‘m going to the party with Karen and Ann.

初中英语优质课教案

初中英语优质课教案 授课年级：八年级（2）班节次：第1节 教材：新课标（八年级·上册） 课题：Unit 4 How do you get to school? 一、教学内容： Unit4 How do you get to school? 二、教学目标： 1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。 3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。 4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。 5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。 三、教学重点、难点： 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2.乘坐交通工具的表示方法. 3.It takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备： cards and a tape-recorder . 五、教学运用：情景交际法、游戏法等。 六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 七、教学过程： Step 1.Warming up. Great the class as usual. Talk about the weather . T: How’s the weather today? T：How was the weather like yesterday? …… point student A say “ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) Listening to a song 歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step 2 、Games 用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。

初中英语教案范例1

初中英语教师面试——初中英语教案范例 Unit 6 How do you get to school? 一、教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标 1．语言目标 词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式：How do you get to school? I ride my bike. How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers. 2．能力目标 (1) 能够谈论如何到达目的地。 (2) 能够谈论自己的日常生活。 （3）能够有效地获取信息和处理信息。 3．情感目标 (1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。 (2) 了解朋友及家人的生活。 4．跨学科学习 (1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。 (2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。 (3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。 三、教学重、难点 通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。 四、教法与学法 1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。

初中英语备课教案模板

初中英语备课教案模板 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是小编给大家带来的初中英语备课教案模板，希望能帮助到大家！ 一、说教材 1、教材内容及地位 本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。 2、说教学目标 1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。 2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。 4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 3、说教学重难点 重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。 难点：身体不适的表达及建议 二、说学情

关于初中初一英语教案范文合集大全

关于初中初一英语教案范文合集大全 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验 教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有 帮助， 关于初中初一英语教案范文合集一 科学、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾，不断提高我们的教学质量。当我们用 批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的决定和选取时，我们 就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力， 我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。 在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思： 一是反思教学设计。为避免自我过分地依靠已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合此刻学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感 觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表 达提推荐的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用推荐 的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无 法表达。我反思??活动虽有交际性，但必须要尊重学生已有的知识与经验、任务设计 必须要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是直接要学生回答所带物品，而是 给学生列出了许多可供选取的物品的英文名称，其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选取，并说明这样选取的理由。结果交流起来学生兴趣更浓，教学目标也 完成得很好。 二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料状况发生，这时教师要进行 及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学 生不能按计划的时光回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者 师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的 反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当 修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年 级下册，谈论过去经历时，要学生介绍自我的周末活动。我先给学生一个表格，透过 小组合作完成，列出一些动词及动词短语如：read，write，skate，singsongs，

仁爱初中英语优秀教案

仁爱初中英语优秀教案 【篇一：仁爱版英语七年级下册教学设计】 unit 5 our school life topic 1 i usually come to school by subway. section a i. material analysis 本话题是第五单元的第一个话题，主要围绕交通方式、日常活动的频度等展开。将主要复习一般现在时态，学习谈论交通方式和日常活动频度的句型“how do you usually/often…?, “i usually/often … by…”, “how often do you…?”, “three times a week.”等。本课的主要活动是1a和3a。通过人物对话呈现主要内容，结合“图片和句子匹配”、“图片和短语匹配”等活动，复习有关新年问候，学习和操练日常交通方式等的表达法。同时还通过听说活动，帮助学生了解字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音规则，训练他们进行单词拼读的能力。因为本课是本话题的第一课时，学生对于交通方式的英语表达才刚开始接触，因此可能出现用英语表达交通方式的不流畅，教师应该在教学活动中创造机会，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于交通方式的英语表达。 ii. teaching aims 1.knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以使用： gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等； 学生在小组合作活动中，能掌握字母e和d以及字母组合 ea/ee/ei/dge的发音并通过单词拼读进一步熟悉发音规则；

初中英语写作及教学设计优秀案例

如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！ 初中英语写作及教学设计优秀案例 转载于绿色圃中小学教育网 一、引言 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。 二、抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 1.听写练习 听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.说的练习 每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time 意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。 三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习 每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。 2.仿写 教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would …if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做？同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力 Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文

初中英语笔试教案模板

初中英语笔试教案模板 少儿英语教案模板 一、Teaching Demands and Aims(教学目标） 二、Teaching important and difficult point (教学重点） 1、words 2、sentences 3、grammars 三、Teaching Aids (教具) 四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛） 五、Homework(作业布置） 作业的布置 一、书面作业 1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。 2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业； 每学期两次测试：半期考和期末考试。 3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习； 每个月可做适当的单元测试；

期间两次大考：半期考和期末考。 二、磁带作业 1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。 2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11……… Goodbye! Amanda!) 3、听音修正： (1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程： A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。 D：结束Say:“ Good bye! ” 三、电话教学 1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。 2、教学内容： (1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。 英语教研组在工作开展要做到使学生掌握一定的语言基本知识

初中英语公开课优秀教案范文

初中英语公开课优秀教案范文 双沙中学李育新 011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成

部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 课后反思： 本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的

初中英语优秀教学设计与反思范文欣赏

初中英语优秀教学设计与反思范文欣赏 初中英语教学设计是非常重要的，它给老师确定了一个目标，以及课堂中应该达到的效果，下面是小编整理的九年级“Unit 1 Will people have robots ？”英语教学设计，分了六个课时，并附有初中英语教学反思，希望能让大家得到启发。 初中英语教学设计第一课时： 单元教学目标： 1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc . 2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答. 3、There be 句型的一般将来时. 4、more , less , fewer 的用法. 5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.介绍初中英语学习网站---小牛英语网https://www.wendangku.net/doc/111565197.html,/. 单元重难点： 1、will构成一般将来时态的句式。 2、There be 句型的一般将来时态。 3、more , fewer , less 的用法。 4、How to make predictions . 第一课时 课前准备： 教师：录音机、所学物品的图片。 学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具 教学步骤： Step 1 Leading in（导入话题，激活背景知识）（导入话题，激活背景知识） 1.Greetings: Welcome to school . What’s the date today ? Who’s on duty today ? Do you enjoy your winter holiday ?（你喜欢你的寒假吗？） Do you finish your Homework（家庭作业）?（你完成你的假期作业了吗？） Do you want to live on the moon ?（你想去月球吗？） Can you guess what will happen in ten years ?（你能猜出十年后将会发生什么吗？） Collect the Ss’answers and say something about their predictions . Step 2 Pre-task（任务前活动） SB Page 2 ,1a . 1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years . 2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary . 3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do . 4.Do it by themselves . 5.Talk about the answers with the class . Explain :一般将来时态 构成: will / be going to +动词原形= Step 3 While-task（任务中活动） SB Page 2 ,1b . 1.Practise reading the six predictions . 2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

初中英语优秀教学设计

初中英语优秀教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c)学时1 教材分析本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to theparty,you’llhave a great time!的第一课时。本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if引导的条件状语从句，掌握用be going to来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） and expressions in this unit . language : Are you going to the party Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if引导的条件状语从句来作出假设，用will来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I

人教版初中英语教案-教学范文

[标签:标题] 篇一：2014新人教版七年级英语上册全册教案 新人教版七年级英语上册Starter Unit 1-3教案 Starter Unit 1 Good morning. 1.Good morning/afternoon/evening. 早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Good morning ,class!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别用语） 2.Hello, Frank! 你好，弗兰克。 3.A: How are you? 你（身体）好吗？ B: (I‘m) fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，谢谢。你呢？ A: (I‘m)fine/OK, too.我也很好。 4.thanks = thank you 谢谢 5.HB（铅笔芯）硬黑 CD光盘 BBC英国广播公司 Starter Unit 2 What‘s this in English? 1.What‘s this/that? 这/那是什么？ It’s a/an + 单数物品 （△不说This/That is） 1) What‘s this/that? 这/那是什么？ 2) What‘s this/that? 这/那是什么？ It’s a ruler. （这/那是）直尺。 It’s an apple. （这/那是）苹果。 2.What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说？ It’s a/an + 单数物品 （△不说This/That is）What‘s this in English? 这用英语怎么说？It’s a jacket. 夹克衫What‘s that in English? 那用英语怎么说？ It’s an orange. 橘子。 in + 语言：用某种语言 in Chinese/English/Japanese 用汉/英/日语 英语中还可用What‘s the English for….?表达同样的含义。 What‘s the English for直尺？直尺用英语怎么说？ It‘s a ruler.是ruler 3.a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示― a用在以辅音音素开头的单词前； an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字 母。如：a pen /pen/ 一支钢笔

初中英语教案课程模板

初中英语教案课程模板(总4 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

Teaching Plan Student: The students of Grade 9 Teaching Content: Go for it, students’book of grade 9. Unit 1, the title is How do you study for a test Section B, 3a, 3b, 3c. Teaching hour: One class hour Teaching plan: I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to talk in English about how to study English very well. 3. Develop the students speaking and writing ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ speaking and writing ability. 2. Master some phrases and some sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. Phrases: first of all, later on, laugh at, take notes 2. Sentence Patterns: Sb. be afraid to do sth.

初中英语优秀教学设计.pdf

章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c)学时1 教材分析本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨， 鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences”来学习if 引导的条件状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动， 学生独立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的 人生观。在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。 话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End o f Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景， 也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言 内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） and expressions in this unit . language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late.（2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I think I‘m going to the party with Karen and Ann. 语言知识目标 （1）正确运用if 引导的条件状语从句，如：If you do, you will have a great time. （2）正确运用表示将来时态的句型，如:I’m going to wear my new you going to the party? Yes, I am. （3）运用what对if引导的句子所产生的结果进行提问，如：What will happen if they have a party tonight? Emotion & attitude （1）本单元Section A 主要围绕“party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学

(完整版)2018年最新初中英语教资考试教学设计题模板

（1）Knowledge objectives ①(all)Students master the key words/ phrases: ... ②(all)Students learn the target languages: ... ③（阅读/听力）Students read/ listen the passage carefully and get specific information. ④（写作）Ss can choose the right structure and right tense to write a composition. （2）Ability objectives ①Through doing tasks, students practice and consolidate巩固target languages. ②Students improve their listening/speaking/reading/writing abilities and communicative competence. ③（阅读）Students read the passage and know clear about ... ④（阅读）Students discuss in pairs or in groups and do exercises to understand the text. （3）Emotional objectives ①Students improve listening and speaking skills by joining in the tasks. ②Students can express( what ... are )accurately. ③Students love to share ... with others and build a deeper relationship with ... ④Students cultivate the habit of (joining a English group ) to improve their language skills. Teaching Contents: （对话）The dialogue talks about ... （阅读）The class is to read.../ It is a passage about ... （听说/听力）It is a listening and speaking lesson talking about... （口语）This is a speaking lesson whose topic is about “how to...” （语法）This is a grammar lesson about tag questions. （读写）This lesson is about reading and writing ... （写作）It is a guided writing lesson. The topic is ... Teaching Key points: (all)Students master the key words and target languages, and can use then correctly. （阅读）Students read the passage and get specific information from the passage. （听力）Ss listen to the tape and do exercise 2b and 2c. （听说）Communicate with others on the topic. Teaching difficult points: (all)Students freely talk about ... in real communication. ( logically/ smoothly/ correctly ) （读写/写作）Ss master the skills of writing a proper passage about ...in right way.

初中英语教案格式

初中英语教案格式 一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想 teaching guideline (Teaching syllabus： Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills：develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools) 1)认知目标 knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases：