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三年级语文三月份教学反思

太谷经验学习得失

开学已经一个月了,经过这段时间的教学工作和第一次的测试,我发现本班学生在语文学习上有了一定的进步,但也存在很多的问题。

我深入分析了班中学生的学习情况,并对学生进行了捆绑式小组的分组,并进行积分积累。发现很多学生团体意识增强了,学习语文的积极性有了一定的提高。大部分学生也能按照老师布置的预习要求进行预习,进行预习检测时能很快的认读生字词、并流利的朗读课文,并在小组积极进行生字交流。但有很多学困生还缺乏主动学习的意识

学生自己缺乏质疑精神,对于不懂的问题不向教师或小老师询问,在课堂发言时小组长直接告诉答案给学困生,由学困生答题,看似学困生也学得很好,而真正的并没有学懂知识,而只是为争取小组得分,从而导致了学困生不肯动脑,等着“嗟来之食”。课堂上看似良好的现象掩盖学生真正的学习情况。

学生缺乏有效的学习方法,使得学习效果不明显。大部分学生只是按老师要求的内容和方式去学习,而没有形成适合自己的学习方法。尤其优等生在学习上的主动性还不够,从而导致在学习中缺乏自主学习的兴趣,所以成绩不见增长。

只注重知识的传授,而忽视了学生理解和接受能力的差异.我在日常教学中经常把传授知识作为教学重点任务,而没有考虑学生的接受能力.使得自己的教学只以一部分学生为中心开展,而忽视了占

学生人数多半的学困生的学习情况.使得这一部分学生没有及时得到有效的帮助和辅导,从而使他们对存在的问题视而不见,造成问题越积越多,使得学习效果一直处于不佳状态.

学生课外书籍读的少,宁愿多玩一会儿,也不多读读一些课外书籍,知识积累少,因此要多激励孩子读课外书。

总之,一个月的语文教学工作取得了一定的成绩,90%的学生都能自觉的在小组进行了识字方法交流,取得了一定的效果,当天的生字80%的学生都能及时掌握。大部分学生能按着老师的指导提前自主学习,并有序的进行预习检测,小组合作学习也已形成模式。但也反映出了我在低年级语文教学方面存在的许多不足之处.在以后的教学中,我将继续努力改进自己的教学方式,并向有经验的教师请教,寻找适合本班实际情况的教学方法,使得自己能够顺利完成低年级的语文教学工作.

2015年3月