看图学股市趋势技术分析

＜股市趋势技术分析＞读书笔记和理解

此书出版时间极早，但在今天还一直被奉为精典。

第一章交易及投资的技术分析方法

股票市场对正确理解的读者，其回报是巨大的；而对那些粗心的、麻痹的或者不幸的投资者，其惩罚也是灾难性。

技术分析是记录（通常用图形方式）某一股票或指数的实际交易过程，并从中推判出今后可能的发展趋势的科学。

价格以一定的趋势演进，而这一趋势将一直延续下去，直到发生新的事情从而改变了供求平衡，并且这一改变通常由市场行为本身体现出来。

第二章图表

图表是技术分析师的工作工具。图表可以是月图、周图、日图、小时图和即时交易图、点数图等。当然，在作者那个时代，图大多需要自己绘制，而现在，计算机可以帮我们轻松实现这些图表，只要需要。

关于比例类型。作者着重推荐了半对数坐标图。

对其效果在华尔街有句话，“图表并没有任何错－－－问题是图表分析者”。这从另一侧表明了事情的本质，重要的不是图表本身，而是对图表的领会。

第三章道氏理论

道氏理论被尊为技术研究的鼻祖。

基本要点：

1、平均指数包容消化一切，因为它反映了无数投资者的综合市场行为，包括那些有远见力的以及消息最灵通人士。

2、三种趋势－－“市场”一词意味着股票价格在总体上以趋势演进，而最重要的是主要趋势，即基本趋势。它们大规模的上下运动，通常持续一年或更多时间，并导致股价增会下

或贬值20%以上。基本趋势在其演进过程中穿插着与其方向相反的次等趋势－－当基本趋势暂时推进过头时所发生的回撤或调整（次等趋势与被间断的基本趋势一同被划为中等趋势－－这是在接下来的讨论中用到的一个很有用的术语）。最后，次等趋势由小趋势或者每日的波动组成，而这并不是十分重要的。

3、基本趋势。大规模的、总体上的上下运动，通常持续一年或可能数年之久。只要每一个后续价位弹升比前一个弹升达到更高的水平，而每一个次等回撤的低点均比上一个回撤

高，这一基本趋势就是上升趋势，称为牛市。相反，每一个中等下跌都将价格压到逐渐低的水平，这一基本趋势则是下降趋势，并可称之为熊市。

正常情况下，基本趋势是三种趋势中真正长线投资者所关注的唯一趋势。

4、次等趋势。这是价格在其沿着基本趋势方向演进中产生的重要回撤。它们可以是在一个牛市中发生的中等规模的下跌或回调，也可以是在一个熊市中发生的中等规模的上涨或反

弹。正常情况下，它们持续三周到数月不等，但很少再长。在一般情况下，价格回撤或反弹到基本趋势方向推进幅度的1/3到2/3。

从而，我们有两个标准用以识别次等趋势。任何与基本趋势方向相反、持续至少三个星期并且回撤上一个沿基本趋势方向上价格推进净距离（从上一个次等趋势的末端到本次开始，略去小幅波动部分）至少1/3幅度的价格运动，即可认为是中等规模的次等趋势。尽管这样，次等趋势经常令人捉摸不透。

5、小趋势。它们非常简短，很少持续三周，一般小于6天。从道氏理论的角度看，它们本身并无多大意义，但它们合起来构成中等趋势。

我们用大海的运动与股市的运动进行对比。主要趋势就像浪潮。我们可以把牛市比喻为一个涌来的浪潮，它将水面一步步在向海岸推动，直到最后达到一个水位高点并开始反转。接下来的则是落潮或退潮，可以比作熊市。但是，无论是涨潮还是退潮的时候，波浪都一直在涌动，不断冲击海岸并撤退。在涨潮过程中，每个连续的波浪都较其前浪达到更高的水平，而其回撤时，都不比其前次回撤低。在落潮过程中，每一个连续的波浪上涨时均比其前浪达到的水位低一点，而在其回撤时均比其前浪离开海岸更远一点。这些波浪就是中等趋势－

－基本的或次要的则取决于其运动与海潮的方向相同还是相反。而同时，海面一直不断被小波浪、涟漪及和风冲击着，它们有的与波浪趋势相同，有的相反，有的则横向穿行－－这好比市场中的小趋势，每日都在进行着的无关重要的小趋势。

基本趋势的几个阶段

7、牛市－－基本上升趋势。通常划分为三个阶段。第一阶段，建仓阶段，第二阶段是一轮稳定的上涨；第三阶段价格惊人的上涨。

8、熊市－－基本下跌趋势。通过三个阶段，第一阶段，出货；第二阶段，恐慌阶段；第三阶段，好股票往往成为领跌主角。

相互验证的原则：

9、两种指数必须相互验证－－任何仔细研究过市场记录的人都不会忽视这一原则。

10、直线可以代替次级趋势。在这一期间，直线越长，价格波动范围越小，则最后突破的重要性也越大。（这个我理解，就是横盘）

11、仅使用收市价。收市价最重要。道和汉密尔顿把收市价上任何的突破，哪怕是0.01的突破都当作有效标志。

12、只有当反转信号明确地显示出来，才意味着一轮趋势的结束。

这一要点的一个必然结果就是，趋势中的一个反转在这一轮趋势被确认后随时可能发生。

交易量跟随趋势－－上涨时，交易活动随之活跃，下跌时，交易清淡。

第四章道氏理论的实际运用

作者以1941年后半年到1947年前期为例，来对道氏理论进行说明和分析。

第五章道氏理论的缺陷

信号在迟。因为确认方法是必须等反转信号明确显示出来。

道氏理论对中期交易帮助甚少。

指数无法买卖。

第六章重要的反转形态

（本书对形态的描述极为详细，值得好好学习和体会。）

多数情况下，当一个价格走势处于反转过程中，不论是由涨至跌还是由跌至涨，图表上都会显现一个典型的“区域”或“形态”，这就称为反转形态。反转区域越大，其所具有的意义也越大，价格波动范围越大、形成周期越长，这一阶段交易量也就越多，笼统而言，一个大的反转形态会带来一轮幅度较大的运动，而一个小的反转形态就伴随一轮小的运动。

技术分析者首要的，也是最重要的任务就是研究重要的反转形态，从而从交易时机角度对其预示意义作出判断。

在一个交易日内出现并完成的明确的反转形态，我们称之为“一日反转形态”。

在一轮典型的行情中，形成一个顶点区域，是需要时间和交易量这两种因素的。

1、头肩顶形态

（下图是我从中国股市中找到的图，有的不一定准确，作者对形态的论述都写在图上了，这样更好理解，有的加了自己的理解，以后类同）

下降直角三角形.gif

作者下面的一段话一直不甚理解。

“假设有一个上升运动（向上冲破），从开始形态的第一个反弹顶部（换句话说，从形态的左上角）出发，作一条平行于底部边界线的直线，这条线将会向右滑离开形态。价格可望一直

上升而达到这条线，而且，在从形态突破后，价格上升的角度或速度等趋势特征通常与进入形态之前的趋势特征相同。这条规则可使我们得出价格到达测量线的大体时间和价格水平，同样的规则（当然，从左下角向下测量）适用于下降运动。尽管上述规则的运用确实提供了关于三角形运动程度相当好的估测，该规则既没有头肩形测量规则明确，也没有那么可靠。还要

忘记重要的前提，即如果突破延迟到价格已挤进顶点时，三角形会失掉部分潜力。”

矩形1.GIF

双底1.GIF

充分看图学文 经历发现过程

充分看图学文经历发现过程 郭沫若同志曾说过：“教育的目的是养成学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”切实以学生的全面发展为本，在学习过程中体现学生的主体性，是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化，与时俱进而产生的必然要求。根据新大纲精神，教师要引导学生自主探索，通过学生独立的、自主的实践活动，培养学生主动、创造的精神。我在人教版第四册第八课看图学文《难忘的泼水节》中进行了一次开放式教学尝试，完全摒弃了教师讲解，而是放手让学生自己看图读文，在图文中探究发现，从而“自得”。首先，我针对低年级学生好奇心、好胜心强的特点，挂出一幅彩图，故意设疑：这幅图你们在哪里看到过？因为不少同学都翻阅过课本，很容易知道这是第八课的插图。然后，拿出一些“学习星”、“小问号”等奖励性道具，用富有激情的语言激励学生：“大学看图读文，然后，老师看哪些同学的收获多，哪个组得到的学习星、小问号多？”学生听后笑逐颜开，马上投入到学习之中，他们一边仔细看图，一边认真读文；一会儿勾勾画画，一会儿同桌商讨；时而凝神思考，时而琅琅有声。有的同学抬头看到教师微笑着注视自己，越发劲头十足，在这种积极的学习状态中，老师都能感受到一股热气，真是此地“无声”胜有声。在汇报读后收获时，大家争先恐后地发言。一个学生率先说：“我知道了傣族人过泼水节”，我相机板书：泼水节。一石激起千层浪：“跟我们汉族过春节一样，傣族的泼水节也很热闹”“泼水节也是一年一次”……围绕这个问题，同学们畅所欲言：傣族人的服饰、泼水节的时间、傣族人怎样过泼水节，这一次的泼水节是哪一年……大家说自己的发现，讲这一发现的依据，并理解了“火红火红、一年一度”等词语。有的学生说：“我知道1961年的泼水节不同寻常，因为这一年周总理也来过泼水节。”我结合以前学过的课文《温暖》、《补丁》等，利用学生已有的知识储备，让同学们说说图中哪位是周总理，结果同学们纷纷指图，我则要求不能简单地一指了事，必须用一定的方法介绍人物，让别人一听就明白，于是，大家七嘴八舌说开了，有的说穿着，有的说身材，有的说动作，还有的从脸上的表情来叙述。我——肯定了同学们能从不同侧面介绍周总理，告诉他们：这些都是介绍人物的方法，再请他们综合运用这几种方法来连贯地介绍一下周总理，学生说得有条理、又完整。大家还从周总理高兴的神情想象他的内心世界，从傣族人民簇拥着周总理那热烈的场面体会到周总理和人民心连心，人民爱戴月总理。同学们从图中、文中受到这欢乐气氛的感染，也不禁“欢呼”“笑容满面”，不仅理解了“四面八方、一条条、一串串……”等词，还在朗读中很自然地读出重音，读出语气，更深切地体会了感情，朗读富有感染力。可以说，没有了老师问题的设置，没有了串问串答，没有了琐碎分析，学生反而看得更细致，读得更认真，感情体会得更真切。课堂真正成了一池活水，一池沸腾的水。同时，我还引导学生发现问题，有个学生说：为什么课文第七、八段写了两次“1961年的泼水节”，我没有直接回答，先大力肯定他爱钻研，会提问题，然后让同学们为他解答。大家都想当这个小“先生”，一个个同学从不同方面表述，有的认为写两次“1961年的泼水节”不是重复，而是强调，突出了题目中的“难忘”；有的从朗读中体会到这样写可以表达强烈的感情，还有的认为最后两节这样写读起来顺口一些……这样既培养了学生解决问题的能力，又进一步体验感情，培养了语感。在质疑环节中，还有学生提出图中也有和课文描写不一致的地方，课文说：“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒”，可是图上周总理并没有拿树枝。我也充分肯定了他这种敢于对权威提出质疑的品质，表扬他认真看图、读文的学习作风。这次开放式教学的尝试，从教学效果来看是较成功的：充分调动了学生主动参与的积极性，培养了他们自主钻研的好习惯。这节课包容的信息量大，学生在一节课中跨越时空的距离，不仅读懂了课文，甚至有所延伸，从多边的信息交流中，获取了课文输出的信息及课堂以外的知识，还学到了获取知识的方法，培养了学生细致看图、认真阅读、探究发现、主动表达的品质，对他们今后的阅读有积极的导向作用。同时，在竞争与合作中培养了许多有益的品质。可谓“学生学得愉快，

股市趋势技术分析—图解(完成)

＜股市趋势技术分析＞读书笔记和理解 此书出版时间极早，但在今天还一直被奉为精典。 第一章交易及投资的技术分析方法 股票市场对正确理解的读者，其回报是巨大的；而对那些粗心的、麻痹的或者不幸的投资者，其惩罚也是灾难性。 技术分析是记录（通常用图形方式）某一股票或指数的实际交易过程，并从中推判出今后可能的发展趋势的科学。 价格以一定的趋势演进，而这一趋势将一直延续下去，直到发生新的事情从而改变了供求平衡，并且这一改变通常由市场行为本身体现出来。 第二章图表 图表是技术分析师的工作工具。图表可以是月图、周图、日图、小时图和即时交易图、点数图等。当然，在作者那个时代，图大多需要自己绘制，而现在，计算机可以帮我们轻松实现这些图表，只要需要。 关于比例类型。作者着重推荐了半对数坐标图。 对其效果在华尔街有句话，“图表并没有任何错－－－问题是图表分析者”。这从另一侧表明了事情的本质，重要的不是图表本身，而是对图表的领会。 第三章道氏理论 道氏理论被尊为技术研究的鼻祖。 基本要点： 1、平均指数包容消化一切，因为它反映了无数投资者的综合市场行为，包括那些有远见力的以及消息最灵通人士。 2、三种趋势－－“市场”一词意味着股票价格在总体上以趋势演进，而最重要的是主要趋势，即基本趋势。它们大规模的上下运动，通常持续一年或更多时间，并导致股价增会下 或贬值20%以上。基本趋势在其演进过程中穿插着与其方向相反的次等趋势－－当基本趋势暂时推进过头时所发生的回撤或调整（次等趋势与被间断的基本趋势一同被划为中等趋势－－这是在接下来的讨论中用到的一个很有用的术语）。最后，次等趋势由小趋势或者每日的波动组成，而这并不是十分重要的。 3、基本趋势。大规模的、总体上的上下运动，通常持续一年或可能数年之久。只要每一个后续价位弹升比前一个弹升达到更高的水平，而每一个次等回撤的低点均比上一个回撤 高，这一基本趋势就是上升趋势，称为牛市。相反，每一个中等下跌都将价格压到逐渐低的水平，这一基本趋势则是下降趋势，并可称之为熊市。 正常情况下，基本趋势是三种趋势中真正长线投资者所关注的唯一趋势。 4、次等趋势。这是价格在其沿着基本趋势方向演进中产生的重要回撤。它们可以是在一个牛市中发生的中等规模的下跌或回调，也可以是在一个熊市中发生的中等规模的上涨或反 弹。正常情况下，它们持续三周到数月不等，但很少再长。在一般情况下，价格回撤或反弹到基本趋势方向推进幅度的1/3到2/3。 从而，我们有两个标准用以识别次等趋势。任何与基本趋势方向相反、持续至少三个星期并且回撤上一个沿基本趋势方向上价格推进净距离（从上一个次等趋势的末端到本次开始，略去小幅波动部分）至少1/3幅度的价格运动，即可认为是中等规模的次等趋势。尽管这样，次等趋势经常令人捉摸不透。 5、小趋势。它们非常简短，很少持续三周，一般小于6天。从道氏理论的角度看，它们本身并无多大意义，但它们合起来构成中等趋势。 我们用大海的运动与股市的运动进行对比。主要趋势就像浪潮。我们可以把牛市比喻为一个涌来的浪潮，它将水面一步步在向海岸推动，直到最后达到一个水位高点并开始反转。接下来的则是落潮或退潮，可以比作熊市。但是，无论是涨潮还是退潮的时候，波浪都一直在涌动，不断冲击海岸并撤退。在涨潮过程中，每个连续的波浪都较其前浪达到更高的水平，而其回撤时，都不比其前次回撤低。在落潮过程中，每一个连续的波浪上涨时均比其前浪达到的水位低一点，而在其回撤时均比其前浪离开海岸更远一点。这些波浪就是中等趋势－

浅谈小学低年级看图作文教学(论文)

浅谈小学低年级看图作文教学 陈燕 看图作文教学是低年级语文教学中的重要教学内容，它对培养学生的作文能力起着基石作用。但由于低年级学生的语文能力发展水平的特殊性，看图作文本身的特殊性，在课程改革的大背景下，看图作文教学需要科学合理的符合小学生发展水平的教学方法，就显得尤为关键了。 看图作文，是将各种栩栩如生、活灵活现的画面，转变为思路通畅，词语丰富，生动感人的书面语言，用文字将画面上的人及事、景物再现出来，使读者如见其人，如历其事，如观其景，起到异曲同工的作用。看图作文是供料作文的一种，如看简单图，综合图，单幅图，多幅图乃至照片等。看图不但是低年级训练说话写话的途径，也是为书面习作铺桥架路奠定基础的良药，更是高年级提高习作水平的秘方，起到发展思维，训练语言及练就表情达意的基本功。 一、当前小学看图作文教学现状分析 （一）教学方法陈旧，让学生无话可说。 著名教育家赞可夫曾指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在传统的看图作文教学中，常常让学生观察图画或实物后说话，尽管教师想方设法激发兴趣，进行引导，但学生常出现“老师要我说，而我不想说”的被动场面，教学效果不佳。培养学生的观察能力，固然是各学科的共性问题，但是，观察对于看图作文教学来说，显得更为重要。因为观察是学生获取写作素材的主要渠道。在传统看图作文教学中，孤立的单幅图，表现的时空很有限，这单一的、瞬间的情景，难以展现事情的发展过程；多幅的连续图也无法生动展示人物的语言，神态动作。由于小学生阅历浅，观察时往往是随意的，思路狭窄，看后表达时常感到束手无策，即使想说，也说得内容简单、肤浅。如看图说话《小白兔搬南瓜》教学时，如果让学生看书上的三幅插图后说话，大部分学生只能根据课后问题（①小白兔在干什么？②小白兔想了一个什么办法？③结果怎么样？）简单说成：一天，小白兔在收南瓜，南瓜很大，小白兔搬不动。小熊来帮忙，它们用小车把南瓜搬回了家。如果将三幅图制成多媒体课件，提供色彩鲜艳的图像、动画，创设图文并茂的情景，让学生处于趣味横生的情景中，使学生产生不吐不快的感觉，把说话视为一桩乐事，使其有话想说。 （二）师生、生生之间缺乏交流，没有体现自主学习。 建构主义认为，学习者与周围环境的作用，即“协作学习”，对学习资料的收集与分析，学习内容的理解与掌握，学习成果的评价与共享均起着很重要的作用。在传统的看图作文教学中，由于受条件的限制，教师常常指名几位学生看图

以《燕子》为例谈看图学文的教学-燕子教学案例

以《燕子》为例谈看图学文的教学|燕子教学案例 以《燕子》为例谈看图学文的教学如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。 我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。 第一步：各观所见，自我感受。 观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生

那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。如果教师一步一步地牵着学生走，把课文的全部内容，硬是要他们看出来，照书上的话一句一句地讲出来，这样做显然是不妥当的。这不但束缚了学生能力的发展，同时对学文也十分不利。课文里的话，学生已经都讲出来，看图后再去学文，前后重复，调动不起学生学习的积极性。 那么怎样做才能既发挥教师的主导作用，又有利于培养学生的能力呢？我认为这一步可本着各观所见，自我感受的方法安排教学活动。就拿《燕子》这课来说，开始不妨要学生看看图上都画的什么，这些东西（燕子、青草、野花、柳树、稻田、湖水等）都处于什么季节，这个季节这些景物都有什么变化，等等，要他们各观所见，培养他们的能力。 当学生观察到春季大自然的变化时，可以再追问一下：你们看到春天里万物都在变化，有什么想法或感触？这时可要求学生围绕本课的题目《燕子》，看看燕子的外形特点和飞行时的形态特点，把燕子的来飞和大自然的变化联系起来，抓住题目谈谈自己的想法和感受。这样，既指给学生思路，又不拘于书上文字的框框，要学生各观所见，各谈自我感受，就能调动他们的积极性，发展了他们的观察能力和想象能力。 第二步：图文对照，理解课文。

谈谈低年级看图写话教学(董志奎)

谈谈低年级看图写话教学 试马镇八龙小学李书华 小学一年级看图说话是由看图认字逐渐过渡到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐渐过渡到学文、作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。因而抓好一二年级的看图说话教学非常关键、非常重要。怎样培养学生的看图说话能力呢？ 我想，首先，要高度重视看图写话教学。大部分学生怕作文，就是从低年级到中年级，学生猛然面对作文，极其生疏，无所适从。既然下笔艰难，那肯定难获成功，幼小的心灵是经不起挫折的。如果指导方式不得法，内容不衔接，学生因畏难而丧失写作的兴趣，今后的作文教学难有好的效果。 在低年级的启蒙作文阶段，要想使孩子酷爱看图说话，能有序地看完一幅图画，并能用通顺的语言表达出他的观察结果，必须做到： 一、启发、引导学生观看图画的顺序及主要内容。观看一幅图画，可按照从上到下、从左到右、由近到远的方法认真观看，弄清图画所画的是什么人或物。要把所观察的人或物的身份、名称、外貌、颜色、用处及所处季节、时间、气候等都观察清楚。图画的内容，往往不是单一的，或者光有自然景观，或者有人、有景、有物，因为人总是生活在一定环境中，因而观看图画不是单看一个人或一种物，要按顺序把图画中的所有人、物都观察清楚，然后再连贯起来观察，这样才能达到有局部、有整体。 二、边观察、边联想，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。在观察一幅图画时，除了按顺序观察外，还要做到一边观察，一边根据观察到的物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、特点、用处及所处的时间、季节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道，就能想到这件事发生在清晨。加上联想，了解事情是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样？指导学生先说什么？再说什么？最后说什么？让学生学会按照一定顺序表达思想情感和图意。 三、开发学生的智力，培养学生的口头表达能力。当看完一幅图画后，能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是个关键问题。要让学生做到这一点，必须在平时的字、词、句训练中多下功夫。二年级学生以学字、词、句为主，这就要求老师在教学中，要读准字音、讲清字的含义，让学生学会用所学生字词组词、造句。尤其是对有些形容词，要引导学生恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。上课时，每教一个生字，都要让学生练习口头表达，学生的口头表达能力就会逐渐提高。 针对低年级学生的特点，我的看图写文教学坚持的是以下几条基本原则：

【股票技术分析】股票趋势技术分析理论详解

【股票技术分析】股票趋势技术分析理论详解 【核心提示】股票分析理论体系中趋势分析理论占有极为重要的地位。因为趋势分析是技术分析的核心，如果投资者在股票交易中不重视趋势的分析和研究则必将失败。在本篇文章中笔者将重点就趋势的运行方向、规模以及运用等方面展开讲解。 1、趋势的定义 趋势指的是股价运行的方向。股民只有正确认识股票的趋势，才不会在股市中迷失方向。 2、趋势的分类 （一）、按照趋势运行的方向划分 趋势理论中把趋势按照股价运行的方向分为上升趋势、无趋势（通常称为横盘）和下降趋势三种类型。股价走势只能是这三种中的一种，绝不会有其他的走势。 对于股票趋势的确认，首先是要找到股价运行过程中的明显的高点和低点，其次是通过相邻的高点与高点、低点与低点的对比，来判断股票运行的趋势。 如果股票出现的高点和低点是依次抬高的，就属于上升趋势；反之高点和低点是依次降低的则属于下降趋势；如果股票的高点和低点是横向发展的话，那该股的趋势就属于无趋势状态或者称其为横盘。 下面我们通过具体的图例来说明几种不同股价运行趋势的特征： 1、强势上扬式上升趋势 1，重庆百货（600729）从06年1月至06年11月的日K线走势图。我们分别用1、3、5、7、9代表阶段性高点；用2、4、6、8代表阶段性低点。上升趋势的要点有两个，一个要点是高点一个比一个高（即不断创新高，这是判断股票上涨趋势是否成立或者持续的标准），即3比1高、5比3高、7比5高……；另一个要点是低点一个比一个高，即4比2高、6比4高、8比6高……。该股走势属于强势上扬的上升趋势，这种趋势的特征就是低点4不低于高点1、6不低于3、8不低于5……

一年级阅读与看图写话教学文稿

一年级阅读与看图写 话

一年级看图写话练习（不会写的字可以写拼音） 一、看图填空： 图上有__________、 ____________和 ___________，多美啊！ 二、看图填空： _______和________来到________里，_______看 到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，对 她说：“______________________ _________________________________________________ ” 三、看图填空： 放学了，天______________，_______、 _______和_______三人披着___________一起 ___________。 四、看图，谁和谁在什么地方？干什么？ 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 五、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？ 六、请你仔细看图，写两三句话。 七、请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。

八、请你看图，发挥想象写几句话。 _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________ 九、看图，写了一件什么事？你会想到什么？ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________ 十、请你看图编一个故事。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4

小学二年级看图写话教案

小学二年级看图写话教 案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

小学二年级看图写话教案第一部分：看图写话理论指导培养低年级学生看图说话能力培养低年级学生看图说话能力之我见培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢 一、观察图观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。 １、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 ２、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依

据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示“开始——接着——然后——最后”的词语；如《买文具》可提示同学们“有的——有的——有的——还有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。二、展开想象想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。问：“春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么谁会打比方”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什么谁会打比方”再指导学生把“河岸上”这部分的想象连起来。用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。 三、说图

看图学文 17 我们也要当红军_教案教学设计

看图学文 17 我们也要当红军 本文是关于看图学文 17 我们也要当红军，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目的 1.能按一定的顺序观察图画，培养学生有顺序、有重点地观察能力和想象能力。 2.理解课文内容，进行革命传统教育，有感情地朗读课文。 3.学会本课的9个生字和生字组成的新词。教学时间2课时教学重点1.学习本课的第三段，练习概括每句话的意思和自然段的意思。 2.观图时要重点观察毛主席和两个孩子的表情、神态及穿着打扮。教学难点 1.观图时要引导学生进行合理想象。 2.注意多音字的不同用法，巩固部首查字典的方法。教学准备：教学挂图、小黑板教学过程一、观察图画，了解图意 1.老师贴出挂图，请同学们从整体上观察画面，看一看图上有谁。（毛主席、红军队伍和两个穷人家的孩子。） 2.观察人物。毛主席身材高大，穿着军装，脚穿草鞋，两手背在后面，微笑地看着两个孩子。从毛主席的神态中看得出来，他对两个孩子怎么样？（非常喜爱） 再看两个孩子，身上穿着破破烂烂的衣服，都穿着草鞋，背着小包袱，左边高个的孩子背着一顶破草帽。右边的孩子包袱上绑着一双布鞋。他们好像在急切地向毛主席说着什么，请求着什么。请同学们猜一猜他们可能会说些什么呢？学生根据自己的想象回答完问题后，老师要总结学生的发言，然后写出课题：17.我们也要当红军，全班齐读课题。这是两个孩子的强烈要求，也是他们最大的愿望。他们的愿望能实现吗？毛主席会批准他们的要求吗？你们从画面上能看出来吗？主要观察一下毛主席和红军战士的神态，说说自己的分析。（毛主席微笑着，耐心地听着两个孩子的诉说。从旁边走过的红军战士边走边向两个孩子微笑，露出喜爱之情）想一想红军战士可能会说什么？（欢迎你们参加红军队伍。这里就是你们的家。） 3.观察环境。按从上到下的顺序。天色什么样？（白中透蓝，万里无云。）地上什么样？（一洼一洼的积水，到处是烂泥。人物的影子投在地上，说明刚刚下过一场大雨，天晴了，用简单的四个字来概括就是：雨过天晴。）谁能用简单的话概括画面的主要内容？（两个穷孩子向毛主席要求参加红军，

小学一年级语文看图写话教学设计-小学一年级语文看图写话图片

如何指导一年级看图写话 推荐指导小学一年级学生看图写话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。 1、认真观察看仔细 观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 2、想象合理才能写生动。 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。 3、指导说话要说到位。

叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中，我们常发现学生“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 4、降低要求，让学生我手写我心。 对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。 看图写话“五步曲” 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面： 一、认真看图，培养观察力 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力

股市趋势技术分析(第9版)

股市趋势技术分析(第9版) -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

作者： [美]爱德华，[美]迈吉著，程鹏，黄伯乔译 出版社：中国发展出版社 出版时间： 2004-2-1 字数： 400000 版次： 1 页数： 576 印刷时间： 2004-2-1 开本： 印次： 纸张：胶版纸 I S B N ： 9787800877094 包装：平装 所属分类：图书 >> 个人理财 >> 证券/股票 定价：￥68.00 当当价：￥36.20折扣：53折节省：￥31.80 钻石vip价：￥34.40 编辑推荐 ·史上最权威的股市趋势分析经典 ·50年长销不衰 ［内容介绍］ 这的确是一本历史悠久的著作。由本书两位合著之一罗伯特·D·爱德华先生撰写序言的该书第一版出版于1948年，而现在在我们手中的是1992年的第六版，此时本书的另一合著者约翰·迈吉已于1987年辞世。罗伯特·D·爱德华先生早在60年代就已故去，第六版是由约翰·迈吉公司于1991年为纪念约翰·迈吉而加以修订与编辑而成。 这的确还是一本非常重要的经典著作。著者约翰·迈吉及其合著者罗伯特·D·爱德华，对技术分析的奠基者查德·夏巴克等人的思想进行了全面的总结与进一步发展，迄今为止，他们在本书中对早期道氏理论的阐述被认为是最权威的论述。本书的很大一部分集中于股市趋势理论的论述，即股价趋势的发展及趋势反转时价格形态的分析。迄今为止，它被认为是股份趋势及形态识别分析的权威著作，被技术分析领域中趋势及形态分析流派奉为“圣经”，他们声称“一把直尺走天下”。——中国股市作手[周刊] [股市图表刻画的是人的行为] 什么是图表形态？由本书作者发现和分析的图表形态，是在复杂的多变量环境下的不变的人类行为的图形表示。 它们是与单一变量（即价格）相关的各种人类行为的描述。价格产生了一系列的影响和后果：害怕，贪婪，欲望，诡诈，恶意，天真，对利润的估计，经纪人需要收入，轻易受骗，职业理财师对业绩和工作稳定性的渴求，股票的供求，货币的流动性和货币流，自我毁灭，消极被动，设置陷阱，幕后操控，盲目

四年级语文：以《燕子》为例谈看图学文的教学(教案文本)

小学语文标准教材 四年级语文：以《燕子》为例谈看图学文的教学(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：以《燕子》为例谈看图学文 的教学(教案文本) 如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。 我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。 第一步：各观所见，自我感受。

观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。如果教师一步一步地牵着学生走，把课文的全部内容，硬是要他们看出来，照书上的话一句一句地讲出来，这样做显然是不妥当的。这不但束缚了学生能力的发展，同时对学文也十分不利。课文里的话，学生已经都讲出来，看图后再去学文，前后重复，调动不起学生学习的积极性。 那么怎样做才能既发挥教师的主导作用，又有利于培养学生的能力呢？我认为这一步可本着“各观所见，自我感受”的方法安排教学活动。就拿《燕子》这课来说，开始不妨要学生看看图上都画的什么，这些东西（燕子、青草、野花、柳树、稻田、湖水等）都处于什么季节，这个季节这些景物都有什么变化，等等，要他们各观所见，培养他们的能力。

一年级《看图编故事》教学设计

1、鸭弟弟学游泳 河南省濮阳油田第四小学王春晓 教学目的：1、教会学生从整体到部分仔细观察图画，把握四要素； 2、引导学生展开丰富的想象，把图意说明白，说清楚； 3、明白学习本领时用勇敢尝试，不要害怕。 教学重点： 激发说的兴趣，明确编故事的基本四要素。 教学难点： 说话完整，表述有条理。 教学课时：1课时 教学过程： 一、启发谈话，激趣导入。 二、仔细观察，整体感知。 1、明确四要素：故事发生的时间、地点、人物以及事件。 2、仔细观察：共有几幅图，弄清楚故事发生的时间、地点、人物。 3、观察图画，你们觉得讲述的是一个什么故事呢？(要到河边游泳——不敢下河游泳——快乐地游泳) 4、整体感知形象： 这是只怎样的鸭弟弟？（游泳前胆小害怕的鸭弟弟——快乐游泳的鸭弟弟） 鸭妈妈又是什么样的妈妈？（和蔼可亲，会鼓励孩子的妈妈） 三、单幅观察，口述故事。 1、按照图画的顺序一幅图一幅图的指导说话： （1）第一幅图：你看到什么？鸭妈妈会边走边说什么？ （图意：早上，“一二一，左右左！”三只小鸭子跟着鸭妈妈来到河边学游泳。）

（2）第二幅图：你看到什么？哥哥姐姐游得怎么样？小鸭子在干什么？妈妈会说些什么？（图意：哥哥、姐姐高兴地跳下水，而鸭弟弟不敢，抱着妈妈害怕得哭了，妈妈鼓励他说：“孩子，别害怕！鸭子游泳是我们天生的本领，有妈妈在，勇敢地下去吧！”） （3）第三幅图：你又看到了什么？（图意：经过妈妈的鼓励，鸭弟弟勇敢地跳下水，和哥哥姐姐一起快乐地游泳，妈妈笑了。） 2、连起三幅图的意思说说，这就编成了一个小故事。 （先自由说——同桌互说——指名说，师及时评价——照样子自由说） 3、从这个故事中，对你有没有什么启发？明确道理。 四、小结，激趣表扬。 师：今天看图编故事的学习，老师真是大开眼界，你们想象力太丰富啦，语言表达能力也很棒！给自己今天的出色表现鼓鼓掌吧！（给自己鼓掌） 其实看图编故事并不难，只要我们细心观察，把画面内容讲清楚，说完整的话，老师相信你们编的故事一定一次比一次更精彩！ 四、作业： 1、回家把《鸭弟弟学游泳》讲给爸爸妈妈听。 2、自编故事《荡秋千》 板书设计： 看图编故事 仔细观察展开想象

小学语文看图学文教学初探

小学语文看图学文教学初探 摘要：看图学文对于小学生语文综合素质的培养和语文能力的提高意义重大。在进行看图学文教学时，首先要从看图入手，初读课文；然后要图文对照，理解课文；还要注意让学生各观所见，自我感受。这样，才能更好地展开教学并有所突破，使教学达到理想的效果。 关键词：新课标；小学语文；看图学文 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-096-01 因小学生年龄小，他们对形象事物更容易接受的原因，在小学语文特别是低年级语文教材的编写中，编者总会有意识地安排相当比例的看图学文内容。看图学文由图画和说明图画内容的文字两部分组成，教学中教师通过让学生看图，对学生的观察事物、思维想象等能力进行培养和训练，同时，教师通过让学生学文，对学生遣词造句、说明事物的能力进行培养和训练。由此可见，看图学文对于小学生语文综合素质的培养和语文能力的提高意义重大。 那么，如何才能更好地展开看图学文教学并有所突破，使教学达到理想的效果呢？ 一、看图学文要从看图入手，初读课文 1、首先看图 让学生按照一定的要求独立地认真观察图画。然后启

发学生口述图意，先说出图上都画了些什么？再看懂图中事物间的关系，说出事物之间的联系或发展变化，根据这些再来确定文意，学生就易懂了 看图学文的图，有多幅的，有单幅的。多幅图大都是生动有趣的童话故事，是按照事情发展顺序写的，在低年级课本的较多，这些图画，如果学生能把图画观察好，他们学起来就较为容易了。通过观察，要了解事物活动或发展变化的过程。观察时，先把几幅图连起来看一看，大致了解图上画了些什么，表现的是什么事？再一幅幅地仔细观察，从各幅图的互相比较中看出事物的发展变化。单幅图的图意比较集中，中高年级的看图学文大多是单幅图，如《桂林山水》，他就是单幅图，看图时，要引导学生按照一定的顺序来观察，并且注意事物之间的联系，分清主次。对于以人物为主的图画，要着重观察人物的外貌、动作、表情等；对于景物为主的图画，要着重观察景物的特点。 由于是初步看图，要求不要过高，学生只要能够大体上说出图意即可，图上没有明显表达出来的内容，可以有意识地留下来，让学生通过学文和展开想象来了解。 2、初读课文 除了读准字音、读通句子之外，通过自己的阅读，学生一边读抽象的文字，一边重现图中的具体形象，把看图得到的初步印象和课文中的文字描述联系起来。多幅图的看图

小学语文看图说话教学

小学语文看图说话教学 看图说话是小学低看级说话在训练的主要形式.这种训练有如下三个环节:观察—思维—表达.这也就是说，训练过程先要训练看图，因为只有通过看图学生才能展开思维，而有了思维才能正确表达。因此可以说看图是说话的基础，思维是说话的关键，表达（说话）才是目的. 那么，看图说话的教学程序应该是怎样的呢/笔者在多年的教学实践曾作了初步探索，现不避浅陋之谦，提出来以就教于大方之家，也聊以为引玉之砖。 一、图画的特点要正确进行看图说话的训练，先要了解教材中图画的特点。小学语文教看图说话图画有如下特点：一是图意明确，构图富有童趣，吸引力强，学生乐意看。二是画面联系点多。单幅图上的人与人、人与物物与物、人与景、物与景、景与景，都紧密关联。多幅图上，或者反映一个情节；或者突出一个问题；或者围绕一个线索，学生从不同的角度、不同的侧面去观察和思考，从中找出说话的依据。三是画中所反映的事物与学生的生活实际是紧紧联系的，学生必然觉得它真实可信，必然利于他们展开说话。 二、训练的程序 （一）指导看图看图说话，“看”就是观察。因为学生通过观察才能为开展思维活动提供特定对象。而应该说，思维是观察至说的桥梁，它具有接受信息和加工后的信息传递出去。（即表达）鉴此，笔者认为，说话训练应按如下程序进行：1、按一定的顺序和遵循一定的方法去整体观察和认识图画。首先须区分图画的主要部分和次要部分，清醒地认识图画的主要内容；其次是进一步深化，把握图画的主题思想。对单幅图的观察，先引导学生看清图上画了些什么，在此基础上再引导他们进一步弄清主要画的是什么。对多幅图的观察则要综合起来看，弄清各幅图所共同反映的是什么。2、观察图画的背景和细节，从多角度多侧面弄懂画的背景和细节在整幅画中的作用。因为我们知道，画中所画的不论主次，都有着自己作用。它们有的点明重点、有的点明时间、有是烘托环境、有的营造氛围、有的衬托主体事物、有的反映事物之间的联系。学生只有常人地观察和分析，才能进行正确的表述，这是无庸置疑的。3、在全面观察图画的基础上，通过逻辑分析，弄清图画各部分之间、可图与图之间的内在联系。因为图画的各部分之间、图与图之间都有相互关联、不可分割。

股市趋势技术分析 读书笔记和理解

＜股市趋势技术分析＞读书笔记和理解 第一章交易及投资的技术分析方法 股票市场对正确理解的读者，其回报是巨大的；而对那些粗心的、麻痹的或者不幸的投资者，其惩罚也是灾难性。 技术分析是记录（通常用图形方式）某一股票或指数的实际交易过程，并从中推判出今后可能的发展趋势的科学。 价格以一定的趋势演进，而这一趋势将一直延续下去，直到发生新的事情从而改变了供求平衡，并且这一改变通常由市场行为本身体现出来。 第二章图表 图表是技术分析师的工作工具。图表可以是月图、周图、日图、小时图和即时交易图、点数图等。当然，在作者那个时代，图大多需要自己绘制，而现在，计算机可以帮我们轻松实现这些图表，只要需要。 关于比例类型。作者着重推荐了半对数坐标图。 对其效果在华尔街有句话，“图表并没有任何错－－－问题是图表分析者”。这从另一侧表明了事情的本质，重要的不是图表本身，而是对图表的领会。 第三章道氏理论 道氏理论被尊为技术研究的鼻祖。 基本要点： 1、平均指数包容消化一切，因为它反映了无数投资者的综合市场行为，包括那些有远见力的以及消息最灵通人士。 2、三种趋势－－“市场”一词意味着股票价格在总体上以趋势演进，而最重要的是主要趋势，即基本趋势。它们大规模的上下运动，通常持续一年或更多时间，并导致股价增会下或贬值20%以上。基本趋势在其演进过程中穿插着与其方向相反的次等趋势－－当基本趋势暂时推进过头时所发生的回撤或调整（次等趋势与被间断的基本趋势一同被划为中等趋势－－这是在接下来的讨论中用到的一个很有用的术语）。最后，次等趋势由小趋势或者每日的波动组成，而这并不是十分重要的。 3、基本趋势。大规模的、总体上的上下运动，通常持续一年或可能数年之久。只要每一个后续价位弹升比前一个弹升达到更高的水平，而每一个次等回撤的低点均比上一个回撤高，这一基本趋势就是上升趋势，称为牛市。相反，每一个中等下跌都将价格压到逐渐低的水平，这一基本趋势则是下降趋势，并可称之为熊市。 正常情况下，基本趋势是三种趋势中真正长线投资者所关注的唯一趋势。 4、次等趋势。这是价格在其沿着基本趋势方向演进中产生的重要回撤。它们可以是在一个牛市中发生的中等规模的下跌或回调，也可以是在一个熊市中发生的中等规模的上涨或反弹。正常情况下，它们持续三周到数月不等，但很少再长。在一般情况下，价格回撤或反弹到基本趋势方向推进幅度的1/3到2/3。 从而，我们有两个标准用以识别次等趋势。任何与基本趋势方向相反、持续至少三个星期并且回撤上一个沿基本趋势方向上价格推进净距离（从上一个次等趋势的末端到本次开始，略去小幅波动部分）至少1/3幅度的价格运动，即可认为是中等规模的次等趋势。尽管这样，次等趋势经常令人捉摸不透。 5、小趋势。它们非常简短，很少持续三周，一般小于6天。从道氏理论的角度看，它们本身并无多大意义，但它们合起来构成中等趋势。 我们用大海的运动与股市的运动进行对比。主要趋势就像浪潮。我们可以把牛市比喻为一个涌来的浪潮，它将水面一步步在向海岸推动，直到最后达到一个水位高点并开始反转。接下来的则是落潮或退潮，可以比作熊市。但是，无论是涨潮还是退潮的时候，波浪都一直在涌动，不断冲击海岸并撤退。在涨潮过程中，每个连续的波浪都较其前浪达到更高的水平，而其回撤时，都不比其前次回撤低。在落潮过程中，每一个连续的波浪上涨时均比其前浪达到的水位低一点，而在其回撤时均比其前浪离开海岸更远一点。这些波浪就是中等趋势－－基本的或次要的则取决于其运动与海潮的方向相同还是相反。而同时，海面一直不断被小波浪、涟漪及和风冲击着，它们有的与波浪趋势相同，有的相反，有的则横向穿行－－这好比市场中的小趋势，每日都在进行着的无关重要的小趋势。 基本趋势的几个阶段 7、牛市－－基本上升趋势。通常划分为三个阶段。第一阶段，建仓阶段，第二阶段是一轮稳定的上涨；第三阶段价格惊人的上涨。 8、熊市－－基本下跌趋势。通过三个阶段，第一阶段，出货；第二阶段，恐慌阶段；第三阶段，好股票往往成为领跌主角。 相互验证的原则： 9、两种指数必须相互验证－－任何仔细研究过市场记录的人都不会忽视这一原则。 10、直线可以代替次级趋势。在这一期间，直线越长，价格波动范围越小，则最后突破的重要性也越大。（这个我理解，就是横盘） 11、仅使用收市价。收市价最重要。道和汉密尔顿把收市价上任何的突破，哪怕是0.01的突破都当作有效标志。 12、只有当反转信号明确地显示出来，才意味着一轮趋势的结束。 这一要点的一个必然结果就是，趋势中的一个反转在这一轮趋势被确认后随时可能发生。 交易量跟随趋势－－上涨时，交易活动随之活跃，下跌时，交易清淡。 第四章道氏理论的实际运用 作者以1941年后半年到1947年前期为例，来对道氏理论进行说明和分析。 第五章道氏理论的缺陷 信号在迟。因为确认方法是必须等反转信号明确显示出来。 道氏理论对中期交易帮助甚少。 指数无法买卖。 第六章重要的反转形态 （本书对形态的描述极为详细，值得好好学习和体会。） 多数情况下，当一个价格走势处于反转过程中，不论是由涨至跌还是由跌至涨，图表上都会显现一个典型的“区域”或“形态”，这就称为反转形态。反转区域越大，其所具有的意义也越大，价格波动范围越大、形成周期越长，这一阶段交易量也就越多，笼统而言，一个大的反转形态会带来一轮幅度较大的运动，而一个小的反转形态就伴随一轮小的运动。 技术分析者首要的，也是最重要的任务就是研究重要的反转形态，从而从交易时机角度对其预示意义作出判断。 在一个交易日内出现并完成的明确的反转形态，我们称之为“一日反转形态”。