纽字有什么组词
形近字组词大全
肖（生肖）消（消失）霄（云霄）销（销售）削（削皮）逍（逍遥）锁（开锁）峻（峻峭）董（古董）懂（懂事）重（重量）
虾（虾米）吓（吓唬）
驴（毛驴）户（户口）护（护士）驭（神驭）妒（妒嫉）炉（炉火）渊（深渊）洲（亚洲）
旨（圣旨）脂（胭脂）指（手指）
缩（缩小）宿（住宿）
蚕（蚕蚁）吞（吞咽）蛮（野蛮）舌（舌头）蚤（跳蚤）
搅（翻搅）觉（睡觉）捎（捎信）
嘉（嘉年华）喜（喜欢）熹（熹微）鼓（鼓励）
基（基地）箕（簸箕）其（其他）甚（甚至）
坝（大坝）观（观看）则（原则）狈（狼狈）财（财宝）败（失败）喷（喷涌）愤（气愤）
旭（旭日）旮（旮旯）尬（尴尬）
略（策略）备（备课）咯（咯噔）胳（胳膊）格（田字格）络（网络）洛（洛阳）谛（真谛）帝（帝王）啼（啼叫）缔（缔造）嗷（嗷嗷叫）
履（步履）覆（覆盖）
宴（宴会）晏（晏子使楚）
斩（斩断）崭（崭新）轨（铁轨）软（柔软）轮（车轮）轻（轻重）惭（惭愧）暂（暂时）拆（拆开）渐（逐渐）折（打折）
凯（凯旋）铠（铠甲）嵌（嵌入）改（改正）皑（皑皑白雪）
岳（岳父）丘（土丘）兵（士兵）乒（乒乓）宾（男宾）
穆（肃穆）慕（羡慕）稼（庄稼）移（移动）
戚（亲戚）威（威力）成（成功）武（武术）咸（咸盐）
绪（情绪）靠（依靠）啡（咖啡）悲（悲惨）
刊（刊物）刑（刑法）到（到来）形（形状）判（审判）汗（汗水）则（法则）侣（伴侣）吕（姓吕）宫（宫廷）官（长官）
娱（娱乐）误（误会）蜈（蜈蚣）
糕（糕点）羔（羊羔）精（精典）糊（糊涂）粮（粮食）糟（糟糕）
趟（赶趟）尚（尚且）趋（趋势）超（超过）躺（躺下）倘（倘若）绱（绱鞋）黯（黯淡）暗（黑暗）默（沉默）
垫（垫子）热（热气）执（执著）势（势力）誓（誓言）
杠（双杠）工（工人）扛（扛抢）功（成功）贡（贡献）杆（木杆）红（红色）虹（彩虹）江（长江）
摄（摄影）蹑（蹑手蹑脚）撮（一撮毛）
纠（纠纷）叫（叫声）收（收获）
愈（愈合）愉（愉快）喻（比喻）偷（小偷）输（输赢）态（态度）绩（成绩）责（责任）渍（油渍）债（欠债）
糊（糊涂）湖（湖水）蝴（蝴蝶）胡（二胡）
沮（沮丧）咀（咀嚼）且（并且）阻（阻拦）祖（祖国）组（小组）姐（姐姐）泪（眼泪）助（帮助）租（出租）
檐（屋檐）赡（赡养）瞻（观瞻）
郁（郁金香）都（首都）育（体育）
瞬（瞬间）暖（温暖）舜（舜帝）
逝（消逝）晰（清晰）析（分析）浙（浙江）折（打折）渐（逐渐）隆（兴隆）陆（陆地）降（降级）
顿（顿时）吨（吨位）颈（长颈鹿）颊（脸颊）钝（钝角）
燃（燃料）然（自然）
淳（淳厚）醇（醇正）享（享受）浮（浮起）
婆（婆家）波（波浪）泼（泼水）婪（贪婪）菠（菠萝）荫（树荫）吠（欢吠）犬（狼犬）大（大人）伏（埋伏）
沁（沁人心脾）泌（分泌）心（心胸开阔）
脾（脾气）啤（啤酒）牌（扑克牌）碑（石碑）
馋（馋涎欲滴）谗（谗言）
涎（馋涎欲滴）诞（诞生）挺（挺身而出）庭（家庭）蜓（蜻蜓）翼（羽翼）冀（冀求）
掏（掏钱）陶（陶醉）萄（葡萄）淘（淘气）
蹦（蹦跳）崩（崩溃）跳（跳高）绷（绷带）
绽（绽开）淀（海淀）
锥（圆锥体）椎（脊椎）谁（谁的）准（准备）难（艰难）
维（维他命）
扎（扎手）礼（礼物）乱（添乱）
拽（拽住）曳（曳光弹）
阴（阴天）阳（阳光）钥（钥匙）
窘（窘境）君（君主）
惭（惭愧）渐（逐渐）
尴（尴尬）滥（滥竽充数）篮（篮球）蓝（蓝天）监（太监）
尬（尴尬）旭（旭日东升）价（价格）
愧（惭愧）瑰（瑰丽壮观）魁（魁梧）槐（槐树）魄（魂魄）
魅（魅力）
畜（牲畜）蓄（蓄水）
凋（凋落）雕（雕刻）调（音调）稠（黏稠）
铲（铲土）产（产生）
沼（沼泽）招（招手）绍（介绍）召（召开）
泽（沼泽）择（选择）译（翻译）络（网络）释（解释）
舀（舀水）爪（鸡爪）滔（波浪滔天）
辫（小辨）辩（辩论）辨（分辨）掰（掰开）
寿（长寿）涛（波涛）麦（麦片）春（春天）铸（铸造）
筹（一筹莫展）
莹（晶莹）宝（宝贝）荧（荧光笔）萤（萤火虫）
踩（踩水）彩（精彩）睬（理睬）采（采花）菜（菜地）
毫（毫米）豪（英雄豪杰）.
诺（诺言）若（假若）惹（惹怒）
挨（挨饿）埃（埃及）
煎（煎熬）剪（剪刀）剑（利剑）
胁（威胁）协（政协）肋（肋骨）
斜（斜面）料（材料）科（科学）叙（倒叙）
歪（歪打正着）甭（甭说）否（否认）
瘦（瘦猴）嫂（嫂子）搜（搜索）
跤（摔跤）交（交钱）姣（姣美）郊（郊游）狡（狡猾）校（学校）矿（石矿）旷（空旷）扩（扩展）
绑（绑架）帮（帮助）梆（梆子腔）邦（安邦）
赌（赌注）堵（堵车）睹（目睹）储（储存）著（著名）者（记者）筐（箩筐）篇（篇章）笸（笸箩）
趵(趵突泉) 综(综合) 拐(拐弯) 辛(辛苦) 腔(腔调)
豹(西门豹) 踪(踪影) 别(分别) 幸(幸福) 膛(胸膛)
钓(钓鱼) 崇(崇高) 俺(俺们) 嗅(嗅觉) 耍(玩耍)
钩(铁钩) 峻(险峻) 淹(淹没) 臭(臭味) 要(需要)
构(构成) 俊(英俊) 掩(掩护) 撼(撼摇) 摔(摔跤)
狗(小狗) 骏(骏马) 歉(道歉) 感(感动) 蟀(蟋蟀)
购(购买) 延(延长) 谦(谦虚) 减(减少) 跌(跌倒)
碗(饭碗) 庭(家庭) 镰(镰刀) 奈(无奈) 铁(钢铁)
蜿(蜿蜒) 廷(朝廷) 嫌(嫌弃) 茶(茶叶) 胆(胆子)
宛(宛坪) 蜒(蜿蜒) 仅(不仅) 躯(身躯) 担(担当)
屯(屯兵) 砖(砖头) 反(反复) 躺(躺下) 旦(元旦)
纯(纯洁) 转(转动) 冶(陶冶) 呕(呕吐) 辟(开辟)
吨(一吨) 堡(堡垒) 治(治病) 拯(拯救) 壁(墙壁)
顿(停顿) 垫(垫钱) 始(开始) 蒸(蒸发) 避(躲避)
泛(广泛) 哨(放哨) 抬(抬水) 幼(幼儿) 遭(遭遇)
疲(疲乏) 梢(树梢) 坦(平坦) 幻(幻想) 槽(水槽)
澡(洗澡) 峭(峭壁) 昼(昼夜) 功(功课) 殃(遭殃)
躁(暴躁) 消(消灭) 担(担当) 浑(浑身) 换(调换)
藻(水藻) 俏(俊俏) 谓(所谓) 辉(光辉) 唤(呼唤)
燥(干燥) 削(剥削) 胃(胃口) 挥(指挥) 秧(秧苗)
扁(扁豆) 晒(晒干) 梯(阶梯) 哑(哑巴) 责(责任)
篇(篇章) 洒(洒水) 递(递给) 亚(亚洲) 毒(中毒)
编(编织) 绎(络绎) 剃(剃头) 碰(碰到) 霉(倒霉)
遍(遍地) 译(翻译) 竖(竖立) 搏(搏斗) 倔(倔强)
骗(骗子) 择(选择) 坚(坚持) 薄(薄纸) 屈(委屈)
疑(怀疑) 桶(水桶) 茏(葱茏) 傅(师傅) 荒(荒凉)
魄(气魄) 踊(踊跃) 笼(竹笼) 愣(愣住) 慌(慌张)
魂(灵魂) 通(通知) 龙(龙头) 慢(慢慢) 忍(忍耐)
愧(愧疚) 涌(涌出) 庞(庞大) 漫(漫山) 韧(坚韧)
酸(酸醋) 枝(枝叶) 凿(凿空) 虑(忧虑) 惫(疲惫)
酬(报酬) 支(支持) 监(监督) 虎(老虎) 备(准备)
酒(酒家) 吱(吱吱响) 览(游览) 虚(虚心) 牵(牵手)
哺(哺育)) 旬(上旬) 械(机械) 凭(凭借) 牢(牢固)
铺(铺路) 勺(勺子) 戒(戒烟) 任(任务) 翘(翘起)
捕(捕捉) 勾(勾画) 槐(槐树) 痒(抓痒) 浇(浇水)
络(网络) 缸(鱼缸) 愧(惭愧) 洋(海洋) 烧(烧火)
骆(骆驼)) 杠(单杠) 愧(小鬼) 氧(氧气) 环(绕绕)
落(落后) 扛(扛枪) 魁(魁梧) 养(养育) 玩(玩耍)
吻(口吻 ) 即(立即 ) 额(额头 ) 维(维护 ) 迫(强迫 ) 购(购物 )
葱(葱茏 ) 溉(灌溉 ) 颈(瓶颈 ) 唯(唯一 ) 逼(硬逼 ) 构(构成 )
匆(匆忙 ) 概(梗概 ) 估(估量 ) 难(难受 ) 怕(害怕 ) 钩(铁钩 )
聪(聪明 ) 既(既然 ) 枯(枯萎 ) 推(推动 ) 睫(眉睫 ) 屏(屏幕 )
递(递给 ) 茅(茅屋 ) 姑(姑马 ) 青(青草 ) 捷(快捷 ) 瓶(瓶子 )
梯(阶梯 ) 矛(矛盾 ) 损(损失 ) 素(素质 ) 泣(哭泣 ) 访(访问 )
港(香港 ) 予(给与 ) 勋(功勋 ) 责(责任 ) 吐(呕吐 ) 放(解放 )
巷(小巷 ) 榨(榨油 ) 皇(皇帝 ) 毒(中毒 ) 呜(呜咽 ) 房(楼房 )
邦(硬邦邦) 窄(狭窄 ) 煌(辉煌 ) 霉(发霉 ) 鸣(鸣叫 ) 辅(辅导 )
帮(帮助 ) 价(价钱 ) 蝗(蝗虫 ) 浸(沉浸 ) 拳(拳头 ) 捕(捕捉 )
绑(绑住 ) 阶(阶级 ) 组(组织 ) 侵(侵略 ) 卷(卷纸 ) 铺(铺路 )
芜(荒芜 ) 榴(石榴 ) 租(出租 ) 凯(凯旋 ) 寿(寿命 ) 哺(哺育 )
抚(抚摸 ) 留(留下 ) 祖(祖国 ) 饥(饥寒 ) 竭(竭力 ) 邮(邮票 )
巫(巫婆 ) 溜(溜走 ) 般(一般 ) 遗(遗体 ) 喝(喝水 ) 油(油亮 )
亚(亚洲 ) 瘤(肿瘤 ) 搬(搬运 ) 贵(宝贵 ) 渴(口渴 ) 迪(启迪 )
逼(硬逼 ) 慕(爱慕 ) 征(象征 ) 项(项目 ) 仇(仇恨 ) 贡(贡献 )
副(副班长) 墓(坟墓 ) 证(证明 ) 贡(贡献 ) 抵(抵抗 ) 羡(羡慕 )
扮(打扮 ) 暮(暮色 ) 症(病症 ) 责(负责 ) 低(低头 ) 盖(盖子 )
伤(伤害 ) 矮(矮小 ) 苏(苏醒 ) 圣(神圣 ) 底(底下 ) 适(合适 )
粉(面粉 ) 委(委托 ) 办(办公 ) 劲(使劲 ) 纸(纸张 ) 谊(友谊 )
份(成份 ) 浙(浙江 ) 宏(宏伟 ) 轻(轻风 ) 纲(提纲 ) 宣(宣传 )
芬(芬芳 ) 晰(清晰 ) 雄(英雄 ) 胁(威胁 ) 钢(钢铁 ) 恋(迷恋 )
旱(干旱 ) 折(折断 ) 难(困难 ) 协(协助 ) 刚(刚才 ) 蛮(野蛮 )
早(早晨 ) 罗(张罗 ) 塘(池塘 ) 吁(呼吁 ) 岗(岗位 ) 妙(奇妙 )
绸(绸卦 ) 萝(萝卜 ) 糖(白糖 ) 余(剩余 ) 兽(野兽 ) 吵(争吵 )
稠(稠密 ) 呈(呈现 ) 猛(生猛 ) 妻(妻子 ) 禽(家禽 ) 抄(抄写 )
卦(白卦 ) 程(路程 ) 孟(孟子 ) 凄(凄凉 ) 殖(繁殖 ) 沙(沙子 )
挂(挂号 ) 郁(葱郁 ) 统(统一 ) 偶(偶尔 ) 植(植树 ) 秒(秒针 )
桂(桂花 ) 随(随便 ) 允(允许 ) 遇(遇到 ) 值(价值 )
徒(徒弟 ) 聚(聚集 ) 充(充分 ) 帆(帆船 ) 蔬(蔬菜 )
坡(陡坡 ) 适(适合 ) 流(流泪 ) 凡(平凡 ) 慌(慌张 )
烦(烦恼 ) 括(包括 ) 略(简略 ) 讯(通讯 ) 荒(荒凉 )
项(项目 ) 刮(刮风 ) 骆(骆驼 ) 迅(迅速 ) 炭(煤炭 )
繁(繁荣 ) 昏(黄昏 ) 奉(奉献 ) 鬓(鬓毛 ) 灰(灰色 )
饶(求饶 ) 婚(婚姻 ) 捧(捧着 ) 宾(贵宾 ) 菌(细菌 )
扰(打扰 ) 稍(稍微 ) 棒(木棒 ) 衰(衰弱 ) 困(困难 )
渠(渠道 ) 悄(悄悄 ) 执(执行 ) 哀(哀痛 ) 预(预防 )
柜(柜子 ) 销(销毁 ) 势(姿势 ) 克(克服 ) 舒(舒服 )
咐(吩咐 ) 硝(硝烟 ) 熟(成熟 ) 兄(兄弟 ) 疗(治疗 )
附(附加 ) 霄(云霄 ) 垫(草垫 ) 况(情况 ) 病(治病）
肖（生肖）消（消失）霄（云霄）销（销售）削（削皮）逍（逍遥）锁（开锁）峻（峻峭）篇二：奇字组词
奇迹奇幻奇葩奇观奇怪奇异奇正奇妙奇花异草奇丽奇特奇崛奇门遁甲奇
货可居奇技淫巧奇珍异宝奇文共赏奇伟奇谲奇希奇南香奇巧奇兵奇数奇葩异卉奇瑞奇才奇诡奇彦奇趣奇玮奇遇奇字奇耻大辱奇绝奇形怪状奇闻奇光异彩奇思奇拔奇缺奇恒奇奥奇花异卉奇隽奇擎奇卓奇南奇瑰奇秀奇缘奇羡奇节奇门奇想天开奇爱奇勋奇逸奇景奇瓌奇赢奇文奇渥温奇珍奇谈奇俊奇礓石奇肱奇装异服奇人奇锋奇货奇璞奇功奇士奇相奇谋奇气奇峭奇蓝
奇穷奇男子奇道奇警奇志奇杰奇请它比奇袭奇偶奇倔奇峻奇彩奇解奇龄奇日奇辟奇觚奇文瑰句奇珍异玩奇怀奇离古怪奇谈怪论奇行奇情奇肆奇中奇胜奇离奇古奇矫奇零奇度奇诧奇绩奇颖奇突奇致奇函数奇技奇邃奇险奇耦奇器奇傀奇靡奇祸奇能奇赡奇形异状奇邪奇蹄目奇左奇谭奇僻奇才异能奇车奇煤奇略奇拜奇厖福艾奇方奇事奇纵奇秘奇画奇嶷奇剑奇利奇骨奇丑奇毛奇迈奇纪奇鸧奇恣奇衺奇水奇冤奇骇奇赢术
奇民奇谟奇诞奇友奇材奇宕奇览奇蹇奇童奇涩奇玩奇干奇斤奇笔奇标奇虫奇表奇服奇律奇賌奇儁奇篇奇咳奇弄奇挺奇侅奇牙奇出奇伎奇薄奇癖奇胲奇股奇抱奇余奇验奇偏奇局奇错
珍奇好奇神奇惊奇传奇新奇出奇数奇猎奇希奇穷奇稀奇离奇清奇平淡无奇不足为奇囤积居奇子奇蒙太奇臭腐神奇
风奇侥奇恢奇雄奇玮奇瑰奇有奇超奇非奇权奇俶奇多奇化腐朽为神奇三奇倔奇搜奇偏奇米奇骋奇诡奇贾奇嵚奇逞奇方奇秀奇灵奇居奇韬奇英奇一奇六奇炫异争奇拍案惊奇精奇振奇伯奇炫奇四正四奇伟奇讶奇何足为奇不以为奇怪诞诡奇争奇公案传奇屈奇自奇幽奇擎奇余奇壬奇韫奇魁奇正奇傀奇曜奇屯积居奇甘奇异奇卡拉奇
平澹无奇怀奇阿拉奇飞将数奇骛奇翻空出奇谲奇探奇身奇钓奇崛奇秘奇高奇道奇运奇操赢致奇拔奇操奇逞怪披奇握奇碌碌无奇尨奇斗奇化腐为奇矜奇叹奇眩奇愈出愈奇工奇吐奇宫奇特奇怪奇用奇呈奇殊奇诙奇旷奇鬻奇负奇夸奇跷奇绝奇炫奇设奇擢奇运筹出奇造奇斗怪争奇钩奇无支奇颠奇逐奇百怪千奇吊奇达·芬奇不当奇化腐成奇怪怪奇奇骇奇屯奇饰怪装奇篇三：四年级语文下册教案(反思)
1 种子
教法与学情分析：
四年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词等。
教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课型：阅读课
教学目标：
1．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
2．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
4．认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等9个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：
1．体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。
2．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法
课时安排：两课时
教学准备：
1．让学生查阅洋槐树的资料。
2．预习课文，了解课文内容。
教学过程：
第一课时
一、课前交流，揭示课题.
二、初读课文，学习生字和新词.
1．请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？
2．学生自学，小组交流。
3．教师检测生字和词语。
●课件演示生字，指名学生认读，组词。
●认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”
●重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚”，让学生用“小心翼翼”说话。
三、再读课文，概括课文主要内容，体会文章的思想。
1．指名学生读课文，同时思考课文主要写的是什么事？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？
（①要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。②课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。③对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。）
2．互动交流：课文的那些地方给你留下了深刻地印象？
（①引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如，“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。②注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。③注意引导学生读相关的语句。）
四、置留问题，课堂练习
1．课文究竟是怎么写出小女孩的品格和我的感动呢？下节课我们接着学习。
2．出示练习
（1）书写课后的生字。
（2）抄写词语。
（3）用“虽然……但是……”说话。
（4）根据课文填空
她从蔸里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后（）着那小葫芦，（）地往外抖。
我（）了全班同学，发现几十双眼睛都在（）着那白纸上不多的洋槐树籽。
第二课时
一、复习
1．以游戏的形式认读生字。
2．学习并积累词语，随机用词造句。
二、研读课文。
1．上节课我们初步学习了《种子》这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心
里感动的句子。
2．学生自学，小组交流。
3．全班交流，点拨引导。
[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。]
（1）交流、体会小女孩的品质。
通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？
●她是个朴素而又羞涩的小女孩
※这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
点拨：①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？（③谁能把小女孩这样的心里读出来？
※“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。点拨：①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？②她惭愧的是什么？③谁能把小女孩的心里读出来？
●她是个谨慎而又认真的小女孩。
※她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……
点拨：①找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。
②重点理解“凝望”，“小心翼翼”含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？
③比较句子：
然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。
然后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖
④指名学生，读出小女孩的心态。
●她是个诚实而又纯朴的小女孩。
※“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑。轻轻地掠一下额前乌黑的短发，那这小葫芦回到自己的座位上。
点拨：①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？
②假如你看到小女孩的情景会怎么想？
③指名学生读出小女孩的心态
（2）通过刚才的交流，小女孩给你留下了深刻的印象，那么你最敬佩她什么品质？请你用下面句式来回答。
我最敬佩她的___________品质，因为____________________________
（3）作者用细致的手法描写了小女孩交树种的过程，我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，那么再想一想，作者是抓住小女孩的那些方面特点写出来的？（外貌、动作、语言、神情）
（4）小结。抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法是值得我学习，以后我们在写作的时候注意运用。
（5）交流、体会作者的喜爱之情
小女孩的品质是可贵的，小女孩的这种品质精神也深深地感染着作者，那么作者感动的是什么？
●小女孩的认真，使作者感动。
※我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
点拨：“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。）
●小女孩的虔诚，使作者感动。
※我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。
点拨：①这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？②你喜欢这个小女孩吗？说说你喜欢的原因？
※望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
点拨：作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？
（可以从两个方面来理解：①衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。②小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到了孩子们的希望，看到孩子们的成长。）
●小女孩的踏实，使作者感动。
※我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。
点拨：①为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？②课文有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？③你感受到作者是什么样的感情？
（6）小女孩的认真、虔诚、踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？可选择你喜欢的句子来读一读。
三、总结课文，课外延伸
四、作业设计：
1、这篇课文记叙了______________________,赞扬了_______________________。（学困生） (这篇课文记叙了在完成老师布置的交树种的任务中，别人交的都挺多，有个女孩交的并不
多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的；以此赞扬了女孩做事认真踏实，一丝不苟的品质。)
2、布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来。（优生）
板书设计：
1 种子
同学们：浅黄豆绿紫红（搀杂）
有如饱满的黑豆
小女孩：闪着乌亮的光泽认真踏实虔诚
挑了又挑
选了又选
老师：心里一动充满温暖小心翼翼
教学反思：
上了《种子》这课，学生们会被小女孩那种做事认真的品质和纯朴、诚实的个性所感动。教学中，我注意引导学生体会小女孩是怎样交树种的、她交的树种是怎样的、她又是怎样拣树种的让学生找出描写人物外貌、动作、语言、神情的句子词语来体会。引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会人物的特点，感悟描写人物的方法，体会小女孩那种做事认真的好品质,感受作者赞美小女孩、喜爱小女孩的思想感情。
2 只拣儿童多处行
教法与学情分析：
本课的设计层次分明，教学本课时我从中心句展开教学，最后到中心句，深化学生情感体验。课堂教学中充分体现了学生的自主性，并都是在有了明确的目标下展开学习的，让学生自由展示自己，激发学生学习热情，这样就提高了学生学习的效率。
教法:：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课型：阅读课
教学目标：
1．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重、难点：
1．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2．感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
课时安排：三课时
教学准备：
1．让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2．教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3．制作多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、创设情境，感受春天
1．播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）
2．让学生说一说对春天的感受。
3．过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？
（学生自由发言）
二、介绍作者，揭示课题
1．我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？
出示冰心的图片，并介绍：
2．今天，我们学习冰心老奶奶寻找春天的一篇文章《只拣儿童多处行》。板书课题。
3．让学生读课题。
4．理解课题。
①课题里面有个生字“拣”，谁知道“拣”是什么意思？
②“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）
③“只拣儿童多处行”是什么意思？（只挑选儿童多的地方去）
5、冰心老奶奶去寻找春天，那么，为什么“只拣儿童多处行”呢？你们想知道吗？下面，我们就来学习这篇课文。
三、初读课文，了解内容
1．让学生自由阅读课文，找出生字和新词，并借助工具书学习生字和理解词语的意思。 2．检测生字和词语。
①认读生字：拣、匣、隙、漾、匆、棠、钮
（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）
②认读词语：成百盈千、闹嚷嚷、叽叽呱呱、饱满、蕴藏、匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神
3．了解颐和园。
①出示词语“颐和园”。
②让学生根据自己课前准备的资料，介绍颐和园。
③教师用课件演示颐和园的相关图片和资料。
4．让学生选择自己喜欢的自然段朗读课文。
[注意让学生读准字音，读后师生评价。还要让学生说一说，选择这个自然段的理由，遇到不理解的词语，让学生提出来，联系上下文和生活实际理解词语的意思。例如“成百盈千”“蕴藏”“忸怩”“浑身解数”等词语。]
5．让学生概括课文主要内容。
四、指导写字。
1．出示要求会写的9个生字：匣、聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺
2．找一找，这些字有什么特点，书写的时候应该注意什么问题。
（“匣”字要注意笔顺，先写横，再写“甲”，最后写横折。“聚”字要注意下面部分的笔画，中间一笔是“竖”，不是“竖勾”。“概、梢、纽、旺”4个字，左边偏旁稍窄，右边部分稍宽。“释”字左右宽窄大致相同，左边注意不要写成“采”。）
3．学生写生字。
五、作业设计：
1．熟读课文。抄写喜欢的词语。（学困生）
2．收集有关春天的诗句并背诵。（优生）
第二课时
一、回顾内容，理请顺序
1．说一说，课文主要写的是什么。
2．作者是按怎样的顺序游览颐和园的？让学生找出地点变换的语句。
3．根据学生的汇报，教师板书：路过颐和园——→知春亭畔——→玉澜堂
4．给课文分段，并说说每段的主要意思。