浅论新课标下对学生的多元评价

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浅论新课标下对学生的多元评价

作者：张晓红

来源：《课堂内外·教师版》2015年第06期

【摘要】评价的目的是为了全面了解学生的学业情况，激励学习热情，促进全面发展。不管采取哪种方式的评价，都要考虑学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，要更多地体现对学生的关注与关怀。只有这样不断的思考和创新评价，才能促使新课改的顺利实施，才能达到基础教育培养目标的要求，才能有利于学生的健康的成长。

【关键词】评价；学生；教学；目标

新的课程标准对学生的评价强调的是培养目标和评价内容的多元化，不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法。因此，依据教育教学目标，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。作为一线数学老师，在平时的教学过程中以学生的发展为切入点对学生进行评价，既要评价学生数学学习的结果，又要评价他们在数学学习中的变化和发展；既要评价学生数学学习的水平，又要评价他们在数学实践活动中所表现出的情感。通过多种形式、多种方法评价学生，不断激发学生学习数学的兴趣，促进学生全面、持续、和谐的发展。依据新课标中理念，结合实际教学，我进行了有益的探索：

一、情感态度评价

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，而多花样、多渠道、全面的评价。对于小学生来说，养成良好的学习习惯、培养学习兴趣至关重要。

（一）优化评价语言

幽默作为一种课堂教学语言，不仅仅博人一笑产生愉悦感，而且还能于笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应。因此，富有激励性的、风趣幽默的语言也是评价的首选。通过恰当的艺术性的评价激励学生，让学生感受数学学习的魅力。尊重学生的情感体验，建构民主、和谐、平等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，大胆质疑，勇于探索，在这样的情境下教学，能唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用。在这同时，教师还应对学生进行情感投资，尊重他们，并且进行鼓励赞赏。为此，我设计了很多“星”项，如智慧星、口才星、巧手星、作业星、进步星等。课堂上，如果学生有精彩的发言，发给口才星；如果他思考方法有创意，发给智慧星……这样一来，既鼓励了他们的学习兴趣，又从不同方面肯定了他们的成绩，考察了他们课堂的参与度，培养了思维能力、表达能力、合作意识等。

（二）捕捉评价时机