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四下英语期中考试质量分析表

四下英语期中考试质量分析表
四下英语期中考试质量分析表

2011-2012学年第二学期英语学科期中检测试卷质量分析表

应考人数实考

人数

100

99

90

89

85

84

80

79

75

74

70

69

60

59

良好

待达

标率

102

102

(含2

个随班)

3 2

4 10 26 18 1

5 4

27

%

36% 96% 4%

76.8

题号失分率错题举例原因分析改进措施

一10.9% 听句子,选择听到的单词.15

3 A house B horse

4 A date B day

8 A coat B boat

学生不会读单词,听音

不能找到对应的单词.

学生不会根据单词的

拼写来辨别单词.单词

的拼读意识不强,做题

能力差。

多做听力练习。课上多听录音,上课

要重视对学生听力能力的培养。加强

单词的拼读能力和拼读技巧。

二18.5% 听句子,判断所听的内容是

否和图片相符合。

13(√)14 (×)18(√)

20.(×)

学生的听力能力较差。

学生听不明白,听不

懂。基础知识差。

学生不能根椐内容找

到相映的图片。教师在

平时练习的少。

加强听力的练习,尤其是这种题型的

练习。加强学生对主要信息捕捉能力。

教师进一步加强对学生的指导,教给

学生一些方法和技巧。课堂教学加强

基础知识的练习和训练。

三15.5% 听对话,选择相应的图片5

22 (A)24 (C)

25 (A)

学生对单词和句子不

能很好的区别和理解,

对一些重点内容不能

筛选出来,对重点词没

有掌握,听的能力和分

析的能力都差,基础也

不好,听不出来。学生

这种题型练习的少,部

分学生不知如何做这

种题目。

让学生多读单词,多听录音,多做听

力练习。加强这种题型的练习和指导。

多读单词和句子,理解句子的意思和

运用情境。在课堂教学中加强对知识

的扩展。提高学生的知识使用运用的

能力。

四48.4% 听下面一段话,用1,2,3,

4,5,给下面的图片排序。

10分

26 (3) 29 (4 ) 30 (5)

学生对单词和句子不

能很好的区别和理解,

对一些重点内容不能

筛选出来,对重点词没

有掌握,听的能力和分

析的能力都差,基础也

不好,听不出来。

让学生多读单词,多听录音,多做听

力练习。加强这种题型的练习和指导。

多读单词和句子,理解句子的意思和

运用情境。在课堂教学中加强对知识

的扩展。提高学生的知识使用运用的

能力。加强对学生的学习惯培养,培

养学生的思考运用能力。

五9.1% 将下列单词的序号按类抄写

在相应的横线上。

31 (E) 32 (K) 39 (F)

42 (C)

学生不知道单词的中

文意思,

部分学生没学会。

多关注后进的学生,教师多帮让他们,

让他们有所进步。教师在课上多复习

学过的知识,以旧带新,归类总结,

激活学生己有的知识.

六34.5% 判断每组单词发音是否。

(√)46A.cake B.askC.same

学生不会读单词,更不

能区别单词的读音。在

多让学生读单词,多听录音,多做语

音练习。在课堂教学中加强语音的训

(√)47.Ahis Bis Cthis (√)50AthankB thinkC that 课堂教学中教师对语

音的重视不够。

练,在新授的单词中加强重点字母的

练习,注意帮助学生总结归纳。

七12.3% 读图,选择恰当的的词组,

将其标号写进题前的括号

里。10

部分学生不能很好的区别

listen to music和a music

room;a police station

和a subway station意

思。

学生对单词短语不理

解,学生读图识图能力

较差,做

题能力比较差,分析比

较的能力差。

对基础单词和基本短语多多练习,让

学生明白单词短语的意思。对近意的

短语和词组通过图片让学生理解掌

握。

八27.4% 选择恰当的答案,并将所选

的答案填在题前括号。

( B ) 61 We live on

the floor in that

tall buiding .

A 15th

B fifteen

C the

fifteenth

( C ) 62 My parents work

a hospital.Thay love their

work very much.

A on

B in

C at

( B )68 Miss Wang has a

hight fever .We hope she

will well soon.

A get Bgets C take

( A ) 69 .These books

for Grade Four students.

A is

B am

C are

第61题考察数词的

理解和运,部分学生没

有掌握。第62题考察

固定搭配。对第三人称

单数和be的使用,学

生掌握的也不好。在课

堂教学中练习较少。做

题能力比较差,分析比

较的能力差。

让学生上课多听多读课文,对基础单

词和基本句型多多练习,对第三人称

单数,时态,句型,代词和介词等语

法问题,教师应该多让学生练习进行

归纳总结,让学生掌握基础知识和基

本技能,加强学困生的指导和关注

九40.5% 看图读故事,选择合适的单

词把故事补充完整。

He each bark at us .The

cat is play to everybody.

The cat and the dog

are doesn’t friends .

They close together a lot .

They never fight

With barks other.

教师对阅读练习训练

的少,对小故事读讲的

少。学生的阅读能力

差,分析问题的能力也

很差。学生的词汇量太

少,不能理解句意,课

文中出现少的词学生

很多学生不明白。教师

引导的少,学生运用知

识推理的能力较差。

培养学生的理解力和阅读能力,多做

阅读练习,扩大词汇量,对书上的小

故事多读,帮助学生理解。教师平时

多找一些简短的小故事,让学做一做,

提高学生的综合运用能力。

十33.2% 读短文判断对错。

(×)81.Lily can eat with

chopsticks.

(√)3. Lily’s parents

不理解短文的意思,读

不懂小短文。学生的基

础知识差,阅读理解能

力很不好。学生对单词

培养学生的理解力和阅读能力,多做

阅读练习,扩大词汇量。帮助学生去

挖掘隐含量的意义。加强学困生的指

导和关注。

teach her how to use forks and spoon. (×)4 There aren ’t any chopsticks on the table of the English friend ’s home. (√)5Lily is a clever student of a primary school. 不理解,不理解整句话的意思, 做题能力和分析比较的能力差。 逐渐培养学生的阅读兴趣和阅读方法。

十一 58%

根据提供信息写介绍美国新朋友的短文。

He 10 years old .His like eat hot dog .He like playing football.He favorite color is bule. 写第一人称。

句首大写不注意,like 后动词加ing 有问题,月分的书写不会。人称代词不会用。不认真审题。写第一人称

多练习写作,对人名,句首大小写问题多让学生注意,加强语法点的练习。代词和第三人称句型的练习。

2011-2012学年四年级第二学期英语学科 期中 检测

试卷质量分析报告

一、总体情况

我校四年级共有4个班级,学生102名,参加考试102名,随班就读2人。平分76.8分,优秀人数27人,优秀率27%,待合格学生4人,合格96人,及格率96%。四个班的具体情况分别是:四(1)平均分81.2 优秀率51.9 % 合格率100%

四(2)平均分70.7 优秀率8.3% 合格率83.3%

四(3)平均分78.7 优秀率32% 合格率100%

四(4)平均分76.04 优秀率12.5% 合格率100%

二、总体分析

四年级成绩平均分是76.8分,四年级学生基础较差,对新知识接受的较慢.随着这一学期的教学和单词与句型的积累,学生们学的好点了,快点了。部分学生们做到了背每一篇课文,会写每课单词,但还有相当一部分学生基础太差,需要老师格外关注。

三、存在问题

1、第四题学生听短文给图片排序这道题失分率较高。失分率是52.5%.学生不能提出有用的信息,不能抓住主要信息,筛出有用的关键内容,做不出来。教师在教学中知识扩展少,这种题学生没有练习过。

2、部分学生审题不仔细,没按照题目要求做。如第十题.用√和×表示。部分学生用T和F表示,第七题,选A,B,C,部分学生用

√和×表示.部分学生丢题。不认真。

3、部分学生对书中的课文掌握不扎实,学过就忘。最基本功能句的使用没有掌握。最基本的语法问题掌握的也不好。第八题的失分率是36.3%,学生对课文理解和掌握的不好,对人称的转换中运用的语法点没有掌握。对第三人称单数和be的使用,数词的理解和运,固定搭配否定的使用,学生掌握都不好,在课堂教学中练习较少。

4 学生的阅读题失分高,英语阅读的审题,学生的做题能力都比较差,分析比较的能力差。从文中提练有用的信息能力需要提高.,第十题失分36.6%。学生阅读少,不知如何去捕捉有用的信息,不知如何去分析,比较。第九题的失分为42.5%,学生部分词不理解,大部不能结合图片去推测,让它串成一个小故事,只是一句句写,不顾前后。教师平时也没有去练习,没有帮助学生提高阅读能力。

5 学生的语音题做的也很差,第六题失分率是34.6%。部分学生不会读单词,也有部分同学会读但辩音辩不出来。不能体会划线部分的读音。

6写作部分学生失分率是58.6%,主要是平时对写作练习少,对第三人称没有练习。对学困生的关注不够。使小部分学生大小写,单词书写等都有问题。

四、改进措施

1、加强学生对单词、短语的积累。加强听写四会单词、动词短语和句型。

2、在课堂教学中,调整教学方法,加强听力练习。提学学生的听

力能力和水平。

3、进行专项练习,如: 听短文,填信息;同类词;动词短语等。尤其是要加强阅读题和语法题的练习和指导。充分利用书上的小故事资源,书加强学生的练习和指导,提高学生的阅读综合能力。

4、关注学困生,对学困生加强课后辅导。抓这些学生的基础知识。形成互助小组。

5、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯。

学校期中考试质量分析会讲话稿

学校期中考试质量分析会讲话稿 本次考试各年级都做了质量分析,分别召开了家长会、学生表彰会,你的年纪已经完成了教师质量分析会,总体来说,这次考试成绩不太理想,但是这次考试,关于这次考试,给了我们打了一针清醒剂。也就是说其他的学校,kpr考好以后,抓得都非常的紧,就连基础很差的黄金股,成绩也考得非常的好,他们时间靠的紧,和我们寄宿制学校没有什么区别,包括一实验学校二实验学校,我们身边的科航路学校, 一、正视问题,树立质量危机意识 精准把脉,找出问题的症结。 周三山东省教科院张老师,对我们的学生予以赞扬:活泼、聪明、基础好。 问题:尖子生群体没有形成继续在高新区的的末尾徘徊,提高的强劲势头不足,年级学科发展不平衡。2、我们的各个学科发展尚不平衡。缺少强势学科,特别是语文数外。 以“关注课堂”、“开展有效教学”为工作主线,抓追踪听、评课,向课堂要效益 质量生命——折射出是教育教学沉甸甸的责任 二、真抓实干,树立拼搏竞争意识 下步的工作要求 1、班子建设。 团结,齐心协力抓好工作。中层要配好好年级校长的全面工作。要有

担当、要有压力。率先垂范、工作细致,认真,注重方法抓得严、盯得紧;不服输狠抓教学成绩)求实效做到全心、全力、全程抓教学——看实效 学校领导班子实行了“走、转、提”活动。即:走进课堂、转变作风、提高效能。 高效的执行力。不打折扣,落实迅速,需要培训,有共同志向的团队(中层要协同年纪,保证学校的每一个节点,都有,都有你领导在;、精细化的管理。学校各个具体工作环节流程清晰,责任明确。(用好我们的干部手册),思想不停止、思考不停止、追求不停止。 七年级进行了早读,朗读指导,以及每周一考的设计方案。 与历程二中的学习,争取下一周。 2、加强教师自身建设。工作要取得突破,关键在于人的因素。我们所取得的点滴进步都凝聚着全体任课老师的智慧和心血,依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的毕业班教师群体。反思自己的教学思路。我们要练内功,上周我们邀请的山师大第二附属中学的张青老师效果很好,现在语文组一借鉴学习,并予以实施。加强自身的业务学习。我们从事的那门学科,我们要能吃透整个教材体系,同时注意捕捉中考信息,了解掌握中考动态,研究大纲、考试说明,有效提高课堂效率,努力在课堂上渗透中考信息。我们只有站得高,才能看得远,才能教得准。学生的时间有限,我们的指导不能有失误,不能有闪失。半天无可日落到实处。半天无课日教研——包学科领导要亲自参加,有主题,内容围绕课堂、课标去抓

英语试卷质量分析报告

英语试卷质量分析报告 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标,包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共十二大题型,总分120分,考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大,是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向: 1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练; 2.要注重培养学生的综合语言运用能力; 3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。 从抽考的情况看,全县最高分119,我校112。全县平均分为,我校的均分为。我本人所带班级为。高出。但是和其他学校尤其是东下村中学相比,竟然差20分之多。从学校四个班级来看,我所带的两个班均分分别为和。另外两个班

为和。校最高分112。 1、听力部分得分较高,原因是英语听力第一题图片模糊不清,5分一分没扣,全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了,而且第一第二题只听一遍,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。因此,许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,文章生词较多,有些句子结构也很复杂,问题设计也很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,失分较多的题是第72和75小题,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。 1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

期中考试教学质量分析报告

期中考试教学质量分析报告 一、基本情况 1、考试成绩 本学期考试成绩 上学期成绩 级由第五名升至四名,七年级仍是第九名没有变化。学科:上学期进入全县前六名的有11科,本次13科,多了两科,成绩一直在前六名的学科有:八年语文、数学、英语、地理、历史,九年英语、物理、历史。本次考试进步幅度较大的学科有:七年语文(9——5)、七年生物(10——6)七年英语(14——7)七年地理(8——4)九年数学(10——6)九年化学(13——3)下降幅度较大的学科有:七年历史(3——13),、七年数学(6——12)、九年思品(3——12)。一直在中等以下的学科有:七年思品(16——16),八年思品、生物、物理。 二、教学质量分析 根据成绩统计,从上学期期中考试到这次期中考试我们的工作有成绩,也存在许多问题,因此我从取得成绩和存在问题两方面来分析我校的教学质量。

(一)对取得成绩的分析 1、创造一种在本校学习成绩好的学生、教学成绩好的教师最受尊重的氛围。质量是学校的生命线,学校始终把教学质量当作头等大事来抓。要求教师必须牢固树立质量意识。把提高学科教学成绩当做第一要务。魏书生说过:身体是个一,其余都是零,一在零越多越好,一不在,有多少个零都没有意义。我们把这句话改了一下,我们说:对一个教师来讲,教学成绩是个一,其他工作都是零,成绩好,其他工作做得越好你越优秀,如果成绩不好,其他工作都失去意义。按照这样的理念,我们做了两个方面的工作。 一是教学成绩始终作为我校评选优秀教师、年度考核评优、向上级推荐骨干教师等的必要条件。就是说,教学成绩好不一定能成为优秀教师,但是成绩不好肯定当不上优秀教师。成绩不好就是教师没有尽到职责,根本谈不上优秀,树这样的典型别人也不服气。 二是对成绩好的教师和学生进行奖励。学校对学科考试进入全县前六名的任课教师、对年级进入全县前六名的年级组长,对进入全县前200名的学生及班主任、任课教师进行奖励。 目的是创造一种在本校学习成绩好的学生、教学成绩好的教师最受尊重的氛围。这种氛围基本形成,老师争抢上课,比如:周五下午课没人愿意要,怕周日休息学生提前回家上不好课,理化加试找几节课做实验,老师都不愿意给,冬季八节课变成七节课,给谁的自习拿下一节谁都不愿意。等等,这样的例子很多很多。 2、加强了对教师的业务指导。 一是通过骨干教师示范课、教师汇报课、领导推门课。从教师课堂中发现问题,然后听课者与讲课者坐下来面对面、开诚布公的研究这节课,指出应该怎样讲,不应该怎样讲,从而提高教学效率。 二是对上学期期中考试成绩不好的学科,采取跟踪听课与老师一对一交谈,找出学科教学中存在的问题,分析产生问题的原因,我们对七年语文、英语、生物、政治、八年思品、生物、物理九年化学、数学、语文进行了针对性指导,其中七年语文、英语、生物、九年化学、数学、收到了很好的效果。 三是定期召开教学质量分析会,每次月考之后学校以年级组为单位召开教学质量分析会,期中期末召开全校教学质量分析会,要求教师自己进行质量分析。通过教学质量分析教师找出学生在掌握知识方面存在的缺欠,分析产生的原因,找出自己教学中存在的不足,指出改进措施,真正发挥考试对促进学生发展和教师改进教学的功能。同时,领导根据教师提出的问题,帮助教师分析原因,帮助教师寻找解决问题的办法,提出教学策略。本学期对九年级数学、化学科提出的策略收到了很好的效果。 3、加强了对学生的管理和教育 一是对班主任提出特殊要求。我们要求班级必须围绕着调动学生学习积极性,激发学生的学习动机开展活动。管理班级的目的是为学生创造良好的学习环境。班级课堂纪律,班级学生学习成绩,班主任要负责任。不管谁的课堂,你班学生违纪了,就找班主任,不管班主任教什么科,你班学生偏科,就找班主任,班主任找学生谈话,协调任课教师补课。学生做作业班主任要过问,没完成作业的班主任要督促学生完成。

初中期中考试质量分析报告

光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试,于11月12、13日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设5个考场,学生在年级内部或班级内交叉安排考号,交换座位,学生座位最大限度地拉开,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,阅卷采取的是初中分学科集中安排教师,确保教师流水批阅试卷,各学科统一安排了固定地点,同时采取交叉复查的方法,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试,试卷为学校统一组织试题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生,同时本学期初三年级少部分学科超前教学,为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析: 数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表已经下发到各班主任),主要体现在下面: 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格,但优分人数偏少;个体差异较大,数学(高低悬差88分,最高100)、英语(高低悬差85分)、语文(高低悬差85分)、说明在培优上还有巨大潜力,但是特别突出的有,领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格,语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少,英语没有优分人,应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差100分)、英语(高低悬差80分)、化学(高低悬差60分)、物理(高低悬差70分),语文较均衡。此外,这次考试初一年级考取220分以上的有7人,比去年同期增加4人,初二年级考取310分以上的有7人,初三年级考取380分以上的有40人,比去年同期增加13人,让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面:

期中考试质量分析会校长讲话稿【精品范文】

期中考试质量分析会校长讲话稿 期中考试质量分析会校长讲话稿 本学期期中考试的各项工作已经圆满结束,借此机会,我想就质量分析这个话题谈几点想法。 想法之一:学校组织的各种形式的质量分析固然重要,还有比学校组织的质量分析更重要的,那就是各位老师煞费苦心的自我分析。道理很简单,最了解你所任教的这门学科的,最了解这份考试试卷的,最了解你的学生的,就是你自己。从这个意义上讲,自己的命运掌握在自己手中,别人成不了你的救世主,每一位同志必须牢固确立这样一种观念,否则,学校的质量分析再全面、再深刻、再精彩,也只能是枉费心机,徒劳无益。 想法之二:考试的成功与失败固然重要,还有比成功与失败更重要的,那就是成功的经验与失败的教训。我们的质量分析就是要把某个班级、某个学科、某个老师的成功经验转变为指导我们所有班级、所有学科、所有老师走向成功的经验,就是要让暂时落后的班级和老师能够吃一堑长一智,能够不再重复昨天的失败!一个人最大的失败就是重复昨天的失败!一个不懂得从失败中吸取教训的人是永远不会有作为的人!

想法之三:教师个人的教学质量固然重要,还有比个人的教学质量更为重要的,那就是你所在班级的整体质量。这个整体质量就是你们自己圈定的跟踪生的入围人数。 谈到跟踪生的考核,还请同志们达成如下共识: 1、考核跟踪生的做法不是我们的专利,也不是我们高级中学的首创。凡是有高考升学压力的学校都是这么做的,而且多少年前就这么做了!只不过说法不一,有的学校叫重点生,有的学校叫网内生,有的学校叫希望生,我们称之为跟踪生。 2、就我校的生源状况,我们无法保证所有的学生考上大学,但是我们必须帮助那些有望上大学的学生圆上他们的大学梦!这是我们高级中学的老师必须承担的道义和责任! 3、抓跟踪生抓绝对数不是长官意志,也绝非心血来潮。最终的高考绝对数是全县上下寄予的厚望所在,也是当今社会评判我们这类学校优劣高下的唯一标准。有了绝对数什么都好,没有了绝对数什么都不行!我看这个标准就应该成为评判我们这类学校优劣高下的唯一标准。没有良好的班风学风,没有良好的校风教风,哪来那么多的绝对数?没有良好的教育,哪来那么多能够考上大学的高素质的学生?

中学英语试卷质量分析

中学英语试卷质量分析 一场考试下来,对试卷进行分析是很重要的。中学英语试卷质量分析,我们来看看下文。 中学英语试卷质量分析本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标,包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共十二大题型,总分120分,考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大,是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向: 1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练; 2.要注重培养学生的综合语言运用能力; 3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。 从抽考的情况看,全县最高分119,我校112。全县平均分为,我校的均分为。我本人所带班级为。高出。但是和其

他学校尤其是东下村中学相比,竟然差20分之多。从学校四个班级来看,我所带的两个班均分分别为和。另外两个班为和。校最高分112。 1、听力部分得分较高,原因是英语听力第一题图片模糊不清,5分一分没扣,全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了,而且第一第二题只听一遍,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。因此,许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,文章生词较多,有些句子结构也很复杂,问题设计也很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,失分较多的题是第72和75小题,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。

(完整版)初中期中考试质量分析报告

期中考试质量分析 (2012-2013学年度第一学期) 一、组织与阅卷情况 为保证考试成绩的真实有效,教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,在考试期间未发生的违纪现象。阅卷采取的是教师阅本年级的学科试卷,便于教师针对本班学生进行试卷分析,各年级统一安排了固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试题总体评价 本次考试,试卷为县教研室统一组织试题,试题难度总体中等,质量较高,注重了基础知识与综合能力兼顾,体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系,试题灵活,注重用所学知识解决生活中的实际问题,对今后的教学具有良好的导向作用。 三、考试成绩分析: 数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面: (1)、各年级学科成绩之间的不平衡。七年级总分平均成绩全县排名第五,八年级总分平均成绩全县排名第十八,九年级总分平均成绩全县排名第十三。 (2)各学科间的不平衡。如七年级最不理想语文单科成绩第十三,最佳 成绩数学单科成绩第三;九年级最不理想物理单科成绩第十七,最佳成绩英语单科成绩第六。 (3)重点生的不平衡。七年级成绩优秀,有十三名进入一中模拟分数段;八年级为零;九年级有五名进入一中模拟分数段。 四、教与学存在的问题 学生层面: 1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。 3.全校的优秀率整体偏低。尖子生相对少并且不突出,后进生数量多, 严重影响教学质量。 教师层面: 1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规检查中。 2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上 有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍 然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。“预习导航—合作探

期中考试成绩分析报告参考写法

期中考试成绩分析报告怎么写 期中考试成绩分析报告年级:初一年级组长:萧岩时间:【分析报告提要】 一、成绩分析 二、各班学情分析 初一(1)班第一学期教学情况分析 一、基本情况介绍 本班现有人数55人,其中男生22人,女生33人,班级构成特殊。学情分析 班级构成特殊,学生表现自私霸道,不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识,学习习惯较差,家庭作业完成不好,不会的问题不请教老师,并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式,没有掌握学习方法,学习较为吃力,上课不能及时记笔记,不会抓重难点。 二、教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学,尤其数学和英语,课下辅导较为及时,利用自习课时间督促检查,使一些中等学生进步较快,很多后进生因为基础太差,成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通,共同促进提高。 三、改进措施

1、进一步提高班级干部的管理作用,加强优秀学生的带头作用。 2、加强学生思想教育,教育学生学会包容别人,培养主动学习的意识。 3、与家长的沟通,共同教育学生。 4、开展一些有意义的课外活动、读书活动。 初一(2)班第一学期教学情况分析 基本情况介绍 本班现有人数52人,其中男生29人,女生23人,本市户口45人,外地户口7人,三分之二学生家长干个体或打工,基本没有精力和能力照顾孩子学习。周末基本处于无人管理状态。据学生反映,尤其男生上网现象严重,有些甚至夜不归宿,连家长也管不了。 学情分析 大部分学生缺乏主动学习的意识,学习习惯较差,在家不写作业,不会的问题不请教老师,并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式,没有掌握学习方法,学习较为吃力,上课不能及时记笔记,不会抓重难点。教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学,尤其数学和英语,课下辅导较为及时,利用自习课时间督促检查,使一些中等学生进步较快,很多后进生因为基础太差,成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通,共同促进提高。

期中考试质量分析会校长讲话稿

期中初三考试质量分析会讲话稿 刚才,教务处韩主任做了上学期期末考试的成绩分析,有细致的学科个体分析;有班级整体情况各个层面与分数段方面深入浅出的分析;也有对年段的整体与上一届的情况进行了全面的比较分析,我觉得分析得很中肯、到位。谢谢韩玉梅主任和马青组长。代表学校,受康校长委托感谢老师们半个学期来的辛勤付出。 先补充分析一下成绩。看表格分析。1、同期与三年成绩比较,找学科和班级差距和问题。2、本次成绩看,班级学科差距,重点看优秀班级的差科和落后班级的优科,建议找找原因。 下面我讲几点意见: 第一,客观对待分数,主观反思原因。从这次考试的分数面上看,整体不错,但个别学科个别班级的考试结果还是不容乐观的。 个人认为,在班级整体反思时,应注重思考两点:当所有科目的考试结果在你这个班级所体现出来的都是一致“不理想”时,我们是不是要反思一下,为什么会出现这种结果,原因在哪我的这个班级有问题吗当这个班级的所有科目的考试结果不理想,而只有班主任这科的成绩很好,这样的班级有问题吗 在个人反思方面应注重反思考试成绩与同年段同科目之间的差距,应该思考:学生考试的成绩是否符合我的预期符合了,主客观原因是什么不符合的主客观原因又是什么为什么我跟同年段的其他同学科的老师会有这样的差距我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的,这样也才能更好地为下阶段我们的教学工作提出整改目标与方向。 第二,比学校质量分析更重要的是啥。六点想法。 想法之一:学校组织的各种形式的质量分析固然重要,还有比学校组织的质量分析更重要的,那就是各位老师煞费苦心的自我分析。道理很简单,最了解你所任教的这门学科的,最了解这份考试试卷的,最了解你的学生的,就是你自己。从这个意义上

小学英语考试质量分析

— 小学英语考试质量分析 一、试题的特点 (一)、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出了语言的交际功能。英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行,本套试题基本渗透这一理念。 (三)、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二. 试题及学生的答卷情况分析 (一)、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。题型有听单词、听句子、听短文,有排序、选答语、回答问题和短文填空等。从学生答题的整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是最后一题。失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成了失误。 、

(二)、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查,因为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容,所以试题的题型各有不同。现简单分述如下: 1、单词分类。三四年级有该题型。此类题主要考查学生对单词的认知程度,需要学生理解单词的大概含义。此题准确率较高。 2、单项选择。此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清,他们不会从句子中的关键词着手来选择答案,也由于分值较大,此题学生失分较多。 3、按要求写单词。此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。有一部分基础好的学生对此题胸有成竹,准确率较高,而大部分学生对词性掌握不够灵活,错误较多。出错最多的是四年级的teacher(对应词) 、五年级的up (反义词) 、right(同音词)。 4、英汉互译(三五年级有)。主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况。大部分学生掌握较好,但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。 5、情景对话(三、六年级有),内容都是书上平时的对话内容,让学生进行连线或是填空。部分学生做得很好,但也有一部分基础较差的学生做得不够好。 6、连词成句(四五年级有该题型)。本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,而且首单词都有大写提示,此题得分率为85%,出错的一般是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态。

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 崔召中学xx——xx年第二学期 期中考试质量分析报告 xx——xx年第二学期的学生期中质量检测已经落下帷幕,我校比较圆 满地完成了此次任务。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷及试卷评价: 本次考试的试卷教师学校统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教 师反映对试卷 __。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的 试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,

有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力 的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的 素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进

行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基 本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情 况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包 含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方 面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性

试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空 间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其 中,突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也 教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方 式的必要性。 二、取得明显成效之处及经验:

英语期中考试质量分析会发言稿

英语期中考试质量分析会发言稿 各位领导,各位老师,大家下午好! 第一次在各位前辈和同行面前谈教学,心里有种班门弄斧的感觉,作为教学经验还不足一年的新教师,我只谈谈自已在英语教学方面的一些具体做法。这些做法很多是自己根据学生的实际情况而想出来的,可能灵活有余,但规范不足。也有一些是和别的老师交流后得到的。如果今天我所讲的有一、二点能让大家觉得有用的话,我就感到很高兴了。 今天我主要讲如何提高学生的学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”,但很多情况下我们是在逼着学生学,学生痛苦,老师也 没有成就感。 关于如何提高学习兴趣这方面,我从上一学期开始做了些尝试,例如在课外播一些欧美经典的电影电视片段,像《Friends》等,让 同学们在欣赏影视艺术的同时也体验到了原汁原味的英语,从而提高了学习英语的兴趣。以下四点是自己在教学过程中的一些常用手段: 1、在上课时根据当时的时政或娱乐热点插入一些在我们日常生 活中所遇到的英语,刘翔破110米栏世界记录时教他们 hurdlerace(跨栏)和breakrecord(破记录)。深圳“申大”时我教同学们“申大”的英文表达(UniversiadeBid)。实践证明,学生对这 些跟我们日常生活紧密相连的英语很有兴趣,因为他们学会后可以向别班没学过的同学和朋友炫耀。

2、学生们都怕背诵课文。但作为一门语言,积累一些基本的文 章和段落是很有必要的。怎么办呢?经过和王忠明老师的交流,我学了一招“快速读课文比赛”,具体做法是:根据实际情况将一篇课文 定一个准确的朗读时间标准如38秒等(时间宜定得适中,大多数同 学熟读后可以达到的标准),然后叫同学们熟读课文后分组或个人之 间进行比赛。将枯燥的背诵转换成轻松有趣的比赛,在熟读中达到了记忆的效果。初中的孩子都有些争强好胜的心理,一时间课堂上会变得书声朗朗。“要我做”变成了“我要做”,效果挺好的,大家可以试一下。对表现优秀的小组,可以全班一起送一个“爱的鼓励”。(现场示范“爱的鼓励”) 说到“朗读”,只靠在学校的时间是不够的。还要让他们在家里 也读。怎样才能做到呢?我们都知道:学生不会做你所希望的,只会做你所考核的。所以,一定要逼着他们去读。一方面要争取家长们的配合。上周的初三英语口语中考后,我根据其考试内容编了一份中考口语资料,里面设计了一个表格,要学生回家朗读指定的文段三遍并让家长签名确认,家校联合,形成教育合力。 另一方面,课外可以布置一些有声作业,例如:朗读课文并将其录音后通过E-mail发给我来打分。录音里的错误不能超过三个,时 间在XX秒之内。这样一来,一方面逼着学生要熟读课文,另一方面 也锻炼了他们信息技术方面的动手能力。有些同学上网聊微信很在行,但是却不会发E-mail的附件,尤其是女孩子。 3、在日常生活中渗透英语教学。例如:在上班会课时,偶尔在

学校上学期期中考试质量分析报告

小学期中考试质量分析 一、组织形式 按照镇教委统一安排我校于11月9日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析: 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有个位数的。 纵向比,低段优于中段,中段优于高段。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到眉县教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求(及格率为80%,优秀率为25%),仅只有五3班的数学(及格率为87%,超出2%,优秀率为31%,超出6%)、三3班的语文(及格率为89%,优秀率为38%)达到县室要求。低段:二年级语数成绩均超出县室要求,而且不差上下,一年级数学优于语文,及格率几乎达到100%,一二三班分别为100%、98%、97%,优秀率一2班超出58%,达93%。 (说明:本次检测虽然调换监考,但由于是教师自己阅卷,每个人的评分标准不一,因而统计的结果也不是十分科学、公平,咱只公布纵向比,而不公布横向比,目的就是为了督促教学工作) 横向比(两率)略。 语文:六3、六1、六2;五3、五2、五1;四3、四1、四2; 三3、三1、三2;二4、二3、二1、二2;一1、一2、一3。 数学:六1六3、六2;五3、五2、五1;四1、四3、四2; 三2、三3、三1;二4、二2、二1、二3;一2、一3、一1。 三、试题分析 1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,照样子写词语,组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低,四年级作文写世园会,五年级第九题“根据观的三个不同意思,分别写出三个词,并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积累情况,又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力,以后各年级都要加强课外阅读。 2、数学 本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽

完整word版,五年级英语试卷质量分析

五年级英语试卷质量分析 五年级上学期已经落下了帷幕,但是值得思考的问题还有很多,从学生的试卷上来看还存在着很多问题,本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求,充分适应了小学生的心理和认知特征,现根据对学生测试情况作卷面分析如下: 试卷分两大部分共九大题,试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力,整张试卷容量很适中,知识面广,题型新颖活泼、灵活多样,题型难易程度及题材量适合大部分学生,不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,更侧重于考查学生在实际生活中,能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力,同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。 1、听力部分有四大题,共40分.本次听力存在着和本学期各单元考试一样的一个很大问题,就是录音质量非常差,以至于听力部分失分特别严重,老师在做题的时候都要反复听几次才能确认答案。特别是第三大题和第四大题。 2、笔试部分有五个大题,共60分. 笔试部分主要考查学生的语言基础知识(单词)和基本技能(阅读理解能力)。从整体来看,学生对四会单词的掌握不够扎实,失分惨重。从得分率来看,学生的单词拼写能力很差。造成这种情况的原因有很多,一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆,二是学生的懒惰,懒于记忆单词,三是答题时太粗心。语音题是每次考试都失分最多的题目,为了训练学生的辨音能

力,平时做了大量的相关题型,但收效甚微。第九大题阅读题,应该来说文章并不难,大部分学生只要认真阅读短文,就能在原文中找出正确答案。 从试卷中得知教与学中存在的问题: 1、基础知识掌握不牢,单词及短语的认读还是有出入。 2、思维不够灵活,独立解决问题的能力较弱。如根据内容排序。其实这道题平时也有练习,可是考试时换了一种方式,学生却不会回答了,应变能力还应加强。 3、整体成绩缺少优秀生,优秀的学生还是太多。需要在抓实的基础上,再进一步提高整体成绩和优生成绩,还要把后进学生的成绩提高上来。 今后的打算: 在新课改中我们提倡的是任务型、活动型、参与型的教学方式,为全面提高教学质量,教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式,调动全体学生的学习积极性,培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 1、抓基础,培养能力,打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些语言材料,加强阅读训练。

初中期中考试质量分析报告

初中期中考试质量分析报告 南坪中学2010——2011学年度第一学期期中考试质量分析报告 一、组织与阅卷情况 本次期中考试,于11月8、9日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设24个考场,每个年级各8个考场,学生在年级内部交叉安排考号,交换座位,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是分年级交叉安排教师,确保教师不阅本年级的学科试卷,各年级统一安排了固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试,试卷为学校统一组织试题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾部分学科试题出现了极少量的超进度现象,影响了考试成绩,但影响不是很大。 三、考试成绩分析: 数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表已经下发到各年级组),主要体现在以下三个方面: (1)、各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的优分人数偏少;数学(高低悬差13分)、英语(高低悬差22分)、语文(高低悬差8分)、地理(高低悬差6分)、历史(高低悬差4分)学科成绩均分差距大,及格人数还比较说得过,说明在培优上还有巨大潜力;最均衡的是政治、生物学科,但是特别突出的不多领头效应不强。初二年级语文学科高低悬差有9分、数学有11分、英语6分、历史5分、地理5分、物理6分,较均衡的是政治、生物,和七年级的情况相似。其中语文、

英语、数学、物理这几大科的优分人数偏少,应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差12分)、英语(高低悬差9分)、历史(高低悬差5分)、化学(高低悬差6分)、物理(高低悬差9分),政治、语文较均衡。 )、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有七年级2班成绩的相对落(2 后(前100名人数)。 (3)各学科间的不平衡。(见第一点分析) 四、教与学存在的问题 学生层面: 1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2(学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。 3(全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。 教师层面: 1(教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规检查中。 2(结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3(教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。 4、课后辅导抓得不扎实。 学校层面: 1(教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

期中考试质量分析会教师代表发言稿

期中考试质量分析会教师代表讲话稿 教学工作是学校的中心工作,每年面对不同的年级、不同的学生,如何做好自身教学工作,以最终达到全面提高学科教学质量的目的,对于广大一线教师来说都是一个需要不断学习、不断实践和完善的领域。结合个人教学经历,如何在主观上教师的教和客观上学生的学两个方面狠抓教学,我认为,在教学过程中要狠抓教学的四落实。 、教师角色的定位要落到实处 作为龙小教师,我们要认清面前的教育形势和学校的教学现状,教学中要投入无私的爱换取学生真挚的回报。面对单亲家庭和广大留守儿童,要以用慈母般的心去关怀,让他们感受到家庭式的温暖;面对部分贫困学生,要积极配合春蕾行动关心学生的成长;学生生病时,需要我们用细致入微的态度去对待他;当学生遇到学习中的困难时,需要我们用春风细雨般的温情去化解他;当学生犯错误时,需要我们伸出热情有力的手去纠正他。我想只有真挚地、热心地去关心学生,我们才能进入学生的内心世界,你才能够真正被学生接受,成为学生的朋友,我们的教学工作才得以有效地开展。 2、学生学习习惯的培养要落到实处 学生学习习惯的培养是多方面的,包括了:课堂常规的习惯,听讲的习惯,认真审题的习惯,认真计算的习惯,检查改错的习惯,认真完成作业的习惯,预习和复习的习惯,还有自信的学习习惯等。实际上这些都是学生课堂常规和课外作业的习惯。 每接一个新班,我们都要加强学生常规教育,因为教学常规做得好坏与否,直接关系到你今后的教学目标能否顺利地实施。因此,教学中要做到一、作为教师要力求在教学语言上精炼、准确,同时,更加要生要动、活泼,增加形象思维的色彩;二、在课堂上决不放弃任何一个同学,哪怕是班上成绩最差的一个,尽可能地给每位同学以回答问题的机会,让每一个学生都参与到课堂上,做课堂的主人;三、培养学生养成倾听的习惯。 当然,好习惯不是一朝一夕就能养成的,学生就如弹簧,老师压力大点,他就紧一点,老师压力小一点,他就松一点,这就需要我们坚持不懈。另外,有些不良习惯还会反弹,如最常见的“讲闲话,做小动作”,这就需要我们耐心的指导,除了“动之以情、晓之以理”外,还要有一定的强制措施,比如现在的四年级部分学生不写作业与五年级部分学生学习目的不明确的现象,很值得我们四、五年级教师研究。 3、课堂教学要落到实处 课堂教学是教学质量的生命线。要想切实提高课堂教学质量,必须向课堂40分钟要质量,切实提高课堂教学的有效性。首先我们要精心备课,虽然现在是采用了电子备课,但目前我们所备的教案很大程度上都不适用于农村学校的课堂教学,作为平时的家常课一定要实在,要一步一个脚印。其次课堂教学方法是多种多样的,不同的内容、不同的课型,教法就不同。但不管什么类型的课,都要注重学生的能力培养,千万不要片面追求眼前的学校效果而忽视学生后续学习的持续动力。总而言之,在数学课堂上,课堂内学生生成的问题多了,课外出现的问题就会少些。 4、对学学困生的学习要落到实处 学困生的学习,是每个老师都感到头疼的问题,尤其是我们学校因为多方面的原因造成学困生如雨后春笋出现,其实仔细分析排除个别智力因素以外,大多数还是由于学习习惯不好、对数学学习存在心理障碍所造成的。对这部分同学,我们首先做好他们的心理疏导工作,课外与他们进行心灵的沟通,让他们拥有一个良好的、自信的心态。在平时的教学中,对他们采用二个优先,优先发言,优先改作业。优先发言是在课堂上只要他们一举手,就要首先叫他们发言,让他们感受到老师时刻在关心他,提高他们的学习自信心;优先批改作业,对

初中期中考试质量分析报告

光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考试质量分析 初中教务处xx 一、组织与阅卷情况 本次期中考试,于11月12、13日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设5个考场,学生在年级内部或班级内交叉安排考号,交换座位,学生座位最大限度地拉开,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,阅卷采取的是初中分学科集中安排教师,确保教师流水批阅试卷,各学科统一安排了固定地点,同时采取交叉复查的方法,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试,试卷为学校统一组织试题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。 试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生,同时本学期初三年级少部分学科超前教学,为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析: 数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表已经下发到各班主任),主要体现在下面: 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格,但优分人数偏少;个体差异较大,数学(高低悬差88分,最高100)、英语(高低悬差85分)、语文(高低悬差85分)、说明在培优上还有巨大潜力,但是特别突出的有,领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格,语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少,英语没有优分人,应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差100分)、英语(高低悬差80分)、化学(高低悬差60分)、物理(高低悬差70

分),语文较均衡。此外,这次考试初一年级考取220分以上的有7人,比去年同期增加4人,初二年级考取310分以上的有7人,初三年级考取380分以上的有40人,比去年同期增加13人,让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面: 从期中考试中,我们发现在我们的教学中还存在着一些问题,值得我们关注:(1)、就初三来说,我们的尖子生还不够突出,与我们的目标还有距离,需要在教学中逐步提高,使我们的第一梯队的学生更具爆发力,争取在最后的中考显现其优势。 (2)、需要进一步提高擦边生的成绩,促使更多的同学进入第一梯队。 (3)、学科中的差科问题相当突出。期中考试中,每班同学都存在着或多或少的差科,差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”,需要我们去补差。 (4)、有的课容量比较小,而且很少有知识的拓展。 (5)、课堂讲课时学法指导少,学生活动少,有的老师只是为了完成这节课的教学任务。 (6)、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣,与学生沟通交流少,甚至和部分学生形成对立面。 班级管理方面:在平时的检查中经常能够看到,早上不到6:30,有的班主任老师就已经来校进班了,督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室;课间值班,确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影,班主任老师都能按时到班督促学生。所以,至今为止,初三年级整体情况不错,学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在: (1)个别班纪律不稳定,有时班主任老师跟紧了,好一些,班主任老师不在时,纪律就比较乱;还有个别班级就是老师在教室,教室里的纪律也不好,

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