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玩陀螺

昨天，妈妈的同学来广州，并且给我带了一样礼物，就是一个战斗王陀螺，叫金龙斩风刀，我非常高兴。因为之前买的陀螺虽然名字好听，但是质量太差了，没玩两下就烂掉了，很没意思。

今天是星期天，我玩了一整天，到了晚上九点钟的时候，我还恋恋不舍地玩陀螺，可是爷爷已经在不停地催我快点去睡觉。没办法，因为明天要上学，我只好乖乖地去睡了。真不过瘾！

我觉得即使有了新玩具也不能玩得太过分，应该做完功课再玩，并且不要边做边完，否则的话就会把题目做错，而且做得马马虎虎，这样可不是好孩子哦！

————来源网络整理，仅供供参考

王崧舟教学实录课案

笑谈《草船借箭》的智慧【观点】诗意语文是自由对话的语文。自由对话，首先要致力于课堂自由文化的建构。自由文化的建构，我们认为有以下一些要义：一、师生、生生之间在人格上互相尊重、互相理解；二、师生、生生之间养成真诚倾听的意识和习惯；三、消解课堂上的话语中心、话语霸权，把话语权还给课堂上的每个人；四、与文本对话，养成赏识卓见、鼓励创见、悦纳异见、宽容误见的态度，倡导个性化的解读和表达；五、不唯上、不唯书，敢于质疑、敢于批判、敢于超越，真理面前人人平等。自由文化，本质上就是一种对话文化。《草船借箭》一课，致力于引领学生与智慧化身诸葛亮这个人物形象展开多角度、有创意的对话。那么，这种对话的原点是什么？是存在于每个学生心中的有关《三国演义》、特别是有关诸葛亮的“前结构”。事实上，在接触《草船借箭》这个文本前，学生心中早已贮存着或清晰或朦胧、或开阔或狭窄、或深刻或肤浅的关于诸葛亮的种种感知和理解，即所谓的“前结构”。自由对话，首先是要尊重学生心中的这一“前结构”。作者心中的诸葛亮、教师解读的诸葛亮与学生感悟的诸葛亮不能等量齐观，因此，课堂上重要的是要引领学生读出属于他自己的诸葛亮。而要想真正读出自己心中的诸葛亮，首先就要关注学生面对文本“一触即觉，不假思量计较”的那个“现量”诸葛亮。这个现量诸葛亮是被学生的“前结构”这个照相机从文本中拍摄下来的。这种拍摄，是整体的、视界融合的、自由自足的，但又是模糊的、不自觉的、浮光掠影的。课堂上的自由对话，肇始于学生读出的这一个现量诸葛亮，即通常称之为的“第一印象”、“首感效应”、“初始感知”。当现量诸葛亮也成为学生展开深层次对话的前结构时，教师就需要引领学生将平面的语言文字转化为立体鲜活的人物形象，让诸葛亮笑盈盈地从文字中走出来，走到学生的眼前，走进学生的心中。于此同时，又应该点拨学生转换对话视角，穿越历史的时空，将自己置身于草船借箭的场景中，成为其中的一个历史人物，与诸葛亮促膝而坐、谈笑风生。这样，学生就由物我两隔、情景相离的知性对话登陆到物我一体、情景交融的诗意对话。恰如朱光潜先生所言：“凝神观照之际，心中只有一个完整的孤立的意象，一无比较，无分析，无旁涉，结果常致物我由两忘而同一，我的情趣与物的意态遂往复交流，不知不觉之中人情与物理互相渗透”。这是一种审美的自由，是生命的更为本真的自由。至此，学生自能读出心中的这个诸葛亮。【构想】第一课时一、给“智慧”排个序 1、请学生自由谈谈对诸葛亮的印象。 2、学生自由读课文，读后请学生从谋略和智慧的角度，给故事中的四个人物排排队。 3、交流体会。估计会出现这样几种情况：诸葛亮周瑜曹操鲁肃

幼儿园大班游戏教案玩陀螺(三篇)

教学资料参考范本幼儿园大班游戏教案玩陀螺(三篇)目录：幼儿园大班游戏教案玩陀螺一幼儿园大班游戏教案生字迷宫棋二幼儿园大班游戏教案绳趣三

幼儿园大班游戏教案玩陀螺一一.活动目标： 1.引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。 2.积极参与探索活动，萌发求知欲望，二.活动准备： 1、每张桌子上的筐内有小陀螺 2、幼儿人手一份： 1号盒中形状不同的小陀螺; 2号盒中转动盘不同的小陀螺; 3号盒中轴不同的小陀螺。三.活动过程： (一)导入主题：师：小朋友，你们平时喜欢玩陀螺吗?那你们谁的陀螺赢了?你的陀螺是怎样赢得? (二) 操作探索1 1. ①今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗?先请小朋友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时间长。 ②幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。 ③交流反馈。提问：你跟谁比了?陀螺成绩如何?为什么会比他的快(慢)呢? ④验证。你们再来比一比，看看到底为什么? ⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。 2. ①下面请小朋友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。 ②教师巡回指导

③交流反馈。 ④验证。 ⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。 3. ①下面请小朋友再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。 ②教师巡回指导 ③交流反馈。 ④验证。 ⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。 (三) 操作探索2 1、下面老师请几个小朋友从3号盒中拿出陀螺再来比一比。 2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗? 3、幼儿比赛、验证。 4、小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。 (四)结束：进一步探索、设疑。小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长?这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好?

七律长征教学实录王崧舟3篇

七律长征教学实录王崧舟3篇一、情感铺垫，导入课题 (一)引入课题《七律长征》师：有一段历史，在作家魏巍的笔下，它是地球的红飘带;在美国作家的笔下，它是前所未闻的故事;在毛泽东的笔下，它是宣言书。这段历史就是长征。(课件出示红军长征图)1934年10月17日，红军途经11个省，行程达二万五千里，历时两年零五天。这是中国历史上一个伟大的壮举。师板书课题，生齐读课题。师：今天我们跟随长征的亲历者毛泽东一起重走长征路。 (二)观察诗歌，理解七律师：请同学们观察这首诗，你发现它有什么特点? 生：这首诗有8行，每行有7个字。师：这首诗总共有8行，每行有7个字，我们把它称为七言律诗，简称"七律"。长征是这首诗的题目，所以用小圆点隔开，我们再读一遍课题。【评析】执教老师给学生介绍长征的概况，激发了学生学习的热情，接着让学生了解"七律"的概念，建立知识结构，为学习诗歌奠定基础。二、初读诗歌，整体感知师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，要求读准字音、读通句子，如果能读出节奏，那就更好了。

生按要求自由读诗。师：下面请一位同学读一读这首诗。(要求读准"逶迤""磅礴""岷山"的字音) 师：古人云"句读之不知，学之不解"。我们读诗歌时不仅要读准字音，还要学会断句，读出节奏。这首诗的首联是223节奏，颔联和尾联也是223节奏，颈联是2221节奏。(课件出示诗歌全文及节奏划分) 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。生自由读诗，品味诗歌的韵律，然后合作朗读。师：同学们读得真好，不仅读出了诗歌的节奏，还读出了诗歌的音韵美。【评析】从有目的地自由朗读到合作朗读，执教老师引导学生把诗读通顺，读出诗的节奏和韵律美。学生通过不同形式的朗读，加深了对诗歌的理解，达到了以读促学、以读激情的目的。三、聚焦总领句，整体感知"难" 师：这首诗的主题很明确，哪句诗概括了整首诗的大意呢?(课件出示"红军不怕远征难，万水千山只等闲") 师：这究竟是一次怎样的长征?可以用诗中的一个什么字来形容? 生：难。师：(板书"远征难")在这句诗中，哪里体现了难?

我的玩具陀螺作文

我的玩具陀螺作文 1我喜欢的陀螺玩具我房间的柜子里，有许多的玩具。其中，我做喜欢的玩具是巨烈神鸟陀螺，它是爸爸送给我的节日礼物，因我喜欢的玩具我房间的柜子里，有许多的玩具。其中，我做喜欢的玩具是巨烈神鸟陀螺，它是爸爸送给我的节日礼物，因为爸爸想让我像巨烈神鸟脱落一样顽强的学习。有一次，我叫无龙拿上它的陀螺和我的进行对战。打开秘密武器，我的陀螺的武器是枪，它的武器是绳子，他还不知道我在每个枪里都装上了2把小刀。我们一发射，我陀螺里转的刀就飞出来了，把他的陀螺给弄坏了。他又拿出一个陀螺跟我对战，我只好用自己的实力和它比试。我左躲右闪躲到了一个下水道跟前，灵机一动：把他的陀螺想办法弄到下水道里。不就赢了比赛了嘛！说干就干，我的陀螺把他的引到了下水道跟前，并趁机攻了上去，把他的陀螺攻到了下水道里，我又赢了。无龙心服口服说：“今天，你可让我看到了一场精彩的比赛。”我说：“你的技术也不错啊！”陀螺汤我明白了许多，其实上学也是一样的，只要认真思考，善于动脑，这样总有一天会成功的。2漂亮的陀螺星期五的晚上，丹丹姐姐送给我了一只漂亮的陀螺。这只陀螺不是用绳子打的，而是用弹簧做成的发条使它转动起来的。这只绛红色的陀螺大约有七八厘米高，从外面可以清楚地看到一层一层的，一共

有五层。上面四层是圆柱形，最下面一层是圆锥形，最底下就是陀螺的尖脚。尖脚上有一颗银白色的金属小圆点。如果倒过来的话，就像一座小小的宝塔，银白色的小圆点就成塔尖了。陀螺上、中、下三层的侧面分别镶嵌着一颗圆形的发光器，发光器用白色的透明塑料覆盖着。陀螺转动起来就会发出不同颜色的光，看起来非常漂亮。这些光的颜色一共有四种：上面上发出的光是红色的，侧面的上层是黄色的光，中间层是绿色的光，下面一层是蓝色的光。转动的时候，这些光就成了四个不同颜色的小圆圈，像一个人同时转动着四个不同颜色的呼拉圈，又像一位正在翩翩起舞的欢快的小姑娘，真是漂亮极了。而且最适合晚上玩，晚上看发出的光比白天看要漂亮不少。这只陀螺不仅会发光，而且还会唱歌呢！陀螺一转动起来，一首欢快的舞曲也就响起来了，声音还挺响的，不知道的人还以为是在放音响呢。可惜曲子短了些，而且总是重复着唱，显得有些单调。我很喜欢这只陀螺，每当看书、写作业累了，就拿出来转转。它给我带来了快乐，它给了我美的享受。3我的陀螺我有许多玩具，你要问我最喜欢哪一样，我会不假思索地告诉你：“陀螺。”它是我8岁生日时妈妈送的礼物。这个陀螺是个大个子，金黄色的，有三层铁，第一层是大铁片，叫旋风攻击轮，第二、三层是小铁片，分别叫攻击轮和防御轮，它们三个组合在一起就天下无敌、所向披靡了。当然，它还需要一个发射器，发射器上有一个控制孔，把长长的带有齿的发条小心地插进去，然后迅速抽出来，那陀螺就会自动落到地上转动起来，速度非常快，已经看不出原来的样子，只看

幼儿园大班游戏《玩陀螺》教案

幼儿园大班游戏《玩陀螺》教案一．活动目标： 1．引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。 2．积极参与探索活动，萌发求知欲望，二．活动准备： 1、每张桌子上的筐内有小陀螺 2、幼儿人手一份： 1号盒中形状不同的小陀螺； 2号盒中转动盘不同的小陀螺； 3号盒中轴不同的小陀螺。三．活动过程（一）导入主题：师：小朋友，你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢得？（二）操作探索1 1．①今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗？先请小朋友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时间长。 ②幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。

③交流反馈。提问：你跟谁比了？陀螺成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？ ④验证。你们再来比一比，看看到底为什么？ ⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。 2．①下面请小朋友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。 ②教师巡回指导 ③交流反馈。 ④验证。 ⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。 3．①下面请小朋友再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。 ②教师巡回指导 ③交流反馈。 ④验证。 ⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。（三）操作探索2 1、下面老师请几个小朋友从3号盒中拿出陀螺再来比一比。 2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？ 3、幼儿比赛、验证。

4、小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。（四）结束：进一步探索、设疑。小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？

王崧舟《长相思》课堂实录

王崧舟《长相思》课堂实录一、借助注释，读懂词意师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗？生：（齐答）明白。师：自由朗读《长相思》，开始。生：（自由读课文《长相思》。）师：（课件出示《长相思》这首词。）好，谁来读一读《长相思》？其他同学注意听，这首诗当中的一个生字，一个多音字，听他有没有读准了。生：（朗读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：读得字正腔圆，真好！风一更这个“更”是多音字，聒碎乡心的“聒”是个生字，她都念准了。来，我们读一读，风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。预备起。生：（齐读）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：再来一遍，预备起。生：（齐读）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。师：很好！谁再来读一读《长相思》？请你，其他同学注意听，特别注意，他在读词句的中间时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。生：（朗读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，

身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：真好，你们有没有注意到，这位同学，在读“身向榆关那畔行”的时候，哪个地方停顿了一下？生：他在“身向榆关”的后面停顿了。师：你有没有注意到，他在读“夜深千帐灯”的时候，哪个地方又停顿了一下？生：他在“夜深”后面停顿了一下。师：你们听出来了吗？生：（齐答）听出来了。师：对，这样读就叫有板有眼。我们读这两句词，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”预备起。生：（齐读）身向榆关那畔行，夜深千帐灯。师：再来一遍，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”读。生：（齐读）身向榆关那畔行，夜深千帐灯。师：真好，同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》（快速而平淡地）有长的味道吗？有相思的感觉吗？生：（齐答）没有。师：比如你这样读，《长相思》（缓慢而深情地），有感觉吗？有味道吗？生：（齐答）有。师：读词就要读出这样的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。生：（自由读《长相思》。）师：谁来读一读《长相思》？读出你的味道、你的感觉来。注意听，注意听，你听出了什么味道？什么感觉？生1：（朗读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

《陀螺》教案

《陀螺》教案课型：欣赏课课时：第一课时教学内容： 1.感受节奏、旋律、速度、力度等音乐要素，在塑造音乐形象上的作用。 2.培养学生对音乐形象的感知能力、激发对音乐的兴趣。教学目标： 1.聆听管弦乐《陀螺》，在聆听和律动表演的音乐活动中加强对音乐的感受和体验。 2.根据音乐节奏，速度力度、大跳音程旋律进行，与音乐的变化，感受音乐形象和结构，进一步体会音乐要素对塑造音乐形象的作用。 3.能随着乐曲用手势、图形谱、肢体语言、乐器演奏与各种形式表现音乐，充分感受乐曲塑造的音乐形象。重点： 1. 通过聆听《陀螺》感受其音乐形象。 2. 能随乐曲用手势、舞蹈、器乐演奏多种形式表现音乐，体会音乐的情境与情绪。难点： 1.教学中运用竖笛和人声演绎二声部，感受乐曲的主题。 2. 创编图形谱，充分感受音乐形象。 3. 能听出乐曲的主题，是如何重复变化的，并根据主题变化辨别乐曲的结构。教学准备：陀螺、PPT、电钢琴、竖笛、纸和笔教学过程：（一）组织教学，创设情境师生律动师生律动，放音乐《卡门序曲》的片段，建立轻松和谐的课堂氛围师：同学们，课前先让我们来放松一下心情吧。（二）介绍作曲家比才，用陀螺游戏引入主题

1.师：同学们，老师很高兴和大家一起来上这节音乐课，刚刚听到的律动曲叫《卡门序曲》，是法国作曲家-比才最著名的歌剧《卡门》中的乐曲。 2.介绍比才和他的作品。 3.陀螺游戏引入主题。设计意图：通过介绍作曲家，拓展学生的知识面，以游戏的方式进入主题，激发学生的兴趣。（三）新课教学 1. 完整初听歌曲，师生交流听后的感受师：乐曲表现什么情境，又表现了什么情绪？设计意图：完整聆听，整体感受音乐。 2. 再次聆听，跟着音乐一起感受（听到重音的时候学生拍手，听到轻音的时候学生摇头）设计意图：完整聆听，整体感受音乐。 3. 听一听音乐的鞭子声 a、手势随音乐表现抽鞭子的动作。 B、一共抽了几次。设计意图：细听乐曲中的力度强音处。 4. 听一段音乐（前两句） A用手势表示强弱的变化（第一遍）。 B再随老师画图形谱（第二遍）。 C老师介绍图形谱的音乐形象。 D师生再次边听音乐边画图形谱（第三遍）。设计意图：解决重点，细听前两乐句的强度变化，通过做手势和画图型谱，进一步了解音乐形象。 5.再听音乐（3,4乐句）第一遍师：这段音乐与上段是不同的，你再听听它表现的力度和速度有什么变化？ A你想到了什么音乐形象。 B大家用手势表现音乐形象。 C让学生创编图形谱！(第二遍、第三遍）。

陀螺之战作文

陀螺之战作文文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

陀螺之战今天，我与吴苏昌开展了一场激烈的陀螺之战，那战场就设在我家那口废弃在院子里的大锅里。第一个回合，我发射的是“暗黑烈焰飞凤。我一边强有力地把它弹出去，一边大声地给它助威：“上阵吧，我的‘暗黑烈焰飞凤’！”对方迎战的是“坚甲战龟F”，“坚甲战龟F”腰部以下有一层厚厚的铁片，旋转起来稳稳当当很难被敌方击垮，它有“最强的防御力”的美誉。我并没有被它的气势所吓倒，不断地给我的陀螺战士助威：“GO、GO、GO……‘暗黑烈焰飞凤’冲啊！”我的陀螺战士果然不失所望，勇猛地向敌方冲去，居然把“坚甲战龟F”给震碎了，我喜出望外，十分得意地说：“什么‘坚甲战龟F’，什么‘最强的防御力’，真是一个没用的陀螺！” 第一回合我就大获全胜，使我对“暗黑烈焰飞凤”信心倍增，决定在以下的回合中再显神威。而吴苏昌一点也不示弱，回去重新组装了一只“空袭狂牛”决定跟我的“暗黑烈焰飞凤”再决雌雄。第二回合开战了，我把“暗黑烈焰飞凤”发射了出去，吴苏昌也把他的“空袭狂牛”发射了出去，看样子那“空袭狂牛”确实很狂，它像一阵旋风似的直冲我的“暗黑烈焰飞凤”，以迅雷不及掩耳之势给我的“暗黑烈焰飞凤”来了个猛烈的撞击，只见我的“暗黑烈焰飞凤”一下子失去了平衡，跌跌撞撞地在旧锅里乱窜，没想到经这么一折腾，我的“暗黑烈焰飞凤”的力量不但没有丝毫减弱，反而威力倍增，只见它一个猛烈的俯冲把正在锅底得意洋洋平稳旋转的“空袭狂牛”撞得落花流水，吴苏昌的“空袭狂牛”溃不成军，七零八落地撒在锅里，成了一堆零件。我的“暗黑烈焰飞凤”唱着凯歌腾空而起，飞出旧锅，稳稳地降落在我的手掌里，还向我摆动了几下，好像在向我鞠躬请赏。此时吴苏昌怏怏不乐，已没有什么战兴，我也该让我的“暗黑烈焰飞凤”休整一下，我俩决定改日再战。指导教师：黄惠娟简评：这是孩子的一则日记，真实地记录了一次富有趣味的战斗游戏，在游戏中男孩子活泼好斗的天性得以尽情宣泄。

幼儿园大班民间游戏玩陀螺教案反思

大班民间游戏玩陀螺教案反思大班民间游戏玩陀螺教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素，积极参与探索活动，萌发求知欲望，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看玩陀螺教案吧。大班游戏活动：玩陀螺活动目标： ⒈引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。 ⒉积极参与探索活动，萌发求知欲望。活动准备：每张桌子上有三个小箩筐内装陀螺，幼儿人手一份：1号筐中为形状不同的小陀螺，2号筐中为转动盘不同的小陀螺，3号筐中为轴不同的小陀螺。活动过程： ⒈导入：小朋友，你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢的？今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请大家一起来玩玩。 ⒉操作探索活动。活动一： ⑴先请小朋友玩红筐里的陀螺，我们来比一比，谁的陀螺转的时间长。 ⑵幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。 ⑶交流反馈。体温：你跟谁比了？成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？ ⑷验证。我们再来比一比，看看到底为什么？ ⑸师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺形状有关系。活动二： ⑴下面请小朋友玩绿筐中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。

⑵教师巡回指导。 ⑶交流反馈。 ⑷验证。 ⑸师生共同小结：陀螺旋转的时间与陀螺的转动盘有关。活动三： ⑴再请小朋友从黄筐中拿出陀螺来比一比。 ⑵你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？ ⑶幼儿比赛、验证。 ⑷小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。 ⒊结束：进一步探索、设疑。小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？活动反思：本次活动的整个环节、思路很清晰，老师课前的准备工作也很到位，选材从幼儿感兴趣的陀螺着手，所以幼儿参与和互动情况较好。活动中老师以一个个的问题带着幼儿去探究和观察，让幼儿在猜猜、试试、说说中探索和发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形，使幼儿获得更多有关转动的感性经验。然而教师的课堂随机应变能力还有待加强，在幼儿介绍自己发现的时候，有错误的就要当场解决，加深幼儿的印象，不要拖到最后一起解决。

《枫桥夜泊》王崧舟教学实录

《枫桥夜泊》课堂教学实录（一）师：把头抬起来，把身子坐正，我们准备上课，可以吗？生：（齐声）可以。师：好，上课。生：起立。师：孩子们好。生：（齐声）老师好。师：请坐。请大家看大屏幕，请朝同一个方向看。（大屏幕显示：枫桥夜泊）当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫“涛声依旧”，听过这首歌吗？生：（齐声）听过。师：好听吗？生：（齐声）好听。师：喜欢听吗？生：（齐声）喜欢。师：老师也喜欢，这首歌20多年以前非常流行，我估计你们的爸爸妈妈都听过，这首歌不但曲谱得好听，而且词也写得特别棒，我选了其中的两句，我们来看一看。谁来读一读？高举你自信的小手。大屏幕显示：留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟 ——陈小奇《涛声依旧》生：留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。师：好听。不但声音好听，读的感觉更好听。我们一起来读一读。生：（齐读）留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。师：你们一定注意到了，歌词当中有一个词，叫“无眠”，谁知道无眠是什么意思？生：我想应该是晚上睡不着觉的意思。师：没错，大白话，睡不着觉。谁能为无眠找一个近义词？生：无眠的近义词应该是失眠。师：失眠，没错，找到一个。继续找，谁找到第二个？生：愁眠。师：愁眠，好极了！谁找到第三个？比如难以入眠，把它合成两个字，谁会？生：难眠。师：好极了！找到3个。再比如，不能入眠，把它合成两个字，谁会？生：不眠。师：不眠，找到4个。再比如，未曾入眠，把它合成两个字，谁会？生：未眠。师：未眠，找到5个。你听，不眠就是失眠就是愁眠就是难眠就是不眠就是未眠，用大白话来说，就是—— 生：（齐声）睡不着觉。师：睡不着觉。想一想睡不着觉的那个滋味，我们一起再来读一读这句歌词。

大班科学活动《转动的陀螺》教案

大班科学活动《转动的陀螺》教案【设计意图】：爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。在“转动的陀螺”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。【活动目标】： 1．对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。 2．尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。【活动准备】： 1．直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。 2．直径6厘米左右的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。 3．牙签(数量为幼儿人数的2~3倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。 4．打印汉字“转动”。【活动过程】：一、回忆、交流生活中的转动现象 1．出示汉字“转动”，引出话题。师：今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字?

师：看到“转动”两个字，让你想到了什么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系? 2．教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。 3．承上启下，引出任务。师：今天我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今天的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。二、自主探索。发现影响转动变化的一些因素 (一)自由探索 1．教师介绍材料，交代任务。师：这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参加转动比赛。 2．幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。 3．交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。师：你想用哪个陀螺参加转动比赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢? 辅助性问题： (1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置? (2)牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样? 4．教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。 (二)转动比赛 1．师：大家都选择了红色的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

语文课文王崧舟白鹅课堂实录

语文课文王崧舟白鹅课堂实录师：我看到同学们都带来了一本《现代汉语词典》，我们来比一比，看看咱们谁的速度快。翻到999页比赛翻字典速度。师：卢老师的卢在字典里表示“卢布……”大家翻翻字典，看看你们的姓氏都表示什么生读字典上自己姓的意思。师：我知道你姓胡，你喜欢哪一个解释生;我喜欢第一个少数民族的名称师：我也觉得你长得就像一个少数民族很可爱。上课师：咱们的中国字就是这么有意思，看这边出示“鹅”。出示：丰子恺的相片师：给你留下了怎样的印象呢生：笑得很慈祥师：特像家里的谁生：爷爷生：头发也是白的，头发显得也很老

师：同学们，照片上这位老人精通音乐，擅长书法，瞧他不仅把鹅画下来，还给他写了一篇文章，老先生用笔写了怎样一只白鹅。请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。 (生自由读课文，师指导) 师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧同桌互读。出示：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板生读师指导个别字的读音及“角”“供”多音字指导。师：你知道“净角”吗生：就是古时候的公子。师：你爸爸这样说的，今在你回去给你爸爸传个话，在京剧里有“生旦净丑”四大行当，都是男性，你们知道了吗? 生：知道了。生当小老师带读。生：能。生带读。师：咱们把拼音去掉看看还能不能读。生读。生读。师：有不理解的词语吗? 生：我想问老师“三眼一板”是什么意思

师：这是一个问题还有吗? 生：窥伺师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办? 生：查字典生：联系上下文生：请教同学师：现在请同学们再读读课文，然后看看刚才的那些问题是不是解决了。生读课文。师：刚才有些同学已经初步理解了一些词语的意思并和老师作了简短的交流，看看这句话，出示：用严厉的声音大声责备。用严厉的声音大声地叫喊，吵喊放开喉咙大叫师：第一句是什么词呢生：严厉叫骂师：有这个词吗生：厉声呵斥师：放开喉咙大叫生：引吭大叫师：你发现他们有什么相同之处生：他们都是叫的

(完整版)20.陀螺教案

20.陀螺教学目标：知识与技能：认识“妩、媚、钉”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。过程与方法：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。情感态度与价值观：使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。第一课时一、提纲导学（1）揭示课题，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。你能通过听声音猜一猜，这是哪一种游戏吗？预设：陀螺您玩过陀螺吗？我们一起来说说陀螺是什么样子的吧。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。作者简介（2）出示导纲 1.轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号，自主学习生字词。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

2.再读课文，按照提示理清课文思路：说陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺 3.想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？课文先写（），再写（），最后写（），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。二、合作互动一）、学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 1.先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍； 2.再请学生在小组中互相帮助纠正读音； 3.最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。 4.学生自由练习写字，教师巡视指导。 5.生词的理解解释二）、再读课文，按照提示理清课文思路：说陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗）陀螺→（悟）陀螺三）、想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？课文先写（我的陀螺被嘲笑丑陋），再写（我和朋友比赛），最后写（我的陀螺战胜了），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。三、导学归纳通过本节课的学习，你有哪些收获？四、反馈训练 1、看拼音，写词语。 2、连一连。 3、课文说明了什么道理？用原文回答。五、作业： 1、在带点字的正确读音后面画“√”。铁钉（dīnɡdìnɡ）旋转（xuān xuán）帅气（shuài shài） 2、看拼音写词语。 fǒu zékuànɡqiěrénɡrán yùliào （）（）（）（） 3、仿写词语。

玩陀螺教学案例

综合实践活动课堂教学与互联网搜索的整合――“玩陀螺”与互联网搜索整合的教案设计

师：大多数同学没有发现问题，要不，我们再来玩一次？这次，请同学们用你智慧的双眼仔细去观察，发现问题的举手告诉老师。）（三）、玩中探究师：同学们猜想的对不对呢？我记得有一位伟人说过，实践是检验真理的唯一标准。那接下来我们做什么？生：（实验）师：对！下面我们就用对比实验来验证我们的猜想。大家听好小组内成员的分工及实验的要求：每个小组的1号同学填写研究报告并负责汇报，2号同学计时，第一次由三号同学转陀螺，第二

次由四号同学转动陀螺，其他同学观察。第一次实验用2个不同的陀螺，用1号陀螺在桌面上转，用2号陀螺在泡沫面上转，把旋转的时间记录在表格上，通过对比得出结论；第二次实验在桌面和泡沫面上都用3号陀螺，由一个同学尽量用相同的力来转，把时间记录在表格上，通过对比得出结论。现在，先请每个组的1号同学，把秒表和第一次做实验用的陀螺拿出来分给同学，（师略等）要比一比，看哪个组最团结、效率最高，能又快又好的完成研究报告？好，开始玩吧！ 1、生研究实践。 2、教师巡回指导。（指导实验，留心和注意引领各组研究方向。）

师：哪个小组的不同？生：师：某某组你们是怎么研究的，到前面来演示一下好吗？你们用的力是不是不同啊？如果学生第一次研究的结论不同，第二次结论相同。师：同学们看一看我们的结论，你发现了什么？生：第一次在桌面和泡沫面上做的对比实验，5个小组得出的结论不一致，其中有个小组的结论是陀螺在桌面上转动的时间长，有小组结论是陀螺在泡沫面上转动的时间长。第二次的对比实验5个小组得出的结论相同。师：第几次对比实验得出了正确的结论？（第二次）这个结论是什么？（同一个陀螺尽量用相同的力来转，在桌面上转的时间比在泡沫面上长。师：同学们再仔细看一下我们的研究报告，为什么会出现这样的结果呢？（如果没有学生发言。）我们来看一下，第二次的实验用的是同一个陀螺，用力基本一样，因为用的是同一个陀螺，所以它的重量、盘的大小、高矮、陀螺的轴等等这些条件都-----一样，只有什么不同？（陀螺的接触面）也就是说第二次的对比实验我们只改变了陀螺的接触面这一个条件，而其它的条件都没有改变，所以我们得出了正确的结论。再来看第一次对比实验，除了接触面这个条件不同以外，因为使用了两个不同的陀螺，所以它的重量、盘的大小、高矮、陀螺的轴等等这些条件都有可能不同，用力也有可能不同，也就是说第一次的对比实验我们不只改变了陀螺的接触面这一个条件，其它的条件也有可能改变了，所以我们得出了不同的结论。由此可以看出，我们在做对比实验的时候，只能改变其中的一个条件，其它条件不能改变，才能得出正确的结论。其实，我们刚才做的实验，因为我们的知识还有限，所以只是一种很粗略的实验，我们的主要目的是通过这次实验，来学习做对比实验的方法。师：第一次你研究的时候使用陀螺是几号的？第二次呢？也就是说，第二次我们研究的时候，只有什么不一样，其他的条件都一样。师：老师明白了，在研究一个问题与某一个条件有什么关系时，只能改变这一个条件，而其它条件必须相同。（五）、总结交流，拓展延伸（3 —4分）古今中外，好多发明家和科学家都是在玩的过程中受到启发的，才有所发现、有所创造的。如富兰克林就是从玩风筝中受到启发，揭开了雷电之谜。爱迪生，小时候常常把家里的钟表偷出来玩，一件

巨人的花园王崧舟课堂教学实录

巨人的花园王崧舟课堂实录_巨人的花园王崧舟课堂教学实录师：上课。生(齐)：老师，您好师：同学们好。生(齐)：《巨人的花园》。师：看老师写课题(板书课题)。师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。生(齐)：《巨人的花园》。师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢? 生1：从巨人这个词知道的。师：说说理由。生1、因为在现实生活中没有巨人。师：想象过吗?巨人什么样。生1：巨人很高大，比一般人高大。师：有我这么长吗? 生1：也高。师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。生：非常的大。师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙(板书：奇妙)

生：自由读课文(四分五十秒左右)。师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，生1：训斥、训斥。师：一遍。生1：训斥、冷酷。师：冷，后鼻音再试试。生1：冷酷，脸颊，拆除。师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。生：描写的是巨人。师：大家认为呢?哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。生(齐)：训斥，冷酷，脸颊，拆除。师：第二组。生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是? 生2：描写的都师巨人的花园。师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。生(齐)：能。师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。生(1、2组)：北风呼啸，鲜花凋谢。生(3、4组)：绽出绿芽，草翠花开。

部编四年级语文上册20《陀螺》教案+反思

20 陀螺［教学目标］ 1.会认“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。【语文要素】 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。【语文要素】 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。［教学重难点］ 1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。【语文要素】 2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。【语文要素】［教学课时］2课时第一课时［课时目标］ 1.会认8个生字，会写15个生字，会写17个词语，读准多音字“钉、旋”。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重点）一、回顾批注，检查预习 (一)回顾单元目标本单元我们要学习的目标是——(出示单元目标“学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”) (二)回顾批注位置、方法和角度在前两篇课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，大家学到了哪些批注的方法？ (批注的位置、批注的种类、批注的角度) (三)揭示课题，汇报预习批注今天，我们要学习的课文是——《陀螺》。课前，大家都做了预习，都批注了哪些生字词呢？难写生字“溃、豪”，并指导学生书写；难读词语“旋转、溃败、冰尜儿、妩媚、绰号、角锥、鼻涕、恍惚、挑衅”，引导学生读正确。

(四)汇报课文主要内容课文围绕“陀螺”写了些什么？出示：说陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺二、聚焦批注，精读课文 (一)明确目标，自主批注 1.《陀螺》这篇课文，我们要学习从新的角度进行批注。出示：“默读课文，把你体会比较深的地方画下来，并在旁边作批注。” 2.学生默读课文，自主批注。 (二)顺学而导，分享批注 1.学生交流批注，教师相机指导朗读。句子1:“然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的……飞到一个谁也看不到的地方去了。” 预设：①用了比喻的修辞手法，写出了“我”削不出得心应手的陀螺而懊恼失落的心情。 ②出示句子对比：“无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般。”文中句子巧妙地运用了一个比喻句，把懊恼、失落的心情写得生动形象。③这种看不见摸不着的懊恼感觉在作者笔下变得看得见摸得着了。谁能把这种懊恼、失落的心情读出来？(板书：懊恼、削不出) 句子2:“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” 预设：①“恍惚”这一神态写出了叔叔答应送“我”一个陀螺时“我”激动的心情。②谁能读出这种激动的心情？(板书：激动、送陀螺) 句子3:“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’……恨不得马上在马路上一显身手！” 预设：①“手舞足蹈”这一动作描写，写出“我”看到陀螺圆且光滑，又嵌上一粒大滚珠时兴奋、迫不及待试一下的心情。②谁能读出这种兴奋、迫不及待的心情？(板书：兴奋、得陀螺) 句子4:“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。” 预设：①通过“嘲笑”这一动作，写出了“我”十分自卑、难过的心情。②联系下文，究竟是怎样的陀螺招来别人的嘲笑？出示：“的确，在各色帅气的陀螺面前……与同伴相斗的能力。”③“我”的陀螺长得不伦不类，又看不出丝毫战斗能力。谁能读出这种自卑呢？(板书：自卑、不伦不类)

小学三年级打陀螺作文(三篇)

小学三年级打陀螺作文（三篇）【篇一】寒假到了，妈妈给我买了一个陀螺。刚开始，我打得很不好，总是把鞭子的棍子抽在陀螺上，陀螺根本就转不起来。我后来才知道，要用鞭子抽陀螺，陀螺才能转起来。可是，我抽了几鞭子，都抽在了陀螺的脚上，陀螺老是跳起来，不一会儿陀螺就倒了。后来我发现不能抽在陀螺脚上，要抽在陀螺的中间，陀螺才会转。可是我还是老打在陀螺的脚上，怎么办呢？我很着急，心里想：“我怎么也打不好，看来是白学了！”妈妈对我说：“做什么事情都要有耐心，要通过认真练习才能学会！”听了妈妈的话，我又开始练起来，练习了很长时间，我终于学会了打陀螺，我非常开心！【篇二】今天我的作业差不多快要做完了，没事干，就找来邻居家的张哲予来跟我打陀螺，他带的是木头做的陀螺，竟敢来和我的铁陀螺比，真不知好歹，但是他做的木陀螺大的是我的铁陀螺两倍，我想我应该让让他，他毕竟比我小，陀螺也比我大，发射的时候要很用力。开始了，他的木陀螺竟然来和我的铁陀螺撞，我想，我一定能赢，可我万万没有想到的是他的陀螺没倒，可我的陀螺已经摇摇欲坠，后来，我猛地给它一鞭，由于力度过猛，所以我败下阵来。我想我们的陀螺是一样强的，他的陀螺大，而我的陀

螺小，如果我的我的陀螺跟他的陀螺一样大的话，那么，我的陀螺重了，他的陀螺轻了，所以扯平了。【篇三】今天下午，我和好朋友一起去阳光会所玩体育器材。我们玩了双杠、杠铃、荡秋千……我们跑得满头大汗。忽然，我们听到不远处传来了“啪、啪”的鞭子声，寻声看去，我们看见一位身穿白背心，身体健硕的老人正在打陀螺。我请爷爷教我打，首先爷爷教我甩鞭子，然后告诉我把力量集中到前面三分之一处用力抽打陀螺。我试着做了几次，终于也把陀螺打转了。临走时，我对爷爷说：“谢谢爷爷。”

《玩陀螺》大班教案

《玩陀螺》大班教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是作者帮大家整理的《玩陀螺》大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《玩陀螺》大班教案1 活动目标： 1、引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。 2、积极参与探索活动，萌发求知欲望。活动准备：每张桌子上有三个小箩筐内装陀螺，幼儿人手一份：1号筐中为形状不同的小陀螺，2号筐中为转动盘不同的小陀螺，3号筐中为轴不同的小陀螺。活动过程： 1、导入：小朋友，你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢的？今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请大家一起来玩玩。 2、操作探索活动。活动一： ⑴先请小朋友玩红筐里的陀螺，我们来比一比，谁的陀螺转的时间长。 ⑵幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。 ⑶交流反馈。体温：你跟谁比了？成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？ ⑷验证。我们再来比一比，看看到底为什么？ ⑸师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺形状有关系。活动二： ⑴下面请小朋友玩绿筐中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。 ⑵教师巡回指导。 ⑶交流反馈。 ⑷验证。 ⑸师生共同小结：陀螺旋转的时间与陀螺的转动盘有关。

活动三： ⑴再请小朋友从黄筐中拿出陀螺来比一比。 ⑵你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？ ⑶幼儿比赛、验证。 ⑷小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。 3、结束：进一步探索、设疑。小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？《玩陀螺》大班教案2 活动目标 1、引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。 2、积极参与探索活动，萌发求知欲望 3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 4、喜欢参与游戏，体验。活动准备 1、每张桌子上的筐内有小陀螺 2、幼儿人手一份：1号盒中形状不同的小陀螺；2号盒中转动盘不同的小陀螺；3号盒中轴不同的小陀螺。活动过程（一）导入主题：师：小朋友，你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢得？（二）操作探索1 1.①今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗？先请小朋友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时间长。②幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。③交流反馈。提问：你跟谁比了？陀螺成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？④验证。你们再来比一比，看看到底为什么？⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。 2.①下面请小朋友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。②教师巡