《十年后的礼物》导学案2

五年级上册《十年后的礼物》导学案

课题十年后的礼物课时第二课时小组

课型独学+合作探究+展示+补充质疑+整理材料主备人牙豪弟

学习目标1、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

2、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

3、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话

重点引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。难点联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学程序二次备课

一、复习导入：

课文主要讲了一件什么事？

二、学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．轻声读课文，找出文中形容这两个人物特点的词。

（）

2．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，……但——不是现在，大

约十年以后。一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为

什么？那达格妮呢？

3、为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个

感叹号呢？读一读这一部分，你体会到达格妮怎样的心情？

（）

三、学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林

中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音

乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。请同学们默读1－3自然段。

1、达格妮收到的礼物是什么？（）

2、她的心情是怎么样的呢？（）

3、“沉浸”是什么意思？

师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）4、达格妮沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……

这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（）这是来自（）的声音，听起来是这样的（）。

小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作——（）。

四、学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

当达格妮不再抱任何希望时，……这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

1、面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

2、在这音乐的洪流里，她听到了（

）感受到了（）

3、格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？

五、总结全文

音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。让我们记住这个故事，记住爱德华信守十年承诺的美好品质。

六、谈话延伸

生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

伴性遗传导学案

第3节伴性遗传（课前预习案） 【预习目标】 1.复习基因的分离和自由组合规律。 2.了解红绿色盲和血友病的遗传现象。 3.理解伴性遗传的原理和遗传规律。 4.如何正确看待遗传病？ 【预习内容】 预习点1、伴性遗传概念: 1.特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相关联。 2.常见实例：人的、和血友病等，果蝇。 预习点2、人类红绿色盲症： 1.基因的位置：在上。 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型及表现型： 3.遗传特点：①男性患者女性患者； ②往往有隔代现象； ③女性患者的一定患病。 预习升华:色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病发病率7％，远远高于女性0.49％，为何出现这么大的差异？ 预习点3、抗维生素D佝偻病 1.基因的位置：在上。 2.患者的基因型：女性男性。 3. 遗传特点①_女性患者男性患者； ②具有世代________ 性。 ③男性患者的_______________ 一定是患者。

预习点4、伴性遗传的应用 鸡的性别决定方式和人类相反，雌性个体的两条性染色体是型的，用表示；雄性个体的两条性染色体是型的，用表示。 【自我检测】 1、一对夫妇都正常，他们的父母也正常，但妻子的弟弟是色盲，预测他们儿子患色盲的概率是（） A．1 B．1/2 C．1/4 D．1/8 2、在人的性别决定中，对决定性别起作用的是（） A．精子B．卵细胞C．体细胞D．环境条件 3、人的正常体细胞的染色体是46条，在以下细胞中，可能找到两条X染色体的是 ①精子细胞②卵细胞③初级精母细胞④次级卵母细胞 ⑤精原细胞⑥体细胞⑦次级精母细胞 A．④⑥⑦B．③⑤⑦C．②④⑥D．①②⑥ 4、雄果蝇的X染色体来自亲本中的蝇，并将其传给下一代的蝇。雄果蝇的白眼基因位于染色体上，上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现为伴性遗传。 【反思总结】 同学们，通过你的自主预习，你还有那些疑惑，请把它填在下面的表格中

《会走路的树》教学设计

《会走路的树》教学设计 教材分析： 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点： 通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。 教学课时：两课时 教学过程（第二课时）： 一、品读课文，体会“小树”和小鸟间的美好交往 （一）创设情境，指导朗读 1、你知道会走路的树指谁吗？课文中还有一个重要的角色是谁？（小鸟）

2、一天这样的故事发生了，（出示森林早晨的课件）教师叙说：“就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 3、小朋友们，看了这些画面你想说些什么？ 学生交流。 4、读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 指名读，评议，齐读 （设计意图：美妙的音乐、美好的春天、美丽的“小树”构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美，欣赏美，通过有声的语言再现美） 5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢？哪只小鸟来问一问？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？） （指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情） 6、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？（指名学生朗读） 7、你觉得小树对小鸟怎么样？（和善、友好） 你是从哪些地方感觉到的？找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。 例如：

D12.3有机合成材料【丰田初中导学案】

12.3有机合成材料 一、学习目标： 1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。 2.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途，了解“白色污染”及环境保护。 3.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。 4.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。 【课前预习】 1.棉花、羊毛、和天然橡胶等属于材料，而日常生活中用的最多的、和等则属于材料，简称。 2.链状结构的高分子材料，如、等具有热塑性；结构的高分子材料，如、 等具有热固性。 【情境导入】 自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。 【自学】课本P97内容，完成“活动与探究”后填空： 1.由元素组成的纯净物是化合物，化合物主要分为两大类：和。 2.有机物一定含有元素，可能还含有等元素，但有的化合物如、、等，尽管含有元素，却仍具有无机物的特点，因此，把这类物质看作无机物。 【知识拓展】有机物与无机物的主要区别 无机物与有机物在性质及反应上的差别只是相对的、有条件的，不同的有机物有其特殊的性质。例如，乙醇、乙酸、乙醛、丙酮能与水以任意比互溶；四氯化碳、二氟二溴甲烷等有机物不但不能燃烧，反而可以用来灭火；乙酸及其金属盐能在水溶液中电离；三氯乙酸是一种强酸；有些反应，如烷烃的热裂解和三硝基甲苯的爆炸都是瞬间完成的，等等。 【阅读】课本P98～P99有关内容，填空： 有机高分子化合物是指__________________很大的有机物，简称有机高分子。天然有机高分子材料有、和等。合成有机高分子材料简称，主要指、、等。 【实验1】课本P实验12-1，仔细观察现象并记录。 结论：链状结构的高分子材料具有性，而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有__________性。 【讨论】装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？ 【展示】翻看同学衣服上的标签，你认识这些服装标签的含义吗？ 棉花、羊毛及蚕丝属于纤维，涤纶、锦纶和腈纶属于纤维。

第五章第二节光反射导学案B4.doc

白银四中物理第五章《光现象》 第二节《光的反射》导学案 班级第组姓名： 课型：新授课课时：共 3 课时备课人：张忠武 一、学习目标： 1、知道光的反射现象以及反射的类型； 2、经历探究光的反射规律的过程； 3、知道光的反射定律； 4、会画反射光路图。 二、学习过程： （一）、认知准备 1、______ _ 的物体叫光源。光源可分为：和。发光的电灯、发光的镜子、点燃的蜡烛、太阳、月亮、萤火虫，其中属于光源的是_________ _ 。属于自然光源的是，属于人造光源的是 2、光在 ___ ____中沿直线传播，用带_______的直线表示光线。为了形象直观地表示光传播 的路径和方向，物理上采用了什么方法? 3、生活中见到的哪些现象都说明了光是沿直线传播的？ xK b1.C om （二）光的反射法线 1、光的反射的概念：光从一种介质射向另一种介质的表N 面时，有部分光返回原介质的现象叫光的反射。 2、反射中的名词：如右图所示， M N 表示反射面；射向 反射面的光线AO叫光线；被反射面反射的光线 A i γ B OB叫光线； O 点叫入射点或反射点；过O 点又垂入射光线反射光线 直于反射面虚线ON叫；与的M N 夹角 i 叫；与的夹角γ O 叫。 讨论：法线的特点是，，。 （三）、探究光的反射定律E 板 F 板 由此我们可以得出结论1：光在发生反射时 2、探究反射角和入射角的关系 改变多次入射角，用量角器分别量出对应的实验次数入射角 /o 反射角 / o 1 入射角和反射角，并填入表格中 2 分析表格我们可以得出结论 1：光在发生反射时 3 。 强调：改变多次入射角的目的是寻找光在反射时的普遍规律，避免偶然性。 综合结论1、 2 可得到光的反射定律：光在发生反射时，反射光线、入射光线和法线在 平面内；反射光线和入射光线分别位于法线，反射角入射角。 3、探究光路的可逆性 前面的实验中光线是沿AO的方向入射，沿 OB的方向反射。如果现在我们让光线沿 BO的方向 入 射，反射光线是否会沿OA的方向反射呢？ 结论：在反射是光路是的。 讨论 1: 当光垂直射向镜面时，入射光线和反射光线是的，此时的入射角是度，反 射角是度。 http://www.xk https://www.wendangku.net/doc/101725619.html, 眼睛 讨论 2、如右图所示，一个小灯泡S 发出的一束光经平面镜反射，反射S· 光线刚好射入了你的眼睛，由生活经验可知，你在镜子中看到了。 这就是平面镜成像，倒影也是一个道理。所以说平面镜成像和倒影都是 由于形成的。 练习：根据光的反射定律完成下列光路图 强调：①画反射面背面的小斜线时要画的均匀、整齐。②每条光线都要遵循光的反射定律。 ③每一条光线都必须有箭头，否则全图是错误的。④有些图中要标出对应的角度。 （四）、镜面反射和漫反射w W w.x K b 1 .c o M 1、概念： （ 1）、镜面反射：一束平行光入射到光滑的物体表面上时，反射 实验器材介绍：如右图所示，把一块平面镜平放在桌面上，镜面向上。再把一长方形的硬纸板对折，分为E 板和 F 板，接缝标为ON,E 板与镜子固定在一起且与 镜面垂直，这样 F 板就可以绕ON旋转。 1、探究反射光线、入射光线和法线的关系 让一束光 (AO) 贴着 E 板射到 O点。前后转动 F 板，当 F 板转到与 E 板不在一个平面的时候， F 板上都没有反射光线，当时候， F 板上出现了反射光线。 O F 板转到与 E 板在一个平面的 光线仍然 _______ ，这种反射叫 ________；（如：平静的水面、抛 光的金属面、平面镜发生的反射）。因为反射光线只沿一个方向，镜面反射 所以观察者只有在有的区域才能看到这一束平行光。黑 板如果太光滑导致一部分学生看不清黑板上的字、皮鞋擦得锃亮是 由于发生了镜面反射。（记住：太阳光就是平行光） （ 2）、漫反射：一束平行光入射到凹凸不平的物体表面上时，反射 漫反射 光线向着 _________，这种反射叫__________。因为反射光线沿各

基因在染色体上 伴性遗传复习学案

基因在染色体上伴性遗传 【复习目标】 1. 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2. 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3．伴性遗传的传递规律； 4．伴性遗传的特点； 5．伴性遗传在实践中的应用。 【复习重点】 1. 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2. 孟德尔遗传规律的现代解释。 3．伴性遗传的传递规律； 4．伴性遗传的特点； 【复习过程】 一、萨顿的假说 1、内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因在____上。 2、原因：基因和______行为存在着明显的平行关系。 ⑴基因在杂交过程中保持着_______性和_______性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对 稳定的__________。 ⑵在体细胞中基因成对存在，_______也是成对的。在配子中成对的_____只有一个，同样，成对 的_____只有一条。 ⑶体细胞中成对的基因一个来自_______，一个来自_______。_________也是如此。 ⑷_______基因在形成配子时自由组合，________染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。 二、基因位于染色体上的实验证据 1、实验者：__________。 2、实验材料——果蝇 ⑴特点：体积小、_________、_________、染色体少易观察。 ⑵染色体组成 ①雌果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。 ②雄果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。

3、实验现象 P 红眼（♀）×白眼（♂） ↓ F1红眼（♀、♂） ↓雌雄交配 F2 __________红眼（♀、♂）_____白眼（♂） 4、实验现象的解释 P _____(红眼雌性)×_____(白眼雄性) 配子______ ____ ______ F1X W X w(红眼雌性) ×X W Y(红眼雄性) F2 5、实验现象解释的验证方法：________________。 6、实验结论：基因在____________上。 7、发展：一条染色体上有__________个基因，基因在染色体上呈________排列。 三、孟德尔遗传规律的现代解释 1、基因的分离定律 ⑴发生时间：___________。⑵描述对象：同源染色体上的等位基因。 ⑶实质：等位基因随_______________的分开而分离。 2、基因的自由组合定律 ⑴发生时间：______________。 ⑵描述对象：非同源染色体上的非等位基因。 ⑶实质：_________上的非等位基因随________的自由组合而自由组合。 四、人类红绿色盲症 （1）XY型性别决定的例子——人类红绿色盲症 ①致病基因：______性基因，通常用字母______表示；它和它的等位基因（即正常基因）仅位于_______染色体上。 ②人正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（课本P35表2—1）

《光的反射》导学案

《光的反射》导学案 ☆学习目标： 1、知识与技能： （1）．了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）．理解反射现象中光路的可逆性。 （4）．了解什么是镜面反射，什么是漫反射（理解镜面反射和漫反射的主要差异）。 2、过程与方法： 通过对本节知识的学习，培养学生的应用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。 ☆、重难点： 1、重点：认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 2、难点：了解什么是镜面反射，什么是漫反射（理解镜面反射和漫反射的主要差异）。 一预习导学： 我们之所以能看到不发光的物体，是因为 引入新课：光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。二合作学习 （一）光的反射定律 1、认识一点、两角、三线 观看ppt，重点：法线 反射光线 反射光线 2、实验：探究光反射时的规律 实验（1）：探究反射光线、入射光 线和法线位置关系如何？ 学生分组实验，把一个平面镜 M放在水平桌面上，再把一张纸 板ENF竖直立在平面镜上，纸板 上的直线ON垂直于镜面。 ①.将F板与E板旋转到同一平面， 用激光笔发出一束沿E板AO方向 射入O点的光，观察在右侧F板 上能否看到反射光线OB。（如图甲） ②将F板向后折转一定的角度，观察在F板上能否看到反射光线。（如图乙） 学生分组讨论，教师补充，（观看ppt）得出结论： 反射光线、入射光线和法线 反射光线、入射光线法线。 实验（2）探究：反射角和入射角大小关系如何？ 教师演示实验(光具盘)，学生观察实验现象，完成表格

伴性遗传(导学案)

第三节伴性遗传（导学案） 一、学习目标： 知识目标： 1、概述伴性遗传的特点 2、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 能力目标 举例说出半性遗传在实践中的应用 二、学习重点：伴性遗传的特点 三、学习难点：分析人类红绿色盲症的遗传 四、学习过程： 问题一：伴性遗传的特点及常见事例 1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。 2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类、和血友病等。 （2）果蝇。 问题二：人类红绿色盲症基因位置，遗传的主要婚配方式及发病率和遗传特点1、基因的位置只位于。 探究讨论：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）为何会出现这么大的差距? 亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 及子代发病率 （1）正常女性与男性红绿色色盲婚配 （2）的图解配子： 子代： 表现型、 比例 （3）女性色盲携带者 与正常男性的婚配图解亲代：女性携带者×男性正常

配子 子代 表现型 比例 （3）色盲女性与亲代女性色盲×男性正常 正常男性婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （4）女性色盲携带者与亲代：女性携带者×男性色盲色盲男性的婚配图解 问题三：抗维生素D佝偻病 1、基因位置：上。 2、患者的基因型（1）女性：和。（2）男性： 3、遗传特点：（1）女性患者男性患者。（2）具有 （3 性患者一定患病。 问题四：伴性遗传在实践中的应用 1、鸡的性别决定 （1）雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。（2）雄性个体的两条性染色体是的（ZZ）

2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下： P：（芦花鸡）× 配子： F1（芦花雄鸡）（非芦花雌鸡） 五、知识连接 伴性遗传的方式和特点 1、伴Y遗传：（1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中 男性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。也称限 雄遗传，简记为“父传子，子传孙” （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型希普图（如右图） 2、伴X显性遗传： （1）特点：①具有连续遗传现象②患者中性多于性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）实例：抗维生素D （3）典型系谱图（如右图） 2、伴X隐性遗传 （1）特点：①具有隔代交叉遗传现象。②患者中男性多于女性。③女患者的父亲及女儿一定是患者，简记为“女病，父子病”。④正常男性的 母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。⑤男患者的母亲及 女儿至少有一个致病基因。 （2）实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的眼色遗传。 （3）

小学语文二年级会走路的树第二课时教学设计

小学语文二年级会走路的树第二课时教学设计 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 四、教学准备 多媒体课件、动物卡片、动物头饰。 五、教学流程 (一)看图激趣，揭疑导入 1．《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么? 2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。 3．噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件) 4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢? (二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交

往 1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。) 2．(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。) 3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。) 4．齐读一至四自然段。 (三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟) 2.指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。) 3．质疑，你还想知道什么? (四)续编故事，激发想象力和创造潜能 1．(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。 2．续编故事表演。 评析： 1．萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生

会走路的树教学设计和反思

会走路的树教学设计和反思 这是一篇由网络搜集整理的关于会走路的树教学设计和反思的文档，希望对你能有帮助。 教学目标： 1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字，《会走路的树》教学设计和反思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。 4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。 教学过程： 一、设置悬念调动情感 1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的`景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺

垫。] 二、读中感悟放飞想像 （一）、品读课文第一部分。 1、过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始，小学语文教案《《会走路的树》教学设计和反思》。（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。 2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”） 自由地读一读。 谁学着小鸟的样子问一问？评：小鸟充满了好奇心。 还有谁来读？· 评：老师从你的声音中听出了小鸟充满了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充满好奇，就更好了。 再试试看。···评：有进步了。 还有谁想读？··评：声音好听，表情丰富。 让我们一起学着他的样子读一读。 3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”） 自由读一读。 谁来做小树说一说。评：小树干脆、热情。 你再读读看。·评：真干脆、真热情。 还有谁想读？·评：也干脆、也热情。 还有谁想和他比赛？评：多么干脆，多么热情。 4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？

人教版初中化学九年级上册有机合成材料导学案

课题3 有机合成材料 学习目标 1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。 2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。 3、培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。 情境导入 自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。 知识准备 完成课本P102 探究的表格及讨论并展示。 学习研讨 【自主学习】 1、结合上表讨论，阅读课本P102-108。 2、阅读下列“课文全解补充”。 一、有机合成材料 用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料，而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等则属于合成有机高分子材料，简称合成材料。 （一）塑料 我们一般称为“塑料”的物质是一个包括很多材料的大家族，全部由合成树脂组成，这就是聚合物，例如聚乙烯（PE）就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。 当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状，链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，再加热又可熔化，因而具有热塑性，可以反复加工，多次使用，如聚乙烯塑料（PE）、聚氯乙烯（PVC）、聚丙烯（PP）、聚对苯二甲酸乙二酯（即聚酯PET）。 有些网状结构的高分子（如酚醛塑料）一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。

塑料目前尚无确切的分类，一般分类如下： 1．按塑料的物理化学性能分 热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料。如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料。 热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料。如酚醛塑料、环氧塑料等。 2．按塑料用途分 通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料。如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。 工程塑料：一般指能承受一定的外力作用，并有良好的机械性能和尺寸稳定性，在高、低温下仍能保持其优良性能，可以作为工程构件的塑料。如ABS、尼龙、聚砜等。 特种塑料：一般指具有特种功能（如耐热、自润滑等），应用于特殊要求的塑料。如氟塑料、有机硅等。 塑料具有优良的化学性能。一般塑料对酸碱等化学药品均有良好的耐腐蚀能力，特别是聚四氟乙烯的耐化学腐蚀性能比黄金还要好，甚至能耐“王水”等强腐蚀性电解质的腐蚀，被称为“塑料王”。 另外还具有良好的透光及防护性能。多数塑料都可以作为透明或半透明制品，其中聚苯乙烯和丙烯酸酯类塑料像玻璃一样透明。有机玻璃化学名称为聚甲基丙烯酸甲酯，可用作航空玻璃材料。聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能，大量用作农用薄膜。塑料具有多种防护性能，因此常用作防护保装用品，如塑料薄膜、箱、桶、瓶等。 塑料已被广泛用于农业、工业、建筑、包装、国防尖端工业以及人们日常生活等各个领域。 农业方面：大量塑料被用于制造地膜、育秧薄膜、大棚膜和排灌管道、鱼网、养殖浮漂等。 工业方面：电气和电子工业广泛使用塑料制作绝缘材料和封装材料；在机械工业中用塑料制成传动齿轮、轴承、轴瓦及许多零部件代替金属制品；在化学工业中用塑料作管道、各种容器及其他防腐材料；在建筑工业中作门窗、楼梯扶手、地板砖、天花板、隔热隔音板、壁纸、排水管件、装饰板和卫生洁具等。 （二）多种多样的橡胶

光的反射导学案.doc

第四章第二节《光的反射》导学案 学习目标： 1.知道光在任何物体表面都会反射。认识光的反射规律，了解法线、入射光线、反射光线， 反射角、入射角等的含义，理解反射现象中光路的可逆性。 2.了解镜面反射和漫反射。 3.在探究“光反射时的规律”过程中，培养科学态度乐于用学过的知识解决日常生活中的问 题。 课前预习学案 【温故知新】 1.在同一均匀介质中光沿传播。 2.我们通常用一条带有的表示光的径迹和方向，叫做。 3.真空中光的传播速度为o 【自主预习】 1.光的反射定律：在反射现象中，、和都在同一个平面 内，、分居两侧；反射角入射角。 2.在反射现象中，光路是o 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 二、合作探究 提出问题，进行猜想 谈一谈：①我们为什么可以看见发光的物体？ ②许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见? 学生实验：让手电筒发出的光射到平面镜上，从墙上找到光斑，改变光射向平面镜的角度, 看看墙上光斑的位置是否改变。 猜想：以上现象遵循一个什么规律呢？ 任务一.实验探究光的反射定律 学生自学课本65页的“实验探究”内容： 1、实验器材______________________________________________________________ 2、弄清基本概念：入射点、法线、入射角、反射角.

学生按照课本65页的内容进行实验探究并填好表格，归纳出结论。 实验中你有哪些解决不了的问题？ 任务二.镜面反射和漫反射： 学生实验：手电筒光射到平面镜上，观察到墙上有光斑，若射到课桌上能在墙上找到光斑 吗？ ______________________________________________________________ 为什么？________________________________________________________________ 学生自学：课本65页“镜面反射和漫反射” 镜面反射 __________________________________________________________________ 漫反射 ____________________________________________________________________ 学生讨论：镜面反射遵循光的反射定律吗？ 知识应用:（1）我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体？ 答： ___________________________________________________________ （2）黑板为什么会“反光”导致看不清黑板上的字？ 答：___________________________________________________________ 三、课堂小结，反思整合 学生自我总结本节知识点 课后反思： ⑴入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系. ⑵区别镜面反射和漫反射的特点。 （3）.确认镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律 四、达标测试、反馈提升 1、关于光的反射，下列说法错误的是（） A.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B.反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C.入射角增大，反射角也同样增大 D.入射角大于反射角 2、入射光线与反射光线间的夹角为60° ,则反射光线与镜面间的夹角为（） A.60° B. 30° C. 120° D. 150° （3）-束光垂直射到平面镜上，然后将平面镜转动。角，入射光线保持不变，那么反射光线的方向将改变（） A.9/2 B. 9 C. 2 9 D. 0 （4）关于光的反射定律的适用范围，正确的说法是（） A.光的反射定律只适用于镜面反射 B.漫反射不遵守光的反射定律 C.光的反射定律不适用于垂直照射 D.光的反射定律适用于所有光的反射现象

伴性遗传学案

2-3 伴性遗传学案学习目标 1.概述伴性遗传的特点 2.总结人类红绿色盲症的遗传特点 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用 学习重点：伴性遗传的特点 学习难点：分析人类红绿色盲的遗传 一、伴性遗传的概念(阅读P33) 由于某些遗传病的基因位于上，所以由该基因控制的性状的遗传总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。 二、人类红绿色盲症(阅读P33－36) 1．基因的位置 上，Y染色体上没有其。 2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式及后代发病率 尝试写出四种婚配的遗传图解 男性色盲×女性正常(X b Y ×X B X B)男性正常×女性携带者(X B Y ×X B X b) 男性色盲×女性携带者(X b Y ×X B X b) 男性正常×女性色盲(X B Y ×X b X b)

4．色盲病遗传特点 (1)男性患者 女性患者。 (2)往往有 遗传现象。 (3)女性患者的 一定患病。 三、抗维生素D 佝偻病(阅读P 36) 1．致病基因 (1)显隐性： 。 (2)位置： 染色体。 2．抗维生素D 佝偻病的基因型和表现型 3.遗传特点 (1)女性患者 男性患者。 (2)具有 遗传现象。 (3)男性患者的 一定患病。 四、伴性遗传在实践中的应用(阅读P 36－37) 1．鸡的性别决定 (1)雌性个体的两条性染色体是 的，表示为 。 (2)雄性个体的两条性染色体是 的，表示为 。 2．实例分析 (1)鸡的性别决定是ZW 型的，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B 和b 控制，请写出下列表现型对应的基因型： (2)从上表中选择亲本进行杂交，要求能根据雏鸡的早期羽毛特征就能区分出雌性和雄性，以便多养母鸡，应选择表现型为 的雄鸡和 雌鸡杂交，完成遗传图解： 3 . 在医学实践中应用——指导人类的优生优育，提高人口素质 实例一：如果一对夫妇中，妻子是红绿色盲症患者，假如你是医生的话你会建议他生男孩还是女孩，为 什么？ 实例二：如果患有抗维生素D 佝偻病的男子与一正常女性结婚，你会建议他们生男孩还是女孩？ 为什么？ 一、X 、Y 染色体同源区段的基因的遗传 XY 型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X 、Y 构成了一对特殊的同源染色体，X 和Y 染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示： (1)控制人类红绿色盲和抗维生素D 佝偻病的基因只位于 区段。在Y 染色体上无相应的等位基因。 (2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于 区段，在X 染色体上无相应的等位基因。 (3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X 、Y 的同源区段(A 、C 区段)，即可能出现下列基因型：X A Y A 、X A Y a 、X a Y A 、X a Y a 。

光的反射导学案

芦台二中学校八年级物理学科导学案 课题：§4.2 光的反射课型：新授课 主备：审核：时间： 班级姓名学号 【使用说明】利用25分钟时间预习课本第73—76页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 学习目标： ①通过观察和思考一些生活现象，知道物体的表面可以发生光的反射现象。 ②通过实验得出光的反射定律，知道光路是可逆的，并能解释有关问题。 ③区别镜面反射与漫反射，知道生活中哪些是漫反射，哪些是镜面反射，能用它 们解释有关现象。 ④能根据光的反射定律作光路图。 学习重难点： 重点：掌握光的反射定律，会画反射光路图。 难点：能根据镜面反射和漫反射来解释一些简单现象。 导学方法：实验探究法、讨论法 导学过程 课前预习案（限时10分钟） 【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p73—p76的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查） 1. 如图所示，填写下列名称。 OB：；（3）i：；r：。

2.光射在物体表面上时，一部分光线仍然在原介质里传播，但改变了传播方向，这种现 象叫做。反射现象中，、和都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线；反射角入射角。这就是光的反射定律。 3.在光的反射现象中，入射光线与反射光线的夹角为900时，反射角为；改变 入射光线的方向使它靠近法线，则反射角（选填“不变”、“变大”或“变小”）； 当入射光线与法线重合时，入射角为，反射光线与镜面的夹角为。4.光射到的物体表面上，反射光仍是平行的，这种反射叫做；光射到 的物体表面上，反射光将会射向各个不同的方向，这种反射叫做。以上两种反射现象都（填：“遵循”或“不遵循）反射定律。 预习等级评价___________组长签字_____________ 课内探究案 一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总） 二、新课引入，激发情趣 日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 三、探究新知： 板块一 :光的反射定律 1. 探究：光反射时遵循什么规律？（即反射光沿什么方向射出） （1）猜想与假设： A 光在反射时，反射角的大小_____（“等于”或“不等于”）入射角 B 反射光线、入射光线、法线_____（“在”或“不在”）同一平面内 C 入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。 D 随着入射角增大，反射角将________。

语文会走路的树教学设计

语文会走路的树教学设计 苏教版语文会走路的树教学设计范文 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。 2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语， 3．理解课文内容，感受小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点：识字、写字、朗读。 教学难点:抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。 教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1．师板书：树齐读——树 你们见过什么样的树呢？（柳树、杨树、松树……） 小朋友们看过的树可多了，它们的根都深深地扎在地下，会走动吗？ 2．今天，老师要带领大家认识一种与众不同的树。 用彩笔板书：会走路的“路”是个生字，因为我们走路需要用到

脚，所以“路”是足字旁，右边是“各”，用脚走了各种各样的路。 齐读课题——会走路的树 3．读了这个题目，小朋友们有什么疑问吗？ 这棵会走路的树到底是什么样的呀？答案就在课文中，让我们赶快去认识它吧。 二、初读课文，整体感知 1．现在请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求： （1）快速浏览课文，标出自然段的序号。 （2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。 （3）思考：课文里会走路的树究竟是指什么？ 2．检查自读情况。 （1）出示生字词： 早晨好奇有趣陪 走路大概激动角 a学生自由读。指名读。 b读时有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的读音） c齐读生字词。 d去拼音读。 e开火车读。（小朋友们把文中的词语读得非常准确，把这些词语放进长句子中还能读好吗？）

《有机合成材料》导学案

12.3有机合成材料 导学案 自学指导一：请同学们阅读教材102—103页，从以下几点来认识有机化合物。 一．有机化合物 1.完成下表 2.化合物分为__________________和__________________。有机化 合物都含有________元素，含碳的化合物________________是有机化合物。其中CO，CO2，碳酸盐具有无机化合物的特点，因此，把它们看成________________________________。 3.有机物根据相对分子质量的大小又可以分为有机 _______________________和______________________。

自学指导二：阅读教材103-106页 1.有机高分子材料分为_______________________和 ________________。天然有机高分子材料有___________，_____________和______________等；合成材料包括___________，______________和________________等。 自学指导三：阅读教材107-108页 1.聚乙烯塑料是具有________状结构的高分子材料，加热时 ___________，冷却后______________，加热后又可以熔化，因而具有__________性。酚醛塑料俗称__________，脲醛塑料俗称____________，它们都是具有________状结构的高分子材料，一经加工成型，受热也不再____________，因而具有__________性。 2.什么是“白色污染”？ 3.“白色污染”有哪些危害？ 4.治理“白色污染”有哪些措施？ 5.回收废弃塑料的作用？

4.2光的反射导学案

班级_____ 姓名______ 4.2 光的反射 学习目标： 1.了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光的物体的原因。 2.通过实验探究理解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3.通过实验理解反射现象中光路的可逆性。 4.通过身边的事例和实验现象，能区分什么是镜面反射，什么是漫反射。 5在探究“光反射时的规律”过程，培养科学态度乐于用学过的知识解决日常生活中的问题。 教学重难点：用探究法研究光的反射定律 自主预习：阅读课本P72-75，完成下列问题： 1.光的反射定律：在反射现象中， 、 和 都在同一个平面内， 、 分居 两侧；反射角 入射角。 2.在反射现象中，光路是 。 合作探究： 任务一、实验探究：光的反射定律 一点 入射点：图中的 点； 三线 入射光线 图中的光线 ； 法线 图中与镜面垂直的辅助线 ； 反射光线 图中的光线 ； 两角入射角 图中的 ； 反射角 图中的 ； （1）用激光笔沿硬板以600的入射角入射，找出反射光线，并读出反射角的大小 （2）用激光笔沿硬板以450的入射角入射，找出反射光线，并读出反射角的大小 （3）当入射角逐渐减小，观察反射角的变化。 （4）当入射角减小到0度时，找出反射光线，并说出反射角的大小 （5）将硬板沿法线向后折，硬板上还能找到反射光线吗？这说明什么问题？ 根据实验，完成下表： 总结：光的反射现象 ① 、 和 在同一个 ； ② 、 分居在 的两侧； ③ 等于 。 这就叫光的 。 跟踪练习：（1）太阳光与水平面成30°角射到平静的湖面上，则反射角为 ；若太阳光垂直射向湖面，则入射角是 ，反射角是 。（并画出下列两图的光路图） 3.如果让光逆着反射光的方向射到镜面，那么它被反射后就会逆着原来的入射光的方向射出，表明，在反射现象中，光路________ 任务二、镜面反射与漫反射： 1．光的反射分为两种：一种是：____________,另一种是____________。根据课本的提 镜面反射 漫反射 特点 射到物面上的平行光反射 后仍然平行。 射到物面上的平行光反射后 。 条件 反射面 。 反射面 。 实例 迎着太阳看平静的水面，特别亮。 能从各个方向看到本身不发光的物体 共同点 都遵循 。 看到本身不发光的讲桌。 当堂检测： 1．光在真空中的传播速度是____ __m/s.我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为物体对光发生了_________反射(选填“镜面”或“漫”). 2．一束光线以 30°的入射角射到镜面上，则反射光线与入射光线之间的夹角为__ __． 3．关于光的反射，下列说法错误的是( ) A ．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B ．反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C ．入射角增大，反射角也同样增大 D ．入射角大于反射角 5.入射光线与反射光线间的夹角为60°，则反射光线与镜面间的夹角为 入射角 反射角 第一次 ο 60 第二次 ο 45 第三次 ο0

伴性遗传导学案

第二章遗传因子的发现 第3节——伴性遗传 [学习目标]： 1．概述伴性遗传的特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．举例说出伴性遗传在实践中的运用。。 基础预习 知识点一人的红绿色盲 1、伴性遗传的概念：位于上的基因所控制的性状，在遗传上总是和相联系的现象。 2、红绿色盲 （1）提出者：。 （2）相关基因型：正常男性正常女性：女性携带者：色盲男性：色盲女性： （3）基因传递方式：父亲的红绿色盲基因随传给了，但一定不会传给。儿子中的色盲基因一定是从他的那里传来的。 （4）遗传特点(伴X隐性遗传):1、致病基因位于染色体上，是性基因。2、男患者女患者。3、往往有现象。4、患者的父亲和儿子一定患病。 知识点二抗维生素D佝偻病 1、抗维生素D佝偻病与基因型的关系：抗维生素D佝偻病基因D和正常基因d基因位于染色体 2、相关基因型：正常男性：正常女性：患病男性：患病女性： 3、遗传特点（伴X显性遗传）：1、致病基因位于染色体上，是性基因。2、女患者男患者。3、具有遗传现象。 4、患者的母亲和女儿一定患病。 知识点三伴性遗传在实践中的运用 1、鸡的性别决定：雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。雄性个体的两条性染色体是的（ZZ）。 2、在医学实践中的运用:根据表现型判断生物的，以提高质量，促进生产。 基础预习答案：知识点一：性染色体性别（1）道尔顿（2）X B Y X B X B X B X b X b Y X b X b (3)配子女儿儿子母亲（4）多于交叉遗传女 知识点二：1、X 2、X d Y X d X d X D Y X D X D X D X d 3、X 显多于世代连续男