提升幼师生数学教学策略

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提升幼师生数学教学策略

作者：常怡红

来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第05期

摘要幼儿师范学校提高学生的数学素养，培养学生的数学综合能力，服务于学生未来的工作，充分发挥数学的教育功能，培养学生的数学综合素养，挖掘学生的发展潜力，培养更好的适合社会发展需求的幼儿教育人才。

关键词幼师师范数学教学提升策略

随着我国社会经济的飞速发展，人们生活水平的日益提高，人们对教育越来越重视，尤其是对学前教育越来越注重，学前教育在我国现阶段得到了蓬勃的发展。幼儿师范学校如何更好地提高学生的数学素养，培养学生的数学综合能力，服务于学生未来的工作，充分发挥数学的教育功能，成为当前幼儿师范数学教学的一项重要任务。作为教师一定结合幼儿师范的学生的基础和特点，围绕学生以后的发展和就业，不断地提升学生的数学素养，培养学生的数学综合素养，挖掘学生的发展潜力，培养更好的适合社会发展需求的幼儿教育人才。

一、明确学习目的，增强数学意识，树立正确的学习观

很多幼儿师范的学生对数学的学习不够重视，他们认为自己以后所从事的幼儿教育不需要太多的数学知识，到幼儿园教小朋友不需要非常深奥的数学知识，这就说明了很多的幼儿师范的学生对学习数学的认识存在一定的误区，对于学习数学的目的不够明确。这就造成了幼儿师范学生对数学重视不够，也使得幼儿师范的学生对数学的学习积极性和热情不高，渐渐的学生就产生了厌学情绪。为此，数学教学必须让学生真正的明确学习的目的和意义，然后才能让学生真正的去发自内心地学习数学，提升学生学习数学的兴趣和动力，让学生对数学学习产生较为积极的态度，养成良好的学习习惯，进而帮助学生更好地提升数学素养。

作为教师一定要首先让学生明白学习的目的，增强学生的数学学习意识，帮助学生建立正确的数学学习观，向学生介绍有关的数学发展史，让学生能够更好地发现数学学习的价值性，通过一定的专家讲座，能让学生认识到学习数学不仅仅是为了直接给幼儿教育数学知识，更为重要的是让他们能够通过学习数学，培养他们的数学思维，增强他们的数学审美意识，引导他们更好地运用数学分析和解决各种问题。例如，首先引导学生认识计算机图纸、图像和文字的处理，运用计算机处理各种各样的美丽的图片，对图片进行艺术的加工，就需要学好解析几何，然后让学生进一步认识到，学习数学的重要意义，激发他们进一步探究学习的热情。

二、注重解题思路，细化教学过程，提升思维能力

数学是从生活和生产中的一系列现象当中所抽象出来的规律性的认识，具有明显的逻辑性、抽象性，这些让很多学生望而生畏，尤其是那些计算能力不强、解题能力较差的幼师女