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一年级语文上册《画》

一年级上册

第一课画

第一课时

一、设疑激趣，导入新课。

1、谜语导入，引出课题。

（1）同学们你们爱猜谜语吗？老师给你们出一道谜语，请你们开动脑筋想一想。（PPT展示）“空空山上一块田”，猜一个字。到底是什么字呢？

（2）学生思考。看着大家的表情和眼神，老师就知道所有同学都在认真思考！真不错！想好了，就举手！

（3）指生答，师评价：

对啦！你真是个小神童呀！（解说，板书，写出过程）“山”“一”“田”。

（4）小结：没错，谜底就是一个“画”字。我们今天要学习的课文，也就是“画”。相机板书（1 画，并注音。用大号字）。

请跟老师一起大声读：画，h-u-a—hua。

2、对比画上的花和真正的鲜花，找出不同点。

（1）同学们，你们爱画画吗？（爱！）那你们喜欢画些什么呢？指生答。

（2）哇，这么厉害！老师也喜欢画画，老师最爱画的是花，你们想看老师画的花吗？小眼睛，看老师！（展示铅笔画《花》。）

（3）花能带给我们快乐，那么大家想看看真正的鲜花吗？老师变魔术变出一朵花来。

（5）现在，老师要考考你们：你们猜一猜，过了一个星期之后，这朵花会发生什么变化？而画上的那朵花呢？

指生答。适当引导：你回答得真棒！过了一个星期，这朵花可能就枯萎了、凋谢了，而画上的花呢，却还是在那里。如果我们闻一闻，是不是也有不同呢？下面，老师要请一个坐得最直的小朋友，上台来闻一闻老师手中的花。

得出结论：老师手中的花是香香的，而画上的花是没有味道的。

（6）总结：画上的花呀，还真是奇妙，既不会枯萎，也没有香味。

3、出示山水画，说出画上的主要景物。

（1）刚刚老师的铅笔画，非常简单。下面给大家展示另外一幅画，是一位大画家的画。大家说：画得好不好？（好！）

没关系，只要小朋友好好学习、多多练习，以后你们也能画出这么棒的画！

（2）请大家看看，画上主要画了什么？

指生答。(红笔板书：山、水、花、鸟)你猜猜老师画的是什么季节?(春天)你是从哪里猜出来的呢?(满树的花儿，浅绿色的草)。

（3）小结：这幅画上，画了绿绿的山、清清的水，多美呀！还画了红红的花儿，可爱的小鸟，多有趣呀！（相机板书：美、趣）同学们，你们喜欢这幅画吗？

二、初读课文，掌握生字。

1、出示全诗，自由朗读。

有一位大诗人也非常喜欢这幅画，于是呢，他给这幅画写了一首诗。（PPT 展示）你能小声地把它读一读吗？

2、听录音，标出生字。

请大家翻开书59页（板书59）。眼睛看书，听课文录音朗读，在听之前，请先拿出铅笔。一边听，一边把你不认识或者不熟悉的字画上圆圈。

3、师配乐朗读，注意停顿。学生小眼睛、看老师。

大家听得太认真了！没有一个小朋友不专心，也没有一个小朋友讲小话！老师太喜欢大家啦，为了奖励大家，老师给大家读一遍，好不好？这一遍，请大家注意停顿。

4、游戏识字。

刚刚老师注意到，很多小朋友跟着老师轻轻地念出来了。看来很多小朋友已经会念了。有的同学看得很仔细。诗里这些红色的字，是我们没有学过的，你能把它们记住吗？

老师来考考大家。PPT显示。（我真棒！）

5、齐读课文。

现在，生字我们都认识了。大家能不能读出课文呢？我们来齐读一遍。（注意姿势！）第一课，画，开始！

三、创设情境、了解诗意。

创设情境，请同学说出画上的景物，引出诗句。

同学们读得真棒！那么，这首诗到底是什么意思呢，它是怎么来描写一幅画的呢？我们来看看，我请四个听课最认真的小朋友帮我们来寻找答案。

（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT出示“远看上有色”）

（2）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音? 诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT出示“近听水无声”。）

（3）画上画了很多花，请一个同学说说，花儿一般是在什么季节盛开？(春天)现在还是不是春天？花儿还开着吗？诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT 出示“春去花还在”）

（4）请一同学到画前面来试着赶走这两只小鸟，其余小朋友看看这两只鸟怕不怕?它们会不会吓得飞走? 诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT出示“人来鸟不惊”）

小结：大家看，简简单单四句话，就描绘出了一幅山水相衬、鸟语花香（板书）的图画。写得多好呀！同学们，你们想成为这样的大诗人吗？

同学们真有志气！要想学会写诗，我们先来学学读诗。

四、再读课文，读出感情，尝试背诵。

1、生齐读课文，读出感情。

请全班同学把这首诗朗读一遍，用最好听的声音来读。注意读出你对美景的喜爱之情。

2、指生读课文。

谁愿意把课文读给大家听一听？(指2-3生读)其余同学请轻轻地闭上眼睛，想象画里的美景。

师点评（同时注意纠错）：

哇，你的声音真好听！

真厉害，你的普通话比老师还标准呢！

你美妙的声音把老师带到了那幅画里。

你读得很棒！但是有两个字需要注意一下：……

3、自由背诵。

大家都读得很流利，真棒！下面我们增加一点难度，来挑战一下背诵好吗？小声地自由背诵，老师巡视，指导。(提示：以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。)

4、伴乐齐背。

下面，全班一起背，在音乐声中，试试配上动作，一边表演一边背诵。

五、学写生字。

1、师出示生字卡，学生观察字的结构。指生说写字要领。

小朋友真聪明，短短的时间内就把这首诗背出来啦！老师真佩服你们！这首诗我们会背了，诗里的字也认识了，那么诗里的字大家会不会写呢？（会！）老师出示生字卡，第一步，我们先观察。

“人”字要怎么写才好看呢？你能当当小老师，告诉同学们吗？

我要请一个手举得最好看的同学来当小老师。

2、指生答，师点拨、总结：“人”字共两画，第一画是撇，第二画是捺。撇在上，捺在下，两笔要挨在一起。（还有哪个字跟“人”比较像？“八”。“八”也是一撇一捺，但是两笔不挨在一起。“入”，“入”的撇在下，捺在上。）

3、学生写，师巡视，指导。

请大家翻书到60页，根据刚刚这位小老师提醒的，在书上把“人”字写一遍。（我喜欢那些安安静静写字的同学！这个同学的姿势很好！你写得真棒，跟书上印的一样哦！）

4、老师针对巡视时发现的问题，用生字卡补充解说：

（1）“人”字的两边不能写得一边长一边短，就像我们人，两只脚如果一只

长一只短，走路就会走不稳。

（2）“人”字由一撇和一捺组成，两笔相互支撑着，只有写好了这两笔，才是一个完整的“人”字。这也告诉我们，在生活中，我们每一个人也需要相互支撑、相互帮助。

5、同学们根据刚刚所讲的，再把“人“字认认真真写一遍，把字写漂亮。

六、拓展延伸，猜谜语。

另几个字的写法，我们下节课再讨论。

（1）还记得上课时老师说的那个谜语吗？空空山上一块田（回家可以考考爸爸妈妈）。

（2）《画》这首诗也是一个谜语，“画”是谜底，诗歌是谜面。

（3）老师有一个谜语，考考大家。PPT出示。

（4）一同学出谜语，老师和其余同学一起猜。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、同桌搭档背诗句，A背上一句，B背下一句。

3、用自己的话说说这首诗的意思。

4、全班伴乐齐背课文。

二、活动：找反义词朋友。

看来上节课大家学得很不错，老师太高兴了！老师有一个问题想考考大家，这个问题答对了，老师就奖励大家一个好玩的游戏！

请大家打开书59页，再看看《画》这首诗，诗里有一些这样的词，“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”，它们叫做什么词，它们之间是什么关系，哪位同学知道？

（反义词）真棒！板书“反义词”。

下面，老师就带大家玩一个“找朋友”的游戏，好不好？

老师手上有两叠卡片，这一叠是什么字呢？（齐念：远、高、来、笑、白、晚）。它们的反义词朋友在哪里呢？老师现在要把它们的反义词悄悄地放在同学们的桌上，等一下老师说：“远字的朋友在哪里？”拿到“远”字反义词的同学，就拿着卡片，走上讲台，说：“远字的朋友在这里，近，近，近。”

下面，天黑了，请大家闭上眼睛。老师要给最安静的小朋友发卡片了。

三、认识生字，学习部首。

1、上节课我们又认识了很多生字朋友，翻开书到59页，看看你还记得它们

吗？拿出右手，指着生字，齐读一遍。

2、游戏检查，开火车，ppt显示。

刚刚看大家读生字时，都是信心满满的，看来把所有生字朋友都牢牢记住了，对不对？老师要来检查一下。

3、教师指导学生观察生字的结构，学习生字。你能告诉大家你是怎么记住

这个生字的吗？

（1）无：“无”和“天”进行比较，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”的第四笔是捺。

（2）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

5、教师指导学生分析字形，学习“辶”和“忄”两个部首。

（1）细心的小朋友会发现，“远”“近”这两个字有相同的地方，你发现了吗？（“辶”叫做走之底，领生念。）你还能找出诗中有“辶”的字吗？（“还”）（2）“惊”是什么意思呢？（吃惊，受到惊吓）如果你受到惊吓，会有什么反应呢？（身子一抖，心里咯噔一下）所以“惊”字左边有一个“忄”，它叫做竖心旁（领生念），注意笔顺。

四、书写生字。

这两堂课我们的收获可大啦！既欣赏了图画，也学会了古诗，还认识了11个生字朋友。上节课，我们还学写了“人”字，大家还记得吗？

大家想不想学写更多的字，成为更有知识的人呢？

1、学写“火”字。

（1）生字卡出示“火”，一起读。

（2）仔细观察，怎样才能把“人”字写得好看呢？谁来提醒大家？

注意字在田字格中的位置，强调笔顺、笔画名称。

（3）书空。跟老师一起，拿右手，写“人”字。念出每一笔的名称。

（4）在自己的本子上写一遍，下笔前先想想先写什么再写什么，每一笔应该写在田字格的什么位置，争取写得像书上一样漂亮。

2、同法学“文”“六”。

3、学生练习写字，老师巡视指导。

人教版一年级上册画课文原文

人教版一年级上册《画》课文原文人教版一年级上册《画》课文是怎么样的呢？今天呢，小编就为大家推荐人教版一年级上册《画》课文原文，希望能帮到大家哦~ 人教版一年级上册《画》课文原文《画》课文远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。一年级上册《画》教案教学要求： 1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。教(学)具：山水画一幅，小鸟。教学过程：一、谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。页 1 第 3、出示画。二、导入新课。 1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”) (3)听山上流水的声音，仔细听。 (4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。 (5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!) 三、朗读指导。 1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 2、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。页 2 第 4、看手势，朗读。 (手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。四、指导观察、理解诗后两句。 1、现在是什么季节?春天开什么花? 2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?冬天呢? 3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!) 4、出示小鸟。 (1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦? (2)害怕了，你用一个字来说是什么? (3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。 (4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊? (5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。 5、朗读指导。 (1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

新版人教版一年级语文上册《画》教案

易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。三、熟读成诵，感知大意 1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．学生自由背诵。 3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引

人教版一年级上册《画》课文

人教版一年级上册《画》课文导读：《画》课文远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。一年级上册《画》教案教学要求： 1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。教(学)具：山水画一幅，小鸟。教学过程：一、谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么? 2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。 3、出示画。二、导入新课。 1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)

远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”) (3)听山上流水的声音，仔细听。 (4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。 (5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!) 三、朗读指导。 1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 2、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 4、看手势，朗读。 (手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。四、指导观察、理解诗后两句。 1、现在是什么季节?春天开什么花? 2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

部编版一年级上册《画》教案

单元学习目标（第五单元）教材简析本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。学习目标 1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。

3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。学习重点 1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。课时分配 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时语文园地五…………………………………………………………4~5课时教法与学法在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。

一年级上册人教版画教案

一年级上册人教版《画》教案《画》是人教版一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。下面是小编分享的一年级上册人教版《画》教案，欢迎大家阅读！教学目标 1、认识11 个生字，会写 4 个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来” 和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点识字、写字，练习朗读。信息资料 1、课件或挂图，民族音乐磁带、生字卡片，水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举例 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” （学生猜谜语）这则谜语就是

今天我们要学习的课文《画》。（板书课题）（好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。） 2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）（用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。）对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。（让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。）识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？ 2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。（引导学生交流识字经验，增强学生识

一年级语文上册《画》

一年级上册第一课画第一课时一、设疑激趣，导入新课。 1、谜语导入，引出课题。（1）同学们你们爱猜谜语吗？老师给你们出一道谜语，请你们开动脑筋想一想。（PPT展示）“空空山上一块田”，猜一个字。到底是什么字呢？（2）学生思考。看着大家的表情和眼神，老师就知道所有同学都在认真思考！真不错！想好了，就举手！（3）指生答，师评价：对啦！你真是个小神童呀！（解说，板书，写出过程）“山”“一”“田”。（4）小结：没错，谜底就是一个“画”字。我们今天要学习的课文，也就是“画”。相机板书（1 画，并注音。用大号字）。请跟老师一起大声读：画，h-u-a—hua。 2、对比画上的花和真正的鲜花，找出不同点。（1）同学们，你们爱画画吗？（爱！）那你们喜欢画些什么呢？指生答。（2）哇，这么厉害！老师也喜欢画画，老师最爱画的是花，你们想看老师画的花吗？小眼睛，看老师！（展示铅笔画《花》。）（3）花能带给我们快乐，那么大家想看看真正的鲜花吗？老师变魔术变出一朵花来。（5）现在，老师要考考你们：你们猜一猜，过了一个星期之后，这朵花会发生什么变化？而画上的那朵花呢？指生答。适当引导：你回答得真棒！过了一个星期，这朵花可能就枯萎了、凋谢了，而画上的花呢，却还是在那里。如果我们闻一闻，是不是也有不同呢？下面，老师要请一个坐得最直的小朋友，上台来闻一闻老师手中的花。得出结论：老师手中的花是香香的，而画上的花是没有味道的。（6）总结：画上的花呀，还真是奇妙，既不会枯萎，也没有香味。 3、出示山水画，说出画上的主要景物。（1）刚刚老师的铅笔画，非常简单。下面给大家展示另外一幅画，是一位大画家的画。大家说：画得好不好？（好！）没关系，只要小朋友好好学习、多多练习，以后你们也能画出这么棒的画！（2）请大家看看，画上主要画了什么？指生答。(红笔板书：山、水、花、鸟)你猜猜老师画的是什么季节?(春天)你是从哪里猜出来的呢?(满树的花儿，浅绿色的草)。（3）小结：这幅画上，画了绿绿的山、清清的水，多美呀！还画了红红的花儿，可爱的小鸟，多有趣呀！（相机板书：美、趣）同学们，你们喜欢这幅画吗？二、初读课文，掌握生字。

人教版小学一年级语文上册《画》说

人教版小学一年级语文上册《画》说课稿每个老师都要学会备课、说课，下面是人教版小学一年级语文上册《画》说课稿，为大家提供参考。说教材：《画》是人教版第一册教材中的第一篇课文。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。说教学目标：根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分学生都会背了。）依据年段训练的重点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标： 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和 “去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文、背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点：

1、认识11个生字和2个偏旁，会写4个汉字。 2、理解诗句的意思。 3、正确、流利地朗读课文。教学难点：理解诗句的意思。本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为：教学目标： 1、认识11个生字，2个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。教学重点： 1、认识11个生字和2个偏旁。 2、理解诗句的意思。 3、正确、流利地朗读课文。教学难点：理解诗句的意思说教学方法：一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱。说教学过程：一、猜谜语，导入新课

部编版一年级上册《画》教案(语文)

部编版一年级上册《画》教案(语文) 第一课时学情分析：学生是一年级第一学期，新生刚入学，对小学阶段的学习充满热情和好奇。教学准备： 1．一幅山水画，认字卡片及相关课件。 2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。教学目标: 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.认识11个生字,会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。教学设计：一．激趣导入，指导看图。 1.激趣导入。师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。” (课件出示山水画) 2．指导看图。（1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。（2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。（教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）

二．初读课文，学习生字。导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。 1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。 2．出示课文，自由读。师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文，想想课文中的哪些生字是你已经认识的，你是在哪里认识这些字的。 3．再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。 4．组内交流识字方法。 5．全班交流识字方法。（注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。 6．开火车认读带拼音的生字，齐读。三．指导朗读，背诵古诗。导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？ 1．自由读课文。（课件出示不带拼音的课文） 2．指名读课文，引导学生相互评价。 3．指导朗读。

小学部编版一年级语文上册《画》优秀教案

第五单元本单元是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，让学生在情境中识字。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。内容课时内容简说教学要点画 2 这首古诗是一则五言谜语诗。谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画” 的形象特征。 1.认识55个生字和10个偏旁;会写 23个字和2个笔画。 2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 3.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。 4.感受古诗描绘的景色;培养学生爱惜文具的好习惯;懂得团结协作力量大的道理;受到初步的爱国主义教育。大小多少 2 这首儿歌共有4个小节。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系。小书包 2 本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快、浅显易懂，告诉学生“小书包”里的学习用品是学习的好伙伴，陪伴着他们的学习。日月明 2 根据会意字构字规律编排的识字课文。朗朗上口的短句，揭示会意字的特点，利于激发识字热情也易于诵读记忆。升国旗 2 本课由3个词语和一首儿歌组成。儿歌形

一年级上册第一课画(人教版)

人教版一年级上册 1 画曲靖市第一小学宁惠芬教材分析本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。画上有山、水、花、鸟，给人美感。谜语诗读起来朗朗上口，易读易记，都是要在识字写字和朗读方面加强引导。图文对应，让学生能够看图诗文，熟读成诵，感悟诗中所描绘的景象，受到美的熏陶。诗中含有三对反义词，“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。教学目标 1、认识十一个生字，会写四个生字。认识“辶”和“忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重难点重点：识字、写字、朗读课文，背诵课文。难点：1、认识反义词。 2、写好四个生字。

教学准备生字卡片、偏旁卡片、PPT课件，学生课前搜集谜语。教学过程第一课时一、猜谜导入师：你喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语大家猜一猜？“小小黄坛子，装满黄饺子。吃掉黄饺子，吐出白珠子。”（打一水果：橘子）谁会背诵李峤的《风》？“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪。人竹万竿斜。”这是一首谜语诗，全诗没有一个“风”字，可句句都在写风。起立，加动作，背诵《风》。老师出个谜语大家猜一猜。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”学生猜出谜底后，告诉学生，这是一首谜语诗．就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题) 【设计意图：由学生已知的谜语导入新课，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文 1、(点击课件出示图），引导学生整体观察图画．说一说看到画的感受．再由远到近地观察，说说图上画了些什么。(点击课件出示；山、水、花、鸟) 【设计意图：指导学生按从整体到部分、由远到近的顺序观察画．让学生感受美。在美的情境中进入课堂。】 2．教师范读课文．学生一边听一边欣赏画。【设计意图：让学生整体感知课文．体会诗句的韵律美：范读课文，

一年级上册语文《画》说课稿部编版

《画》说课稿一、说教材《画》是部编版一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。二、说设计理念《课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。三、说教法《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文

中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。四、说学法 “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。五、说教学流程及设计意图根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识10个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应该让学生先认字，然后在认识字的基础上学会写字。因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，理解古诗诗意，认识11个生字，而将会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课教学时，我采取以下步骤：

有关人教版一年级上册《画》课文

有关人教版一年级上册《画》课文导读：《画》课文原文远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。《画》教学反思《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画，并让学生先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主

体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词，我引导学生通过比较了解它们的意思。然后说一说课后的几对反义词，用音节把它们写下来，再说说生活中还知道哪些反义词，学生说的很多。最后用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。总之，这节课我能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程，并扎实有效。一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越熟练，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今天的课上，我反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们仔细观察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位

人教版一年级上册《画》教学设计

人教版一年级上册《画》教学设计【教学目标】 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵”。 2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。【教学准备】学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。【教学时间】 2课时。第一课时〖教学目标〗认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。〖教学过程〗

一、指导看图 1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜) 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。二、学习课文 1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧! 2、指导熟读诗句： ⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。 ⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 3、理解诗句： ⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 ⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画) ⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。 4、朗读古诗： ⑴师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

部编版一年级语文上册《画》教案

本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。课题内容简说画这首诗围绕谜底“画”，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。大小多少本课用四组句子，区分“大小”“多少”两组词语，再配以图来解说，使学生清楚明白。小书包本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培养学生的语言表达能力，并懂得从小要学会自立，自己的事情自己做。日月明本课帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。升国旗这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗，懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼，培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。 1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、”等10个

偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。 3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。 1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时语文园地五…………………………………………………………4~5课时在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。

小学一年级语文上册《画》教案_人教版

一年级语文《画》教案（盆渠小学陈小梅）教材分析：《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标与学情：根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情

部编版一年级上册《画》语文教案

部编版一年级上册《画》语文教案教材分析这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。教学目标 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点教学重点：识字、写字和朗读古诗。教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

课前准备 1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。教学过程一、激趣导入 1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？ 2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”） 3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题） 4.齐读课题。【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也

可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。二、朗读古诗，学习生字 1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。 2.指名读课文。 3.缩小语境识字。选看近听有色无声春去人来 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍。 (2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。) (3)说说记字方法。 4.（出示课文）填空。远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。

一年级上册《画》课文(人教版)

人教版一年级上册《画》课文一年级语文教案《画》课文远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。一年级上册《画》教案教学要求： 1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。教(学)具：山水画一幅，小鸟。教学过程： ●一、谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么? 2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。 3、出示画。 ●二、导入新课。

1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”) (3)听山上流水的声音，仔细听。 (4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。 (5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!) ●三、朗读指导。 1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 2、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 4、看手势，朗读。 (手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。 ●四、指导观察、理解诗后两句。

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