高考背景下高中生物课堂教学的几点思考

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高考背景下高中生物课堂教学的几点思考

作者：张真蒲春林李青青谭自翔张宇阮宇

来源：《读与写·下旬刊》2018年第11期

摘要：高中生物是高考中科目之一，为适应高考生物改革变化，培养出具有主动性、创新性人才，最重要措施是进行生物课堂教学创新。作者通过教学实践，归纳出几点教学经验，为创新课堂教学提供参考。

关键词：高中生物；高考；课堂教学；创新

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0167-02

高考是目前我国最受关注的社会性考试，也是国家选拔人才最重要的方式。高中生物作为独立的高考科目，在人才选拔中起着非常重要的作用。随着高考改革推进，高中生物考试中发生哪些变化呢？我们如何在课堂教学过程中应对这些变化呢？

1.高考生物的变化

1.1 高中生物考试分值的变化。分值从1977年到现在发生很大变化，1981年生物学在高

考总分占30分，1993年占70分，1999年在广东高考总分中占150分，2014年在广西理科综合能力测试（大纲卷）中占72分，2016年在全国大部分省市高考的理科综合能力测试卷中占90分[1]。从2018年起将执行新的高考改革制度，以“必考题70分+加试题30分”卷面得分为

依据按最接近的累计比例划定等级赋分。

1.2 考试覆盖面的变化。考试覆盖面也将增加，如改革前主要考查3个必修模块的生物学内容。新的高考制度改革后，高中生物学教学内容为5个模块[2]。

1.3 试题设计及题型的变化。上世纪80年代，试题设计主要考查学生的基本知识，同时兼顾对知识的理解和运用能力的考查。题型主要为填充、名词解释、填图、实验、简答等。九十年代，试题设计思路为考查学生基本知识和基本技能的同时，还注重对理论联系实际能力的考查。题型变为非选择题与选择题两大类。2007年开始，试题中越来越偏重于与生活、生产实

践紧密联系的内容。近年来，试题注重对考生解决问题、逻辑思维能力和用生物学语言表达生物学观点的能力进行考查。题型变化为情境性非选择题取代以知识识记为主的试题[3]。

2.课堂教学方法

基于高考生物改革的新形势及教学实践过程中的教学经验，得到以下几点思考：

2.1 从科学家的生平及科研经历展开教学。实验题是高考生物中的必考题。教材中每章节都会有与理论知识相关的实验。在教学过程中，对于没有较多实验、实践经验的高中生来说这