苏教版扇形统计图说课稿

扇形统计图

尊敬的各位评委老师好，我是号参赛者，我说课的内容是义务教育标准实验教科书苏教版六年级下册76-77页的内容，下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面进行说课，首先我说一下教材分析：本节课是在学生已经认识了单式条形统计图，折线统计图和复式条形统计图，折线统计图的基础上，通过具体情境认识扇形统计图，使学生能对对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。学好本节课可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。

根据新课标要求，教材特点和学生认知规律我制定了以下教学目标：

知识与技能;使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

过程与方法：使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

情感态度与价值观：使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

基于以上分析，可以看出本节课的教学重点是联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题,难点是选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。

一，创设情境，导入新课

可以先收集一些在报刊，杂志，网络等媒体上出现的扇形统计图，让学生充分感受扇形统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。然后出示我国陆地地形分布情况统计图，让学生仔细观察统计图，（通过创设富有生活气息、符合学生认知水平的开放性问题情境，引导学生在现实的、具体的情境中明确探究方向，为统计活动的开展奠定基础。）

二，主动参与，探究新知

1提供素材，观察感受

出示课本的统计图，通过观察获取信息，让学生感受统计图的特点。

2针对问题，收集数据

让学生观察还有没有其它的信息，各小组发言并总结。如果学生提出这个统

计图是我国陆地地形分布情况时，可说明图中的圆表示的是我国的国土面积；学生提出可以看出各类地形可占总面积的百分之几时，可以让学生具体说一说并追问怎样得到的，引导学生学会根据图中各个扇形的大小和扇形中标出的数据收集信息。学生提出山地面积最大，可以刚学生说说是怎样比较的等等。（这样能培养学生观察，分析问题，提出问题的能力）

3交流总结，引出概念

组织学深充分交流后，对扇形统计图有初步认识后，让学生说一说什么样的图形叫扇形统计图，鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要学生能够用自己的语言表达清楚即可，强调三点：①利用圆和扇形来表示总体和部分的关系；②圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分；③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。

4动手操作，深化理解

在此基础上，给学生提供信息，让学生用计算机计算各地形的面积分别是多少，并计入统计表。之后，让学生说说从统计表中又知道了什么这样的信息在扇形统计表中能知道吗，使学生再次体会扇形统计表的基本特点。

三，自主练习，提升技能。

统计教学的目的不能停留在学生学会了统计方法上，更重要的是培养学生的统计意识，发展学生的统计观念，注重创造条件和机会，让学生运用所学的统计策略去解决实际生活中的问题，在解决问题的过程中更深刻地体验统计的价值。

四，总结回顾，分享收获

最后，要引导学生回顾解决问题的类型及解决这类问题最佳的统计方法，帮助学生完整建构数学模型，使学生在遇到生活中的实际问题时，能选择恰当的统计方法。这样，学生获得的不仅是知识，更重要的是收获了学习的能力，发展了统计观念。

北师大版六年级数学上册扇形统计图说课稿

北师大版六年级数学上册扇形统计图说课稿小学六年级数学(北师大版)上册 第五单元《扇形统计图》说课稿 各位同事:大家好～我今天说课的内容是:小学六年级数学(北师大版)上册第五单元《数据处理》之《扇形统计图》。下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学手段、教学过程、教材处理，几个方面对我的这节课进行说明。 一、教材分析: 教材的地位和作用 新课标教材中《数据处理》安排在小学一至六年级的各册教材中。在第一学段(一至三年级)中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法;在第二学段(四至六年级)中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。 二、教学目标: 1、知识与技能目标 (1)通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。 (2)能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。 2、过程与方法目标

(1)在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。 (2)在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。 3、情感与态度目标 在问题解决过程中，感受收集和利用数据。 三、重点难点 教学重点:在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。 教学难点:掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。 四、教法学法 1、学情分析:本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。 2、学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。 3、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际。如创设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。 4、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。 5、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。

扇形统计图说课稿1

《扇形统计图》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位及其作用 “扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出版社七年级上册第六章第四节的学习内容，是从生活中的实际问题出发，结合新课程标准的理念，创造使用教材设计的一节课。生活中经常需要收集数据，而统计图是展示数据的重要方法，经常出现在报刊杂志媒体中，为此教科书安排了扇形统计图的认识和制作。 （二）教学目标 1．知识与技能目标： 1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点； 2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。 2．数学思考目标： （1）经历对语言表述与扇形统计图的对比与分析的过程，总结出扇形统计图刻画数据方面的优缺点； （2）经历运用数据描述信息，用扇形统计图对数据进行刻画的过程，发展学生的统计观念。 3．问题解决目标 1、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤； 2、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价； 3、在决策和形成猜想中的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。 4．情感与态度目标： 1、通过从身边的一些简单问题，体验数据在解决不少现实问题中是有用的； 2、在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。 （三）教学重点、难点 1．教学重点： 根据实际需要制作扇形统计图，并能从扇形统计图中获取数学信息，作出合理的解释和推理是本节教学的重点。 2．教学难点： 确定扇形统计图中各扇形圆心角的度数时，涉及圆心角、百分数计算等多方面知识，是本节教学的难点。 （四）教材的处理及其依据 为了激发学生的学习兴趣，让学生体会概率统计方法在现实世界中的作用，教学中尽可能地选取贴近学生的题材作为例题或习题，例如，与创卫有关的牙齿保护、气象资料的统计等。通过引例引导学生观察图形中的信息，从而学会读图。然后在此基础上让学生利用一些文字信息绘制扇形统计图，这样由浅入深地让学生在学习的过程中一步一步地掌握本节课的教学目标。

《折线统计图》说课稿

《折线统计图》说课稿 说教材 《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 说教学目标 基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点： 1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。 2.根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。 本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。 说教学理念 我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题”的设计理念。 基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破

了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。 说教法 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。 说学法 教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 说教学过程： 本课分成激趣导入——探究新知——实践应用——总结特征——运用知识五块内容。 在激趣导入部分，通过今年奥运会的知识进行激发学生兴趣，从统计表、条形统计图来直接引入“折线统计图”。 在探究新知部分，简单复习统计图的各部分名称，了解折线统计图的制作过程，把折线统计图补充完整，能从中发现折线统计图的特点。 在实践应用环节，我设计了几个生活中的实例： 一是找生活中的折线统计图并简单分析数量的变化（病人体温的变化，某地气温的变化）。 二是用销售员的衬衫销售情况制成统计图来体会折线统计图的

北师大版六年级数学上册扇形统计图说课稿 (1)

小学六年级数学（北师大版）上册 第五单元《扇形统计图》说课稿各位同事：大家好！我今天说课的内容是：小学六年级数学（北师大版）上册第五单元《数据处理》之《扇形统计图》。下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学手段、教学过程、教材处理，几个方面对我的这节课进行说明。 一、教材分析： 教材的地位和作用 新课标教材中《数据处理》安排在小学一至六年级的各册教材中。在第一学段（一至三年级）中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法；在第二学段（四至六年级）中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。 二、教学目标： 1、知识与技能目标 （1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。 （2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。 2、过程与方法目标 （1）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。 （2）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。 3、情感与态度目标 在问题解决过程中，感受收集和利用数据。 三、重点难点 教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。 教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。 四、教法学法

数学人教版五年级下册单式折线统计图说课稿

《单式折线统计图》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《折线统计图》一课是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 2、教学重点和难点： 重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 难点：能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。 二、说教学目标 1、知识技能：认识单式折线统计图，了解其特点并能直观地表示数据，能进行判断和预测，掌握绘图方法。 2、过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。 3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系。 三、说教法学法 1、教法分析：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等。 2、教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。 学法分析：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 四、说教学过程 (一)、创设情境，揭题导新 1、复习条形统计图 （1）同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？课件呈现中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。根据这一统计表， 你能获得哪些数学信息？ （2）为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形）这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然）（3）用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？(弯曲的线，一段一段的线）2、揭示课题：这就是我们要学习的折线统计图。 (二)、观察分析，认识特征 1、观察折线统计图，折线统计图上有什么？（折线统计图上有点和线）。你从中获得了哪些数学信息？折线统计图与条形统计图有什么相同点？（条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。 图中所表示的数量的多少都相同。） 小结：他们的相同点是都能表示数量的多少。

苏教版扇形统计图说课稿

扇形统计图 尊敬的各位评委老师好，我是号参赛者，我说课的内容是义务教育标准实验教科书苏教版六年级下册76-77页的内容，下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面进行说课，首先我说一下教材分析：本节课是在学生已经认识了单式条形统计图，折线统计图和复式条形统计图，折线统计图的基础上，通过具体情境认识扇形统计图，使学生能对对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。学好本节课可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。 根据新课标要求，教材特点和学生认知规律我制定了以下教学目标： 知识与技能;使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 过程与方法：使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 情感态度与价值观：使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 基于以上分析，可以看出本节课的教学重点是联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题,难点是选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 一，创设情境，导入新课 可以先收集一些在报刊，杂志，网络等媒体上出现的扇形统计图，让学生充分感受扇形统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。然后出示我国陆地地形分布情况统计图，让学生仔细观察统计图，（通过创设富有生活气息、符合学生认知水平的开放性问题情境，引导学生在现实的、具体的情境中明确探究方向，为统计活动的开展奠定基础。） 二，主动参与，探究新知 1提供素材，观察感受 出示课本的统计图，通过观察获取信息，让学生感受统计图的特点。 2针对问题，收集数据 让学生观察还有没有其它的信息，各小组发言并总结。如果学生提出这个统

新人教部编版五年级数学下册《复式折线统计图》说课稿

《复式折线统计图》说课稿 一、说教材： 1．说课内容：（课件出示） 本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第74、75页的统计. 2．教材分析： 这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的.这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测.教材在设计中，主要突出了以下三个方面：（1）合并.为了方便比较青岛市、昆明市两个城市各月的降水量，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图.让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处.（2）区别.让学生比较单复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点.（3）读图.通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测，这也是课标的要求. 3．教材的地位和作用： 本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础. 4．教学目标： 基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：（课件出示） 1、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性. 2、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整.

3、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用. 5．教学重点： 根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：（课件出示） 认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题. 6．教学难点： 本节课的教学难点是：（课件出示） 对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断 . 接下来说说本节课的教法和学法. 二、说教法： 新课标指出：“教无定法，贵在得法.”针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用：（课件出示）直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围. 三、说学法： 在本节课中，我指导学生学习的方法是：（课件出示）动手操作法、自主探究法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性. 四、教学程序： 以下是我的教学设计.（课件出示） 1．第一个环节是：创设情境、导入新课.

最新人教版小学五年级数学下册《折线统计图》说课稿

《折线统计图》说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好，今天我说课的内容是单式折线统计图，下面我从说教材、说教法、学法、说教学流程、说板书等方面进行说课。 一．说教材 （一）教材内容地位作用与学情 单式折线统计图是人教版义务教育课程标准五年级下册第7单元的内容。是在学生之前学习掌握了数据收集、整理、描述与分析等简单基本方法，会用简单统计表、条形统计图等方法表示和分析统计数据与解决简单实际问题的基础上进行教学的；通过折线统计图的教学，帮助学生了解折线统计图的含义、特点，并进行简单的数据分析，了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。 （二）教学目标 基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为： 1．知识与技能：认识了解单式折线统计图及其特点和作用，根据需要用折线统计图直观表示统计数据，并进行简单的数据解释和分析与预测。 2.过程与方法：经历探究折线统计图特点与作用的过程，培养发展学生发现、提出、分析、解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观：让学生体会感受折线统计图在现实生活中的应用的广泛性和重要性，体验到数学与生活的密切联系，激发增强学生学习数学的兴趣。 （三）教学重难点 教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点与在方格图中绘制折线统计图。 教学难点：认识折线统计图的特点，根据统计图进行简单数据分析预测，解决简单实际问题。 二．说教法、学法

新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。为此，在教学中拟采用情景教学法、直观演示、启发思考、引导观察对比、实践操作，构建新知。 在学法上，力求让学生通过自主观察多媒体课件直观展示呈现问题情景，发现获取信息，提出问题，独立思考、自主（合作）实践操作、迁移转化，合作交流分享、对比分析归纳，尝试应用实践，经历探究过程等学习方法，理解掌握拓展新知，发展能力，增强兴趣。 三．说教学流程 为了突出教学重点，突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节。 （一）创设情景，提出问题 1.首先教师谈话：同学们了解机器人大赛吗？同时通过课件呈现教材例1情景图及统计表，并提问：根据图中统计表，你能获得哪些数学信息？引导学生获取并理解数据信息； 2.其次，教师谈话：老师用我们之前学过的条形统计图的方法来表示机器人大赛参赛队伍情况，同时呈现教材P104页2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍条形统计图，引导学生回顾条形统计图的作用和优点，并结合课件呈现的条形统计图，引导自主观察发现表述参赛队伍逐年变化情况，学生用手势比划或画折线的方式表示参赛队数的变化路线； 3.再次，通过课件呈现变化曲线，启发思考：我们能否用这种变化路线的曲线图来表示逐年参赛队伍情况呢？ （二）互动合作、探究新知 1.认知折线统计图 教师首先通过课件呈现教材P105机器人大赛参赛队伍折线统计图，揭示板书课题； 其次，引导学生自主观察，合作讨论交流： 1）折线统计图上有些什么？ 2）逐年参赛队伍数是用什么方法来表示的？（在方格图中用与年限、数量

折线统计图说课稿(8篇汇总)

折线统计图说课稿第1篇 我说课资料是六年制小学数学四年级下册第七单元第一课时《折线统计图》。我将从以下六个方面进行说课。 一、说教材 《折线统计图》这一单元是四年级下册资料，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果基础上，又一次认识一种新统计图――折线统计图，学生统计知识在这一课后将再一次得到发展。而本节课是这一单元第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图特点。基于以上认识，我把本课教学目标定位于以下几点 二、说教学目标 知识与技能 1、在条形统计图基础上认识折线统计图，并明白其特点。 2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化特征进行合理推测。 过程与方法 让学生经历探索折线统计图特点与作用过程，感受从"具体"到"一般"数学思想方法。 情感与价值观 经过对数据简单分析，进一步体会统计在生活中意义和作用，体验到数学价值。 本课教学重点设计为 认识折线统计图并了解折线统计图特点 教学难点则放在 能够根据统计图和数据进行数据变化趋势分析。 教学关键 进一步体会统计在现实生活中作用。 三、说教学理念 本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中实际问题"设计理念。

基于这一理念，本节我精心选取了很多生活素材，使统计知识与生活建立了紧密联系。供给富有现实意义素材，让学生在分析数据、解读数据过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。 四、说教法学法 教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们此刻知识水平，本节课教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多学生主动参与到学习过程中。为学生创造一个简便，高效学习氛围。 学法《新课程标准》指出有效数学学习不能单纯依靠模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。教学时，我经过学生感兴趣话题引入，引导学生关注身边数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习主动性和进取性。 五、说教学过程 一、激趣导入从生活实际出发，出示曲阜旅游图片，引出近几年来孔庙旅游人数统计。激发学生兴趣，从统计表、条形统计图直接引入"折线统计图". 二、探究新知: 1、学生自主整体观察，初步认识折线折线统计图。明白统计图名称及折线统计图构成。 2、在此基础上出示问题，让学生带着问题小组合作讨论、研究，在合作过程中让学生体会能够经过点看出数据多少，而经过折线起伏则能够看出数量增减变化。在汇报时要让学生用手势描绘一下折线起伏。初步体会倾斜角度决定了数量增减幅度。进一步认识折线统计图。 3、这时同时出示两种统计图让学生自主观察比较，思考两种统计图异同，自由发言。在学生发言基础上，教师适时总结经过观察比较认识到条形统计图能够清楚看出数量多少，而折线统计图不但能够清楚地看出数量多少，并且还能看出数量增减变化。既培养了学生观察比较本事又锻炼了他们归纳概况本事。 数学来源于生活，又应用于生活下头就进入第三环节 三、知识应用 1、利用病人体温变化折线统计图体会折线统计图现实作用。 2、我国24到29届奥运会获得金牌统计。在那里我安排了一个我国奥运健儿得金牌升国旗短视频，目是让学生在紧张学习中放松片刻，并经过这个视频再一次调动起学生学习热情。 3、小小辨析师。经过辨别这样绘制统计图适宜吗，让学生进一步明确折线统计图优势在于能清楚看出数量增减变化，而这个统计资料主要是统计各种文具数量，所以不适宜。从而

(word完整版)人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿

人教版六年级上册《统计》的第一课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：人教版小学数学第六单元统计的第一课时《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序几个方面对我的这节课进行说明。一、教材分析： （一）教材的地位和作用 有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。 （二）教学目标和重、难点 教学目标： 1、知识与技能目标 （1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。 （2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。 2、过程与方法目标 （1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。 （2）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。

（3）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。 3、情感与态度目标 在问题解决过程中，感受收集和利用数据。 教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。 教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。 二、学情分析 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。 三、教法学法 1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。 2、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，处处联系学生日常生活实际。如创设情境

西师版六年级下册数学4.1.1 扇形统计图(一)说课稿

西师版六年级下册数学4.1.1扇形统计图（一）说课稿一、教材分析 本节课是西师版六年级数学下册第四单元第一部分扇形统计图第一课时的内容，其内容主要识扇形统计图，了解扇形统计图的特点等。 本节是学生进入初中后学习统计知识的开始，是小学相应内容的拓展和延伸，学好本节内容，既提供学生解决一些日常生活问题的思路，给学生获取信息提供新的途径，也为画复杂的扇形统计图打好基础。 二、教学目标 根据上面的分析我将教学目标定为： 1.知识与技能：联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。 2.过程与方法：通过对扇形统计图的简单分析，培养统计素养；在数学学习活动中，进一步认识到数学与社会生活的密切联系。 3.情感、态度、价值观：体会统计在现实生活中的意义和作用，体会数学在日常生活中的价值。 三、教学重点、难点： 教学重点：了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。 教学难点：了解扇形统计图的特点。 四、教法、学法 说教法： 从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点： 1.问题情境引入 充分利用情境，让学生感受统计的必要性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。 2.问题的开放性 教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作了修改，从书本指向性非常明确的问题改

成了完全开放的问题，有效培养了学生的识图能力，增强了学生思维的开放性。 3.展示学生收集的扇形统计图 事先布置每个同学寻找生活中的扇形统计图，并在课堂上展示交流，既使学生体会到了成功感，又使学生感觉了扇形统计图在生活中无处不在，学生也获取了更多的信息，极大地提高了识图能力，并对有的扇形统计图赋之以德育功能。 说学法 扇形统计图学生在小学己接触过，因此在本节教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。 1.学会通过收集数据、整理数据、对一次事项作出正确的决策; 2.通过实例、归纳出扇形统计图的特点 3.培养对扇形统计图的敏感性 4.掌握获取信息的途径 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。根据这一理念，我创设了以下情境： 同学们，为迎接奥运会的到来，班集体准备发动大家折幸运星的活动，我们要买合适的颜色纸就需要调查我们班喜欢各种颜色的同学人数，可以怎么办？你会用到什么方法？ （多媒体适时出示条形统计图） 刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。 【设计意图：从学生身边熟悉的事例入手，激发起学生的学习兴趣。同时适时引出条形统计图，通过对条形统计图的复习，为条形统计图与扇形统计图之间的联系和区别做铺垫。】（二）自主探究、解决问题 有效地数学学习内容，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。要让学生经历知识形成的过程，这是小学数学新课标中倡导的理念，因此理解比例的意义，让学生能够根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例就成为本节课的重难点所在，为了突破这一难点，我设计了以下几个步骤。 1．教学例1（出示例1情景图）

折线统计图说课稿

折线统计图说课稿 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

《单式折线统计图》说课稿一、说教材 《单式折线统计图》是人教版五年级下册数学课本P104-105页的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。 二、说教学目标 基于以上认识，我把本节《单式折线统计图》的教学目标定位于以下几点 1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图；能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 2.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图；通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 3.培养学生观察、分析数据和合理推测能力；体会统计在生活中的作用和意义。 本节的教学重点设计为：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。 教学的难点则放在：能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。 三、说教学理念 本节课，我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题”的设计理念。 基于这一理念，我根据教材的内容，还有日常中遇到的一些数据，使统计知识与生活建立了紧密的联系，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。

苏教版小学数学六年级下册《扇形统计图》说课稿

苏教版小学数学六年级下册《扇形统计图》说课稿 一、说教材分析 （一）教材的地位及其作用 “扇形统计图”是苏教版六年级下册第七单元第一节的学习内容，有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。这节课是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。 （二）教学目标和重、难点教学目标： 知识与技能目标 1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用 2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。 过程与方法目标 1、经历对语言表述与扇形统计图的对比与分析的过程，总结出扇形统计图刻画数据方面的优缺点； 2、经历运用数据描述信息，用扇形统计图对数据进行刻画的过程，发展学生的统计观念。 情感与态度目标 1、通过从身边的一些简单问题，体验数据在解决不少现实问题中是有用的；

2、在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。 教学重点：体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。 教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。 二、说学情分析 学生在小学里曾经学习过扇形统计图，对扇形统计图的意义、特点和制作有初步的了解。本节课数据的收集是从学生身边熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息，进而养成数据说话的习惯，我班大部分喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学习带来的快乐。 三、说教学方法与手段 通过创设问题情境，让学生在解决问题的过程中认识扇形统计图，体会这种图形是社会生活的需要。在计算各部分地形面积时，鼓励学生用计算器完成较复杂的计算。因此，本节课采取师生互动、共同探究的教学方法。 四、说教学过程 （一）复习引新 1、复习旧知 提问：我们学习过哪些统计图？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

西师大版五年级数学下册《第6单元折线统计图》说课稿

西师大版五年级数学下册《第6单元折线统计图》说课稿 6.1 单式折线统计图 说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 本节课是在学生已经掌握的会用统计表和条形统计图来表示和分析统计数 据，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础；认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。 （2）学情分析 作为高年级学生，已经具有了收集信息，整理，处理实验数据的能力，他们很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。他们在探索新知识的过程中，主动性比较强了，已经掌握了条形统计图的制作方法，他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。但是这部分内容对于学生来说比较难掌握，尤其是对单式折线统计图进行分析，教师要适时地进行指导。（3）教学目标 根据本节课的教学特点，设置了本节的教学目标如下： 知识与技能：认识折线统计图，通过分析理解，掌握折线统计图的特点。能结合具体的情境，根据统计图中的数据进行合理推断，解决实际问题。了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。 过程与方法：通过观察比较，让学生逐步认识折线统计图的特点；再让学生通过合作交流，掌握制作方法。 情感、态度和价值观：通过观察和分析折线统计图，让学生进一步理解数学知识与生活实际的密切联系。培养学生热爱生活的积极情感。 （4）重点、难点 重点：认识折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法，并能对折线统计图作分析。 难点：绘制折线统计图时，如何确定单位长度表示多少数量。正确根据折线统计图的变化情况作出判断。 （5）教法、学法 教法：教学时可以利用学生丰富的生活情境供学生讨论，在学生的讨论中，引出折线统

小学数学《认识扇形统计图》说课稿

《认识扇形统计图》说课稿 各位老师大家上午好！ 今天我说课的内容是：青岛版小学数学六年级下册第五单元，信息窗（一）认识扇形统计图，我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数的知识后安排的。是小学阶段统计知识的最后一个内容，是下一节学段学习统计知识的基础。因此，让学生能够根据解决问题的需要，综合运用所学过的统计知识，凸显统计在解决问题中的作用。 二、说教学目标 结合本节教材内容，根据学生已有的知识经验和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、通过实例认识扇形统计图的特点和作用。 2、经历数据整理、描述和分析的过程，知道扇形统计图与条形统计图的区别。 3、感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念 三、说教学重点、难点。 教学重点：了解扇形统计图的特点、意义、作用，会分析扇形统计图。 教学难点：运用扇形统计图解决实际问题。 四、说教学方法 1、创设情景，激发兴趣 2、知识迁移，以旧带新 3、循循善诱，适时启发 五、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 教师与学生谈话，在2012年伦敦奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得了38枚金牌，27枚银牌，23枚铜牌。已获奖牌总数、第二名的傲人成绩，在世界运动史上又添上了光辉的一笔，那你们想不想知道第30届奥运会中国获得了哪些金牌？ （二）探究新知 首先，课件出示情境图，情景图中展示的是第三十届奥运会中国体育代表团金牌榜，让学生仔细观察情境图，发现信息，引导学生提出数学问题：各种项目获金牌数的情况怎么样？

对其学生进行表扬，问，你能用学过的统计知识来描述一下吗？这里学生可能会说用统计表或者用条形统计图。通过让学生再次观察情境图，发现在绘制统计图之前，应将数据利用统计表分类整理一下，然后通过小组合作，完成教师提供的统计表，并说一说从统计表中你获得了哪些信息。这一环节让学生感受到解决这一问题，需要先整理信息，突出统计的必要性。接着让学生根据统计表制作条形统计图，再次说一说，从条形统计图中获得的信息。通过对比统计表和条形统计图，使学生发现：用条形统计图，可以清楚地看出，不同项目获金牌的数量。接着问学生怎样用统计图表示各种项目或金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。 第二个环节。课件出示教材中的扇形统计图，让学生仔细观察扇形统计图，并说一说你发现了哪些信息。通过观察，学生发现，从扇形统计图中可以看出各类项目所占金牌总数的比重。根据学生的回答，总结出：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形，表示各部分占总数的百分比。（板书）。让学生再次观察扇形统计图，射击项目所占的比重最少，可以看出，射击项目下一步需要努力，这一环节的设计是让学生，不仅体会扇形统计图的优点，还可以，对呈现的信息作出决策。 通过刚才的学习，学生已经认识了扇形统计图，接着课件展示条形统计图和扇形统计图，引导学生比较条形统计图和扇形统计，并明确它们各自的特点：条形统计图能直观的表示出数量的多少，而扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系，在解决问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。这一环节的设计，是以对比的方式加深学生对两种统计图的理解和认识，并使学生能根据需要选择合适的统计图。 最后回顾本节课所学的内容，首先收集数据，接着把收集到的数据整理成统计图，再进行分析，然后根据统计图中所呈现的信息作出决策。 （三）巩固练习 在这里我设计了两道题目，分别是自主练习的第一题和第二题，第一题是一道阅读扇形统计图的题目，练习时可以让学生先自己阅读统计图，然后和同伴说一说发现了哪些信息。第二题是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目，练习时可以先让学生说说统计图中各部分表示的意义，再让学生独立完成。 （四）活动总结 1、这节课你有哪些收获？引导学生梳理本节课的内容，养成归纳总结的好习惯。

人教版五年级数学下册《复式折线统计图》优质说课稿

人教版五年级数学下册“复式折线统计图”说课设计 我说课的内容是小学数学五年级下册第六单元第二课时复式折线统计图。这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的。教材以体育方面的素材为例，通过第9～14届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点。让学生亲身经历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感。 根据以上教材分析我确定本节课的教学目标为： 1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。 2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。 根据教学目标，我确定本节课的教学重点是： 让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息；教学难点是：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。 教学理念

1、充分利用直观教具，合理整合媒体资源，激发学生参与学习的兴趣，把枯橾单调的教学内容教活； 2、把课堂还给学生，引导学生自主学习、自主探究，课堂上以学生讨论交流为主，老师的引导、揭示为辅，充分体现学生学习的主体性。 3、注重联系生活实际，使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从而进一步调动学生人人都来积极学习有用的数学。 关于教学过程，我打算根据小学数学“探究式” 四环节新授课的教学策略进行。 一、创设情境，生成问题. 从本届亚运会奖牌切入，辅以激动人心的图片介绍，激发学生对亚运会的关切，感受祖国的强大，话锋一转再出示9-14届亚运会中国韩国获金牌情况统计表：在历届亚运会中，你用什么方法才能一目了然地看出我们国家取得成绩的发展变化情况呢？你能很快比较出两国获得金牌数量的变化情况吗？我这样设计的依据是：数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。 第二环节，探索交流，解决问题。 在这个环节中，我打算分为3个步骤进行教学。 第一个步骤：认识复式折线统计图。先课件出示中国韩国单式折线统计图，把两幅单式折线统计图放到一起，再提出疑问：你能很快看出两个国家那一届金牌数最接近，那一届金牌数相差最多吗？由于

3.4统计图的选择说课稿

统计图的选择说课稿 今天我说课的内容是：统计图的选择。下面我就本节内容的教材地位、学生情况、教学方法和教学情境实行说明。 A、说教材： 本节内容是：北师大版中学数学七年级（上）第六章“生活中的数据”中的第四节：“统计图的选择”。合理的选择统计图是为了使收集的数据清晰、明了展示出来，进而让人们直接了解情况、发现规律进而作出决策，是统计学的基础。我们在今后的学习与生活中随处可见统计图，经常要用到统计图。可见本节课的重要性。我们在前面已学过了三种统计图，简单了解了他们，但对什么情况下用哪种统计图就不是很清楚，另外，统计图上展示出的数据背后有何意义更不了解，学统计图不光仅仅为了会画图，主要的是要会从图中获取有用的信息。所以结合教学大纲，我制定本节课的教学目标与重难点如下： 二、教学目标： (一)教学知识点 1.理解三种统计图各自的特点. 2.根据不同问题选择适当的统计图. (二)水平训练要求 1.训练学生作图的技能.通过数据处理，体会统计对决策的作用. 2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据. 3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息. (三)情感与价值观要求. 通过对三种统计图的理解、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的水平及统计观点.使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相联，要学有用的数学. 三、教学重难点： 教学重点： 1.能了解不同统计图的特点. 2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观点. 教学难点： 1.根据实际问题选择合适的统计图. B、学生分析： 学生在小学时已经接触过统计图，在这个章里又重新理解了统计图，对各统计图的作用有了初步了解，并会从中获取简单的信息。但是，因学生刚接触数据的处理内容，加上年龄特征等因素，对数据收集根本不全面，对数据的处理方式不清楚，更重要的是对数据反映的信息把握不准确等情况时有发现。 C、教法与学法： 1、说教法：引导——发现法 教师首先引导学生自己复习已知的三个不同的统计图——条形统计图、扇形统计图、折线统计图，结合幻灯片上展示的人口统计图，分析问题、交流思想、让学生从中发现三种统计图各自的特点.在此基础上，能够根据实际问题制作适当的统计图展示数据，获取信息，作出决策.