法律论文：互联网行政执法模式创新研究
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法律论文：互联网行政执法模式创新研究
摘要:随着互联网技术的日益成熟，以互联网为平台的电子商务也日渐成为人们购物方式必选之一。越来越多的电商加入网络交易行业使竞争越发激烈，部分急功近利的电商们为了获得更多利益，选择销售假冒伪劣产品，以次充好，因此大量的假货被生产并涌入网络交易市场。中国的电商巨头阿里巴巴、京东、天猫等购物网站已加入到配合行政执法机关打假行动中，在电商的配合下，行政机关在打击网络交易假冒伪劣商品上获得较大成功。本文以阿里巴巴的打假平台治理团队为例，结合该平台打假现状及平台打假的具体管理措施或手段，并将阿里巴巴这一类的电商平台实施该治理行为创新的定义为准行政执法研究，最后简要论述电商准行政执法行为的发展前景。
关键词:电商;准行政执法行为;法律规制
一、电商的准行政执法行为的内涵分析
作者提出的这种新概念，电商的准行政执法行为，在行文开篇必须要简要解释一下何为电商的准行政执法行为?在此层层剖析，以供大家理解。第一，何为电商?所谓电商，即是业内人士对电子商务的一种简称。电商是一个不断发展的概念，其由最初实现整个贸易过程中各阶段贸易活动的电子化的狭义电商，发展为利用网络实现所有商务活动业务流程的电子化的广义电商。而本文的电商可以理解为以阿里巴巴集团为例的网络平台，以互联网为平台建立交易平台的电商而不是指参与到交易平台进行出售商品的商家。第二，何为行政执法行为?即建立在近代国家权力的立法、执法、司法三分立的基础上的国家行政机关和法律委托的组织及其公职人员依照法定职权和程序行使行政管理权，贯彻实施国家立法机关所制定的法律的活动。行政执法具有执法主体的法定性和国家代表性、执法具有主动性和单方意志性、执法具有极大的自由裁量性等主要特征。第三，何为电商的准行政执法行为?即基于互联网的电商平台为了协助行政监督管理部门以筛选、核实、打击违法商家混入网络市场以破坏市场秩序，而行使具有行政执法性质的行为。电商的准行政执法行为这种提法，是作者的一种理想构思，是基于互联网背景下对行政执法模式的创新
有效的课堂创新的灵魂论文
有效的课堂创新的灵魂论文 生本教育的整个教学过程处处突出学生学习的主动性，让学生通过自主学习、小组合作学习和探究，获得知识，形成能力，使学生获得自信、自尊，激发学生内在的学习潜能。例如新目标初中英语教材七年级上Unit6PeriodOne:SectionA1a—1c,笔者主要设置了以下几种策略。 1.前置性作业呈现：别样的出场，活跃气氛 前置性作业的布置如下：（课前完成，时间5-8分钟）。学生根据单词表，试着拼读新单词；模仿磁带跟读新单词，并掌握食物单词的读音与拼写，完成P31a（将单词与图中物品匹配）；思考如何询问对方喜欢和不喜欢的食物，并如何回答，你早餐喜欢吃什么，你对新的句型了解多少。 前置性作业不等同于课前预习，课前预习是为了教师顺利地教；前置性作业不是解决45分钟的问题，而是给学生极大的学习空间，为学生的课堂学习打下一定的基础，培养学生自主学习的能力。它要求教师让学生知道要自学的内容是什么、自学怎样进行、所需时间、最后达到什么要求。前置性作业的完成是让学生有备而来，这样才能感染、激励学生以饱满的学习热情投入到英语课堂。
2.合作学习、交流拓展：别样教学，感受成功的喜悦 小组合作学习有利于学生学会与他人相处与沟通，小组合作学习特别提倡组员间的团结协作、互帮共进，促进他们团队合作精神和集体荣誉感。小组合作学习时，他们要学会倾听，并对他人的发言踊跃作出评价及讲述自己不同观点，还要求学会质疑，听不懂时如何请求对方复述，同时还要求学会接受他人的意见并加以改正、补充。小组长要学会组织、主持，根据组员意见作总结性发言。全班交流时，各小组选派代表汇报自己小组的意见，全班交流既是交流的提升，也是知识的拓展，是群英荟萃的大舞台。 小组合作学习关注每一个人的学习状况，因此分工要清楚、角色要轮换，让人人都有“表现和展示”自我的机会。首先确定组长；其次是组长分配本节课的学习任务；第三是小组讨论，讨论过程中组员可有不同的意见和提出问题，同时小组成员互相讨论、交流并予以解决，最后全班讨论、交流。 3.教师点拨、拓展：别样的课堂，受益匪浅 新课程理念认为，教师不仅仅是课程标准的执行者和实施者，应是课程设计的参与者、课程实施的组织者、课程开发的研究者；也是教学活动中的精心组织者、学生学习知识的出色指导者。结合前置
小学音乐教学创新论文6篇
小学音乐教学创新论文6篇 第一篇：小学音乐新课改下创新教学研究 音乐教学是一门理论和实践相结合的学科。在课堂教学中，教师既要注重理论教学，又要结合音乐实践进行教学，让学生在通过实践活动掌握音乐理论知识，提高他们的音乐综合能力。在开展音乐教学时，教师要结合学生的兴趣设计活动内容，有效提高学生的参与积极性，使他们在积极的探究活动中中掌握音乐技能，提高音乐综合能力。 一、开展自主探究活动，激发学生的学习热情 在传统小学音乐教学中，教师在进行音乐知识的讲解时，经常向学生灌输纯理论的知识，这些知识很难让学生理解和掌握。因此，虽然小学生很喜欢唱歌，但是在音乐课堂上的学习兴趣缺
不高，就是教学内容过于枯燥的原因。随着素质教育的进行，教师在开展音乐教学时，要和实践教学相结合，让学生在运用音乐知识参与实践活动时，能主动进行探究和思考，加深他们对知识的理解，有效提高他们的音乐综合能力。在把音乐理论和实践相结合的教学方式中，能有效激发学生的探究热情，使课堂教学氛围活跃起来，激活学生的思维，使他们加快对知识的理解和掌握。在自主探究活动中，教师要在平等的关系中和学生进行沟通交流，对他们的学习进行指导，鼓励他们进行大胆探究。在教师的引导和激励下，能有效激发学生的主动探究热情，使他们认真学习音乐知识，不断提高音乐综合能力。 二、加强师生互动，提高学生的音乐综合能力 随着素质教育的进行，教师在小学音乐教学中，要加强和学生的互动交流，在激发学生学习主动性的同时，对他们进行学习指导，使学生通过学习，积累更多的音乐知识，提高他们的音乐综合能力。在开展教学活动时，教师可以从以下方面对学生进行指导。
教育创新论文
初中思品教育创新 随着教育改革的发展，学生创新意识和实践能力的培养与提高已成为素质教育的核心。如何使学生从被动学习转变为主动学习，并发挥他们的主观能动性，成为摆在政治教学者面前急需解决的问题。在知识经济爆发的时代，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的竞争依靠人才的力量，人才的培养需要教育模式不断地改革和创新，所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。下面是我对初中思想政治课改革和完善教学模式创新教育的几点认识。 一、创新教育的关键是课堂教学改革 1.传统教学方法是重传授，轻培养；重灌输，轻启发。让学生感到政治课枯燥无味，从而不愿学习。改变这一状况的有效办法，就是激发学生的学习兴趣，使学生处于主动的学习状态。兴趣是创造的动力、成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地去追求、探索、想象和创造。教师在课堂中应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性，这对培养学生分析和解决问题的能力也有很大的促进作用。 2.教师要进行启迪和引导，这只靠讲理论是无法做到的，要敢于突破课堂的束缚，努力拓展学生的知识面，并经常开展社会活动，让学生从社会实践中提高自己的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”，要让学生在课堂上发挥他们的主导作用，激发学生主动思考的能力和思维的活跃，从而提高学生的综合分析能力和对知识的掌握。教师把教的内容从基础知识转变为学习方法，这大大减少了学生的学习依赖性，让学生形成多提问多思考，勇于探究的学习态度。 3. 创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活
创新课堂论文
主题：与教学创新有关的内容 标题：《职业道德与法律》课堂中的心理学探究 作者：于颖 单位：吉林省公主岭市职业教育中心 摘要：21世纪是培养全面合格人才的时代，它对青少年的综合素质有很高的要求，而作为综合素质中的心理素质又是很关键的一部分，也是我国现在青少年中出现问题比较多的一部分。这就需要全社会合力去解决这个问题。 就学校教育来说，需要教师提高自己的知识素养，在学生中普及心理知识并发现问题，及时解决问题。 论文创新点：课堂教学中融入专业的心理学知识，帮助学生解决知识与心理问题。 前因： 21世纪以来，青少年的心理健康问题愈加突出。近十几年来，心理卫生工作者对青少年的心理问题进行了广泛调查和研究，从已报道的结果看，全国青少年有心理和行为问题的小学生约为13%，初中生约为15%，高中生约为19%，大学生约为25%。这也引起了国家对青少年心理问题的重视： “注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”——摘自《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 “要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制定大学生心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”——摘自《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 青少年的心理健康关系到国家的未来,这需要社会、家庭、学校一起来配合才能解决好现存的问题，预防可能出现的问题。就学校教育这一块来说，建立起心理咨询室，有专业心理咨询老师还远远不够，据笔者在本校的调查结果表明，学生遇到心理问题不愿找老师倾诉的超过65%，对自己的心理问题不明确的超过半数。这就需要老师在教学过程中对学生渗透心理学知识，及时发现并解决学生的心理问题，帮助学生健康的成长。 探究过程: 笔者曾取得国家二级心理咨询师资格，也兼职学校的心理咨询老师。但来咨询的学生却不多。因此从任教《职业道德与法律》课开始，就尝试在课堂上给学生渗透专业的心理学知识，希望能对学生做一个普遍的心理学教育。到目前为止已经两年，取得了一定效果。下面通过几个例子介绍一下渗透的过程及效果：《职业道德与法律》第一课是“提升自己的人格魅力”，书里简单说明每个人都是独一无二的，要做一个自尊自信的人，提升自己的人格魅力。职业学校的学生，多数都有一种自卑心理，认为自己不如普通高中的学生，以此为契机，我对学生们进行了“承认自己，悦纳自己”的心理学教育。在学生中间，我们首先做了一个“帮我找优点”的游戏。我要求大家每个人准备一个卡片，以一排为一
教育创新论文
浅谈小学生创新能力的培养 作者：崔蔚蔚 作者单位：麻城市英才小学 邮政编码：438300 [摘要]创新意识和创新能力的培养，是现代小学教育是否成功的重要标志。对学生进行创新能力的培养已成为当前教育中一个十分重要的课题，培养创新能力可以通过不同的方法和手段来实现。在教学中培养学生的理论创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的实践创新能力等，都是小学课堂教学中激发学生创新灵感，引导学生自主探究，树立创新意识的重要途径。 [关键词] 创新意识创新能力创新教育 创新是一切工作发展的不竭动力，创新可以激发潜能；创新可以开拓想象；创新可以提高效率。尤其是在小学生教学中，更加需要不断的投入创新，才能提高教学的质量。有一位长期在美国考察小学教学的老师例举了这样一个教学案例：一个小学老师在《模拟手工课》上给两个三年级新生分西瓜。在中国，是老师努力切好西瓜，然后让学生自己挑选。这里肯定有一个学生分到的是自己不满意的，所以民众支持率为50%。美国老师与中国的老师做法截然相反：她让两个学生自己分工，一个负责切西瓜、一个负责选西瓜。这样，切西瓜的学生肯定会认真切割，以免使自己吃亏。而选西瓜的却认为非常公平，即使选的是小份，也是自己愿意选的。这种方法的民众支持率为100%。通过这个案例启发我们： 创新是重要的，创新也是复杂的。在小学教学中有创新的想法，但缺少创新的办法是达不到创新的目的的。所以，小学教学亟待创新。 心理学家认为“兴趣是培养和提高学生创新能力的基石。”随着经济的发展和社会的进步，国际竞争日益加剧，而一个国家要屹立于民族之林就必须造就敢于创新和善于创新的创新型人才。一个国家，一个民族只有具备了这种人才和精神，才能抢占科技制高点，而培养创新型人才的根本途径在于教育，这种教育贯穿于学生成长的各个环节。那么，如何才能有效的培养学生的创新能力呢： 一、建立良好的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围 在学校这块热土上，要想培养具有创新能力的学生，建立良好的师生关系，营造民主、和谐的教学环境，教师要具有创新能力是最关键的。教师在培养学生创新能力中起着重要作用，没有创新精神的教师就培养不出具有创新能力的学生。作为基础教育的教师必须更新教育观念，培养学生的创新能力，只有充分体现学校教学活动，才能释放出巨大的力量。如果说学校教育是创新的土壤，那么学生就是“花朵”，教师就是“园丁”，能否把这些花朵培养成具有创新精神的一代，这与园丁的思想道德，认识水平，教研能力及自我的创新精神
创新创业课程论文
创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的内驱力，是产生创业行为的前提和基础。创新意识和创业精神的培养是高校创业教育的重点。首先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。要使广大学生认识到，要适应新时代的要求，就必须强化自身的创新意识和创业精神。要通过宣扬大学生中涌现出的自主创业先进典型，引导大学生增强创新、创业的信心和勇气，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。为此，要教育和引导大学生全面理解自主创业的深刻内涵，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育。鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，以科技协会为平台，层层推动课外科技学术活动和学生创业活动的广泛开展。让学生在兴趣特长与专业之间找到恰当的结合点，感受创业，培养创业意识。创业品质有着丰富的内涵，包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋求实的务实态度；锲而不舍、坚定执着的顽强意志；不畏艰难、艰苦创业的心理准备；良好的心态自控能力、团队精神与协作意识等多方面的品质。高校人才培养的质量和成果价值最终都取决于教师。具有较高创造性思维修养和创造精神的教师，才能培养出具有质疑精神、思考能力的学生，学生才敢于冒险、敢于探索，才会突破常规，进行创造性的研究性学习。没有一定数量的创造性教师队伍，就不可能培养具有创新创业品质的学生。学校可以聘请社会上成功的创业人士或校友为客座教授，为学生开展专题讲座，传授创业技能知识，使学生获得实际经验。 一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的团队精神与协作意识等创业品质给予强化。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现1+1>2的效果，才能保证创业的成功。通过教师队伍的指导，引导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目标，树立高度的责任感和荣誉感，培养合作意识，将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。高校必须改革传统的教学模式，增设创业教育课程，将其列为必选科目，采取多种形式的教学方式，丰富他们的创业学识，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。在第二课堂活动中，开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展创业计划大赛、创业交流，开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育课程，包括“网络教学”、“实地考察”、“企业家论坛”、“创业