如何提高学生的写作兴趣
论文题目：如何激发学生的写作兴趣论文科目：语文
单位：湘乡市栗山中心学校西山
学校
姓名：江勇
如何激发学生的写作兴趣
语文
摘要:作文是语文教学中的重点，也是难点。现在有一部分学生一提到写作文就发愁，觉得无话写。那么，怎样激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，是我们广大教育工作者，特别是语文教师值得共同探讨的一个问题。
关键词:作文教学激发写作兴趣提高写作水平
“文章本天成，妙手偶得之。”现在我们六年级班33个学生都爱上写作课了，每个学生的作I 文能力都有不同程度的提高。每当作文讲评时，同学们都好开心的，他们期盼老师对自已的作文进行点评，更想让老师点名在班上朗读自已的作品，有很强的展示欲。特别是作文展示课时，读作文的同学，声音洪亮，感情充沛，语气抑扬顿挫，很有成就感和自豪感。他们读着读着就进入自己作文的意境中，或开怀大笑，或泪流满面……听的同学呢，也陶醉其间，与小作者的情感产生了共鸣。大家与作者同欢乐，共悲伤，受益匪浅。像我班的赖孜晗、朱程璋、范王豆、谭欣熠、罗巧莹等十几位同学，他们的作文都是来源于生话，立意和选材都较有新意，内容真实，语句流畅，不仅会运用所学过的成语，能较恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞，有时还会妙用标点符号进行点缀，起到画龙点睛的作用，而且层次清楚，详略得当，主题解明。现在改学生的作文时，我不再烦恼、头疼，而是一种享受。
作文是语文教学中的重点，也是难点，语文教师很怕教作文，也害怕改作文。学生一听到写作文就感到头疼，每次作文只是为了完成任务，所写作文言之无物，没有感情。后进生更是不会动笔。作为语文教师，就应该从激发学生的写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，然后才能慢慢提高他们的写作水平，让学生妙笔生花。那如何提高学生的写作兴趣呢，我从自己三十六年的作文教学实践中，认为可以从以下几方面入手。
一、作文的评改注重激励机制。
兴趣是最好的老师，要想让学生喜欢上写作文，首先得让他们对作文产生兴趣。而要学生对作文感兴趣，就得让他们尝到写作文的甜
头，因此，作文评改中的激励机制是非常重要的。学生写完作文后，老师要及时进行评改，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使是学生的作文写得一无是处，你也要能以火眼金睛，找到他们的闪光之处，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。特别是评语要注意使用激励机制，这样学生才会对作文产生兴趣，他们才会想写作文，而不是怕写作文。我班有几名后进生，如罗铭杰、陈宇豪等同学，起初写的作文字迹潦草，语句不通顺，没有层次，更谈不上主题了，根本就不知道他在写些什么，而且篇幅也极短，完全是应付了事。我并不气恼，认真在文中找到几个字写得端正之处，写上“此处写得好！”“这个字写得真端正！”“这个词用得好！”“这个句子写得真具体！”而且评语我会这样写：“呵呵，真不错哟，能写这么长的作文啦，有进步，如果字再端正一点，少写点错别字，就更好啦！”“不错呀，你的作文有进步啦，继续努力哟，下次你一定会写得更好！”如此一来，下次他们的作文就有很大的进步啦。现在我班的后进生再也不怕写作文，如今的作文能够语句通顺、连贯，能将一件事讲清楚啦，这不就是激励机制发挥的作用吗？对于其他的学生同样得讲究激励机制。我鼓励学生互相评改作文，首先找出人家作文中的优秀之处，写上激励的话；然后再去指出文中的错别字、语句不通顺之处，并提出自己的修改意见。这样学生才会乐意将自己的作文交给别人修改，同学之间也懂得了鼓励的重要性了。对于那些优秀作文，我让学生抄好或由我打印出来，贴于班级展览角中，让全班同学欣赏，这样极大地调动了学生的写作兴趣。有时写得好的片段、好的句子也可以上展览角。如此一来，后进生的作文也有可能去展示，他们对作文就更有兴趣啦。
二、指导学生学会留心察事物，懂得如何写作。
在学生对作文有了兴趣后，就得教给他们写作的方法啦。每期开学之初，我们每班都要进行大扫除，在大扫除之前，我都会布置学生在劳动的过程中，注意留心观察其他同学是如何搞卫生的，特别是他们的语言、神态、动作；在完成大扫除后，我再让学生与小伙伴交流自己的观察；最后再将自己的所见所闻所想写下来。同时教师可以选用一些好观察的事物，在课堂上指导学生学会观察；有时还可以创设
一些情境，让学生懂得如何观察。例如，有一次我上作文公开课，写作内容是《记一次投球比赛》，我先让学生比赛，其他没有参与的同学仔细地进行观察，观察参加比赛的同学投球时的神态、动作，观看比赛的同学们的神态、动作及其语言，比赛时的热烈气氛，当时自己的心理活动……然后让同学们按“比赛前、比赛时、比赛后”的顺序口头作文，最后把比赛过程写下来。学生因亲自经历，观察细致，有话可写，并抓住特点进行细致的描写。还有一次是《记一次有趣的实验》，上课时，我在讲台的课桌上放一条方凳，登子上放一个玻璃缸，再在玻璃缸里倒入适量的清水，然后把先准备的半块干红砖小心翼翼地放入玻璃缸里，让学生仔细观察，看有什么奇迹发生。教室里鸦雀无声，学生望着老师就像望着神奇的魔术师一般，兴趣盎然，眼睛睁得圆圆的。当我让同学们说红砖放入水中发生了什么现象时，学生们争先恐后地举起了小手，回答时把观察到的现象说得较清楚、较具体，并且井井有条。其中有些同学还展开了联想，有个同学写了这样一段文字：当老师把半块干红砖小心翼翼地放入盛有清水的透明玻璃缸里时，只见一串又一串的水泡不停地快速地往上冒，像一串串晶莹剔透的珍珠。后来水泡渐渐的减少，越来越少，最后几乎没有了。这是为什么呢？通过老师的启发引导，同学们的探究，我们终于明白了：原来红砖里含有空气，而那些泡泡是水把红砖块中的空气挤出来所形成的奇观……学生如果养成了留心观察的好习惯，并掌握了观察方法和写作技巧，写作文就不会难了。
三、创设情境，开展活动，丰富写作素材，激发学生写作兴趣。
作文来源于生话，生话是创作的源泉，是灵感的源泉。现在很多学生写不出作文，就是因为无话可写，他们每天都过得平平常常，不会捕捉生活中的精彩镜头。为了调动学生写作的积极性，丰富学生的写作素材，每个学期，我都会组织学生搞形式多样的活动，比如说朗读比赛、演讲比赛、绘画比赛、写字比赛、成语接龙、作文竞赛、歌咏比赛等。在搞活动前提示观察要点，并提出写作要求;活动中，有意识地布置学生用心感受自己在活动中的心理，认真去观察活动中各人的动作、神态、语言等;活动完后及时将其写下来。老师再指导学生进行修改、完善。这样，学生们写出的作文比较真实感人，作文
气氛也变得轻松愉悦。
四、作文命题要贴近学生的生活，让学生有话可写。
老师给学生的作文命题要贴近学生的生活，这样他们才会有话可写。我每周都会布置学生写一篇小作文，题目可由学生自己来定，也可由家长来命题。如果是我出题的话，我就会让他们去写生活中的事。如写：吃饭。我让他们留心观察家人吃饭的动作、神态、语言以及当时自己的心理活动。这样一来学生就会有话可写了，许多学生写得挺不错的。还比如让他们写片段：写出爸爸妈妈看电视时的姿势。学生便会认真去看父母亲是如何看电视的，他们看电视时都是怎样坐的，又会做些什么，说些什么。如此一来，学生们都会来上一大段文字的。因为我们是农村学校，每家每户，屋前瓜果香，屋后树成行，鸡鸭成群，猫狗与人亲近，和谐相处。所以在命题和选材上尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，提供的素材有:插秧、收稻子、挖花生、放羊、浇菜水、喂鸡、捉泥鳅、钓鱼、写。
五，指导学生进行课外阅读，积累好词佳句。
“读书破万卷，下笔如有神。”博览群书可以开拓学生的视野，增长见识。学生作文过于简单，不够生动具体，就是因为语言积累太少，阅读的课外书不够。因此，我现在所教的六年级班从四年级开始就鼓励、引导他们多看课外书。给他们推荐的课外读物有:老舍、鲁迅、朱自清等老一辈作家的意义深远、寓情于景的文学作品；图文并茂的安徒生童话以及格林童；外国作学笛福、马克.吐温、契诃夫的优秀作品；我国四大古典名著；《小学生优秀作文选》、《小学生月刊》等。为了督促学生养成良好的读书习惯，我要求每位学生都要准备一本摘抄本，专门用来积累好词佳句，优美文段，并予以评阅。在班上开展“比一比谁的好词多”的活动，激励他们主动去积累词句，让他们在写作时尽量适当用上这些好词好句。定期举办读书会，让学生畅所欲言，谈谈读后感，讲故事，评价故事中的人物性格特点，背诵名篇名句等。现在强调的是让学生写出自己的真情实感，因此，教师在教学时，还要注重让学生用心去体会生活，做一个生活中的有心人，只有这样他们才能写出好的作文来。
实践证明，通过以上的做法，不仅有效地激发了学生的写作兴趣，
还拓宽了学生的写作思路，从而提高了他们的写作水平。参考文献
1、《湖南教育》总笫932期
2、陆游《文章》
3、《小学语文教与学》2017年笫4期