对中职语文口语交际教学的思考

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对中职语文口语交际教学的思考

作者：赵明

来源：《文学教育下半月》2016年第06期

内容摘要：口语交际能力是中职学生综合素质与技能的一部分。构成他们就业竞争力的关键能力之一。因此如何提高口语交际教学的质量，是中职语文教学中一个十分重要的课题。营造和谐环境，创设适宜情境，拓宽训练时空，是提高中职学生口语交际能力的有效策略和措施。

关键词：中职语文口语交际教学

在社会生活中，口语交际的重要性不言而喻。良好的口语交际能力是现代公民的重要素养，它不仅仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。中职学校培养的学生大部分毕业后将直接走向社会，因此口语交际能力的培养对他们而言显得更为迫切，是构成他们就业竞争力的关键能力之一。当前，在中职语文教学中只重视“读写”，而忽略了“听说”的现象仍十分普遍，从而导致了大多数中职学生口语交际能力难有大的提高，口语交际成为了中职语文教学的软肋，这一现状亟待改变。

一、营造和谐环境，让学生敢于表达

中职学生是一个十分特殊的群体，在他们成长的过程中，经常受到来自各方的冷落，进而自暴自弃，极度缺乏自信。因此，关注、尊重每一位学生，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，营造和谐宽松的环境，对这群孩子来讲尤为重要。

在口语交际教学中，教师要尽可能多地给予学生以人文关怀，爱护他们的自尊心，通过适时的肯定、表扬、鼓励与帮助，激发他们的参与动机，让他们走出自卑，大胆、自信地参与到口语交际活动中去，让他们在互动中学会交际，在交流中培养能力。

二、创设适宜情境，让学生乐于表达

通过创设适宜交际的情境，激发每个学生的表达欲望，让学生在具体情境的动态语言实践中提高口语交际的能力，这是口语交际训练的一条重要途径。对于中职生，他们注意力往往难以长久保持，抽象思维能力相对较弱，离开了具体生动的情境，很难调动他们的表达欲望，更不可能产生双向互动的动态语言实践过程。因此，在教学中教师要努力创设各类适宜交际的情境，充分调动学生已有的生活经验，让他们有一种身临其境，似曾相识的感觉，如此才能把学生的情绪调动起来，发挥他们交际的主动性、积极性和创造性，让学生在彼此“碰撞”中共同发展口语交际能力。

三、拓宽训练时空，让学生在实践中增长才干