立足阳光课堂提促核心素养

立足阳光课堂提促核心素养

赵民辉周秀丽

【摘要】阳光教育课堂模式的研究以“先学，后教，当堂训练”的教学模式，课堂以学生为主体，教师是引导者、点拨者、指导者，真正从提促学生核心素养出发，教师和学生都得到了提升。

【期刊名称】考试周刊

【年(卷),期】2019(000)043

【总页数】1

【关键词】阳光教育；课堂；核心素养；先学；后教；当堂训练

一、阳光教育内涵

阳光的内涵是温暖、光明、多彩、需求、公平和普照。“阳光教育”，就是要用阳光的理念、用科学、民主的态度落实学生发展的核心素养，培养学生创新精神和实践能力，让每个教师都领略教育的趣味，让每个学生都扬起希望的风帆，让每个父母都享受成功的喜悦。使每个学生都有机会成长为有志气、有才气、有灵气、有大气的真实的生命体。阳光教育模式的宗旨是：让学生享有公平、快乐的学习机会；让教师富有激情、责任的育人使命，让师生共享同一片心灵绿洲，让每个生命得到阳光般的关怀，在阳光般的环境中快乐成长。二、阳光课堂改革

在课堂教学中，我们基于美国缅因州的国家训练实验室研究成果，美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔提出的学习金字塔理论，以“先学后教(交)，当堂训练”教学模式为依托，同时结合各学科核心素养，实现知识的横纵联系，从而满足学生差异化需求，使学习真正走向生活。