幼儿文学教程主题2儿歌

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幼儿文学课件整理资料 儿童文学释义 本位论 儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。持本位论观点有影响的学者 ?美杜威儿童本位论 ?鲁迅：“幼者本位” ?郭沫若《儿童文学之管见》“儿童本位的文学” ?周作人“儿童的文学” ?朱自强 专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。 工具论：儿童文学是教育儿童的工具 专写论：儿童文学是写儿童的文学 什么是儿童文学? 儿童文学是指为儿童创作和接受，为儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品 幼儿文学的概念 幼儿文学是以3—6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 概念包含三个内容：接受对象、目的、要求。 怎样理解这个概念？ 1、幼儿文学必须是“文学 2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学 ●首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文 学。 ●其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。 ●幼儿文学的七种基本文体 ●儿歌 ●幼儿诗 ●幼儿童话 ●幼儿故事 ●图画故事 ●幼儿散文 ●幼儿戏剧

●儿歌常用的表现手法有比喻、拟人、反复、对比、夸张、设问、摹声、白描、起兴等。 幼儿文学的功能 文学有认识、教育、娱乐、审美的功能 一、引导幼儿从自然人向社会人的发展 首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。 其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范。 2、注意 幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象，有变化的事物，容易引起无意注意。适应幼儿这一特点，要求幼儿文学作品的开头尽量要简短，尽早提出人物性格和行为的发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长。 幼儿文学的文体特点 幼儿文学是开启心智的启蒙文学 幼儿文学是深入浅出的口语文学 幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 幼儿文学是培育人文精神的情感文学 幼儿文学的美学特征 ?稚拙美 ?纯真美 ?质朴美 幼儿文学的语言 两种语言误区 ●成人化 ●娃娃腔 对幼儿文学作品语言的要求 ●可接受性 ●超前性 1、浅显 浅显是幼儿文学语言的基本特征 1）注意词汇的使用 ?以名词、动词和形容词为主，要少用各种虚词 ?尽量选用幼儿口语中的虚词 2）注意句型的使用 ?①多使用简单句，少使用复合句 ?②不要用又是长定语，又是被动型的句子 2、音乐性 ①文句有韵 ②象声词的使用 ③节奏的安排

幼儿文学儿歌

1 / 6 大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），小妞妞（抓住孩子的小手，边点 着她的手指头边说） 爬呀爬xx （食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听 （捏捏耳朵） 眼睛看看 （点点眼睛） 鼻子xx （点点鼻子） 嘴巴尝尝 （点点嘴巴） 最后，咯吱一下 （停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下，孩子会惊喜地等着这一时刻） 一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，嗷嗷嗷！

2 / 6 这么多的猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，嗷嗷嗷！《造房子》 小兔子，（两手伸出食指和中指，做小兔的耳子。） 拿锤子，（两手握拳头，左右摇晃） 叮叮叮，（右手放在左手上做敲击的动作） 造房子（两手做房子的造型放于头上） 绕口令《数数歌》山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞口一只鼠。大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。 3.三只蚂蚁来搬米一只蚂蚁来搬米（右手食指半伸扮第一只蚂蚁搬米状）搬来搬去搬不起（食指弓起数次不起）两只蚂蚁来搬米（中指加入食指扮第二只蚂蚁帮忙）身体晃来又晃去（双指弓起但不能移动）三只蚂蚁来搬米（无名指加入搬米队伍）轻轻抬着进洞里（三指抬着米进入半握的右手洞穴里） 4.四方歌前前后后（双手前后拍掌）左左右右（双手左右拍掌）咕隆东（双手握拳摇轮转动，然后右手拳指东）咕隆南（指南)咕隆西(指西)咕隆北(指北) 5.五行歌一二三四五(双手手指相对从小指数到拇指)上山打老虎(双手相对，拇指竖起)老虎没在家(拇指垂下)打到一只鹿(双手拇指及食指竖起)小猪告诉兔(右手五指扮成猪，右手中指及食指竖起)小兔告诉鼠(右手五指并拢成鼠状)虎鹿猪兔鼠(重现五动物指形)金木水火土(双手手指相对从小指数到拇指) 6.

幼儿文学儿歌

大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏） ，小妞妞（抓住孩子的小手，边点 着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听 （捏捏耳朵） 眼睛看看 （点点眼睛） 鼻子闻闻 （点点鼻子） 嘴巴尝尝 （点点嘴巴） 最后，咯吱一下 （停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下，孩子 会惊喜地等着这一时刻） 一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 这么多的猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 《造房子》 小兔子，（两手伸出食指和中指，做小兔的耳子。） 拿锤子，（两手握拳头，左右摇晃） 叮叮叮，（右手放在左手上做敲击的动作） 造房子（两手做房子的造型放于头上） 绕口令《数数歌》山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞口一只鼠。大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。 3. 三只蚂蚁来搬米一只蚂蚁来搬米（右手食指半伸扮第一只蚂蚁搬米状）搬来搬去搬不起（食指弓起数次不起）两只蚂蚁来搬米（中指加入食指扮第二只蚂蚁帮忙）身体晃来又晃去（双指弓起但不能移动）三只蚂蚁来搬米（无名指加入搬米队伍）轻轻抬着进洞里（三指抬着米进入半握的右手洞穴里） 4. 四方歌前前后后（双手前后拍掌）左左右右（双手左右拍掌）咕隆咕隆东（双手握拳摇轮转动，然后右手拳指东）咕隆咕隆南（指南) 咕隆咕隆西(指西) 咕隆咕隆北(指北) 5. 五行歌一二三四五(双手手指相对从小指数到拇指)上山打老虎(双手相对，拇指竖起) 老虎没在家(拇指垂下)打到一只鹿(双手拇指及食指竖起) 小猪告诉兔(右手五指扮成猪，右手中指及食指竖起) 小兔告诉鼠(右手五指并拢成鼠状)虎鹿猪兔鼠(重现五动物指形) 金木水火土(双手手指相对从小指数到拇指)

第二章儿歌 儿童诗

第二章：儿歌诗歌 儿童诗歌是具有诗的外在形式和内在节奏，以优美简洁的语言表现儿童生活，抒写儿童情感的充满童趣、洋溢真情，张扬童心的儿童文学体裁。包括儿歌和儿童诗两种具体形式。 第一节儿歌 导入：比较下列作品，判断文体特点： 小老鼠阳光 小老鼠，上案板，阳光，在窗上爬着， 见猫来，打战战，阳光，在花上笑着， 猫走了，再玩玩。阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼睛里亮着。 一、儿歌的含义和特征 含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅琅上口的短歌。 从唱诵者的角度划分，儿歌可分为母歌和儿戏两类。 母歌——又称育儿歌，是育儿者唱诵给婴幼儿听的，或者是边唱边让幼儿自编自唱的儿歌。 儿戏——幼儿自己唱诵的儿歌（包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌）。 儿歌的审美特征： 1、单纯形象，具体稚拙美。 单纯：内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘幼儿的某一活动，介绍某一事物，简明地说明某一种道理。 形象：表意方面与儿童直观形象思维相吻合，儿歌所描绘的任何事物，所介绍的任何知识、活动都是具体的，突了形、色、声的特点，能给幼儿造成感官上的印象。 例1：《学鸭子》（薛卫民）例2、算术题 鸭子走路，算术题，一道道， 一摇一摆，一排等号像小桥。 小孩学它，算对了，就过桥， 一瘸一拐。算不对，过不了。 身子左扭，老师引我上金桥， 屁股右歪。向着科学大路跑。 左扭右歪，注：两层次，结构清晰简单，表意形象。

绊倒挨摔 注：形象，幽默，稚拙。 《今天我来当爸爸》N038 2、重音乐节奏，具音乐美。音乐性是一切诗体作品的共同特征，儿歌与其他诗体作品相比，更强调音乐性。因为儿歌以幼儿儿童为接受对象，而幼儿对文学的接受更侧重于感官性接受。因此，儿歌强调听觉，重音韵效果，有很强的音乐性。 儿歌的音乐性表现在鲜明节奏和押韵上。 （1）鲜明的节奏——由诗句的停顿构成明显的节拍。节拍有三种构成情况： 节拍字数一致例：《排排坐》： “排排坐，/吃果果，/ 你一个，/我一个，/ 弟弟睡了留一个”。9 节拍字数不一致。《狗熊打蚊子》 蚊子叮，脸上痒， 狗熊接抬手就一掌！ 蚊子没拍住， 嘴巴打得响。 节拍不固定。《小猴上楼梯》（教材P90） （2）押韵。押韵有四种情况： 句句押韵例《弯弯腰》弯弯腰，弯弯腰，弯成一只大香蕉。 隔句押韵。例《学猫叫》小老鼠，哭又闹， 大老鼠，学猫叫。 猫叫学得太像了， 大老鼠自己吓一跳。 变换韵脚。（连锁调）例：《小鸟多快活》 鸟多快活，天上遮云朵， 云朵遮不着，树上排排坐。 排排坐，做什么？ 嘀里嘀里学唱歌。 用一字押韵——一字韵《好孩子》

第二章 儿歌(新)(DOC)

第三章儿歌 教学目标： 1．把握儿歌的概念 2．了解儿歌的功能 3．理解儿歌的特点 4．把握儿歌的艺术形式 5．在改编的基础上创作 教学重难点： 1．了解儿歌的功能 2．理解儿歌的特点 3．把握儿歌的艺术形式 教学安排：4课时 教学内容： 儿歌作为儿童最早接触的文学样式，被喻为第一粒诗之花种，第一瓢美之甘露，第一束爱之光泽，是儿童健康快乐成长的金钥匙。可以启发儿童的思维，丰富儿童的语言，锻炼儿童的表达能力，引导儿童的想象。有针对性地利用儿歌培养孩子的情感和心智，使孩子们在欢快地欣赏和诵读中获得快乐，健康成长。 一、儿歌概说 （一）儿歌的概念 是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，又称为“童谣”。它是儿童文学中最重要、最成熟的一种文体，也是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传，是活在孩子们口头的文学。 童谣是歌谣（民歌、民谣、童谣的总称）的一部分。 儿歌分类：民间流传的童谣和作家创作的儿歌两部分。 （二）儿歌的发展概况 儿歌的起源和发展： 我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”。 明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。 清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。 1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。 （三）儿歌的功能：启蒙作用 1.增添乐趣 《跳绳歌》（郑志刚） 花儿红，鸟儿叫，柳树底下把绳跳。单脚跳，又脚跳，脚步越跳越灵巧。 你也跳，我也跳，一个挨着一个跳。挺起胸，向前瞧，脚儿轻轻别摔跤。 （二）

幼儿文学教程

第二章幼儿文学的体裁 一、幼儿诗歌概述 幼儿诗歌是幼儿文学的一种体裁。幼儿诗歌区别于其它幼儿文学体裁的是它具有诗歌的韵律节奏美；幼儿诗歌区别于成人诗歌的是它不十分注重创造意境、抒发情怀，而是以动态的描写来吸引幼儿。 幼儿诗歌一般分为儿歌和幼儿诗两种形式。儿歌是从童谣发展演变过来的，具有浓郁的民歌风格。幼儿诗是从“五四”以来的创作新诗发展演变来的，是适合于幼儿欣赏的自由体短诗。 幼儿诗歌是儿童最早接受的文学作品。从接受顺序看，儿歌比幼儿诗更早进入孩子的生活，当他们的听觉能够辨别声音时就十分乐于听有韵律的儿歌。当儿童接近学龄期时，跃动的心灵、求知的欲望使他们开始喜欢内容较为丰富的幼儿诗，特别是带有情节的诗。从表现形式看，儿歌的韵律节奏感更鲜明，幼儿诗则形式灵活自由，能包含更丰富的内涵。苏联著名儿童文学家马尔夏克曾经深入地观察过孩子欣赏诗歌的特点，他说：“孩子们从小就爱诗，7岁以前，他们喜欢带韵脚的诗，7岁到11岁，他们又爱有情节的故事诗；11岁到15岁，他们就喜欢看描写英雄人物，富有浪漫主义和抒情味儿的诗。”这样的概括是有道理的。 二、儿歌 （一）什么是儿歌 儿歌是以婴幼儿为主要欣赏对象，具有民歌风格的幼儿诗歌。 周作人在《儿歌之研究》一文中根据儿童的欣赏接受顺序，将儿歌分为两个层次。第一层次称之为“母歌”。婴儿阶段的儿童，尚未具有言语能力，母亲吟唱歌谣，娱乐孩子，这类儿歌大都由母亲吟唱，故称之母歌，大体相当于我们今天所说的“摇篮歌”和母亲逗孩子的“游戏歌”。第二层次称为“儿戏”。儿童自己能言语时，一边游戏，一边吟唱，以增加玩耍的兴味，这类儿歌往往同儿童的游戏活动相联系，也就是我们今天所说的问答歌，连锁调，谜语诗等。 儿歌是从古代民间童谣发展过来的，据有浓郁的民歌风格——韵律优美，通俗浅显，而又充满谐趣。比如传统的地方儿歌《小耗子》：“小耗子，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶；奶奶不肯来，叽哩咕噜滚下来”。作品描述了一个淘气顽皮的“小耗子”形象，运用形象直观的象声词刻画出小耗子登高下不来的焦急和翻着筋斗往下滚的情状。全诗节奏活泼，韵律和谐，琅琅上口，洋溢着欢快、自然、质朴的民歌风味。“五四”以来的作家，进行儿歌创作时，自觉地遵循这一表现规律，力求使创作儿歌具有民间歌谣的色彩。如金波的《野牵牛》： 野牵牛，爬高楼； 高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙； 东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬； 躺在地下吹喇叭； 嘀嘀哒，嘀嘀哒。 无论是形象的描写，还是节奏韵律都同前一首作品有异曲同工之妙。 即使是从国外翻译介绍进来的儿歌，也都在语言形式上尽量接近中国民歌的韵味。如流传甚广的法国童谣《两只老虎》： 两只老虎，两只老虎， 跑得快，跑得快， 一只没有眼睛，

幼儿文学的概念

幼儿文学的概念 幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 1、幼儿文学必须是“文学” （1）幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。 （2）幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。 2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学 （1）首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。 （2）其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学 一、幼儿文学要求？ 1、开头：尽量简短 2、故事情节：生动、曲折、有趣 3、篇幅：不宜过长 二、语言 幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维 皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。 突出的表现形式有以下四种：泛灵观念人造观念任意逻辑前因果观念 三、幼儿接受文学的特殊方式？ 1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式 2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径 3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征 四、幼儿文学的文体特点？ 1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学 2、幼儿文学是深入浅出的口语文学 3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学5、幼儿文学有利于幼儿认识万事万物 6、幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容 7、幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用 五、幼儿文学的美学特征稚拙美纯真美质朴美 幼儿文学与其他文学种类最显著的区别就是它的语言。能否使用真正的幼儿文学语言是作品成功与否的关键。 六、对幼儿文学作品语言的要求？ 1、可接受性 2、超前性 七、幼儿文学的语言？一、浅显二、音乐性三、形象性四、动作性 八、注意句型的使用 ①多使用简单句，少使用复合句。②多使用短句，少使用长句。 九、儿童文学的特点 1、故事性2、幻想性 3、趣味性 4、朴素性 几种常见的故事构成方式 1、纵列式结构 2、横列式结构 3、三迭式结构(三段法）4、连环式结构（多段式情节反复法） 5、对立式结构(对照法 ) 6、误会式结构（误 会法） 7递进式结构（递进法） 8、设伏式结构（设伏法）

幼儿文学儿歌

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大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏） ，小妞妞（抓住孩子的小手，边点 着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听 （捏捏耳朵） 眼睛看看 （点点眼睛） 鼻子闻闻 （点点鼻子） 嘴巴尝尝 （点点嘴巴） 最后，咯吱一下 （停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下，孩子 会惊喜地等着这一时刻） 一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 这么多的猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！

《造房子》 小兔子，（两手伸出食指和中指，做小兔的耳子。） 拿锤子，（两手握拳头，左右摇晃） 叮叮叮，（右手放在左手上做敲击的动作） 造房子（两手做房子的造型放于头上） 绕口令《数数歌》山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞口一只鼠。大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。 3. 三只蚂蚁来搬米一只蚂蚁来搬米（右手食指半伸扮第一只蚂蚁搬米状） 搬来搬去搬不起（食指弓起数次不起）两只蚂蚁来搬米（中指加入食指扮第二只蚂蚁帮忙）身体晃来又晃去（双指弓起但不能移动）三只蚂蚁来搬米（无名指加入搬米队伍）轻轻抬着进洞里（三指抬着米进入半握的右手洞穴里） 4. 四方歌前前后后（双手前后拍掌）左左右右（双手左右拍掌）咕隆咕 隆东（双手握拳摇轮转动，然后右手拳指东）咕隆咕隆南（指南) 咕隆咕隆西(指西) 咕隆咕隆北 (指北) 5. 五行歌一二三四五 (双手手指相对从小指数到拇指)上山打老虎 (双手相 对，拇指竖起) 老虎没在家 (拇指垂下)打到一只鹿 (双手拇指及食指竖起) 小猪告诉兔 (右手五指扮成猪，右手中指及食指竖起) 小兔告诉鼠 (右手五指并拢成 鼠状)虎鹿猪兔鼠 (重现五动物指形) 金木水火土 (双手手指相对从小指数到拇指) 6.

幼儿文学教程主题2儿歌

授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、诵读法等使用教具ppt 章节名称主题2儿歌 教学目的 要求1.明确儿歌的概念，了解儿歌的发展历史。 2.结合实例，掌握儿歌的主要特征。 3.了解儿歌的分类标准以及十种常见的儿歌类型。 4.根据未来的职业特征和需要，把握儿歌选择和鉴赏的常见方法、角度及途径。 教学重点 难点重点：理解并把握儿歌的概念及主要特征。 难点：在了解常见的儿歌类型的基础上学会选择和鉴赏儿歌。 教学过程 教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤： 探寻一什么是儿歌 一、导入 由幼儿园日常场景导入，强调儿歌在幼儿园语言以及教育方面的独特 作用和价值。 1.儿歌的概念：儿歌是一种适合幼儿听赏诵唱的歌谣，是幼儿最早接触的 文学样式，是幼儿文学最古老也最基本的体裁形式之一，也称“童谣”、“孺 子歌”、“小儿语”等。 2.儿歌的历史发展：民间口头文学——1593年《演小儿语》——清代《天 籁集》、《广天籁集》——现代（专为儿童创作的儿歌） 探寻二儿歌的艺术特征 一、自然和节的音乐性 音韵美、节奏感 二、天机活泼的稚拙美 在浅显单纯之中蕴含着高妙悠远的神韵 三、歌戏互补的可操作性 儿歌不仅是愉悦的，而且是实用的 探寻三儿歌的分类 一、儿歌的分类标准： 1.从创作者的角度 2.从形式分 3.从内容分 在回忆儿时 所听儿歌的 基础上展开 新课的学习 教师可结合 学生的原有 经验和各种 生动有趣的 儿歌实例帮 助学习理解 和掌握儿歌 的特征。

二、儿歌的传统艺术形式 1.摇篮曲 2.数数歌 3.连锁调 4.问答歌 5.绕口令 6.颠倒歌 7.游戏歌 8.谜语歌 9.字头歌 10.时序歌 探寻四儿歌的选择与鉴赏 一、儿歌的选择： 1.孩子们喜欢的、乐于传唱的 2.从公认的比较权威的优秀作品集中选择 3.虚心接纳有经验的人推荐的运用效果好、深受孩子欢迎的儿歌作品 4.根据不同的受教育对象的年龄、接受能力以及教育教学的需要，有针对性地选择 二、儿歌的鉴赏： 1.体验构思的巧妙别致 2.紧扣情感抒发的童真童趣 3.感受语言的音乐美组织学生讨论儿歌的艺术特征，并结合一定的儿歌实例讲解儿歌的常见形式。 结合一定量的儿歌作品，组织学生讨论优秀儿歌应具备的特点，分析如何从不同的角度选择适合幼儿的儿歌，探讨怎样入手鉴赏儿歌。 教学小结：儿歌作为最常见的以及在幼儿园日常活动中使用频率很高的文学作品形式，也是幼师生必须重视和认真实践的幼儿文学形式。应在掌握其概念、特点、类型的基础上展开大量的诵读实践，以加深对之的理解和喜爱。 思考与实践1.简述儿歌的历史演变 2.儿歌在艺术上有何特点？ 3.儿歌有哪些主要的艺术形式？试举例说明。 4.儿歌有哪些分类标准？ 5.搜集自己家乡的儿歌，并与其他地域的儿歌进行比较，体会其中的相似与不同点。 6.儿歌《小白兔》押的什么韵？（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）

幼儿文学教程主题全套教案

《幼儿文学教程》教案 20?20学年第学期 课程名称幼儿文学教程 院（系、部）_______________________________________________________________ 教研室___________________________________________________________________ 授课班级 授课教师___________________________________________________________________ 职称职务 教材名称《幼儿文学教程》__________________________________________________ 二O一年月

2.哲理深厚 四、游戏性和创造性的体现 1.游戏性 2.创造性 探寻三幼儿文学的功能 一、审美功能 1.在活动中欣赏和感知对象，获得美的体验 2.审美心理和审美对象的感性形象相结合 3.以自我为中心，任意结合逻辑 4.模糊解读、拙于评价 二、认知功能 1.培养幼儿倾听的习惯 2.丰富幼儿的语言 3.发展幼儿的思维和想象 三、教育功能 1 .知识启蒙 2.道德启蒙 四、游戏功能 1.形式上的游戏 2.内容上的游戏 3.操作上的游戏 探寻四幼儿文学读者 一、幼儿读者 （-）幼儿读者的特征 （二）为幼儿选择文学作品的原则 1 .选择有幼儿情趣的作品 2.选择情感丰富又含蓄的作品 3.选择题材、体裁和形式多样的作品 二、成人读者 （一）家长 1.家长要树立正确的幼儿文学作品阅读观 2.家长要成为幼儿读书的伙伴 3.家长要采取多样化的阅读模式 （二）幼儿教师 1.全而认识和了解儿童文学发展历史 2.丰富幼儿文学作品的阅读经验进一步深入理解为幼儿选择好的文学作品奠定基础。 组织学生讨论幼儿文学的功能，使学生迸一步深入理解幼儿学习幼儿文学的目的，并很树立很好的学习幼儿文学的目标。 组织学生讨论幼儿文学读者群，使学生进一步掌握为幼儿选择文学作品方法，并提高自身的幼儿文学素养。 教学小结：教师的幼儿文学素养不是一蹴而就的，而是慢慢的在学习和研究幼儿文学过程中积累和培养的。 思考与1.什么是幼儿文学？为什么说幼儿文学必须是“幼儿”的文学 2.什么是幼儿文学的美学特点？幼儿文学有哪些主要的美学特点？ 3.结合幼儿文学作品，举例说一说如何体现审美、认知、教育和游戏的功

(完整word版)幼儿文学课教案

《幼儿文学》 教案 第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节，计划安排4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。

第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的： 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备： 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时 教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学： 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 ㈠幼儿文学： 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。

㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结： 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。

幼儿文学第二章儿歌练习题(含答案)

《儿歌》练习题（第二章） 一、填空题 1. 搜集整理。清代出现了 《天籁集》 、 《广天籁集》 等优秀儿歌集。 了歌谣会，征集民歌、研究民歌，创办《歌谣》周刊，成立了歌谣征集处。 3. 是人一生中最早接受的文学样式，是孩子成长不可缺少的精神乳汁。 日定为“世界儿歌日”。 6. 等，对训练幼儿的语言有着得天独厚的功能。 是儿歌的灵魂。 二、名词解释 1．儿歌：儿童文学的一种。是反映儿童生活，适合儿童传唱的歌谣。 2．摇篮曲：催婴儿入睡时唱的小歌曲，也指由此发展而成的形式简单 的声乐曲或器乐曲。一般曲调轻柔绵长。 3．游戏歌：配合游戏内容编写的儿歌，在游戏中朗诵这样的儿歌能激发和增加儿童游戏时的兴趣。 4．数数歌：一种以数字为线索组织内容，结合一定具体事物，把计数与文学巧妙结合起来的儿歌。 5．问答歌：问答歌又叫问答调，对歌，有的地方叫盘歌，它是以设问的形式表述内容以增长孩子观察分辨事物的能力。特点是有问有答，可以自问自答，也可以互问互答；可以是一问一答，也可以是连续问连续答。 6．连锁调：连锁调又称为“连珠体”、“连环体”、“连句”、“衔尾式”，是一种运用顶针的修辞手法结构诗文的传统儿歌形式。 7．绕口令：也叫拗（ào ）口令。一种语言游戏。将声母、韵母或声调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出。说快了，读音容易发生错误。 8．颠倒歌：也称滑稽歌、古怪歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相。 9．字头歌：是一种每句末尾的字词完全相同或基本相同的儿歌，往往一韵到底，具有很强的节奏韵律感，且每首都有一个完整的意思。

幼儿文学实用教程教案

幼儿文学实用教程教案幼师组王微2015年3月7日

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授课题目：1-1幼儿文学的基本含义 教学目标：1、了解幼儿文学和儿童文学的基本概念。 2、培养良好的学习习惯。 3、培养学生对幼儿文学这门课的兴趣。 重点难点：区分幼儿文学与儿童文学 教学方法：学生演示、教师讲解法、问答法等。 教学准备：各类型幼儿文学作品、ppt 教学过程： 新课导入：（谈话导入）幼儿文学，犹如一个晶莹悠远的梦，悄然藏在我们心底。请大家回顾一下，至今记忆犹新的幼时儿歌有哪些？讲授新课： 一、幼儿文学与儿童文学 1.什么是儿童文学？ 儿童文学是适合儿童在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学。2.根据儿童成长阶段的特征，我们把儿童文学分为哪三个层次？ 幼儿文学、童年文学、少年文学。（分别举例讲解） （一）幼儿文学 幼儿文学是指为0—6岁的学龄前儿童服务的文学，它的主要接受对象是3-6岁的幼儿，也有人称它为“人之初文学”。 主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿散文、图文并茂的图画故事等。 （各选取一个作品供学生欣赏，并讨论你最喜欢的类型是什么？为什么？）

（二）童年文学 童年文学是指为7-12岁的儿童服务的文学，又有人称之为“小学生文学”。 主要体裁有童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺等。 （举例略） （三）少年文学 少年文学是指为12-15岁的少年服务的文学。 主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念 （一）幼儿文学必须是“文学” 幼儿文学与幼儿读物的异同？ 两者的相同之处在于都是适合幼儿阅读的，但幼儿读物的含义更为广泛，它包括所有适合幼儿阅读的书籍，并非都有文学性。部分幼儿读物也吸收、采取了一些文学手段，但并不具有独立的、完整的艺术品格和审美价值。幼儿文学作品必须具有文学性，以语言塑造艺术形象，从而感染幼儿。 （二）幼儿文学是“幼儿的”文学 幼儿文学作品从内容上讲应当主题单一、鲜明、突出；在形象上要富有动感；语言则应浅显易懂，让幼儿一听就明白，一看就懂。 幼儿文学作为专门为幼儿创作的文学，还应当体现出接受对象的精神特征，富有幼儿情趣和幼儿游戏精神。 为幼儿游戏提供可以模仿动作、演习与体验生活的广阔天地。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。

《幼儿文学实用教程——儿歌》教学简案及说课稿

《幼儿文学实用教程——儿歌》教学简案及说课稿《幼儿文学实用教程——儿歌》教学简案课题儿歌课型新授课课时二节教师 SJ 班级幼师1.5班教具多媒体教学目标知识目标掌握儿歌的概念、分类;儿歌的特征; 能力目标让学生根据儿歌特点朗读、背诵、表演、创作儿歌; 情感目标培养幼儿情趣，增强对我们民族儿歌的自豪感; 感知儿歌的魅力，从而对儿歌学习产生兴趣; 掌握儿歌的概念、分类、特点;诵读、表演儿歌; 教学重点 教学难点儿歌的表演和创作; 教学方法采用激发兴趣——小组合作——自主探究——能力拓展式教学法，其中穿插着如手指操表 演法、情景表演练习法、示范朗诵法等。 教学内容(师生双边活动) 时间 3′ 一、课前手指操表演:《我真的很不错》 二、新课引入: 2′ 播放学生熟悉的儿歌，通过视听觉冲击法，引发儿歌在幼儿成长中的重要作用教和意义入课。 三、讲授新课: 学 1形成能力——揭示儿歌的概念:说说你记得的儿歌有哪些,学生回忆朗诵儿歌、8′ 师生明确儿歌的概念。接着老师介绍儿歌发展的历史，补充教材内容含量，开过 拓学生视野。

程 2自主互动——进行儿歌分类: 20′ 儿歌是如何分类的,为每个类别找代表作品? 学生自主进行作品归类;整合知识; 朗诵优秀儿歌作品(个体读——集体读——以儿童的口吻读);熟悉分类; 15′ 3合作探究——总结儿歌特点:小组讨论，合作探究、示例分析; 22′ 4能力拓展——表演和创作儿歌: 5′ 四、总结全课、布置作业:一周内背诵儿歌20首;创作儿歌五首(命题式); 5′ 手指操表演做结:《做早操》 儿歌板 一、儿歌概念:适合幼儿听赏念唱的简短的歌谣体诗歌 二、儿歌分类: 传统儿歌(摇篮歌、问答歌、连锁歌、颠倒歌、数数歌书 绕口令、时序歌、谜语歌、字头歌) 设现代儿歌(按节次、句式分) 三、儿歌特点:语言、形式、内容、计 四、儿歌表演和创作 本节课力求创设轻松愉快的教学氛围，不断激发学生的学习兴趣，真正让学生在自主中教学反思有所锻炼，在探究中有所创新，在互动中有所提高，在创作中有所发展。 一《幼儿文学实用教程—儿歌》说课稿 尊敬的各位领导、老师: 大家上午好～ 充满着美好幻想的童年总是让人难忘的。特别是幼儿教师朗诵的动听的儿歌、幼儿诗，会像涓涓细流，在孩子们幼小的心田里缓缓流淌;老师们讲述的幼儿故事，领孩子们编演的小游戏、小节目，都会让孩子们心弛神往，让他们的童年有无限的遐想和无穷的快乐。《幼儿文学实用教程》就是这样的一门能够提升学生表达

幼儿文学.doc

高纲1688 江苏省高等教育自学考试大纲 00386 幼儿文学 江苏第二师范学院编（2017年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室

Ⅰ课程性质与课程目标 主要包括以下内容： 一、课程性质和特点 《幼儿文学教程》为江苏省自学考试学前教育（专科）的必考课程。它集知识性、理论性、师范性、实践性等诸多品性于一身，是从事学前教育的一门必修课程。 本课程的设置目的：帮助自学应考者全面掌握儿童文学的基本理论并熟悉经典儿童文学作品，提高文本分析和文学鉴赏水平，增进阅读指导和教学研究的能力，从而更好地胜任幼儿教育。 二、课程目标 1. 系统了解幼儿文学的历史概念、文学特性、文化精神等基础理论； 2. 熟练掌握儿歌、幼儿童话、图画书等重要文体的概念、历史及艺术特征； 3. 初步了解幼儿文学在幼儿教育实践环节的功能和意义； 4. 能够结合以上所学针对幼儿开展独立的阅读指导及教学研究； 5. 为进一步学习儿童文学知识、提升文学赏鉴能力打下基础。 三、与相关课程的联系与区别 学习本课程应具有基本的语言理解能力并具备较规范的写作能力。与中小学阶段的文学教育有所不同，本课程主要针对幼儿阶段的文学阅读及文学接受，主要为幼儿阶段的文学教育提供理论储备及教研参考。 四、课程的重点和难点 本课程的重点为：幼儿文学的概念及内涵；幼儿文学的特性；儿歌的类型及特性；幼儿童话的艺术特征；图画书；幼儿文学的教育功能。 本课程的难点为：幼儿文学的阅读指导及教学研究。 Ⅱ考核目标 本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是： 识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关幼儿文学及其重要文体的基本概念、

幼儿文学实用教程教案

幼儿文学实用教程教案 授课题目： 1-1幼儿文学的基本含义2、培养良好的学习习惯 目的要求：1、了解幼儿文学和儿童文学的基本概念。 重点难点：区分幼儿文学与儿童文学 组织教学：清查人数填写教学日志总结复习旧课导入新课分钟幼儿文学，犹如一个晶莹悠远的梦，悄然藏在我们心底。请大家回顾一下，至今记忆犹新的幼时儿歌有哪些。提问：1、 2、、、 教学方式、手段、媒介：学生演示、讲解法、问答法. - 1 - - - - - - - 总结巩固新课：分钟这节课我们主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。布置作业：分钟 1、教材P1知识与训练 1.2 参考资料：人民教育出版社《幼儿文学》、网络教学后记:

编写日期年月日教师签字 - - asf幼儿文学教学大纲 一、说明 1. dfsda课程性质和内容 文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。其教学内容主要包括: 幼儿文学的基本理论、儿歌、幼儿诗歌、童话、寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画故事、幼儿戏剧、影视文学、作品语言表达前的准备，以及作品表达技巧指导和作品表达练习指导。 2. 课程的任务和要求 通过学习，了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。通过本课程的学学习，学生应达到下列基本要求：掌握幼儿文学的基本理论。 明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审

第二章幼儿文学的特征

第二章幼儿文学的特性 [教学时数] 4学时 [目的和要求] 了解：（1）了解幼儿文学的文类特征 （2）了解幼儿文学承担着对幼儿进行认知教育的特殊功能 （3）了解幼儿文学最早是由成人读幼儿听的文学 掌握：（1）幼儿文学认知教育的特殊功能 （2）幼儿文学的游戏性，它既体现在幼儿文学的形式和内容上,也体现在其操作性上 （3）在幼儿文学的艺术构成中,文学文本是最为基础的 [教学重点和难点] 幼儿文学的游戏性所体现的是一种富于意味的游戏精神 [教学方式]以讲授法为主，辅以多媒体课件演示 [学习提示] 幼儿文学承担着对幼儿进行认知教育的特殊功能。对于幼儿文学认知性的认识，包含了对于其教育性于文学性关系的正确理解。 幼儿文学的文本及其阅读方式都体现了韵律性的特征。幼儿文学最早是由成人读幼儿听的，但随着幼儿的成长,其阅读方式也需要完成从“听”向“读”的过度。 幼儿文学与游戏之间有着密不可分的关联,它既体现在幼儿文学的形式和内容上,也体现在其操作性上。幼儿文学的游戏性所体现的是一种富于意味的游戏精神 幼儿文学是一种超越单一语言文本的文学样式,它存在于文学,绘画,音乐,舞蹈,游戏,表演等多种艺术表现形式的交织与综合中。在幼儿文学的艺术构成中,文学文本是最为基础的。 第一节幼儿文学的认知性 认知性是幼儿文学最为重要的特征之一,也是它有别于其他文学门类的特征之一。幼儿文学首先不是纯粹审美的文学,而是一种“教”的文学,幼儿文学有必要通过为幼儿提供适合他们阅读的图像和文字读物,帮助他们更方便地进入与世界最初的交流中。 一、幼儿的认知活动 在心理学上,认知的概念指的是“那些使头脑中产生认识的内部处理过程及结果”。对幼儿来说，除了满足基本的物质生存需要之处，认识周围的世界，并逐渐掌握参与这个世界的行为能力，是他的生活所面临的重要任务。 新出生的婴儿身上携带有来自人类集体以及家族的某些特殊的遗传基因，这些基因

幼儿文学实用教程试卷1.2

《幼儿文学实用教程》下学期期末试题 一、填空题（每空1分，共15分） 1、儿童文学是适合儿童在一定发展阶段上文学，他又分为幼儿文学、童年文学和。 2、幼儿文学是为适应的接受特点而创做或改编的文学，又称为。 3、幼儿戏剧文学按内容分为、寓言剧和历史剧。 4、儿歌是适合婴幼儿简短的歌谣体诗歌，它是人一生最早接触、最易接受的一种文学形式。儿歌来自民间文学，是在基础上发展演变而来的。 5、幼儿诗是为幼儿创作的适合幼儿的理解水平，符合幼儿的，以抒发他们的情感为主要内容，供他们吟诵和欣赏的诗。 6、幼儿诗的主要形式有幼儿抒情诗、幼儿叙事诗、、幼儿散文诗。 7、童话是一种符合想象的方式，富有浓郁幻想色彩以超经验为描述重点的奇妙儿童故事。童话起源于民间、。《海的女儿》是丹麦作家创作的。 8、幼儿故事是指内容偏重写实，供幼儿阅读、聆听的的文学形式。 9、幼儿散文是属于现代散文，他侧重传达幼儿及其心灵感受，适合儿童的审美要求和欣赏水平。 10、幼儿图画故事以表现故事内容，供幼儿独立阅读或亲子共读特殊的文学样式。 二、选择题（每题2分，共20分） 1、少年文学是指（）岁的少年服务的文学。 A、0～6岁 B、3～6岁 C、7～12岁 D、12～15岁 2、幼儿的语言发展很快（）岁就能掌握本族语言的全部语言 A、2岁 B、3岁 C、4岁 D、5岁 3、幼儿文学作品的美学特征，主要表现为（） A、纯真美、稚拙美 B、纯真美、童年美 C、稚拙美、荒诞美 D、纯真美、稚拙美、荒诞美 4、寓言以叙述为主，童话以描述见长，寓言以说明道理为主，童话以（） A、愉悦性情为主 B、语言表达为主 C、主题表达为主 D、想象性故事 5、下面不属于寓言文学发源地的是（） A、古希腊 B、英国 C、|印度 D、中国 6、下面不是童话常用的表现手法的是（） A、拟人 B、夸张 C、比喻 D、象征 7、下面不属于幼儿散文特点的是（） A、篇幅短 B、构思精细 C、意境优美 D、文情并茂 8、下面不属于儿歌形式的是（） A、摇篮歌 B、问答歌 C、连锁歌 D、幼儿叙事诗 9、幼儿故事从结构分，可分为（） A、图画故事和文字故事 B、单纯故事和复式故事 C、民间故事和动物故事 D、历史故事和人物故事 10、幼儿生活故事创作的选择立意，要求不包括（） A、重视孩子们富有幻想色彩的生活情景 B、体现孩子积极向上纯真美好的思想感情 C、体现鲜明的社会道德主题是体现纯真的儿童世界 D、重视小题材包括大题材，即所谓以大见小 三、判断题（10分，对的打“√”，错的打“×”） 1、幼儿诗的主要形式有幼儿抒情诗、幼儿叙事诗、幼儿科学诗、幼儿散文诗。（） 2、在童话中我们把那些适合幼儿听赏的，内容浅湿，情节单纯的童话，叫做儿童小说童话。（） 3、从童话的体裁分为童话小说、童话散文童话诗和童话剧。（） 4、儿歌创作的常用手法有起兴法、比拟法、夸张法、设问法、善于运用固定的格式旧瓶装新酒。（） 5、散文讲求形象美，幼儿散文也不例外。（） 6、幼儿故事内容的现实性是区别于童话、寓言的主要标志。幼儿故事从内容上大体可分为民间故事，动物故事、历史故事、人物故事和知识故事。（） 7、幼儿时期是人一生中发展最快的阶段，其品德也在这一阶段进一步发展。（） 8、童年文学主要是指6～12岁的儿童服务的文学。（） 9、幼儿文学是开启幼儿心智的启蒙文学。（） 10、幼儿情绪保守而稳定，表现为不易冲动，不易转变，不易被感染。（） .1. .2.