班主任如何在德育工作中学会倾听学生的心声

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班主任如何在德育工作中学会倾听学生的心声

作者：邱惠娥

来源：《读写算》2013年第21期

爱学生是一门艺术，也是一门学问。每位教师不仅要做到心中有爱，还要讲究爱的艺术、爱的方法，让学生感受到你的爱。然而，实际生活中往往并非如此。有关研究机构曾对几所学校进行随机调查：问题一（对教师）：你热爱你的学生吗？答案是90%以上的教师回答“是”；问题二（对学生）：你感受到教师的爱了吗？结果回答“是”的只占18%。如果我们的爱学生没有感受到，那么还会达到“亲其师，信其道”的作用吗？

一个教师倾听学生的心里话，这是一种享受，也是教师的一种荣誉和学生给你的奖励。不是每个教师都可以听到学生真实的倾诉，尤其是那些处在“弱势群体”的差生和“问题学生”的真情倾诉，因此教师要在学生的心海中找到自己的航标。

一、学会倾听，让学生靠近你

人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，这是爱的前提。深入了解学生的内心世界，此时学生就会感受到老师对他的尊重和关怀。他就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。只有这个时所进行的交流，才是心与心的交流，才是灵魂和灵魂的激荡。

（一）共情艺术

首先，“人都有自尊和他尊的需要”。学生向老师敞开胸怀沟通和交流的前提，是双方建立一种相互尊重、平等和信任的关系。其次，共情艺术还要求我们学会换位思考，从对方角度

出发去体验当时的情感和心情。我们要充分理解学生的心理感受，学会换位思考。在共情的基础上相互理解和信任，建立朋友式的平等关系才能畅所欲言。

（二）赞美先行

只要真正施以“爱”的情感教育，必定会达到心灵的共鸣。“爱”是教师与学生之间心与心的呼应，情与情的交流，是最难能可贵的情感因素。“赞美先行”旨在通过先肯定学生的优点和成绩，让对方情绪处于一种积极状态，减少抵触和对抗情绪。

（三）倾听和情境设计艺术