四川大学充分认识思想政治理论课教育教学面临的新形势和新要求
四川大学充分认识思想政治理论课教育教学面临的新形势和新要求，为进一步发挥好思想政治理论课在加强和改进大学生思想政治工作中的主渠道作用，通过严格组织管理及督导、加强学科平台建设、完善课程体系和课程内容、创新教学方式、抓好师资队伍建设等措施，切实提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。
一、严格对思想政治理论课教学的组织管理及督导工作。
学校把思想政治理论课教学作为学校党建和思想政治工作、本科教学迎评创优工作的重要组成部分，对思想政治理论课教学实行校、院两级管理，由学校一名主管副书记和一名主管副校长直接领导对思想政治理论课的教学管理，由政治学院具体组织和专门承担对教学的实施工作。学校主管领导经常到教学一线督察，给予指导，及时解决教学中的新情况新问题。政治学院组建了由院党政一把手挂帅的教学领导小组和教学指导委员会，并成立院专家指导委员会、院教学督导组，与学校教学督导组、关工委专家组共同构建起全方位、多层次的教学指导和质量监控体系，坚持实行干部及专家听课巡教、教师互评、学生评教的三结合制度。学院还以教研室为基础，加强教研活动的制度化建设，除每学期开学前夕、期中、期末召开的全院教学工作会，每周一次的全院教学办公会外，教研室每月至少开展两次教研活动，着重研究解决教和学两方面的重点、难点和热点问题。
在全面实施高校思想政治理论课课程设置新方案中，学校专门成立以主管副书记和主管副校长为组长，相关部处及学院负责同志和专家教授为成员的实施领导小组。学院制定了思想政治理论课新方案的具体实施意见，根据实施新方案的教学需要，合理调整、重构教学单位，积极组建马克思主义基本原理教研室、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教研室、中国近现代史纲要教研室、思想道德修养与法律基础教研室。
二、大力夯实思想政治理论课建设的学科基础。
政治学院以马克思主义理论学科建设为核心，经过几年的努力，不仅已实现从非学科型学院向学科型学院的彻底转变，还进一步向教学研究型学院方向发展。学院以“本—硕—博”一体、结构完整的教学研究体系为基础，将现有的政治学、马克思主义理论2个一级学科硕士学位授权点和“马克思主义中国化研究”1个二级学科博士学位授权点，建设成为思想政治理论课教学、科研的良好平台，努力提高研究生培养质量，鼓励支持教师开展各类学术活动，每年都产生一批有特色、有突破、有分量的标志性成果。近年来，学院获得各级课题14项，其中国家、部省级课题6项；公开发表学术论文400余篇，其中核心期刊108篇；出版专著、编写教材19部；获得各种奖励近50项，含国家级奖励1项，部省级奖励34项，这些为思想政治理论课的教学与建设打牢了坚实的学科基础。同时，四川省高校“两课”师资培训和科研中心、四川省大学生心理健康教育师资培训基地设在学校政治学院，学校加强中心和基地的建设工作，充分利用其建设成果，促进学校思想政治理论课的学科建设。
在全面实施高校思想政治理论课课程设置新方案中，学校加大投入，设立思想政治理论课建设专项经费，用于思想政治理论课的教学改革和科学研究；投资６０万元启动和建设“‘523’实验室项目——四川大学思想政治理论教
育中心”，加强思想政治理论课的文献资料建设。
三、不断健全与完善课程体系和课程内容。
学校把思想政治理论课纳入重点课程建设范围，以《邓小平理论和“三个代表”重要思想》和《思想道德修养》课的改革为重点，在课程体系和课程内容的建设上做到“五突出”，努力打造精品课程：一是突出政治性，将“三个代表”重要思想、社会主义荣辱观渗透于各门课程中，党的路线、方针和国家重大时政及时进课堂，时时被讲授；二是突出前沿性，随时吸收国内外学术研究新成果，以科研深化课程，以课程支撑科研；三是突出现实性，坚持理论联系实际，切实回答重大现实问题；四是突出开阔性，对历史文化内涵、民族精神的传承和对国际思想政治的观察借鉴，兼容并蓄；五是突出知识性，充实课程的人文社会科学知识含量，配合必修课开设知识丰富、趣味浓厚的选修课。目前，《思想道德修养》、《马克思主义哲学原理》已建设成为校级精品课；新课程《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》被批准为四川大学公共基础平台课程，列入学校重点公共基础课建设范围。在对课程体系和课程内容的建设中，学校积极组织专家教授编写优秀教材和教辅材料，有3位教授分别担任了四川省《思想道德修养》、《法律基础》、《马克思主义哲学原理》教材主编，1位教授担任了《马克思主义政治经济学原理》教材副主编，4位教师参与了省级统编教材的编写工作，此外还组织力量为学生编写思想政治理论课教学参考资料4种、选修课教材4种，近年有2本教材获四川大学优秀教材一等奖。
在全面实施高校思想政治理论课课程设置新方案中，学校以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容，进一步完善课程体系，并在精品课和公共基础平台课的建设方面对思想政治理论课给予倾斜。其次，学校对思想政治理论课的学分、学时及学期安排作出调整。再次，把加强思想政治理论课实践教学作为教学改革的重中之重，制定实施《思想政治理论课实践教学总体方案》，实践教学坚持点面结合，根据课程内容和社会热点，每学期从各教学班抽选、组织少量学生外出开展社会调研，其他学生按照任课教师布置的题目，利用假期自行完成社会调研；实践教学的考试成绩由期末卷面成绩７０％、实践调研报告成绩２０％、平时成绩１０％三部分组成；配合实践教学的全面开展，学校还抓紧对思想政治理论课教学校外社会实践基地的建设。
四、采取灵活、新颖、多样的教学方式。
为增强思想政治理论课教学效果，使学生理论课学习入脑入心，学校教师积极探索和实施了四大教学模式。第一，“四化三结合”教学模式。“四化”，即“教学对象主体化”，教师注重启发学生主动思考和解决问题，从教学对象变为教学主体；“教学内容专题化”，把加强专题教学作为教学改革的一个重点，鼓励教师采取专题教学法、案例教学法等授课方式，精心设计系列专题，以专题为线索带动课堂教学向研讨方向发展；“教学方式多样化”，注重运用讨论式、启发式、互动式、主动吸收式的教学方法，开展答问、讨论、辩论、演讲、观看录像片等教学活动，如2003年“三个代表”在我心中演讲赛和“新川大人形象”演讲赛、2004年“修身养性，从我做起”主题演讲会、200５年“我心中的毛泽东”和“使命·责任·修身”主题演讲会、2006年“树立社会主义荣辱观从我做起”演讲赛等都取得了良好的效果；“教学考核综合化”，推行平时考核与期末考核、闭卷考试与开卷考试、口试与笔试相结合的考核体系，加强题库建设。“三结合”，即课堂学习与课后研究结合；“两课”专职教师
课程讲授与校内外其他人文社科专家热点专题讲演相结合；理论学习与社会调研相结合。该教学模式获得四川省优秀教学成果二等奖。
第二，理性与情感双向激活教学模式。借助灵活多样的教学方法和途径，既以理服人，又注重师生的情感沟通。
第三，思想道德教育教学与心理健康教育相结合模式。以思想道德修养课为依托，将心理健康教育渗透于课堂教学之中，形成了以第一课堂为主导、第二课堂为重点、心理测试为依据、心理咨询与普及宣传为辅助的立体化心理健康教育网络。
第四，第一课堂与第二课堂相结合模式。学校把思想政治理论课教学空间从“第一课堂”拓宽到“第二课堂”，教师们在承担“第一课堂”教学工作的同时，还分赴各学科点、各院系举办专题讲座或辅导报告，近五年来共举办140多场次，其中每学期至少有4场全校范围的专题报告，共有50多名教师被分派到各学院开展了理论课学习辅导工作；担任“三个代表”学习研究会等学生团体的指导教师，指导各团体开展理论学习研究和各种竞赛活动；注重通过网络、书信往来等多种途径调查了解学生思想实际，针对学生困惑的问题进行个别谈心、答疑；加强同学校学生工作部门的联系，把课堂教学计划和学生的校园文化及社会实践活动紧密衔接起来，带领学生深入企业、农村、市场、百姓生活等开展社会调研和社会实践。
在教学中，教师们还大力采用网络技术、音像技术等，推进多媒体教学，目前90%以上的课堂教学使用了多媒体课件。同时，学校开设思想政治理论课教学工作网站，逐步建设思想政治理论课教育网络课堂，着重开辟“三个代表”重要思想专题讲座，建立教学资料数据库，让学生能在网上随点随学；开辟网上论坛，围绕社会热点问题，开设讨论专题，通过BBS交流思想；教师与学生开展网上在线交流,及时解答学生的疑难困惑。
五、努力打造高素质、有朝气、有活力的师资队伍。
一是加强“内培外引”工作，制定实施了四川大学思想政治理论课师资建设规划，实行思想政治理论课学术和学科带头人制、骨干教师档案及重点培训制、青年教师培养“一对一”指导教师制等，积极鼓励在职教师攻读硕士、博士学位，支持和帮助骨干教师及青年教师通过培训辅导和业务学习不断提高教学及科研能力，把讲政治、讲先进、讲奉献作为教师师德建设的重点，加强中青年教师党建工作。同时，聘请多位全国知名专家、学者担任思想政治理论课方面的兼职教授，邀请全国知名学者来校讲学。二是要求教师把教学与科研结合起来，重点加强教学改革方面热点、难点问题的研究，每位教师每年要在学术期刊上发表有关论文1至4篇，并拨出专项经费，鼓励教师积极申报思想政治理论课教改项目。为鼓励中青年教师积极开展专题研究，设立了“思想政治理论教育创新基金”。同时，为拓展教师的教学及研究视野，学校为每位教师提供专项学术资料购阅经费，支持教师参加全国、省、市学术会议，选派部分教师参加教育部和省教育厅举办的暑期集中培训班，与美国三所大学开展互派学者交流访问活动。三是支持教师运用现代、多样的教学手段，激励教师参加省、市和学校的优秀课堂教学、优秀教案、“精彩一课”、讲课大赛等各种教学比赛，每年都划拨专门经费用于开发或购买教学课件、教学设施、配套奖励等。
近年来，学校用于支持、资助思想政治理论课教师参加培训学习、在职攻读学位、开展教研教改及交流活动、教学科研配套奖方面专门经费共达50多万
元。在现有的71名思想政治理论课教师中，有教授８人、博士及硕士生导师7人、博士及在读博士１５人，有四川省有突出贡献的专家1人、四川省学术和学科带头人1人、四川省学术和学科带头人后备人选3人、学校“214重点人才培养计划”入选者9人。近年来，教师们参加各种教学比赛50余人次，其中14人获得四川省“两课”优秀教案比赛一等奖，4人获得四川省“两课”教师讲课比赛一等奖，荣获四川省优秀教学成果奖二等奖2项、四川大学优秀教学成果奖一等奖2项、四川大学青年教师电子教案比赛三等奖2项、四川大学师德演讲比赛一等奖1项。
在全面实施高校思想政治理论课课程设置新方案中，学校首先进一步严格对思想政治理论课教师的选留、引进工作，不断优化和充实思想政治理论课教师队伍。按照专兼结合的原则，进一步合理核定专职教师编制，鼓励有条件的思想政治工作干部和辅导员承担一定的教学任务；拓宽教师来源渠道，吸引和鼓励相关专业课的教师承担一定的思想政治理论课教学任务，促进专业课教学与思想政治理论课教学之间的交流；加大力度邀请各级党政领导干部、理论研究和实际工作方面的专家学者为学生开设专题讲座。其次，加强培训工作，采取脱产进修、攻读学位、名师指导、社会考察、国内外学术交流等措施，进一步建立和完善思想政治理论课教师队伍培养体系，在新方案实施之际，抓紧组织好对所有任课教师的培训。
思想政治理论课综合实践教学教学大纲
念和振兴中华的责任感和使命感；有助于大学生拓展能力，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，走正确的成长之路。 三、基本要求 根据本大纲的要求，制定科学合理、切实可行的《“思想政治理论课综合实践教学”实施方案》。 纳入培养方案和教学计划的学生，在马列主义教学研究部及指导教师的组织安排下，按照《实施方案》的步骤和要求，有序完成活动申请、活动实施、活动总结及活动成果提交，力求达到预期教学目标。 每期实践教学活动结束后，指导教师对本人所指导班级的实践教学进行总结评价，思政部对全校思想政治理论课实践教学进行总结评估，查找教学存在的问题与不足，提出改进对策。 四、主要内容及质量标准（以下时间、周数均为参考） 根据马列主义教研部所属思想政治理论课程的重点和难点，围绕当今社会热点和焦点问题，建立选题库，同时也鼓励学生自行选择调研题目开展实践调研活动。学生在指导教师的指导下确定调研选题，围绕选题开展各类社会实践，然后进行整理和分析，写成相关社会实践报告。社会实践报告的形式可以是调查报告，也可以是社会考察或社会工作体验的经过与心得体会等。 《思想政治理论课综合实践教学》课程的教学内容由“社会调研”、“校内实践”和“校外实践”三部分构成，分别记16学时、10学时和10学时，共36学时。 “社会调研”：社会调研在二年级暑假或三年级寒假完成。指导教师于二年级第二学期对学生进行宣传动员，学生根据“思想政治理
论课综合实践教学指导中心”网站或“青春新财大”微信平台上公布的参考选题及要求确定题目，并提交《“思想政治理论课综合实践教学”社会调研申请书》。申请书经指导教师审定后，学生于暑假（或寒假）完成调研，下学期第11周之前完成申请书拟定的活动任务，并于第12周内提交“社会调查实践”报告，教师批改、提出修改意见装订成册存档。第17周内教师面授总结。推荐优秀作品制作“优秀报告集”。（学时分配：第一、第二学期各面授2课时+在线指导12课时，共16学时，面授安排在每学期第17周）。 “校内实践”：校内实践由必选项（研读马列经典、学习重要文献）之一+任选项（阅读经典著作、时事新观察、主题微电影、聆听学术讲座、校园采访报道和观看红色影视）之一组成。校内实践原则上在一年级完成。学生大一第一学期完成必选项，大一第二学期完成任选项。第一学期必选项可由马列部一年级课程任课教师随堂布置，学生根据所提供目录宣读作品，第15周内提交读书笔记给指导老师，指导老师在第17周面授总结并布置下学期任选项实践工作。学生据“思想政治理论课综合实践教学指导中心”或“青春新财大”微信平台上提供的实践活动目录形式及要求，选择拟从事的活动，在第二学期第11周之前完成申请书拟定的活动任务，并于第12周内提交“校内实践”报告，第17周内教师面授总结并布置下期任务。（学时分配：第一、第二学期各面授2课时+在线指导3课时，共10学时，面授安排在每学期第17周）
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见 各党总支，各部门、系部： 为深入贯彻中、省关于加强和改进大学生思想政治教育有关文件和会议精神，不断提高学院思想政治理论课教学质量和水平，开创学院思想政治教育工作新局面，结合学院实际，就进一步加强和改进思想政治理论课建设提出如下意见。 一、充分认识新形势下加强和改进思想政治理论课建设的重要意义 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。 学院自组建以来，高度重视思想政治理论课建设，初步形成了学院思想理论课教学特色模式，使思想政治理论课建设在加强和改进大学生思想政治教育方式，全面提升学院大学生思想政治素质工作过程中发挥了重要的作用。面对新形势、新任务和新要求，学院思想政治理论课建设还存在学科建设基础相对薄弱，教学改革尚需深化，课程教学的针对性、实效性、实践性、吸引力有待提高，课程建设及其管理体制机制还需完善等亟待解决的问题。我们必须认真总结经验，着力解决好存在的问题，进一步提高学院思想政治理论课建设水平，努力再创学院思想政治教育新局面。 二、全面把握加强和改进思想政治理论课建设的指导思想和目标要求 加强和改进思想政治理论课建设的指导思想是：坚持以马列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展观，坚持党的教育方针和“育人为本、务实创新”的办学理念，坚持“校企合作，工学结合”的人才培养模式；坚持解放思想、实事求是，与时俱进、
“政治学原理(含政治学基础)” 章节题库(第10~12章)【圣才出品】
“政治学原理（含政治学基础）”章节题库 第十章政治行为 一、概念题 1．政治参与（辽宁大学2016年研；武汉大学2013、2007年研） 答：政治参与是指普通公民通过各种合法方式参加政治生活，并影响政治体系的构成、运行方式、运行规则和政策过程的行为。它是政治关系中政治权利得以实现的重要方式，反映着公民在社会政治生活中的地位、作用和选择范围，体现着政治关系的本质。 政治参与有以下几个基本特征：①从政治参与的主体来看，政治参与是普通公民的政治行为；②从政治参与的本质上看，政治参与是公民对于国家的权利、义务和责任关系；③从政治参与的外延来看，政治参与只局限于以合法手段影响政府的活动，而不包括非法的行为； ④从政治参与的目标与对象来看，它不只是囿于政府决策，而是包括所有直接或间接同政府活动相关的公共政治生活。 2．政治统治（中国传媒大学2012年研；中国人民公安大学2010年研；东北财经大学2009年研） 答：政治统治的本质是政治权力主体维护自己的权力地位和既有权力制约关系，进而有效实现其利益和要求。在这其中，维护政治权力主体的地位，保持政治权力主体的利益和要求在利益关系和政治生活中的主导性，是政治统治行为发生的基本出发点。而维护权力制约关系，使得政治权力能够正常发挥作用，有效贯彻权力意志，保持政治权力主体的利益和要求在利益关系和政治生活中的支配性，是政治统治行为发生的重要动因。
3．政治管理（中南财经政法大学2007研；东北财经大学2006研） 答：政治管理是指国家权力按照某种特定的秩序和目标对政治生活进行自觉地、有计划地约束或制约的一定方式。政治管理行为的主体是由国家权力主体及其延伸而构成的政权体系：政治管理行为的目的是保障政治统治并保证社会政治生活的正常运行；政治管理行为的方向与方式是自上而下地、自觉地进行约束或协调，政治管理行为的客体是国家内部的全体社会成员，政治管理行为的作用机制是呈现出一种金字塔式的伞状放射，居于塔端的管理者人数不多，塔座的被管理者为社会多数成员。 政治管理既具有阶级性，又具有社会性。此外，政治管理还具有权威性、具体性、广泛性、单向性和程序性。 ①政治管理的阶级性主要体现在政治管理的主体、最终目的以及政治管理的规则和准则都具有阶级性；政治管理的社会性体现在政治管理是有利于对整个社会生活的协调和控制； ②政治管理是政府运用行政和法律的手段等进行管理，它具有很大的权威性； ③政治管理作为一种对社会政治协调和控制的活动，常常体现在具体管理活动中，因此，它具有具体性； ④政治管理对象和范围的广泛性决定了政治管理的广泛性；政治管理活动的方式是自上而下地进行协调和控制，因此其具有单向性； ⑤政治管理活动是按照确定的原则和程序进行的，因此其具有程序性。 4．基层群众自治 答：基层群众自治是指包括居民委员会、村民委员会和其他民主形式在内的广泛的基层群众性的民主自治制度。这些民主制度都是我国的根本或基本政治制度，具有中国特色；它
如何提高高校思想政治理论课教学的实效性_1
如何提高高校思想政治理论课教学的实效性 在高校思想政治理论课教学中，实效性是其生命线，它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教学的首要任务，同时也是实现对大学生进行思想政治教育的主渠道。在教学实践中，必须确立以人为本的教育教学理念，对实效性问题全面地理解和把握；必须在教学内容的设计、教学方法的探索及运用等方面下功夫，从而增强教学实效性。本文分析了高校思想政治理论课面临的新形势及高校思想政治理论课教学的重要性，并提出提高思想政治理论课教学实效性的具体对策，为今后的研究提供有利依据。 标签：高校；思想政治理论课；教学；实效性 一、引言 在经济全球化的新形势下，社会企业对人才的综合素质要求不断提升，尤其要求大学生要有良好的思想政治素养。但是，当前我国高校思想政治理论课教学普遍存在着“生多师少”和轻视课堂教学的现状，加之教学资源紧张等因素的影响，就会为了完成教学任务而采用合班讲大课的授课方式，甚至有人肆意贬低课堂教学作用。由于这些因素的存在，就会给思想政治理论课教学的实效性带来不利影响。尤其是合班上大课，采用传统的教学方法，一讲到底的授课模式，其教学效果就必然会大打折扣。由此可见，高校思想政治教育的实际情况，并不能满足新形势下社会对思想政治理论课教学的要求，从而会使学生的思想政治素养也无法满足社会的需要，影响学生的长远发展。所以，对提高新形势下大学思想政治理论课实效性的研究就显得尤为重要，这是每一位在思想政治理论课教学一线的教师们都面临和思考着的一个现实问题。 二、高校思想政治理论课面临的新形势 1.社会发展的新形势 经济全球化的不断发展，促使我国经济发展也明显受到世界经济的影响，由此我国不断流入越来越多的价值观念和意识形态，影响到整个社会的发展。随着市场经济的不断深入，在其发展过程中也在不断推进政治体制的改革。所以，各种政治信息就通过日益强大的媒体不断传播，不断冲击着社会大众的心理，在一定程度上也对大学生的思想观念造成影响。基于这一情况，高校思想政治理论课教育就要根据时代发展的实际情况对教学方式进行改革，思想政治教学活动的开展应以学生的思想观念来引导。由此可见，思想政治理论课是课程的基础，将面临更加严峻的挑战。 2.教师队伍不断更新的新形势 现代教育的发展变化过程中，高校思想政治教育中有越来越多的年轻教师。这些年轻教师普遍都有自己独立的思想政治观念，并且很可能与思想政治课程中
大一政治经济学笔记(资本主义部分总汇)
大一政治经济学笔记 资本主义部分 四川大学·经济学院·王禹 目录 第一章02 第二章07 第三章14 第四章24 第五章Ⅰ32 第五章Ⅱ39 第六章48 第七章56 第八章63 第九章73 第十章82
大一政治经济学笔记 第一章政治经济学的研究对象 “经济学是一门使人生幸福的艺术。” ——萧伯纳 1.1 政治经济学的产生和发展 政治学、经济学、政治经济学的联系与区别 1、概念、研究对象不同 A、政治学：研究阶级、政党、社会团体和个人在国内及国际关系方面的活动。政治是经济的集中体现。 B、经济学：（美国经济学家Joseph.E.stiglitz的定义）“经济学是研究我们社会中的个人、厂商、政府和其他组织是如何进行选择的，这些选择又怎样决定社会资源任何被利用。” C、政治经济学：研究社会生产关系及其发展规律的科学。阐述人类社会各个发展阶段上支配物质资料的生产、交换以及与之相适应的产品的分配、消费的规律的科学。 延伸：经济学 [重要观点]：经济学产生于稀缺性，稀缺是经济学的显著现象。 ①稀缺性决定了每一个社会和人必须做出选择。（人们面临交替关系） ②经济学被称为“选择的科学”。如何用有限的资源去满足不同的欲望。 [重要问题]：生产什么、如何生产、为谁生产－－资源配置问题。 （1）选择与制度的关系：人是社会的人，任何社会经济活动都在一定的社会中进行。 ①经济活动：做出选择或资源配置决策并付诸实施的过程 ②经济制度：各个社会做出选择或资源配置的方式 （2）现代社会的两种资源配置方式、即两种经济制度：计划经济与市场经济。 ①计划经济与市场经济的差别：决策机制不同、协调机制不同、激励机制不同。 ②计划经济与市场经济的比较：各有利弊。可从经济效率、经济增长、收入分配等方面来比较。 ③现代市场经济是指以市场调节为基础，又有政府干预的混合经济制度。
思想政治理论课理论教学理论报告
河南理工大学 “思想政治理论课实践教学”实践报告 学院：物理化学学院 专业班级：材料化学08-2 姓名：陈东 学号：310813020213
实践地点: 博爱县 实践时间：2010 年7月21日至2010年8月5日共15天为进一步加强我省基层学校团建工作，深入了解我省基层学校团建工作现状， 按照中共河南省委宣传部、河南省文明办、河南省教育厅、共青团河南省委、河 南省学联《关于组织开展2010年大中学生暑期“三下乡”和“四个一”社会实践教育 活动的通知》（豫青联字〔2010〕51号）有关部署，决定以省管高校为主，指定 18所高校团委每校组建一支大学生骨干基层学校团建调查队作为省级大学生社会 实践重点团队，到高校所在省辖市所有的县（市、区）团委开展为期一个月左右 的暑期社会实践，任务是开展基层中学中职团建调查、中学校园周边安全环境调 查和中学基层团干部成长路径调查三项工作。 为相应团省委号召，加强焦作市基层学校团建工作,我校结合我校实际情况积 极组建了“青年马克思主义者培养工程”学生骨干基层学校团建调查团,各个成员分 布到焦作市4个区、4个县和2个县级市共计十个地区，王超兴、沈兴成和陈东 同学有幸作为调查团的一个单位小组,深入到焦作市博爱县各级学校开展基层学 校团建调查工作。调研活动通过座谈调查、访谈对话及问卷调查等方式进行。 根据调查数据，结合访谈材料，进行初步的整理分析，形成了基本调研报告。 一、当前博爱县基层中学中职团建及周边安全环境基本情况 1、博爱县中学中职团建工作的基本情况 此次调研涉及到博爱县30余所中学中职（其中有4所由于特殊原因，没有联系到相关负责人），在校学生2.3万余人，其中团员人数约1.4万，占总人数的60.8%。全县30余所中学团总支下设380余个团支部，是一支团结协作、与时俱进、朝气蓬勃、开拓创新的年轻队伍，充分发挥着先锋模范的作用。但26所学校中无一所
新课程下中学思想政治课教学的创新
新课程下中学思想政治课教学的创新 新课程的改革脚步已进入了中学课堂教学,并不断地深入和发展.素质教育的核心在于培养具有创新能力的一代新人.江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键是人才,人才的成长靠教育.‘教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命.’”那么作为中学思想政治教师怎样实施创新教育呢？下面笔者结合教学实际谈一些认识和想法。 一、努力创造民主氛围,有利于发挥学生创造力的环境 当代教育中师生关系注重的是师生在人格上的平等。这就暗示教师和学生在思想、情感、意志和行为方式应该得到同样的尊重。学生在接受教育时，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。因此教师就必须要树立民主的思想，关注、赏识每个学生，关注实质是尊重、关心牵挂，关 注本身就是最好的教育。 我在上课时总是尽可能地创造条件，使师生之间展开对话，让学生愉快地听，积极想，进而大胆发言。心理学研究认为，人的创新能力，不仅要以其知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。因此在鼓励学生大胆发表自己见解时，认真倾听他们的意见，对于一些奇异的想法，选择适当的角度给予鼓励，表扬性的评价。有时，我尝试师生角色易位，让学生自己当老师，接受备课，上课的任务，学生感到非常新鲜、好奇，心理上从“要我学”转为“我要学”的主动地位。我选了“资本主义道路在中国行不通”这一课题，接受上课“预约”的同学，课后不亦乐乎地忙着阅读，研究书本内容，找资料，列提纲，寻例证……当学生正式登台授课时，我并不是袖手旁观，而是注意正确引导其他同学的配合，注意课堂气氛的调节。学生授完课后，我又给予评价，加以鼓励和肯定，学生提供的这些材料是客观存在的，但对教材信息的取舍却因人而异，而这个取舍的过程本身也体现了学生学习、创新的能力，闪耀着创新的火花。 二、结合教学实际,培养创新思维 1. 激发学习兴趣,培养创新思维 兴趣是最好的老师,是成功的前提.学生只有对学习感兴趣,才想学,爱学,才会产生追求和探索的欲望,才能主动学习和掌握好知识.因此,在教学中我充分发挥自己的特长,运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣,比如一个生动真实的事例,一句幽默诙谐的语言,一个恰当巧妙的比喻,一段充满激情的讲解……都会激发学生的细致观察,独立思考,深入分析,广阔想象,使学生兴趣浓郁,思想活跃,在此基础上置疑 启发,可大大激发学生的创新思维. 2. 诱导发散思维 学生创新能力的培养离不开发散思维的培养.早期的创造研究认为:发散思维就是创造性思维.在课堂教学中,学生的创造能力更多地表现为学生创造性的学习能力.因此，通过老师的发散设疑，让学生的创造性思维全能在毫无压力和束缚的自由讨论能够得到不断的提高。比如在讲授“一国两制”时，如果问：一国两制什麽时候提出来的？基本内容有哪些？有哪些重大意义？这些问题虽然重要但缺乏针对性，如果变换角度就比较好些。例如，针对李登辉的“两国论”和陈水扁的“一边一国论”， 你的观点怎麽样？ 你认为台湾的出路在何方？实现海峡两岸统一的方法是什麽？这些问题在书本中没有现成的标准的答案，但是可以训练学生的思维，培养学生“不惟书，不惟师” 的创新意识，提高学生的创新能力。 3、联系实际，增强创新能力
思想政治理论课教学部主任岗位职责
思想政治理论课教学部主任岗位职责 一、思想政治理论课教学部主任受院长聘任，在学院党委和院行政的领导下，承担和分解学院及有关部门下达的各项行政任务，及时主动地向学院领导汇报和请示工作，对本部的行政教学工作全面负责。 二、认真贯彻、落实党中央和各级教育行政部门关于思想政治理论课教学的一系列方针政策，组织本部教师完成思想政治理论课教学科研任务，实现思想政治理论课教育目标。 三、主持行政会和教职工大会，研究和决定重大行政工作。 四、负责制定本部发展规划和年度行政工作计划，经常检查教学、科研、师资队伍建设等各项行政工作任务的落实情况。 五、负责本部教师的工作分配、职称评聘、专业职务考核、业务培训等工作。 六、负责本部的行政工作，指导、督促和支持分管教研室主任搞好教学管理工作。经常了解和过问教学情况，坚持每学期听课4次以上。 七、审批各教研室的工作计划，协调、指导和检查教研室的工作。 八、认真听取教职工的意见，关心其生活，调动他们的工作积极性。 九、主管本部经费，合理使用经费，实行经费收支定期报告制度，接受教职工监督。 十、负责完成学院下达的其他工作任务。 思想政治理论课教学部副主任岗位职责 一、在部主任领导下，全面负责教学管理和教研教改等工作，组织贯彻执行上级有关教学方面的方针、政策、规定。 二、负责本部教学计划、教学大纲、教学进度的修订并组织实施。 三、负责教研室的建设,领导教研室开展教研教改活动，搞好教学工作。 四、经常深入课堂了解教学情况，向有关部门反映和协助解决教学中的问题。 五、经常与所属教研室及任课教师取得联系，研究和反映教学中的问题，采取必要的措施，提高教学质量。 六、完成部主任交办的其它工作任务。 思想政治理论课教学部工作职责 1、在院党政直接领导下，在教务处的指导下，具体负责全院思想政治理论课和素质教育课的教学组织、管理工作，并协助有关部门做好理论宣传工作。 2、认真贯彻党的教育方针，坚持以“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的政治方向，用科学的理论占领学生的思想阵地，武装学生头脑。 3、遵循教学规律，根据教育部德育大纲要求，负责全院思想政治理论课和素质教育课教学计划、教学大纲的制定及课程安排工作，并适时加以修订；选定有关教材和教学参考书，承担相关课程的教学任务。 4、组织教师开展教学内容、方法、手段以及考试形式、学生成绩评定方式等方面的改革和创新；组织教师学会并运用现代化教学手段，不断增强教学效果。 5、结合上级有关部门的课题规划和我院实际，按照思想政治理论课学科建设的要求，组织教师开展教学研究、社会实践活动和科研工作。 6、根据院党委的部署和形势需要，在全院组织开展各种理论性讲座、研讨、竞赛等活动。
四川大学政治经济学社会主义部分复习资料整理
政治经济学（社）复习资料 一．国有经济的地位和作用 1.国有经济控制国民经济命脉，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国际实力和民族凝聚力，具有关键性作用。 2.国有经济是我国国民经济的支柱，是财政收入的主要来源，也是参与国际竞争的主力军。二．如何理解公有制经济及其多种实现形式 1.生产资料社会主义公有制是社会主义经济制度的基础。首先，生产资料公有制决定了全体劳动者在生产资料的占有关系上处于完全平等的地位。其次，生产资料公有制决定了劳动者共同占有的生产资料必然要为全体劳动者的共同利益服务，决定了社会生产的目的和生产成果分配的性质。再次，生产资料公有制决定着劳动者之间在社会生产和社会经济生活中形成一种互助互利的新型合作关系。 2.一种生产资料所有制可以采取多种实现形式，不同的生产资料所有制也可以采取相同的实现形式。 3.社会主义公有制的实现形式可以而且应当多样化。一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用。要努力寻找能够极大地促进生产力发展的公有制实现形式。三．所有制与所有制实现形式的区别 生产资料所有制是指生产资料的归属关系，即归属谁所有;而生产资料所有制的实现形式，则是指生产资料所有者具体经营和组织利用生产资料的方式。一种生产资料所有制可以采取多种实现形式，不同的生产资料所有制也可以采取相同的实现形式。 四．所有制结构的概念，多种所有制结构存在的客观必然性与作用 1.所有制结构是指各种所有制及其具体形式的相互关系及数量比例。 2.a这种所有制结构的存在是由生产关系一定要适应生产力状况的客观规律决定的。b建立多种所有制经济共同发展的所有制结构，有利于建立有效的经济激励和约束机制，广泛动员社会各方面力量，充分利用和合理配置各种经济资源，促进社会生产的快速发展和社会生产力的提高；c有利于引进国外资金、设备、技术和先进的管理经验，增加就业和产品供应，丰富人们的物质文化生活。 五．实行按劳分配的客观必然性 1.生产资料的社会主义公有制是实行按劳分配的前提条件。 2.社会主义社会的生产力发展水平是按劳分配的物质基础。 六．先阶段按劳分配的特征 1.劳动者根据按劳分配原则获得一定数量的货币工资、奖金等，然后从市场上购买自己所需要的消费品。 2.按劳分配还不能在全社会范围内按照统一的标准进行，而只能在公有制企业和单位内部实现。 3.按劳分配的实现程度受到市场机制的制约。 七．按生产要素分配的内涵和主要内容 按生产要素分配是指按照劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献大小进行收入分配的分配方式。 八．社会主义初级阶段经济制度与经济运行的基本特征 1.以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。 2.以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
王惠岩《政治学原理》考研真题精选及详解【圣才出品】
第一部分考研真题精选 一、概念题 1．政治体系[广西民大2017年研；华东理工2013年研；武汉大学2011年研；中国人民公安大学2010年研] 答：政治体系是政治关系的组织实体和制度的体现，包括两个方面内容：①社会政治组织，它是人们通过或试图通过政治权力来实现自己的利益和权利而按照一定原则和规则结成的集合体。②政治制度，它是政治权力按照不同的利益要求，为实现社会政治的有序运行而对各种政治力量之间的关系和活动方式所作的法定规约。 在当代政治生活中，社会政治体系的基本构成部分包括：国家及其政治制度、政党及政党制度、政治社团及其运行规则。 2．政治协调[武汉大学2011年研] 答：政治协调是政治指挥的一种方式。政治指挥是政治权力按照特定政治规划和目标，凭借政治组织，支配和协调社会成员以实现政治决策的行为。政治协调是政治权力对于社会成员的行为进行不同形式的协调，以达到合作协力的目的。政治协调一般包括权威性协调和沟通性协调等等。 3．政治文化[中国社科院大学2019年研；广西民大2018年研；青岛大学2017年研；湘潭大学2016年研；浙江师大2015年研；华中师大2014年研；中传2014、2012年研；对外经贸2013年研；东财2012年研；河北大学2012年研；首都师范大学2012年研；武汉大学2011年研；华侨大学2011年研；中国人民公安大学2011年研；南开大学2010
年研；四川大学2010年研] 答：政治文化是政治关系的心理的和精神的反映，它是人们在社会政治生活中形成的对于政治的感受、认识和道德习俗规范的复杂综合。 政治文化是社会政治意识形态，是社会政治关系作用于大脑的产物，是由特定政治关系决定的。政治文化一般由政治心理、政治思想两个层次构成。 4．福利国家[北大2019年研；南京大学2019年研；青岛大学2014年研；首都师范大学2012年研] 答：福利国家是指资本主义国家通过创办并资助社会公共事业，实行和完善一整套社会福利政策和制度，对社会经济生活进行干预，以调节和缓和阶级矛盾，保证社会秩序和经济生活正常运行，维护垄断资本的利益和统治的一种方式；福利国家是资产阶级国家的一种现代形态，是资本维持雇佣劳动关系和政治秩序的一种方式；福利国家是垄断资产阶级利用资产阶级国家政权维护资本主义根本制度，保证其在攫取巨额利润的同时缓和社会阶级矛盾的一种统治方式，它并没有从根本上改变资产阶级国家的性质。 5．国家结构形式[首都师范大学2012年研] 答：国家结构形式是指主要是指国家的各个组成部分如何整合成为一个整体，具体地表现为国家整体与部分（包括地域的、行政的、民族的，等等）之间的权力关系。 国家结构是国家形式的一个重要内容，它决定了调整和处理国家整体写部分之间的关系和权力划分的基本原则，反映了一个国家的纵向权力结构和权力分配关系。 国家结构形式一般有单一制和复合制两种。
论思想政治理论课教学效果提高的策略
论思想政治理论课教学效果提高的策略 摘要：打造一支优秀的教师队伍是提高思想政治理论课教学效果的关键；编写优秀的教材是提高思想政治理论课教学效果的重要保证；改进和创新教学方法是提高思想政治理论课教学效果的重要途径。只有将教师、教材、教法有机地结合起来，使其共同发挥作用，才能有力地提高思想政治理论课教学的效果。 关键词：思想政治理论课；教学效果；教师；教材；教学方法思想政治理论课是我国高校必须开设的重要课程，其教学效果的好坏直接决定了人才培养的质量，更是关乎社会主义中国办学方向的大问题。进一步贯彻《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（简称中央“5号文件”）和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称中央“16号文件”）精神，使思想政治理论课成为引导大学生树立正确的“三观”，并将其转化为求知修身、择业创业成才的行动指南和精神支柱，转化为把握国家前途命运和分辨是非的思想武器，这是作为思想政治教育主渠道的思想政治理论课必须承担的历史责任。 一、打造一支优秀的教师队伍是提高理论课教学效果的关键 教师是思想政治理论知识的传播者，他们的教学水平和素质对于思想政治理论课教学效果起着非常关键的作用，事关思想政治理论课教学的成败，事关思想政治理论课教学的创新及长远发展。思想政治理论课教学必须要有一支优秀的教师队伍，并且要充分发挥他们在思想政治理论课教学中的主导和引领作用。 1.教师的思想政治素质和教书育人的责任心是思想政治理论课教学效果提高的重要保证 教师思想政治理论素质的高低，在很大程度上决定着思想政治理论课教学质量的高低。提高思想政治理论课教学的质量和实效，必须进一步提高教师的思想政治理论素质。思想政治理论课教师必须具备扎实的马克思主义理论知识和坚定的中国特色社会主义信念，这是提高思想政治理论课教学效果的关键所在。“只有清晰地进行理论分析才能在错综复杂的事实中指明正确的道路”[1]。思想政治理论课教师首先应该是一个坚定的马克思主义者，具有坚定、正确的政治方向。他们还应具备强烈的教书育人的责任心和为思想政治教育事业努力工作的责任感。如果教师没有教书育人的责任心，他们就不会全身心地投入到思想政治教育工作中去。所以，要经常对思想政治理论课教师进行教书育人责任心方面的培训，以不断地增强他们的社会责任感，使他们明确自己所肩负的光荣而神圣的使命。加强和改进思想政治理论课教育教学，必须充分发挥教师的主导作用，使教学方式和教学方法更贴近学生实际，更符合教育教学的规律和学生的特点。要充分运用启发式、参与式、研究式等教学方法，提高思想政治理论课教学的说服力和感染力。要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。 2.教师应该具备先进的教育理念、高超的教学水平、渊博的专业知识和精深的专业能力 先进的教育理念、高超的教学水平、渊博的专业知识和精深的专业能力是提高思想政治理论课教学效果的有力保障。教学质量始终是高校教育教学的基础性工作，上好一堂“公共课”要比上好一堂专业课的难度大得多。为了提高教学水平，教师必须苦练内功，定期参加教学水平竞赛及教学经验交流等活动。如果教师教学水平不高、治学态度不严谨，那就很难胜任思想政治理论课教学工作，教学也
高中思想政治课堂教学基本要求
高中思想政治课堂教学基本要求（教学常规） 一．备课 备课是搞好教学的前提和基础。认真备课是提高中学思想政治课教学质量的重要保证。其基本要求是： 1．认真学习和贯彻《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，更新教育观念，不断提高自身的理论修养和思想素质；关注国内外形势的发展，关注各学科特别是社会学科发展的新成就；明确思想政治课教学改革的方向和课堂教学的基本要求。 2．学习和钻研《全日制中学思想政治课教学大纲》（以下简称《教学大纲》），熟悉教材。掌握处理教材的原则、教学内容和教学要求，明确教材编写的指导思想和知识体系，并于开学初编制好本学期的教学计划。 3．在授课前一周写好教案。教案内容包括：教学目的和要求（知识、能力、觉悟三者统一）、教学重点和难点、教学提纲、教学手段和方法、板书设计、课时安排等。 4．课前要做好辅助教学的准备工作。 二．上课 课堂教学是学校教学的基本形式，也是中学思想政治课教学的中心环节。其基本要求是： 1．复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等是教学过程的基本环节。应依据《教学大纲》和教案实施教学。并从教学
实际出发，恰当安排教学环节，根据情况的变化，及时调整教学。． 2．教学过程是教与学的统一。要贯彻以教师为主导以学生为主体的原则，使课堂教学成为师生双边的活动。 3．要贯彻执行理论联系实际的方针。在讲清基本理论和观点的同时，要联系当前的社会实际和学生思想实际，注重培养学生运用马克思主义立场、观点和方法，分析说明实际问题的能力。 4．教学中要贯彻知行统一的原则，坚持以正面教育为主的原则。 5．要组织好课堂教学。教学中要围绕教学目标，选择科学的教学方法，恰当地运用教学辅助手段，创设良好的教学环境和秩序，切实提高课堂教学质量。 6．教学中要讲普通话，教学语言要准确；板书要规范；着装要整洁；教态要自然。 三．作业 必要的作业对检查和巩固教学效果、促进教学相长十分重要。其基本要求是： 1．要根据教学要求布置适当的作业。 2．要及时、认真地批改和讲评作业。 四．辅导 教学辅导是贯彻因材施教原则的一种措施。其基本要求是： l．辅导要有针对性，面向全体学生，分类辅导。 2．辅导的态度要亲切，方法要多样。 五．考核
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见》实施方案 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，现就《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5 号）（以下简称《意见》）提出如下实施方案： 一、高等学校思想政治理论课（简称“思政课”）的课程设置 （一）本科课程设置 4门必修课： 1.马克思主义基本原理（简称“原理”）3学分 2.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”） 6学分 3.中国近现代史纲要（简称“纲要”）2学分 4.思想道德修养与法律基础（简称“基础”）3学分 另外，开设“当代世界经济与政治”等选修课。 （二）专科课程设置 2门必修课： 1．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论4学分 2．思想道德修养与法律基础3学分 （三）本、专科学生都要开设“形势与政策”课，本科2学分，专科1学分。有关具体要求按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政〔2004〕13号）规定执行。 （四）民办高等学校和中外合作高等学校的课程设置，按照本规定执行。 （五）成人高等学校的课程设置，参照本规定执行。 （六）研究生（包括硕士生、博士生）的课程设置，另行通知。 二、本科、专科必修课程的基本内容
（一）“马克思主义基本原理”，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。 （二）“毛泽东思想、邓小平理论和…三个代表?重要思想概论”，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。 （三）“中国近现代史纲要”，主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。 （四）“思想道德修养与法律基础”，主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。 三、课程设置实施工作的基本要求和时间安排 高等学校思想政治理论课课程设置实施工作是一项政治性、政策性和科学性很强的工作，要严格按照《意见》和本方案实施。要尊重教育教学规律，充分考虑本科、专科教学的特点和内容要求，充分考虑新课程设置方案与师资队伍、原有课程的衔接，从当前实际出发，着眼于教学秩序的稳定，按照整体推进、分类指导，先试点、后推广，突出重点、逐步过渡的原则，积极稳妥地做好实施工作。 高等学校思想政治理论课新课程设置方案，从2005级学生开始，在中宣部、教育部的领导下进行试点；从2006级学生开始，全国普通高等学校普遍实施。除试点学校外，2005级（含2005级）以前的学生，仍按照“98方案”开设相关课程。 成人高等学校、民办高等学校和中外合作高等学校的本科、专科同类课程的开设时间可参照上述相关规定执行。 研究生（包括硕士生、博士生）的课程设置在没有作出新安排前，仍按照“9 8方案”开设相关课程。 四、教材编写、教学研究、教师培训和学科建设 做好高等学校思想政治理论课课程设置实施工作，必须把教材建设、教学研
政治学理论排名
030201 政治学理论 北京大学--政府管理学院-- 政治学理论中国人民大学--国际关系学院-- 政治学理论 北京师范大学--政治学和国际关系学院-- 政治学理论 南开大学--哲学系-- 政治学理论 南开大学--周恩来政府管理学院-- 政治学理论 中国政法大学--政治与公共管理学院-- 政治学理论 首都师范大学--政法学院-- 政治学理论中国社科院--政治学系-- 政治学理论中共中央党校--政法教研部-- 政治学理论 天津师范大学--政治与行政学院-- 政治学理论 河北大学--政法学院-- 政治学理论 河北师范大学--法政学院-- 政治学理论燕山大学--文法学院-- 政治学理论 山西大学--政治与公共管理学院-- 政治学理论 山西师范大学--政法学院-- 政治学理论内蒙古大学--公共管理学院-- 政治学理论
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改进高校思想政治理论课教学方法的基本思路
改进高校思想政治理论课教学方法的基本思路 ［摘要］要增强高校思想政治理论课教学的针对性、实效性，必须切实改进教学方法。思想政治理论课的内容，只有通过良好的教学方法才能被学生更好地掌握，才能取得更好的教学效果。改进教学方法应从以下基本思路进行：牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，注重发挥学生在思想政治理论课教学中的主体作用，激发学生学习思想政治理论课的兴趣，把问题导向作为思想政治理论课教学的首要方法。 ［关键词］高校思想政治理论课教学方法基本思路 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，思想政治教育要“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”，提高思想政治教育的针对性、实效性。为此，思想政治理论课教学不仅要科学把握课程的内容，更要改进教学方法。课程内容及思想方法，只有通过良好的教学方法才能被学生更好地掌握，教学才能取得更好的效果。笔者认为，改进教学方法应从以下基本思路进行。 一、牢固树立“育人为本、德育为先”的观念是加强和改进高校思想政治理论课的思想基础 我国经过30年的改革开放，社会面貌发生了历史性巨变，进入新世纪，经济社会发展呈现出一系列新的阶段性特征。在思想文化领域，一个突出特征是人民精神文化需求日益旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。这个特征也存在于高校大学生的思想活动中。面对新形势和大学生思想活动的新情况，高校思想政治理论课教学，应当着眼于“培养什么人、如何培养人”的教育根本问题，充分认识和把握当代大学生思想活动的特征，加强教学针对性，提高思想政治教育的实效性。要实现这一目标，必须以科学发展观为指导，坚持以人为本，牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，从关系社会主义事业兴衰成败、中华民族的前途命运、中国社会的长治久安的战略高度来认识大学生思想政治教育的极端重要性。高校思想政治理论课应该充分发挥大学生自身思想政治教育主渠道的作用，满足大学生精神文化生活和思想政治发展的需求，把满足大学生发展需要作为高校思想政治课教学的出发点和归宿，为大学生正确世界观、人生观和价值观的确立奠定坚实的思想理论基础。
中学思想政治课教学存在的问题及对策
中学思想政治课教学存在的问题及对策 青田县温溪高级中学蓝晶晶 【摘要】百年大计教育为本，学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。而新课程改革实施后，新的课堂教学模式逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，有些问题也随之而来。 【关键词】中学思想政治教学问题对策 随着新课改的不断推进，思想政治课的教学方式与方法也在不断地改进。但在实际教学生活中，仍然存在着一些需要不断改进的问题。结合自己教学中的一些实际情况，谈谈在中学思想政治课教学中存在的问题以及相应的对策。 我所在的是一所普通高中，学生的总体素质要低于重点高中的学生，在学习方面所呈现出来的惰性一就要多一点。在我教学的几年生涯中，我发现本校学生在思想政治课学习方面动力不足，不肯下苦功夫，学生单纯就在课堂上听听，课后的复习与巩固做得非常不好。特别是一些后进生，本来在学习方面就存在一定的问题，对于政治这一门非主课，他们的学习态度不端正，课后的作业巩固完全依赖于他人。出于学生的的这种不积极性，在新课改的条件下，学生的学习成绩提升很慢，甚至原地踏步，给教师的教学带来一定的困惑。 在教学中，学生对学习思想政治感到非常吃力，他们总觉得书本知识与试题联系不起来，特别是在解答主观题时，得分率较低。很多学生普遍认为，政治课的知识背起来却运用不起来，学生的成绩提升空间不大，这对学生学习积极性的影响是很大的。 新课改要求教育要向素质教育发展，但如今还是考试决定一切，因此政治教师在教学仍然是以学生考出好成绩为主要方向。在课堂中，更多地是对知识进行满堂灌，以教师讲为主，忽视了学生主体地位的体现，不利于对学生自主能力的培养；虽然在课堂中也引入了多媒体教学，这仅是一种辅助教学的手段。而有些时候，教师为了使教学能符合新课改的要求，又从“满堂灌”到“满堂问” 。其实
思想政治理论课教学科研部工作计划
思想政治理论课教学科研部工作计划 （2009～2010学年度下学期） 春回大地又一年，春暖花开又一春。为了获得秋的收获，面对悄然来临的新的学期，思政教研部全本成员又开始踏上了新的征程。在新学期里，无论在教研部建设上，还是在社团的发展上均有诸多的工作等待着我们去完成。为进一步做好本学期各项工作，在党委正确领导下，根据学院工作计划指导，结合思政教研部具体情况，经全体教研部成员讨论研究，特制定如下的工作计划： 一、指导思想 坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观；认真贯彻中共中央16号文件精神；坚持院党委、教学部门及文经系的正确领导下，积极贯彻落实院系有关文件精神，搞好思想政治理论课的教学工作；继续坚持“以传授知识为基础，以培养能力为本位，以德育教育为目标”的教学原则，以学生为本，以开发学生多元智能，促进学生的全面发展为着眼点，使教书与育人达到高度统一。 二、工作思路 在党委领导下，充分发挥思想政治理论课思想政治教育主渠道的作用，积极与学工部配合，有针对地开展大学生的思想政治教育教学工作，不断增强教学的针对性；进一步加强对知行社理论社团的指导工作，充分发挥知行社团可持续育人之功效，开创思想政治理论课教育教学工作新局面。 三、工作内容 （一）继续深化思想政治理论课教学改革工作 教学工作是学院的中心工作，不断提高教学质量是每位教师义不容辞的职责。本学期开设的思想政治理论课主要有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、《就业指导》、《大学生心理健康教育》等四门课程。为不断提高教学的针对性和实效性，本学期将对所开设的课程做如下设计： 1、深化思政理论课课堂教学改革 （1）搞好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课3+1教学模式改革工作。严格按照教务处所安排的课节进行授课。同进，在理论课教学方面要敢于创新，善于采用课堂讲授、课堂讨论、小组竞赛、小组辩论等形式进行教学。 （2）开展好《就业指导》、《心理健康教育》、《形势与政策》课集中教学模式改革工作。 （3）积极引导大学生课后自学工作，充分发挥网络作用，进一步实现思想政治理论课教学进网络。 2、深化思政理论课实践教学改革 实践教学安排在课后进行，形式可以多种多样。譬如指导知行社团成员开展社团活动，为社团党史班授课，组织指导周末放映场，组织教学班学生开展社会实践调研，组织周三政治学习等活动。 （1）扩大实践教学基地。本学期，将在原有实践教学基地的基础之上，争取开创辽阳市第39军军事博物馆、辽阳市奥特集团、辽阳市白塔区爱民社区等实践活动基地，进一步拓展实践基地范围，为广大师生进一步了解辽阳，了解社会，了解国情，提高认识创造更多的机会。 （2）不断完善实践教学考核制度。实践教学是思想政治理论课教学不可缺少的重要组成部分。为进一步提高思想政治理论课教学的实效性，积极探索实践教学模式，实践教学正式纳入教学计划，进一步完善实践教学大纲，制作实践教学登记表和实践教学考核方案，使实践教学逐步形成规范化和制度化。 （3）组织思政课教师开展学习参观考察交流活动。为不断开阔思想政治理论课师生的视野，本学期，将结合学科特点及我院具体情况开展学习参观考察及交流活动。初步拟定参观考察铁岭市的全国十大小康村——辽宁省铁岭市银州区龙山乡七里屯村（十一放假期间），以及江西华西村和浙江昆山市、中国矿业大学等地学习考察，开拓老师视野，丰富教学内容。 （4）积极引导大学生开展社会实践调研活动，扩大学生视野，提高思想认识。