高中信息技术_Flash运动渐变动画教学设计学情分析教材分析课后反思

Flash运动渐变动画教学设计

教学目标

（1）在知识、技能与过程方面，要求学生能通过一个具体实例的制作，掌握计算机动画制作的一般过程；

（2）在方法与思想方面，使学生通过实践掌握动画制作的方法；

（3）在情感态度与价值观方面，学生通过实例，体验计算机动画能更直观、更详实地表现事物变化的过程，在动画的设计和创意中体现才智和不断探索的精神，从而激发学生的创造性和解决实际问题的能力。

教学重点与难点

本节内容的重点是多图层的Flash运动渐变动画原理和运动引导层动画。难点是对图层概念的理解。

教学设计思路

本节课采取教师讲授与学生亲身体验相结合、练习与探究相结合的方式，用任务驱动方法和分层次教学思想，开展课堂上的教与学。教师课前准备好《灰太狼与小鸟》Flash动画以及学生课堂学习任务相关的所有素材。通过动画的播放演示，创设情景，激发学习兴趣和学习动机，从而导入新授内容；以问题为导向，细化整个动画的制作过程，分为几个小任务；教师启发式精讲每个任务的原理部分，学生自主学习与探究；通过检查学习情况和学生个别演示，加以分析、讨论、总结，反馈学习效果。

教学过程

1.情景导入

教师：前几天学习了Flash软件的基础知识和Flash动画制作的两种基本技术，即形状（shape）渐变动画和运动（motion）渐变动画。和形状渐变动画相比，运动渐变动画是一种更重要、更强大、应用也更广泛的技术。让学生先仔细观看一则动画，叫《灰太狼与小鸟》，思考一下，动画中用到了什么动画技术，阐述对动画的了解以及有何疑问。学生也可以就近相互讨论。如果需要，可给两点提示：动画中有几个动画主体，它们的运动轨迹是否直线。

学生：对漂亮的动画发出惊叹声，认真观看动画，思考，并相互小声地讨论。

2.问题导向

教师：通过光看动画演示，同学们对动画有了初步了解，同时可能还有很多疑问，比如，小鸟和灰太狼同时在运动，这是怎么实现的？小鸟飞行的路线明显不是沿着直线的，这又是

怎么做出来的？今天要学习的有关运动渐变动画的新知识就能解答大家的这些疑问。

3.细化问题，设置任务

教师：通过观看动画，同学们应该知道，两个动画主体（两个元件），无论是灰太狼还是小鸟，它们的动画都是运动渐变动画，这是上一节课学习过的。下面同学们做一下“学习任务”中的任务一，打开“小鸟飞翔”Flash文档，用已有的“小鸟”元件，做一段小鸟飞翔的动画。

学生：做任务一，大约用时3分钟。

教师：巡回查看学生的学习情况，并适当进行个别指导。指定一名学生到讲台上用教师机给全体学生演示如何完成任务一，并做好分析和评价。

教师：教师做好“小鸟飞翔”动画，演示，进一步提问，如何把灰太狼的动画也做进“小鸟飞翔”Flash文档中来？

学生：自主探究，发现错误，怎么也做不对。大约用时3分钟。

教师：分析总结错误的原因，显示课件中的电子板书，在同一个时间段内，同一个图层中只能存在一个动画，从而引出图层的概念。然后制作、演示如何插入一个新的图层二，并在图层二中制作灰太狼的运动渐变动画，这样学生对图层这个重要概念就有一个初步的认识。图层的概念既是本节的重点也是难点，比较抽象，不好理解。为了使学生充分理解图层，把图层比作透明胶片，演示课前准备好的透明胶片，以警察根据多个目击证人描述嫌疑人的若干特征并绘制在多张透明胶片上从而得到嫌疑人大致照片为例，说明复杂动画就是通过多个图层的上单个动画叠加而成的。安排学生做任务二，有能力的还可以完成选作任务。

学生：如醍醐灌顶，完全理解了图层的概念和复杂动画的制作原理。学习任务二。大约用时6分钟。

教师：巡回查看学生的学习情况，适当给与指导。指定一名学生到讲台上用教师机给全体学生演示如何完成任务二和选作任务。选作任务是给动画加一个背景图层，用一张图片作为整个动画的背景。注意，背景图层应该放置在所有动画图层的下面，否则会出现动画被背景掩盖的问题。

教师：之前做的动画都是动画主体沿着直线运动的情况，现在重新观看《灰太狼与小鸟》，大家仔细观察小鸟的飞行路线是直线的么？显然不是，那么怎么才能实现小鸟沿着曲线飞行呢？这需要同学们学习一个特殊的图层技术，即运动引导层。精讲、演示运动引导层技术，制作小鸟沿着曲线飞行的动画。注意两点，一是引导层中的引导线应该不间断、不相交、不闭合；二是要把被引导图层内运动动画首尾关键帧内的元件实例分别拖动并吸附到引导线的

两个端点上。安排学生做任务三。

学生：做任务三。大约用时5分钟。

教师：巡回查看学生的学习情况，并适当进行个别指导和评价。指定一名学生到讲台上用教师机给全体学生演示如何完成任务三，并做好分析和评价。

4.课堂小结

本节课的重点是理解图层的概念和多图层动画原理以及运动引导动画的制作。同学们通过任务驱动学习和自主探究学习掌握了这些重点知识，希望同学们今后结合老师制作的《灰太狼与小鸟》动画的源文件，进一步研究、讨论Flash运动渐变动画的重要技术。

学情分析

在学习本节内容之前，学生已经学习了Flash的基础知识，了解了Flash动画的基本原理，掌握了Flash动画制作的两种基本技术即形状渐变动画和运动渐变动画。在上一节为了学习基本技术，只练习了一些很简单的Flash动画，像方形渐变为圆形，一个椭圆向右运动的同时还向顺时针方向旋转90度等。这些小动画的实际意义不多，有点枯燥，学生的兴趣不大。而本节课将从一个有故事情节的小动画《灰太狼与小鸟》入手，该动画的创意源自于学生都非常喜欢的国产动画片《喜羊羊与灰太狼》，能有效激发学习兴趣和学习动机。但在学习难度上，本节课比上节课要大一些。一个难点就是图层的概念。只有理解了图层的概念，才能深刻理解复杂动画都是由多个图层的简单动画叠加而成的这个基本原理。然后再学习运动引导层技术就相对容易一些了。在引导层绘制引导线时需要注意不间断、不相交、不闭合等原则。

效果分析

在课堂上学生练习时巡回查看学习情况，随时获得学习效果反馈。

在上一节课学习了运动渐变动画基本知识的基础上，学生完成任务一基本上没有什么问题，也有个别学生弄混了形状渐变动画和运动渐变动画，需要给予个别指导。在讲解了图层的概念后，学生做任务二时都已理解了图层的概念、作用和使用方法，大部分同学可以顺利地完成这个有两层动画的任务。至于选作任务，其主要作用就是给动画加上一个背景图层，用背景图片美化动画的。有的学生在做这个任务时出现了意外情况，看不到动画了。要给学生讲解原因，背景图层要放在在最底层。在理解图层的基础上，学习运动引导层的用法就显得容易了，它就是一个有特殊作用的图层而已。任务三对大部分同学而言也不成问题。需要注意两个容易出错的地方，一是引导线不间断不相交原则，二是要把被引导图层内运动动画首尾关键帧内的元件实例分别拖动并吸附到引导线的两个端点上。

总体来说，经过老师讲授和学生学习，学生掌握了图层的概念及其应用和运动引导动画的制作方法，在探究学习中锻炼了探索精神、创造性和解决问题的能力，达到了既定的教学目标。

教材分析

本节课的主要内容来自于教育科学出版社《多媒体技术应用（选修）》第四章第三节计算机动画制作的第二课时部分，主要讲解了Flash运动渐变动画的相关技术。根据教材内容和课标要求，结合信息技术学业水平考试的实际，除了讲授Flash运动渐变动画的基本技术和图层的概念及其应用，还做了进一步拓展，加入了有关运动引导层的知识。Flash运动引导动画是近几年来信息技术学业水平考试中多媒体技术应用部分的热点之一。课堂教学内容，以一则Flash动画《灰太狼与小鸟》的制作为例，分三个步骤来完成的；这三个步骤正好对应着学生的三个学习任务。通过教与学的过程，让学生体会制作一个计算机动画的过程及如何应用动画生成技术来表达主题创意思想。该动画的主题内容取自流行的国产动画片《喜洋洋与灰太狼》，学生感兴趣，容易激发学习动画技术的热情，能使学生的信息素养得到切实的提高。这样课堂教学能很好地达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面教学目标的实现与统一。

任务一：

打开“小鸟飞翔.fla”文档，利用库里面的小鸟元件，做一个40帧的小鸟飞翔的运动渐变动画,测试影片，保存。

任务二：

在任务一的基础上，把“htl01.gif”小动画作为元件导入到库（文件→导入→导入到库），添加一个新图层，做一个40帧的灰太狼行走的运动渐变动画，测试影片。

选作任务：

在任务二的基础上，再添加一个新的图层，导入“春天.jpg”图片（文件→导入→导入到舞台），作为动画的背景，测试影片。

任务三：

在任务一或任务二的基础上，添加运动引导层，做一个小鸟沿着曲线路径飞翔的运动引导渐变动画，测试影片。

课后反思

本节课是典型的操作性、实践性比较强的信息技术课堂，采用了讲、演、练相结合的方法，即教师先把相关知识边讲解边演示给学生，然后学生再进行练习。把整个动画的制作过程细化成几个有层次的小任务，学生在掌握基本知识的基础上，可以逐级完成这几个任务。教师在学生练习时，巡回查看、检测学生的学习情况，一方面可以得到学习情况的反馈，另一方面也可以针对个别学生开展个别化教学，注重学生个性发展。

本节课录制完成以后，根据课堂效果、对学生的学习情况的检测与反馈和听课同事的评价，我深深感到自己这节课还有不足之处，有些地方换一个处理方式可能更好。本节课还可以利用基于问题的教学法，在教师的适当引导下，学生有针对性地研究问题、解决问题。充分发挥学生的自主性、能动性和教师的主导作用，学生可以在对问题的讨论、探讨过程中发现问题的症结所在，体验动画制作的整个过程，成功地达到教学目标。在最后，对《灰太狼与小鸟》动画源文件的自主探究学习活动中，应该为学生留下一点时间，让其自由发挥，展开自由讨论与探讨，使学生在讨论中积极思考、广泛交流，提高信息素养。

课标分析

本节课的内容属于新课程标准中“选修2：多媒体技术应用”的第二部分“多媒体信息采集与加工”。结合本节有关动画的内容，课程标准要求是：（1）了解常见的动画类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法；（2）能选择适当的工具，对动画信息进行采集，能解释动画信息采集的基本工作思想；（3）能根据信息呈现需求，选择合适的工具和方法，对动画信息进行适当的处理。

基于教材内容，结合课标，联系实际，制定如下教学目标：（1）在知识、技能与过程方面，要求学生能通过一个具体实例的制作，掌握计算机动画制作的一般过程；（2）在方法与思想方面，使学生通过实践掌握动画制作的方法；（3）在情感态度与价值观方面，学生通过实例，体验计算机动画能更直观、更详实地表现事物变化的过程，在动画的设计和创意中体现才智和不断探索的精神，从而激发学生的创造性和解决实际问题的能力。