毕业班复习经验交流

毕业班复习经验交流

任教毕业班，就是肩上挑了千斤重担，任重而道远。学校领导的目光注视着你，学生家长的视线追随着你，大家共同渴求成绩提高，再提高。但是，在这么多双眼睛里，学生呢？我们的学生在哪里，他们的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的复习工作的另一主体是学生。如果我们的学生没有意识到自己面临一场大考，那么，我们做得再多又能怎样？

因此，我今天提出的观点是：情感链接,启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。我思考可以从以下几个方面着手：

一．关注学生，链接情感

1．心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为数学教师，我们同样要注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，要及时联系班主任老师，找学生进行细致的谈心，分析问题；也可以与家长沟通，共同解决存在问题。

在总复习刚刚开始的几天，我就发现几个平时数学成绩拔尖的学生反而不认真了，上课表现出心浮气躁的样子。对于这样的学生，我认为没有必要在课堂中点名批评。我当时的做法是，在课后找这几个学生到办公室聊天，询问原因，了解到他们几个原来在比拼做作业的速度，而忽略课堂，因为他们认为那些内容早就学过了，已经会了。通过谈话，我告诉他们这样的想法是错误的，总复习是要把所有小学阶段的数学知识进行系统整理，课堂上应该更重视知识的重新运用，而不能简单理解成作业多得多就是复习得快。而且，班级学生的座位编排也是很有讲究的，复习期间我们应该科学安排学生的座位，一切从学生听课学习的角度出发考虑问题。

2．制定目标，激励不断进步。在复习期间，我们还要帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在我任教的班级里，每一个学生都有两个目标分，一个是对低目标分，一个是最高目标分。我们的做法是每一次检测，要求达到并超越自己的最低目标分，尽量达到最高目标分并准备超越它。在绿卡奖励机制里，全班讨论并通过了相关的绿卡奖励。考到最低与最高目标分之间，奖励半张绿卡，达到最高目标分奖励绿卡一张，超越最高目标分5分及以上，奖励红卡一张，10张绿卡换一张红卡，而每一张红卡都可以享受下一次的加分，一张红卡油分加分权，最多一次可以使用两张。相应的平时作业、上课表现都有绿卡奖励机制。

我们班级的实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。

3．有的放矢，帮助差生脱困。最科学的教育，就是因材施教。那么，面向全体学生，我们怎样因材施教？而班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗” 等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

二．关注课堂，启迪智慧

1．教材处理，使之适合班级实际。总复习内容在我们书本上一共编排了26课时，划分为6个部分。整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高学生综合运用数学知识的能力和解决实际问题的能力。但在实际教学过程中，我们势必要对教材进行适当的处理，我认为我们应当紧紧抓住“双基”，在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。

像复习“数的整除”一块内容，书本安排了两个课时，第一课时复习基本概念，概念辨析，分解质因数等；第二课时复习互质数、公约数、公倍数、求最大公约数、求最小公倍数。我认为这一块知识记忆性概念比较多，两个课时无法完成教参预期的达到的教学目标。根据班级实际，我对教材进行了重新处理，第一课时，组织学生分组学习，利用复习用书自由复习、整理概念，然后汇报自学成果，教师根据学生汇报有条理地板书，形成知识网络。再根据整理好的网络图随机问答，学生举例

说明，一节课轻松完成感念的回忆与辨析。第二课时安排了分解质因数、互质数类型分类、公约数、公倍数、求最大公约数、求最小公倍数等，复习方法，进行练习，同时规范学生的书写格式。第三课时则是查漏补缺，还把搜集到的数的整除相关的特殊内容，如最小的素数是2、最小的奇数是1等进行展示交流，极大地激发了学生的学习热情。

2．习题设计，巩固知识的最佳途径。新授课的练习是新授内容不断深化、巩固的有力保证。在复习课中，练习的选择显得更加重要，好的习题设计能染个复习要点得以具体阐释。我认为复习课的习题设计重在基础题和典型题，对于复习中出现的知识点，我们要考虑到它的呈现形式，习题设计恰当，往往能让复习水到渠成。课堂练习的设计宜精练简洁，不应面面俱到。如“数的整除”一块，适宜呈现选择、判断等题型，让学生在判断中明确概念的内涵与外延。而“数的运算”一块，就应当设计一些学生容易混淆的式题；简便计算要呈现基本题，也要呈现稍有变化的题型，使学生能通过转化其中个别数据达到简便计算。除此之外，我认为教师还要根据复习阶段的内容，根据学生掌握知识的差异，在课外编制专项练习纸，供学生课外练习，真正作到查漏补缺。练习纸的编制可以采用年级段老师合作的形式，大家轮流设计练习题。这样既减轻工作量，又可以让学生见识各种风格的习题，有助于开阔思维。

3．教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我认为教师需要寻找一种富有个人特色的教学模式，才能重新唤起学生的学习热情。

复习课的课堂教学应是学生在教师的点拨引导下，主动参与复习过程，在复习整理中查漏补缺，在查漏补缺中得以巩固提高，从而形成系统化，网络化知识结构。主要包括四个方面的任务：第一，要引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉，做到“横成行，竖成线，纵横交*成网络”，从而构建知识体系；第二，要针对复习的重点、难点，安排相应的练习，并对学生学习缺陷进行弥补；第三，要做好知识延伸与拓展，以求温故而知新；第四，要着眼学生对所学知识的理解与掌握，加强学法指导，培养学生自主学习的能力。基于这样的教学设想，我觉得复习课可以划分为三种基本模式：“信息——整理”模式，适合于概念性知识的梳理；“整理——运用”模式，适合应用题的复习整理；“探究——发展”模式，比较适用于几何知识的复习。

三．关注作业，提高复习效率

1．课内作业，全面铺开。复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的每一道习题，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍。这样可以即使发现习题中存在的错误，减少不必要的麻烦，另一方面也可以了解习题的难易程度，便于掌握讲解的要点。在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。在不断巡视的过程中，还要注意搜集学生出现的典型错误解法，拿到课堂中供全体学生思考，找寻并分析错误原因，避免类似性错误再次出现。

2．课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去。但是，在实际的教学中，我们最头疼的还是学生对于课外作业的马虎与拖欠。怎么防止这样的事件呢？分层作业是种值得一试的方法。把班级学生根据学习水平分成优、良、及三档，不同层次的学生布置不同的作业，基础题、提高题、综合运用题分开布置，作业量适当错开，为每一档次的学生布置最适合他完成的作业，既不被难倒又具有一定的挑战性，激发学生的作业积极性。同时，班级奖励要及时跟进。

我所任教的班级对课外作业采用一系列的措施，重复批改，第一次打 100分，订正后打“☆”，采用作业累计得分的形式，作业分和考试成绩合并再记综合得分。大大提高了作业的完成率，鉴于这样的做法工作量大增，我挑选了9 名小老师，每人发一枝红笔，由他们配合我负责检查二次批改。9位小老师同时分别负责管理班级里的几个落后生，也为落后生找到一个小帮手，课余辅导作业。

3．平时检测，重在分析。尽管六年级学生面临的是一场决定升学方向的大考，我还是强调淡化考试。我在上一学期把班级学生按数学成绩的分数进行了号次编排，从1 到58，每个人的号次基本代表了他在班级中的学习水平。这一学期的平时检测，我公布的都是综合得分，作业分、考试成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。

但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求学生答卷时统一把答案书写*左边对齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。每次测试过后，分析试卷的课我总是要求学生要特别认真。我认为应当利用好试卷，及时反馈试卷中反映的信息。通过总结、分析，发现优、差生的不足之处，再进行查漏补缺，这也是进行培优扶差的重要途径。对优、中、差

生，都要求建立试卷订正作业本，对失分过多的题目，教师再出些类似题目让学生完成，以强化记忆。对于试卷中普遍的错题，我都认为是一次很好的资源，一开始我总是再三强调，大家要仔细听，仔细听，然后自己讲得头头是道，但是检查订正情况却发现仍然错的多，对的少。后来我尝试让学生来讲解这样的错题，我则站在一边倾听，效果要好的多。分析试卷原来也可以放手给，用学生来教学生，也是一种很好的教学方法。

四．联系家长，保证复习质量

其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为不论学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长对孩子失去信心，而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理，优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习，采取适当的措施，那么，教学年不再是我们一个老师的事情了，那么多的学生家长援助到我们的教学工作中，复习的质量还会上不去吗？

但是，说归说，要实现这一理想目标，还需要我们坚持不懈的努力。

小学语文总复习经验交流材料

小学语文总复习经验交流材料 总复习的指导思想是：以新大纲和《课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高；一方面我们把新课程标准要求的识字和写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面的要求作为复习重点。分为纵向知识点的复习；归类练习（拼音、字、词、句）；阅读习作交际；综合练习积累；自行复习等几个阶段。另一方面制定一个周密的复习计划：一共有多少天，哪一天到哪一天干什么，甚至那一节复习什么心中要有数；另外，复习的容也要有计划，可以安排几天随课文综合复习，安排一点时间分项复习，安排几天强化弱项与重点复习，最后安排一些模拟练习讲评。 鉴于此，在语文总复习课里，我注意做好以下几个方面的工作： 一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。 基础知识的复习，我认为重点要抓好复习容的整体性。把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要从整体上把握教材。我通常的做法是在总复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句、等不同的容进行

分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同容等也分门别类地列出来。这样，我先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰当的复习形式。如何抓好总复习，从而最大限度地提高教学质量呢？我的具体做法如下： 1、生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。 先说说生字及高频错别字的“过筛”。生字要求学生逐个“过筛”。方法是：教师逐个报听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。待学生练得差不多了，教师再提出听写……如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。 我们既要抓生字，还要注意抓熟字，尤其是那些高频错别字。怎么在复习期间围歼高频错别字呢？一个有效的做法是：分期分批，逐个击破。即将学生作业中出现的高频错别字分成若干批，每批20～30字，一批一批地过关。 再说说背诵与默写课文的“过筛”。要求背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。背诵之后的默写不可忽视，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣。

最新期末复习经验交流稿

期末复习经验交流稿 北豆固小学邓璐萍本学期的期末考试已经临近，全体师生都已经进入到紧张的复习阶段。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不应是简单的重复，更应包含着对知识的理解和运用。复习对于不同的学生应有不同的效果。平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移上下功夫，做到举一反三，进入更高的学习境界。学习一般的同学应在复习中，巩固基本知识、掌握基本技能，尽最大限度的提高学习成绩。但是，如何有效利用时间？如何提高复习效率？在这里提出我个人的观点，望大家指导： 一、制定好复习计划： 我们常说有一个好的开始就会有一个好的结束，成功取决于充分的准备。期末考试内容多，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。因此我们应指导学生制订一个详细的计划表，将每天要复习的内容详细地写出来。制订复习计划，必须从学生自己的学习实际出发。每个人都有自己的学习特点，复习时学生应该根据自己的学习特点进行，针对自己的薄弱学环节，集中精力攻破难关。争取把有限的时间变成无限的力量！

二、完整地读、做一遍教材 学生平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点，而所有的考试都是从课本知识中发散来的，所以在复习时就必须读课本，以本为本，反复的读，通过完整地把教材看读一遍，把头脑里原先很多很乱的内容进行整理、归纳，理清教材的思路，从而在头脑中构建起一个知识网络，形成一个完整的知识体系，便于知识的提取。另外，通过对知识点的梳理更能查漏补缺、明确重点、攻克难点。再加以课后习题的重做，让学生在原有的认知水平上更进一层。对以前一知半解的疑点、模棱两可的理解变得更清晰。让考试高分离的更近。 三、复习要讲究科学性 复习也是一门科学，复习时应注意体系性、理解性、主动性和趣味性。由于复习的内容多、任务重、内容枯燥，因此学生压力大。同时复习时做题是必不可少的，万变不离其宗，教师选题时应以课本为中心向外发散，切忌不能搞题海战术，更不能脱离了课标要求而做题。我在学生复习时采用师生对答、生生互改、同桌对选、生生解疑等形式来提高学生的学习兴趣，以选做不同类型的题目，让学生在练习中巩固知识点，提高解题的运用能力。 四、调整心态，沉着应战

高三物理复习经验交流

高三物理复习经验交流 游树华 一、安排好复习进度，掌握准复习节奏 1、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力 第一轮：20XX年7月初——20XX年1月底 目的：基础能力过关 做法：回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评 在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学生一点一滴地积累自己的实力，脚踏实地地将知识根基打牢，系统的掌握物理问题的处理方法。当然，在第一轮复习过程中，注意对知识的贯通与整合，不要简单地回到对课本的重复。 例如：[见附件一] 总之，通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习，让学生先完成最初的“原始资本积累”，以便在以后的各种大小考试中能够“厚积薄发”。 2、分专题，系统搞好第二轮复习 第二轮：20XX年2月底——20XX年4月底 目的：综合能力突破 做法：确定专题，重组知识，查缺补漏，完善体系 专题复习的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分析、解决问题的能力，即专题复习重在复习的思路和方法，而非专题本身的素材内容。复习时要对高中物理知识进行纵向的梳理和横向延伸。 例如：[见附件二] 3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好最后复习 第三轮：20XX年5月初——20XX年5月下旬 目的：提高应试能力 做法：练、考、评、悟 例如：选择题专题练习、实验题专题练习、计算题专题练习等 二、复习过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高考试题 在复习初，我们利用时间重点研究了20XX年教育部编写的考试大纲以及近五年的全国II卷（或全国I卷）高考试题；而到了20XX年4月份后，20XX年的考试大纲出来，我们重点2年的考试大纲有无区别，若有区别，区别点在何处，并进行重点评析。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。 三、遵循新教材的教育规律，制定了切实可行的教学措施 1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性 经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物

期末总复习经验交流材料

期末总复习经验交流材料 庄胡村小学古语曰：温故而知新，强调了复习的重要作用。小学生不懂得如何复习，这就需要教师的指导。 1.及时复习 人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以指导学生复习，必须要注意这个规律，让学生及时复习。每天学生在学校都学了一些新知识，要求学生回家后先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。还可以告诉学生，每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。 2.分散复习 如果有40分钟的复习内容，是让学生一下子复习完呢？还是分成几段间隔复习呢？心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。所以，不妨让学生每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样学生就不会疲劳，复习的效果也会更好。 3.交叉复习 当学生同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这节课复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使学生产生厌倦心理。 4.多种方式复习

长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的学生更是如此。想想看，我们在学习，要求背诵时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让学生看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。 5.灵活应变 在指导学生复习，不能只给学生布置几本书或者几道题就放手不管，而是要尽可能根据学生的实际情况随时作出调整。如果发现某一部分的内容学生已掌握住，就可以让学生跳过这一段，复习下面的内容。如果学生已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要指导学生加强对这一部分的复习力度。根据复习时间的长短，也要指导学生采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以让学生从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。

高三复习经验交流发言稿

在反思中起航，驶向成功彼岸 ----2014高三复习备考策略发言稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的备考策略，我感到既荣幸又紧张。在座的都是经验丰富的老师或者是研究高中英语教学的专家，所以我今天也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，交流教学经验，从一线老师的角度和大家一起回顾我校在2013年高考复习备考中的一些做法。希望对各位2014年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改进之处敬请在座的各位给予及时的批评和指正。 高考听力一直是我们学校的软肋，但在2013高考中，英语组顶住了压力，相较之前，取得较大进步。听力成绩的取得首先得益于校领导的高度重视。学校多次召开会议，大家集中反思以往的经验教训，分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在讨论中，大家一致认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达多，有些对话还涉及了英美国家的习惯和风俗。每个英语教师对于听力教学目标有了更加清楚的认识，一改以往听力只是放录音的做法，认真备课，进而激发学生认真对待每一次的听力练习。 听力训练从高一高二抓起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从高一开始，每周一次，进行全年级集体听力练习，教师及时批改，向学生反馈练习情况。分析听力材料中的难点并在次日的早读课上布置相应的诵读任务，鼓励学生将听力中学到的词汇和表达方式运用到写作中来。同时，有选择性的处理课本中的听力材料。删除过难的部分，精听和泛听相结合。在这样的听力训练中，学生不仅提高了听的能力，还培养了语感，积累了词汇，促进了读写能力的提升。 团结一致，在高三集中突破。进入高三，听力天天听。利用好百朗英语听力风暴，对听力材料进行整理归类，让学生熟知常见语境下可能出现的相关词汇。组织学生间的听力经验交流。在训练中，我们发现有些学生英语成绩并不突出，但听力却取得高分数；相反，有些学生英语读写能力强听力却薄弱。让学生相互取经，回顾自己做听力时的每一个细节和过程，在交流中每一个学生都有所收获。此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。高三英语教师集体在充分考虑语音尤其是语速的前提下，精心挑选听力材料，统一时间进行高三年级的模拟高考听力训练，使用机读卡，及时反馈成绩，张榜听力成绩优秀人员名单。每次听力考试后，及时发放听力原材料，要求学生大声朗读，将听和读

六年级数学总复习经验交流

强化管理精练提升 ———六年级数学复习之我见 佛罗镇青山小学关澜萍 各位领导、各位老师：大家好！ 我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，让我把平时工作中的一点感受和大家在这里交流一下，只是在平时工作中的一点感受，。 小学数学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对即将毕业的学生，全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识掌握水平，进一步发展数学能力。所以，我们马小就数学总复习谈谈积累的一些经验。 一、强化教育管理 1.强化学生思想教育 六年级学生即将毕业，因此，我们注重了对学生进行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育和一日常规教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，使他们明确学习目标，树立信心，鼓足勇气。 2.强化学习方法指导 我们在复习中以“两个有效”为准绳，加强对学生的学法指导，向科学训练要质量。要求每个学生建立错题集和精题库，将每次考试或训练中的错题进行整改，找出做错的原因，总结解题技巧，避免重复性错误；将平时学习和每次考试或训练中的典型题目分类收集起来，这样便于学生积累知识和提高知识质量。 3.强化待进生转化工作 制定待进生的帮扶办法，征对学生的不同情况，突出重点，突破难点。在班上组织一帮一活动，教育学生合作学习的意义，使成绩好

的学生和成绩差的学生共同进步，共同提高。 二、具体复习措施 1. 学校在四月就召开六年级毕业班教师会，全体教师统一认识，树立正确的大局观、教育观、质量观，增强爱岗敬业、无私奉献精神。 2.做好学生管理工作，强化对学生思想品德教育，搞好家访工作，协助家庭做好辅导训练，建立待进生档案，做好培优补差工作，开展“一帮一”、“一片红”活动，抓两头，促中间。 3. 认真研究新课程标准，吃透教材的编排体系及意图，把握重难点，抓解题思路，举一反三，提高学生解题准确性和灵活性。 4.复习中做好“四要四不要”：一要重基础，精心设计教案，不要偏题、难题、怪题；二要重视知练习层次性，不要浮于表面；三要突出训练有效性，精选练习题，不要题海战术；四要面向全体，狠抓待进生，不要“一头热”。 5. 精心设计好复习教案，上好每一节复习课，确保课堂生动活泼，杜绝枯燥无味，使训练扎实高效。 6. 做好复习巩固工作，上好复习课，教师及时批改学生作业掌握情况，跟踪反馈信息，查漏补缺到位，使复习工作顺利进行。 俗话说“教学有法，教无定法”。总之，我们毕业班的数学老师决心心往一处想，劲往一处使，踏实工作，积极进取，最后争取在小学毕业考试中数学成绩更上一层楼！ 以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出宝贵意见。

中考复习经验交流材料

安徽2011年中考数学复习经验交流材料 ——用策略来提升效率 杨智刚 九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。以下就今年中考数学复习谈谈我们黄麓镇中心学校数学组的实施方法，希望能带给大家些许启发，欢迎大家提出宝贵的意见和建议。 一、复习安排 第一轮复习的时间：基础知识复习约用7周时间：3月22日始，5月15日结束。（含两次模拟考试）第二轮复习的时间：专题复习约用2周时间：5月16日始，5月31日结束。 6月综合训练、模拟考试，重在学生心理的调节，为文科让路。 （一）第一轮复习 在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。中考考查内容为：（1）知识点考查（约为90个左右，约占总知识点的百分之四十）（初中数学内容共29章，螺旋式呈现，从属于三个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率，共计复习课时为42课时。2）数学思想方法考查（3）学习能力的考查（信息的采集、内化与应用） 1、第一轮复习的目的 第一轮复习的目的是要“过三关”： （1）过记忆关。必须做到牢记所有的公式、定理等，没有理解就没有深刻的领悟，没有深刻的领悟，就没有准确灵活的应用。 （2）过基本方法关。如，待定系数法求函数解析式，过基本计算关：如方程、不等式、代数式的化简，要求人人能熟练的准确的进行运算，这部分是决不能丢分的。 （3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。做到对每道题要知道它的考点。 2、具体要求与做法： （1）选一本好的复习资料作为复习的蓝本。我校选择的是《全品》，它主要包括听课部分、课时作业、综合练习三部分。特别是听课部分，包括知识点的归纳、应注意的问题、典例分析，相当于教学案的综合，使复习更具操作性，利于提升复习的效率。 （2）备好课。（1）研读课标（特别注意课标中可操作性语言，对“了解”“理解”“掌握”“灵活应用”等做出具体界定），以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求.据课本内容将有关的概念、公式、法则、定理及基本运算、基本推理,基本作图，基本技能和方法等形成合理的知识网络结构，通过网络结构，体现知识发生、发展的过程，体现知识的联系，体现知识的应用功能，做到遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化，易错问题要强调。要关注基础知识和基本技能的训练，关注“双基”所蕴涵的数学本质及其在具体情况中的合理应用。（2）研读近两年我省中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能会考什么？不考什么？包括哪些基本考点？哪些是重点？应该坚守的基本东西是什么？（3）倡导集体备课，集体讨论，统一备课思想。 （3）选好题。选题注意：（1）要符合《数学课程标准》及《考纲》要求（2）注重挖掘课本习题的功能，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变。（3）选题要符合复习轮次的需要和学生实际，尽可能不涉及综合性较强的题目。（4）以《全品》为主，适当补充。(可多浏览资料，发挥集体力量，划分任务，作为公共资源共享。) （4）上好课。（1）借助数学教研活动，做好经验的交流与传承。由上届九年级数学教师作经验报告，推荐一些好的做法。（2）复习伊始，多安排九年级教师的随堂听课，集体讨论交流教学中的优缺点，逐步达成共识，形成较为固定的模式和方法，帮助授课教师把好度、用好法，提升课堂复习效率。（3）课堂教学一定要面向全体学生，多提问、多关注中等及中等偏下的学生，尽可能多的让他们多参与课堂，不

二年级语文期末复习经验交流

期末复习经验交流稿 在每年的期末复习中，教师应紧紧结合语文教学大纲，突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养；二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。 首先、要注意以下几个方面，提高复习效率。 1、搞好一项活动 复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间的集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以采取既分且合的形式，各教师在使用时还要结合班级实际有所增删。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享。 2、要正确对待两个问题 （1）学生的复习兴趣与复习态度 “兴趣是最好的老师。”有些复习课单调乏味、机械重复的现象，易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣 同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。 （2）资料的编写与使用 对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括测试内容）的习惯。编写的原则是：符合新课标的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，改进复习工作。 其次、还要处理好三个关系：即处理好课内与课外的关系；处理好打好基础与巩固提高的关系；处理好自主复习与老师指导的关系。 下面我就现在所从事的二年级教学工作将自己在复习中的一些计划及做法阐述如下： 一、本册教材分析：

高三学习经验交流会心得

高三学习经验交流会心得 篇一： 时光荏苒，岁月如歌。 转眼间我已从一名高中生升为黑龙江八一农垦大学莘莘学子中的一员。 怀揣着梦想与激情，我踏入了大学的大门，来这里已经有一个多月，上周三听的学习经验交流会让我受益匪浅。 刚入学时，我以为大学生活会很轻松，没有具体的计划来安排自己的时间，可是听完了交流会后我发现大学生活其实并不是一个可以放松学习的殿堂。 要有目标有理想有计划才能让生活变得充实而有色彩。 大学不同于高中，只会学习是不行的，还要通过社会实践来锻炼自己，使自己得到磨砺。 比如通过社团和学生会让自己结交更多朋友，同时培养自己的沟通能力。 首先是几位学姐学长们总结自己的学习与工作上的经验给我们讲述一些方法、技巧与要注意的事项等。 当然，他人的方法并不一定适合自己，毕竟个人与个人之间存在着种种不同，但那些技巧与注意事项以及方法，总有我们值得借鉴的。 比如姜博学长给我们说如何让自己自信起来，好几个准备考研的学姐告诉我们那些学习方法等等。

有位学长说过这样一句话：“做自己不感兴趣的，做自己不敢做的，做自己不能做的。 ”是的，如果你不感兴趣的你就不去做，那你还有什么可做?那么就是你一直不敢去做，而并不是不能。 如果你会做你却不去做，那就是埋没了你自己。 最后的那一句。 做自己不能做的。 惟有做了自己不能做的，你才会知道你是真的不能，怎么不能。 这样你才能够对你做事的方法进行修改，这样，你才能有创新，才能培养出你的自信来。 然后是自由提问时间，全院的同学都十分热情踊跃提问，学姐学长也很乐意的为我们解答，关于学习方法上的疑惑，关于个人心里素质上的疑惑，关于班级干部工作上的疑惑等等。 最后辅导员和主任上来，将总结陈词改成为我们解答疑惑。 告诉我们要善于观察生活，善于与同学相处，善于学习。 如今我已是一名大一新生，面对着学长学姐心中颇为敬佩，无论是在学习还是生活上都有许多值得我学习的地方。 这次学习经验交流会，让我学到了很多，懂得了很多，我会汲取学长们有益的经验相互结合、创新，一定会那句“长江后浪推前浪”的。 篇二：

小学语文总复习经验交流材料

小学语文总复习经验交流材料 总复习得指导思想就是:以新大纲与《课程标准》要求为目标,充分利用现有得教材,面向全体学生,突出复习重点,采取切实有效得措施,帮助学生进行系统整理,使好、中、差不同得学生得语文能力都得到提高;一方面我们把新课程标准要求得识字与写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面得要求作为复习重点。分为纵向知识点得复习;归类练习(拼音、字、词、句);阅读习作交际;综合练习积累;自行复习等几个阶段。另一方面制定一个周密得复习计划:一共有多少天,哪一天到哪一天干什么,甚至那一节复习什么心中要有数;另外,复习得内容也要有计划,可以安排几天随课文综合复习,安排一点时间分项复习,安排几天强化弱项与重点复习,最后安排一些模拟练习讲评。 鉴于此,在语文总复习课里,我注意做好以下几个方面 得工作: 一、注重基础知识得复习,让每个学生扎实掌握。 基础知识得复习,我认为重点要抓好复习内容得整体 性。把平时在每篇课文中学到得零碎知识系统化,让学生从 整体上把握所学内容。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似得重复一遍。这就要求教师首先要从整体上把握教材。我通常得做法就是在总复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句、等不同得

内容进行分类,把课文中、练习册、试卷等出现得练习题类型分别列出来;再把阅读思考题得类型、作文训练得不同内容等也分门别类地列出来。这样,我先从整体上把握了,做到了心中有数,复习就有章可循,有得放矢。其次,要采取恰当得复习形式。如何抓好总复习,从而最大限度地提高教学质量呢？我得具体做法如下: 1、生字及高频错别字“过筛”;背诵与默写课文“过筛”。 先说说生字及高频错别字得“过筛"。生字要求学生逐 个“过筛”。方法就是:教师逐个报听写,将会写得放过去,将不会写或写得不对得字集中起来,让学生练习。待学生练得差不多了,教师再提出听写……如此一遍遍地“筛"下去,直到大家都会写为止、 我们既要抓生字,还要注意抓熟字,尤其就是那些高频 错别字、怎么在复习期间围歼高频错别字呢？一个有效得做法就是:分期分批,逐个击破。即将学生作业中出现得高频错别字分成若干批,每批2０～30字,一批一批地过关。 再说说背诵与默写课文得“过筛"。要求背诵得部分必须人人过关,分三个环节背诵:家长关、组长关、与教师关。一环一环地过关,将之落到实处。背诵之后得默写不可忽视,一定要落实在笔头上,经常进行一些小型得突击性得默写比赛,学生很感兴趣。 2、自主梳理知识点,实现差异互补

八年级数学期末考试经验交流发言稿

八年级数学经验交流发言稿 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！ 今天让我给大家做经验交流，说实话，还真让我有些班门弄斧的感觉。在坐的每一位老师都有着丰富的教学经验，我谈不上什么经验交流，我也没有很深厚的理论水平，只是借这个机会和大家粗略地谈谈我担任初二年级数学的一些心得体会。 第一、教师要关爱学生，让学生喜欢你的课。 如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，所以，请别吝啬你的爱。在和学生长期相处的过程中，教师难免也会犯错，但解铃还需系铃人，抓住机会，向学生示好。 第二、备课充分 俗话说：台上一分钟，台下十年功。备课是课堂教学的准备性环节。备课是上课的基础, 是上好课的第一步,也是提高课堂教学质量的关键。完成课堂教学准备性环节的过程,也是教师形成教学能力的过程。教师原有的思想品德修养、科学文化知识、教学理论水平与教学技能是教师在教学中发挥主导作用的可能条件,只有通过备课，认真钻研教材，抓住重点难点，明确教学程序，这种可能的教学能力才能转化为现实的教学能力。备课过程是一种艰苦的劳动过程，也是一种教学艺术上的再创造过程。

第三、分层教学、分层竞赛，学习上相互攀比 好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会。根据学生间学习基础以及学习动机水平间存在差异的现实，把学生分为A层（上等成绩）、B层（中等成绩）C层（学困生）D层（特别学困生），调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣和参与意识，使他们转化为学习动机的内驱力，也就是教师在课堂教学过程中，运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段，激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平。 1、对不同层次的学生提出不同层次的目标。也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标，以便使学生找到自己的坐标点，让学困生树立自信心；中等生更加明确如何才算达标，怎样才叫靠近了优秀生；而更高的目标要求，使得优秀生明白，自己应该怎样学习，学到什么程度，才算达标。如：教师规定，A层的学生必须考80分以上才算合格，B层的学生考60分以上，C层的学生考50分就算合格，D层的学生只要考30分就合格了。并且在测试后，每层的学生相互比，各取前三名进行表扬、奖励（奖励小本子或铅笔），从而让最差的学生也可以获奖，这样来激励学生的争先欲望。通过分层，从而使学生的学与老师的教，逐渐配合起来。 我们大家都知道，严格要求学生，上好备好每节课，及时批改讲解作业与试卷，要爱学生，要让学生喜欢你，多鼓励学生，加强练习。这是形成教师魅力的必备条件。 第四、作业评语激励法 常言到：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话，大人听到领导的表扬肯定是“爽”，且在工作中会继续

小学六年级语文总复习经验交流发言稿

小学六年级语文总复习经验交流发言稿 尊敬的教研室领导、各位老师们： 上午好！今天受学校委托有机会与各位同仁一起就小升初语文复习备考进行交流探讨,提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。说实话，在座的老师都是语文教育教学的行家里手。对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我校毕业班的一些做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指点。我们学校的做法总结起来有以下几点: 一、思想上确立目标，明确复习方向。 以教育局“六个文件”为抓手，以新大纲和《课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，从教材整体性出发，按知识体系、单元章节,对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确那些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。 为了不走弯路，提高复习的效率，我校毕业班教师重抓“三个研究”，即研究教材、研究考题、研究学情，力争做到科学备考。一是研究课标、教材，准确把握课标要求，认真分析教材重难点，合理安排复习侧重点；二是研究近三年小升初考试题，洞察考试热点、题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构合理，注重基础，务实高效，适应学生心理。 二、制定统一的复习计划，按计划落实。 我校新课已全部结束，利用每周周二、周四的集体备课日，我们同年级的八

个老师共同研讨语文复习教学中的难点、疑点、重点，每人备好一堂复习课，然后共同商量，精心修改复习教案以提高复习课质量。 我校语文总复习分三个阶段: 第一阶段:回归课本、系统归纳、重抓基础。（在5月中旬至5月底完成第一轮教材复习，夯实基础。） 依据课程标准，以教材为本，按照课本编排的顺序逐组课文进行复习，明确每单元课文的主题、类型、在表达方法上的特点，抓住课文重点知识点及课后习题，并结合长江练习册、单元测试卷中的知识点、错题集加深学生的巩固、理解与记忆，字词关、背诵关、默写关，人人必须过关，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力、灵活运用能力。 复习课型应当多种多样，为调动学生的积极性和主动性，复习课我们采用讲一—练——讲，练——议——讲，回顾总结——练习测验——讲评提高等不同形式;有时让学生先根据复习内容和要求，自己先复习，在复习过程中发现疑难问题，师生共同讨论解决，最后再让学生针对薄弱环节练一练，达到温故而知新。单元复习课这样安排:第一节自我复习质疑问难，第二节字词背诵检测，第三节阅读复习，第四节读写检测。同时做到以下两点: 1.生字、高频错别字和背诵与默写的筛查。 生字、背诵、默写要求学生逐个筛查过关。生字词的复习:首先要掌握文中现有的生字词，其次是加以拓展，学过的生字组成新词，也要会写。对于听写、练习中出现的错别字，老师要分析、总结出错的原因，进一步指导识记方法。如同音字乱用时，可以指导学生从字义这一根源上加以分析、判断；形近字乱用时，可以引导学生充分利用汉字大多有形旁表意的特点来加以区分。学生改错时，引

小六语文总复习经验交流会发言稿

小六语文总复习经验交流会发言稿　淮安市启英外国语学校六年级语文备课组：宋 建 各位老师： 你们好!下面就如何进行毕业复习谈谈我们组的想法。 小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。但复习的时间有限，因此就要求教师必须采用高效的复习方法。在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。既提高学生的兴趣，又达到复习的目的。 语文复习的内容大体上包括： （一）注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。 1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。如：下面的字哪些是平舌音，哪些是翘舌音等，诸如此类的练习。生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。特别不能忽视语文乐园的第一题的各类词语。基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此采用两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。

每天安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。 2、词语的理解放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法不失为一个良策。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习，可以放在阅读部分进行。 （二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文： （1）要求背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长

二年级语文期末复习经验交流

二年级语文期末复习经验 交流 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

期末复习经验交流稿在每年的期末复习中，教师应紧紧结合语文教学大纲，突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养；二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。 首先、要注意以下几个方面，提高复习效率。 1、搞好一项活动 复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间的集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以采取既分且合的形式，各教师在使用时还要结合班级实际有所增删。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享。 2、要正确对待两个问题 （1）学生的复习兴趣与复习态度 “兴趣是最好的老师。”有些复习课单调乏味、机械重复的现象，易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣

同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。 （2）资料的编写与使用 对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括测试内容）的习惯。编写的原则是：符合新课标的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，改进复习工作。 其次、还要处理好三个关系：即处理好课内与课外的关系；处理好打好基础与巩固提高的关系；处理好自主复习与老师指导的关系。 下面我就现在所从事的二年级教学工作将自己在复习中的一些计划及做法阐述如下：一、本册教材分析： 二年级下册教材以“专题式”出现，八个单元就是八个专题，每个专题中安排的内容都是密切相关的。从教材特点上看，人教版教材注重的是培养学生的能力，让语文学习变得更轻松、更快活。让学生不断地在多读书少做题的语文学习中体验语文的乐趣、学习的乐趣、把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求。虽然识字量增加了，但趣味性也更强

复习经验交流材料.doc

小学数学期中复习经验交流 陈现青 复习已经开始了，制定切实可行的复习计划，并认真执行计划，可收到事半功倍的效果。 一、复习目标的定位: 1、学生定位：抓中间，促两头。 2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点, 适当进行拓展性练习（题目难度稍大的问题）和综合性练习（需要运用学过的多个知识解决的问题）。 3.复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。 二、复习策略的研究： 1、精选习题策略： 围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈 画出来单独呈现，让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。 2、优先提问策略: 多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中 差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。 3、精讲多练的策略: 构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要

讲就必须讲明白。 多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为。 4、减少失误、培养检查习惯策略： 复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。 (1)检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。 (2)列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。 (3)用估算的方法检查得数，如259+487,我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了！ (4)精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！ (5)检查单位和答有没有填写齐全。

三年级数学期末复习经验交流材料

三年级数学期末复习经验交流材料 尊敬的各位领导、老师们，大家下午好！ 首先感谢各级领导给我这一次机会，让我谈谈教学体会。这一学期我承担三年级的教学任务。面对性格各异的学生，我在学习中教，在教中学习，向有经验教师学习有效的教育经验，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。 教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在总复习中的一些做法和感悟，不能称为经验，全当与老师们探讨和交流吧。 一、复习内容： 1、万以内的加减法。 2、有余数的除法。 3、多位数乘一位数。 4、四边形。 5、时、分、秒和千米和吨。 6、分数的初步知识。 二、复习目标： 使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 三、复习重点： 1、万以内的加减法。 2、多位数乘一位数。 四、复习难点： 1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。 2、有余数的除法在实际生活中的应用。

3、分数的含义。 五、复习方法： 一、讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。） 二、突出重点，突破难点。逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合作学习的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。 三、进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。 四、及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。 六、复习措施 教师方面： 1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。 2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。 3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。 4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。 5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。 学生方面： 1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。 2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。 3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。 补差措施 1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。

六年级毕业语文总复习经验交流材料

六年级毕业语文总复习经验交流材料 六年级毕业语文总复习经验交流材料 语文考试是语文教学中必不可少的一个环节。 六年级毕业前的复习时间紧、内容多，有些老师总觉得时间不够用，老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌，考试之后又都有许多遗憾。时间用在哪了？我认为因目标不明确，把宝贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。根据多年教毕业班的经验与教训，我认为：教师要有前瞻性，有计划，有目标，从六年级第二学期开始就要为总复习做准备，平时教学中根据课标要求扎扎实实打好基础，分散总复习的难、重点。总复习时重在梳理知识、归纳方法，有步骤的做各种练习在事半功倍上下工夫，让师生感觉复习是有调不紊的，在紧张有序的复习中，取得良好的效果。 一、目标引路提前规划扎扎实实打基础 小学毕业之前，学生应达标的语文基础知识，阅读，习作都有相应的目标要求。根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况，制定学习计划。平时扎扎实实教知识、教方法，养成学生良好的学习习惯，分散总复习的难、重点。在课文字、词、句的教学中突出重点，理解记忆。 1. 放手自学理解记忆融会贯通 小学毕业前，语文知识学生应达标的是：能够读写2500个左右常用字，正确区分常见的同音字，辨析常见的形近字；词语是：理解词语在语言环境中的意思，能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感***彩；句子是理解在语言环境中的意思等。 六年级学生对汉字的学习有自己的方法，进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力，我放手让学生课中自学生字，在自学中引导学生理解记忆。学习生字时，我都会请学生自己向大家指出哪个字易错，错在哪部分，如何记忆；哪个字音读不好是什么原因，与哪混了；学生边说教师边在黑板演示，第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。 在学习生字的同时，我以新带旧，区分常见的同音字，辨析常见的形近字，达到一举多得的学习效果。 2. 创设情境巧记难字 在语文课本中还有一些生字词比较难记，原因是在学生的生活中不常用。老师要想办法让学生从生活中识字。学习较难的生字，创设学习字词的环境有利于记忆。我用故事、用悬念，把学生带入课文情景中，使他们不知不觉走进怀特森老师的科学课堂，成了他的一员，站在那些同学的角度，理解他们的心情，进而也就理解了词语含义，记住了词语用法；再加上分析生字时我遵循汉字造字规律，引导学生学习记忆，几种因素综合在一起，使他们记住词语的用法及写法。