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11-20分与合

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8与9的分与合教案

8与9的分与合教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

8、9的分与合教案主备人：邓梅兰教学内容人教版数学一年级上册第五章第52页。教学目标 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。教学难点掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具多媒体课件、学具盒。教学过程一、复习导入谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合二、创设情境，激发兴趣我们班谁的小星星最多得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好三、探索新知 1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8 如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8

就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。 2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗 3. 9的分与合（1）情境引入。妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法（2）探究学习。你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说。（3）汇报结果。 1）全面展示：老师板书。 2）探究规律：还有别的分法吗你有什么想问的吗这样写有什么好处看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。（4）学生观察，巩固新知。老师板书9的组成，简写。用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。谁愿意带着大家读读其它的式子你能用这种方法记忆8的分与合吗四、活动游戏，巩固应用对口令 ⑴师生对：8的对口令。

人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》教案

小学-数学-上册-打印版《8、9的分与合》教案教学目标： 1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力 3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。教学过程：一、导入给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。二、教学例题 1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。 2、把书翻到第35页，回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。集体交流：你是怎么填的？指名回答。根据学生回答板书8的四个分合式。你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。 3、还有没有其他的分法呢？用同样的方法把其他的分法写出来。齐读8的组成。 4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。三、教学“试一试” 1、让学生看着书上的贝壳，一公九个，先翻了一个，还有几个没翻啊，和学生一起有次序的一个一个的翻。 2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。 3、练习9的分与合。四、教学“想想做做” 1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。 2、第2题师生玩出数字的游戏，对口令。 3、第3题同学们口令对得那么好，老师为你们准备了许多中国结，看谁得的中国结多，怎么拿呢？谁能把中国结上的数字照样子填写完整，那个中国结就归你拿。讲明题意学生独立完成。五、课堂小结：今天我们学习了什么？你还有什么收获？小学-数学-上册-打印版

8与9的分与合教案

8、9的分与合教案主备人：邓梅兰教学内容人教版数学一年级上册第五章第52页。教学目标 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。教学难点掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具多媒体课件、学具盒。教学过程一、复习导入谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣我们班谁的小星星最多？得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好？三、探索新知 1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星？（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8？如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗？

请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。 2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗？ 3. 9的分与合（1）情境引入。妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？（2）探究学习。你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说。（3）汇报结果。 1）全面展示：老师板书。 2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。（4）学生观察，巩固新知。老师板书9的组成，简写。用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。谁愿意带着大家读读其它的式子？你能用这种方法记忆8的分与合吗？四、活动游戏，巩固应用对口令 ⑴师生对：8的对口令。师：我出2。生：我出6。

8和9的合与分教学设计与反思

人教版一年级数学上册《8和9的合与分》岔河中心小学：李丽丽教学目标： 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。教学过程：一、导入新课进入数学王国，任务一：介绍数字8和9 同学们，上节课我们认识了8和9，谁能来介绍一下这两个数字？学生1：我手里面的数字是8，它的形状像一个葫芦。它可以表示8个人，还可以表示8棵树等。它的前面是7，后面是9.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？9和10比我大。学生2：我手里面的数字:9，它的形状像一个勺子。它可以表示9本书，还可以表示9张桌子等。它的前面是8，后面是10.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？10比我大。教师补充：其实比8和9大的数字，除了10以外，还有好多数呢！我们以后的数学课上继续学习。下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学乐园之旅。二、探究新知

学习新技能，我会变魔术活动一：老师变魔术我们先来变一个魔术。教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。想不想知道这个魔术的奥秘？那我们先来学习8的合与分，然后再给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。 1、学习8的合与分。请同学们拿出8根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。活动二：自己变魔术：我们除了用8根彩笔变魔术以外，还可以用9根彩笔变魔术。请同学们拿出9根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。大家回家以后，可以和父母一起变变魔术！ 2、观察找规律：解密魔术奥秘同学们，谁来说一说，刚才变魔术的过程中，什么变了?什么没变？体验变和不变的思想。三、变式练习，巩固新知畅游数学王国，继续完成任务： 1、完成做一做1、2题。和练习十三弟4题。学生独立完成教师巡视。 2、做游戏，找朋友。例：我是3，谁和我组成8？我是5,5和3组成8. 例、我是5，谁和我组成9？我是4,4和5组成9. 四、当堂小测验。

人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》教学设计推荐

《8、9的分与合》教学设计推荐教学过程一、游戏引入（3分）谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片，相信吗？想不想来试一试？师生一起做游戏，连续做两次。提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有8个花片）谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有8个花片，是根据8的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了8的分与合，也能猜对。二、新授 1，8的分与合（1）谈话：请同学们拿出8个花片，排成一排（出示课件），就像这样。（播放课件声音）每次（按顺序）移动一个花片，可以分成几和几？（2）小猫是这样分花片的（课件展示），同学们，请你们也像小猫这样移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？（8分成了7和1--同时课件分成）小猫又是这样说的（8可以分成7和1，7和1合成8）同时板书8 7 1 把你刚才分的结果也像这样填写在书上，并且说一说。（3）小猫这次按顺序又移动了一个花片（课件展示），请你们照小猫这样按顺序再移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？把你分的结果填在书上的方框里。请一位同学把你刚才填的用分与和说一句话。同时板书8 6 2 （4）师：同学们，你们会按顺序再移动一个圆片吗？（学生移动圆片）（同时请一位同学上黑板按顺序移动一个）你有什么发现？说一说，把结果填写在书上同时生板书8 5 3 （5）按顺序再移动一个呢？试一试，并把结果写下来。生移动，并板书8 4 4 （6）师：你们是这样写的吗？（把生的板书重新向上写）指名说一说分与和（7）启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么？指名回答：由8 想到8 （随即在下面板书1，7）指名问：由8 想到？ 7 1 1 7 6 2 学生填写（8）谈话：你能很快记住8的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。（9）小结：像我们刚才那样，每移动一个花片，就能很快得到8的4种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。师：刚才呀，8的分与和同学们学的都很不错，大家有没有信心向更高一层挑战？ 2，自主探索9的分与合（1）教师把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排，都是正面朝上。（2）师：下面我请一位同学上黑板，来按顺序每次翻动一个圆片，翻好后，大家就一起说9可以分成几和几，几和几合成9，好吗？把你所说的写正在书上，同时在下面写下另

8、9的分与合教案

8、9的分与合教学设计扬州路小学：汤苏丽教学内容：教科书第39、40页。课型：新授课。一、教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，学生能比较熟练地、有序地掌握8、9的分与合。 2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3、在经历发现、探讨简单规律的过程中，同学们感受数学的魅力，激发积极学习数学的情感。二、教学重点：掌握8、9的分与合。三、教学难点：有序地思考8、9的分与合。四、教学准备：教师准备：多媒体课件、8个小圆片、9根小棒。学生准备：教科书、8个小圆片、9根小棒。五、教学过程：（一）复习导入 1、复习旧知。（1）教师提问。上节课大家一起探索了什么知识呢？（6、7的分与合）

（2）学生演示。请两名同学上黑板分别写出6、7的分与合。 66666 1524334251 777777 162534435261 【设计意图：通过提问吸引了学生的注意力，同时在复习旧知时，引出了新的教学内容。】 2、导入新课。上节课探究了6、7的分与合，今天我们一起来探讨8、9的分与合。（板书课题：8、9的分与合）（二）新知探索 1、探索8的分与合。（1）教师出示课本第39页第一幅图，并从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开。提问：将8个小圆片按一定的顺序分一分，你怎么分？（2）请学生自己动手操作。要求学生一边操作，一边在自己的本子上写一写。教师巡视、指导。【设计意图：教师放手让学生动手实践，通过分一分，以此来培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生善于合作交流的学习习惯。】（3）请同学将他的操作结果演示给全班同学观看。

8和9的分与合教学设计

8和9的分与合教学设计陈霞教学内容：8和9的分与合，课本52页内容。教学目标：1、使学生掌握8和9的分与合。 2、通过学生动手操作、自主探究、合作交流，使学生理解8和9的分与合。 3、培养学生的动手操作能力和合作学习的意识。教学重点：理解掌握8和9的分与合。教学难点：亲历8和9的分与合的过程。教学准备：8个小正方体、每个小组9根小棒、分与合卡片。教学过程：一、游戏导入。师：小朋友们，今天老师想跟大家玩个小游戏，大家想不想玩（想）今天我们就来玩个“摆一摆、分一分”的小游戏。二、教授新课。 1.教授8 的分与合。（1）师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个东西，我们一起来看看是什么（正方体）老师手上有几个小正方体（8个）现在老师想把这8个小正方体摆在左右两堆，大家想想可以怎么放。（点名叫学生上来摆一摆，教师板书。）（2）教学引导学生根据一个分与合联想到另一个，如：8可以分成1和7，就要想到8可以分成7和1。）（3）读一读：全班一起读一读8的分与合。 2.小组合作探究9的分与合。师：小朋友们，刚才我们已经学习的8的分与合，现在我们一起来学习下9的分与合。在上课之前，老师给每一桌的小朋友都发了9根小棒，现在请小朋友们把这9根小棒拿出来。同桌之间相互合作，一个小朋友摆小棒，一个小朋友在旁边记录。（学生同桌之间相互合作，老师巡视并指导）（1）学生动手操作。（2）小组内总结，有几种分法。（3）学生反馈，教师板书。三、巩固练习。 1.抢答。教师出示8和9的分与合卡片，学生进行抢答。 2.给苹果治病。教师出示苹果了图，并在里面写好8和9的分与合，先叫学生判断正确，在进行改正。四、全课小结。

一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计

一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。二、教学目标： 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替） 1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。 2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。 3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。 4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？

1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。（要求有序的分，一对一对的记录） 2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。 3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。（三）加强记忆，牢固掌握： 1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。 2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。 3、摘星星： 4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢? 5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解： 1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？ 2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

8、9的分与合教案

8、9的分与合教学设计灌口小学：刘芳教学内容：教科书第39、40页。课型：新授课。教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，学生能比较熟练地、有序地掌握8、9的分与合。 2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3、在经历发现、探讨简单规律的过程中，同学们感受数学的魅力，激发积极学习数学的情感。教学重点：掌握8、9的分与合。教学难点：有序地思考8、9的分与合。教学准备：教师准备：多媒体课件、8个小圆片、9根小棒。学生准备：教科书、8个小圆片、9根小棒。教学过程：一、复习导入 1、复习旧知。（1）教师提问。上节课大家一起探索了什么知识呢？（6、7的分与合）

（2）学生演示。请两名同学上黑板分别写出6、7的分与合。 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 5 1 7 7 7 7 7 7 1 6 2 3 4 4 3 5 6 【设计意图：通过提问吸引了学生的注意力，同时在复习旧知时，引出了新的教学内容。】 2、导入新课。上节课探究了6、7的分与合，今天我们一起来探讨8、9 的分与合。（板书课题：8、9的分与合）二、新知探索 1、探索8的分与合。（1）教师出示课本第39页第一幅图，并从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开。提问：将8个小圆片按一定的顺序分一分，你怎么分？（2）请学生自己动手操作。要求学生一边操作，一边在自己的本子上写一写。教师巡视、指导。【设计意图：教师放手让学生动手实践，通过分一分，以此来培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生善于合作交流的学习习惯。】

8和9的合与分教学设计与反思

人教版一年级数学上册《8和9的合与分》岔河中心小学：李丽丽教学目标： 1. 掌握& 9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点：通过学生探索、合作交流得出的 & 9的组成，掌握& 9的分与合。教学难点：如何有序地掌握& 9的组成。教学过程：一、导入新课进入数学王国，任务一：介绍数字 8和9 同学们，上节课我们认识了学生1:我手里面的数字是 8个人，还可以表示8棵树等。比我小，请举起来。对呀：我小。请放下。谁的数字比我大？ 9和10比我大。学生2:我手里面的数字：9,它的形状像一个勺子。它可以表示 9本书，还可以表示9张桌子等。它的前面是8,后面是10.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？ 10比我大。教师补充：其实比8和9大的数字，除了 10以外，还有好多数呢！我们以后的数学课上继续学习。下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学乐园之旅。二、探究新知 8和9,谁能来介绍一下这两个数字？ 8,它的形状像一个葫芦。它可以表示它的前面是7,后面是9?谁手里数字 1、2、3、4、5、6、7这些数字都比 0、

体验变和不变的思想。变式练习，巩固新知畅游数学王国，继续完成任务: 1、完成做一做1、2题。学生独立完成教师巡视。 2、做游戏，找朋友。例：我是3，谁和我组成例、我是5，谁和我组成四、当堂小测验。和练习十二弟4题。 8? 9? 我是5,5和3组成8. 我是4,4和5组成9. 学习新技能，我会变魔术活动一：老师变魔术我们先来变一个魔术。教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。想不想知道这个魔术的奥秘？那我们先来学习 8的合与分，然后再给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。学习8的合与分。请同学们拿出8根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。活动二：自己变魔术：我们除了用8根彩笔变魔术以外，还可以用9根彩笔变魔术。请同学们拿出9根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。大家回家以后，可以和父母一起变变魔术！观察找规律：解密魔术奥秘同学们，谁来说一说，刚才变魔术的过程中，什么变了？什么没变? 第一题、合与分 1、 2、

人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》精品教案

《8、9的分与合》精品教案教学目标： 1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力 3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。教学用具：电脑课件、实物图片、教科书教学过程：一．复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二．探究新知 1．教学例题：8的分成。（1）动手操作。师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。再演示给同桌看，说给同桌听。好，开始。好，停一停。 2、师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。好，开始。集体交流：你是怎么填的？指名回答。第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书8的四个分合式。你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。 3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。 4、谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。（5）游戏巩固。下面我们轻松一下，一起来玩一个手指游戏吧！好不好？老师出的数要和小朋友们出的数合起来是8。二．教学试一试师：看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿意吗？小白兔带来了9个贝壳，正在研究9的分成呢，小朋友想不想跟它比一比看谁分得又快又好呀？好，先听题目，用9个贝壳翻一翻，再填空。瞧，小白兔从右边先翻起了几个？你们接着往

人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》同步教案

《8、9的分与合》同步教案教学目标： 1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力 3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。教学过程：一．复习对口令： 1.做数字6的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成6）。 2.做数字7的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成7）。二．探究新知（一）8的分与合 1.师：想一想，如果有客人来了，一般性我们是怎么招待的啊？（引出水果）今天老师带来了一些水果，看是什么（桔子）。好，让我们一起数一数有几个！（生数）。 2.师：用小棒代替桔子我们一起数出8根小棒。自己动手分一分说一说8能分成几和几。（实物投影仪让两三个小朋友上来演示他们的分法） 3.师问：有没有觉得这样分有点乱？帮老师想想办法，怎么分才能不重复不漏掉呢？（生答：有顺序的分一分） 4.师：你能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。 5.做书上35页的题目：8的分与合（校对）。 6.师问：你还想什么？ 7.读一读8的分与合 8.找卡片游戏（二）9的分与合 1.师：想一想接下来我们将学习几的分与合！（生答） 2.师：总共有9只苹果，您能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。再移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。再移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。再移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。 3.做书上35页的题目：9的分与合（校对）。 4.师问：你还想什么？ 5.读一读9的分与合 6.拍手游戏三．巩固深化哪两张数字卡片上的数合起来是8？

大班数学8,9的分解和组合教案反思

大班数学8，9的分解和组合教案反思大班数学8，9的分解和组合教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合，感受总数与部分数之间的关系，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看8，9的分解和组合教案吧。

活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目标 1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。 2、感受总数与部分数之间的关系。 3、培养初步的观察力，思考能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点 8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。活动准备 1、教具："筹码"、"数字卡片"、"分合号" 2、学具："筹码"、"数字卡片"、"分合号"纸、笔人手一份。 3、《操作册》第27页。活动过程一、运用"数字碰球"游戏复习数的分解、组合。二、学习8的分解、组合。 1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用"数字卡片"、"分合号"记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。

2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。 3请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4. 4让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。三、学习9的分解、组合 1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。 2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。四、游戏活动：做手指游戏"找部分数"。五、交流小结，收拾学具。六、活动延伸：完成《操作册》P27 教学反思

一年级数学上册教案 8,9的分与合

8、9的分与合，该课时是第4课时，教科书第35-36页教学目标： 1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力 3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。教学过程：一、导入给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。二、教学例题 1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。

2、把书翻到第35页，回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。集体交流：你是怎么填的？指名回答。根据学生回答板书8的四个分合式。你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。 3、还有没有其他的分法呢？用同样的方法把其他的分法写出来。齐读8的组成。 4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。三、教学“试一试” 1、让学生看着书上的贝壳，一公九个，先翻了一个，还有几个没翻啊，和学生一起有次序的一个一个的翻。 2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。 3、练习9的分与合。四、教学“想想做做” 1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。 2、第2题师生玩出数字的游戏，对口令。 3、第3题同学们口令对得那么好，老师为你们准备了许多中国结，看谁得的中国结多，怎么拿呢？谁能把中国结上的数字照样子填写完整，那个中国结就归你拿。讲明题意学生独立完成。

幼儿大班数学教案《8,9的分解和组合》

幼儿大班数学教案《8，9的分解和组合》活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目的 1、经力对数量为的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。 2、感受总数与部分数之间的关系。 3、培养初步的观察力，思考能力。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反。 5、体验数学集体游戏的快乐。教学重点、难点 8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。活动准备 1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号” 2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。 3、《操作册》第27页。活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。二、学习8的分解、组合。

1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。 2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。 3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4. 4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。三、学习9的分解、组合 1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。 2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。五、交流小结，收拾学具。六、活动延伸：完成《操作册》P27 教学反思 1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚

8、9的分与合教案

第七单元分与合第4课时8、9的分与合教学内容：课本第39页。教学目标： 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。教学重点： 8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。教学难点：有序的掌握8和9的分与合。课前准备：课件、小红花。教学过程：一、情境导入我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？板书：8和9的分与合。二、思索探究，交流共享请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分合。 1）学生独自操作，说一说 2）指名上黑板一边操作一边说 8 8 8 8 ／＼／＼／＼／＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8

／＼／＼／＼ 5 3 6 2 7 1 3）集体边操作边说 4）闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成 5）把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？ 6）老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆） 7）校对、拿掉小黑板，你写的对吗？ 8）你能说说几和几合成8吗? 9)8的分与合有7道式子，我们只要记几道？ 2、试一试学完8的分与合接着我们要学几的分与合？ 1）出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？ ●●●●●●●○ （注：这个圆片正面有图案，反面没有） 2）学生独立操作，说一说 3）指名回答，教师板书 9 9 9 9 ／＼／＼／＼／＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9 ／＼／＼／＼／＼ 5 4 6 3 7 2 8 1 5）闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成 6）书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？ 7）教师将板书盖住，学生独立填写。 8）校对，你填对了吗？ 9）你能说说几和几合成9吗？三、完善练习 1、想想做做第3题。请你将树叶上的数字补充完整。 3、想想做做5

8、9的分与合

8、9的分与合 8、9的分与合教学目标： 1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。 2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。 3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书教学过程：一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。三、实践操作，探究新知。 1、今天，我们来继续研究分与合（2）。板书老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。 2、动手操作。个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。小小组合作：组员交流各自的分法。

全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗？左边越来越大，右边越来越小。为什么? 移过去的。移补的思想，总数不变。你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。 3、巩固练习8的组成（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。（2）8的对口令。师：我出2。生：我出6。师：2和6合成8。生：6和2合成8。师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。 4、探索新知（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示（2）探究学习。你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说（3）汇报结果。 1）全面展示：老师板书 2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。（4）学生观察，巩固新知。老师板书9的组成简写。 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读? 引导学生学会这样说： 9可以分成1和8，1和8组成9， 9可以分成8和5，8和1组成9 。谁愿意带着大家读读其他的式子？

一年级数学8和9的分与合说课

一年级数学8和9的分与合说课一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第八课时《8、9的分与合》。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8、9的分合是实行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动实行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上理解，我拟定了以下教学目标；： 1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的分合，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 2、水平目标：培养学生观察、比较、口头表达的水平，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系。 3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作交流学习的快乐。教材的重点、难点：本节课的重点是：通过活动掌握8、9的分与合。难点是：将数字8、9按序分合。二、教学思路 1、用好网上资源，上好数学课。对于网上课件的下载使用，首先选准网址下载与教材版本相同的课件。然后，读懂课件每一个幻灯片的设计意图，再根据个人教学实际对幻灯片实行剪贴调配。最后，才用这个课件上课，如果有问题再修改保存。如本课8和9分合共计6张幻灯片，两张复习巩固：一张是9个生肖小动物，图意是复习上一节课数8和9，以及看图照样子提出数学问题，来理解序数的含义。另一张是9个其它的小动物，让学生圈出左数8只和给左数第8只涂色，来区分基数和序数的含义。这些知识点都是学生学习的难点，复习中为了分散难点，我剪掉第二张幻灯片。增加了抽象数数和看卡片说6和7分与合的前置学习内容。新课幻灯片两张：一张展示8得分合，另一张展示9的分合。一张幻灯片是巩固提升，展示的是教材做一做的两个题目。第6张幻灯片是知识拓展题，以动画形式展示的是阿拉伯数字的来历，一年级教室电脑播放不出来，只好剪掉。 2、注重学生学习习惯养成教育。本课注重两方面：一是课前准备学习用品习惯。二是检查学生课外实行小调查——自己的生肖是什么？从而培养学生按时完成学习任务的习惯。

8与9的分与合教案

8、9的分与合教案教学目标 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。教学难点掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、复习导入分组分别进行6和7分与合的接口训练。 1、1、2两组齐背6的分，3、4两组齐备6的合。 2、四组调换接口7的分与合。二、创设情境，激发兴趣秋天到了，小兔子兄弟收获了很多的胡萝卜，可是遇到了问题，不知道该怎么分，同学们能告诉它们有哪些分的方法吗？三、探索新知 1.谈话：小朋友数一数，兔子兄弟一共收获了多少哥胡萝卜？（课件展示）先分给小白兔一个，还剩几个？

从这种分发可以看做是8可以分成1和7,小白兔的1个胡萝卜和小灰兔的7个胡萝卜合在一起又是几个？可不可以调过来分？8可以分成7和1。依次按照这种方法还有哪些分发？ 2.下面请小朋友们同桌之间合作交流，可以利用对口令的方式演示8的分与合。 3. 9的分与合（1）情境引入。猴子兄弟收获了9哥桃子，按照兔子兄弟分胡萝卜的方法，9哥桃子可以怎么分？（2）探究学习。自己说说分的方法，并说出理由。（3）汇报结果。 1）全面展示：老师板书。 2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。（4）学生观察，巩固新知。引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。谁愿意带着大家读读其它的式子？你能用这种方法记忆8的分与合吗？四、巩固应用学生独立完成教材练习，汇报交流五、全课小结谁来说一说今天我们学会了什么？你是用什么方法学会8、9 的分与合的？

人教版一上数学 8和9加减法教案

8、9的加减法教材及学情分析有关8、9的加减法，与6/7的加减法比较，在编排上一致：继续强调一图四式，感受到一图四式与实际生活的联系。在计算方法上，从通过摆学具计算过渡到直接用“想一想”的办法计算。教师要关注学生的计算过程，重视方法的指导。教学目标 1、进一步理解加减法的含义，会根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 2、能根据组成正确地计算8、9的加减法。 3、通过操作、交流等多种形式的活动，培养有序观察能力和有条理的表达能力。教学重难点 1、正确计算8、9的加减法。 2、理解相应的加减法之间的联系。教学准备课件、练习单。教学过程一、情境导入之前我们一起阅读了卡卡和牛的绘本故事，今天卡卡准备和我们一起学习8、9的加减法。卡卡拿了几个喜爱的水果遮挡了数字，你能猜猜水果后面藏着数字几吗？

（注意培养学生的语言表达能力（声音要响），因为8可以分成6和2，所以橘子后面藏着2。因为4和5可以组成9，所以梨后面藏着9。可以引导学生有顺序的背数的分与合，并将分与合区别开来。）二、引导探究 1、小花一图四式（1）看图你能列出哪些算式？（2）说一说每个算式表示的意思。（3）你是怎么计算的呢？（实物数一数、根据数的组成）（放手让孩子自己尝试）（4）请同学们仔细观察，这两道加法算式有什么相同与不同？（在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同。）（5）这两道减法算式呢？（在这两个算式中，第一个数相同，第二个数和得数交换了位置，在算式中的位置不相同。）（6）两道加法与两道减法有什么关系？（加法中的得数在减法中是第一个数。）