拔苗助长教学设计
揠苗助长教学设计
教学目标:
1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。
2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
教学重、难点:
1、学会本课生字,积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。
教学过程:
一、激趣导入
1、摘苹果游戏
同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊!
屏幕出示苹果词语卡
学生开火车摘苹果。
2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗?
集体汇报、了解:
寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!
二、读文感悟
精读课文,理解内容。
1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。
自由交流:
齐读第一自然段。
2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考:你觉得他这个方法怎么样?(板书:经过)
学生有感情朗读课文。
小组里试着表演一下。指名到前面表演。
4.农夫这样心急,结果怎样呢?(板书:结果)谁来读一读最后一个自然段?
是啊!如果急于求成,不但办不好事,而且会受到惩罚的。(教师相机板书:做事要遵循规律,不能急于求成)在我们的生活中,你看到过“揠苗助长”这样的事吗?(生自由交流)
5.感悟寓意
通过学习,你从中明白了什么道理?
三、练习复述课文
师:同学们的确是认真思考了,这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住,讲给身边的人听呢?
先在小组里试着完整地讲讲这个故事。
学生练习复述故事。
指名讲述故事。(适时给予鼓励、评介)
板书设计: 揠苗助长
(起因)——(经过)——(结果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
做事要遵循规律,不能急于求成
大班语言拔苗助长教案
大班语言拔苗助长教案
大班语言拔苗助长教案 【篇一：拔苗助长的幼儿教育】 拔苗助长的幼儿教育 如今的家长一个个都望子成龙、望女成凤，不少家长从幼儿园开始就给孩子上紧了弦。与此对应的是，幼儿教育“小学化”已经成为目前幼儿教育的现状。幼儿园学英语已是很普遍的现象，英语几乎成了幼儿必修课，一些好一点儿的幼儿园基本上推行的都是双语教学。不仅如此，珠心算、魔法识字法这样的兴趣班在各幼儿园也层出不穷。 幼教机构应该做什么？我国《幼儿园教育指导纲要》中指出：要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。《纲要》特别强调：尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 一些幼儿教育按照小学的教学和管理方式进行，并实行单一的集中教学，忽视了幼儿发展的个别差异，危害幼儿身心健康发展。不论是公办幼儿园还是民办幼儿园，几乎所有幼教工作者都明白一个道理：幼儿教育“小学化”是孩子厌学的根源，特别是幼儿教师忽视了幼儿行为习惯的养成，而用不规范的方式进行小学教育，不仅禁锢孩子的思维，更贻误孩子的求知欲。但是多半家长都希望孩子提前掌握下一阶段的知识，不愿意输在起跑线上，因此幼儿教育从一开始就被套上了枷锁，产生扭曲。幼儿教育小学化是重复型教育，从根本上忽视了幼儿身心特点，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，影响了幼儿心理健康，是一种拔苗助长的教育！正如王守仁说的“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。” 幼儿教育“小学化”究竟有哪些危害呢？
危害之一：过早的小学化教育，会使幼儿的智力发育被耽搁，综合能力不能得到很好开发。“幼儿教育小学化剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育。由于有些幼儿园的办学思想、育人环境、基础条件和教师水平的局限，只能教小学的语文、数学等学科，特别注重背诗、习字、拼音和算术，致使孩子的思维定式从这时就已形成，认为语文、数学才是出路。落后的育人做法，没能很好地发现和开发孩子的内在潜能、特长因素和综合素质。 危害之二：长期的小学化教育，导致幼儿压力增大，健康的心理素质降低，造成心灵扭曲。因为教师的死板教学和违规要求，家长的极端查问和过高追求，造成孩子心理压力过大，长期超负荷的心理负担，必将会给幼小的心灵造成伤害或埋下厌学、甚至轻生的思念。 危害之三：错过幼儿教育“关键期” 。从事幼儿教育研究、教学以及管理20多年的幼教专家朱继红认为，幼儿园应该成为孩子们的乐园，“玩”应该是他们在幼儿园的主要活动。在玩中培养他们的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、与人交流的能力、具备坚韧的品质和良好的心理承受力，是幼教要完成的任务。只有这样，才能让孩子真正爱上学习，以后才不会惧怕上学。但家长们挖空心思地选择幼儿园，一心想让自己的孩子多学一点知识，殊不知单调 的学习往往会适得其反，让孩子错过了一些受教育的“关键期”，如3岁前是训练口语的关键期，结果被英语、算术过多地挤占了，会阻碍孩子的全面发展。 危害之四：幼小的身心长期接受不正规的、压迫性的教育，使孩子的身体受到伤害。一是长时间、端正座位或两手背后听课，给孩子的精神和身体都会带来伤害；二是对三、四岁的孩子，应在游戏中开发智力，而不应强迫写字。实践证明其坏处有四：1.幼儿时期肌肉发育不完善，握笔写字会影响手指肌肉的发育，对手腕尤其不利；2.幼儿控制能力差，写字时头很低，容易损害视力，有些上小学就戴近视镜，初中时近视率达到60%；3.很容易导致颈椎弯曲；4.幼儿神经系统在
《拔苗助长》教学设计
《拔苗助长》教学设计 龙山县第五小学执教王先柏指导教师蒋仁忠 一、教学目标 1、认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个字。 2、理解“巴望”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能悟出故事中的寓意。 二、教学重点： 1、认识4个生字，会写四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 三、教学难点： 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 四、课前准备： 1、“种田人”及生字的课件。 2、做识字游戏用的小黑板。 五、教材分析： 课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。 六、学情简析： 学生对生字和阅读的学习方法有了一定的基础，具有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。 七、教学方法： 课前我用百度在网上搜索《拔苗助长》的相关教学资源，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用多媒体，在课堂让学生观看，加深印象。 八，教学过程： （一）、揭示课题，了解“寓言”。 1、认读课题：寓言两则 ①指名读②齐读 2、理解“寓言” ①师：小朋友，以前我们学过一则寓言故事——坐井观天，它是通过一个小故事告诉我们要把目光放长远些的道理。你们能说说寓言是什么吗? ②生交流 ③小结 （二）、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。 1、板书，读题 ①指名拼读②齐读 ③提问：那么揠苗助长到底是什么意思呢？读了课文我们就知道了。 2、初读课文 师：注意要读准字音，读通句子。 3、交流“揠苗助长”的意思。 （三）、认读生字词，了解大意。 1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。 2、出示词语，认读识记
揠苗助长教案
《揠苗助长》教学设计 攀枝花市第十九小学:孙华 教材分析： 《揠苗助长》是人教版二年级下册一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 教学目标: 1.学习默读课文，读懂课文。 2.联系生活实际体会《揠苗助长》的道理。 3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意，培养都对寓言故事的喜爱之情。 教学重、难点： 读懂词句，理解“揠苗助长”的寓意。 教具准备： 道具（种子）、课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，导入新课 1.初渎课文，整体感知 师：同学们，今天老师给大家带了一件很特别的礼物——袋种子。你们想要吗?（生争先恐后想要）但是，老师很担心，如果把它给你们，你们培育不好怎么办？那谁来说说，你会怎么培育这些种子呢？ 生:我会给它施肥。 生:我会给它浇水。 生:我还会给它捉虫。 `````` 师：看来，咱们班的小朋友都是种植小能手。可是，古时候有个农夫，他却把他的禾苗全都种死了。到底是怎么回事呢？请同学们打开语文书，默读这篇寓言，看看它讲了一个什么样的故事。 2.生自学生字，师检验 师：在读的过程中，同学们可能已经发现了，课文中有些不认识的生字阻挡了我们的学习之路。现在就请同学们小声的朗读课文，一边读一边把生字勾画出来。勾画出来以后，我们还要想办法消灭它们。同学们，你们还记得我们以前学习过的识字方法吗？
生:换偏旁识字法，加一加，减一减。 ``````` 师：同学们说得非常好，现在就请同学们运用这些方法来认识我们今天要学习的生字吧。 师检验识字效果。（开小火车，生单独读，小组内生互相抽读） 二．小组合作，精读品味，理解内容 1.提出问题，小组合作学习 师：选择喜欢的自然段，在小组内讨论该用什么样的样的感情来朗读。然后组内成员轮流读，同学在读的时候我们应该认真听，他读得不好的地方，咱们要给他提提意见，帮帮他。 2.师检验学习效果 随机抽取小组来反馈学习效果 第一自然段： 生：用焦急的语气来读。 师：你从哪些词句看出他很焦急的？勾画出来。（随机提示理解“巴望”“自言自语的”意思。正确理解“好像一点也没长高”的含义，思考为什么他会这样的感觉） 师：小组挑选出一人来读。 生：评论。 师：其它小组挑战，赛读。 师：谁愿意来演一演这个焦急的农夫。（同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。） 生：评一评。（评后再请一组学生演一演） 师：现在我们都是农夫，一起来用朗读来表现他此刻的心情。 第二自然段： 生：用筋疲力尽的语气来读。（相机理解筋疲力尽的意思） 师：你有没有筋疲力尽的时候呢？那他为什么会筋疲力尽？ 师：小组挑选出一人来读。 生：评论。 第三自然段： 生：用疲惫但是又很高兴的语气来读。 师：他说话的时候是怎么样的呢？（一边喘气一边说）小组挑选出一人边做动作边读。 生跟着齐读。 第四自然段： 生：用难过，伤心的语气来读。 师：小组挑选出一人来读。 生：评论。
小学一年级语文组词
小学一年级语文组词【近义词】一般（普通）一定（肯定）一向（一贯、一直） 【反义词】一般（特殊）一定（未必）一起（分头） 【成语】一败涂地一本万利一本正经一笔勾销 二【组词】二胡二话二心老二 【反义词】三心二意（一心一意） 【成语】三心二意心无二用一来二去一穷二白 三【组词】三伏三更三角三思再三 【成语】三头六臂三心二意颠三倒四丢三落四举一反三四【组词】四边四处四方四海四季 【成语】四面八方四面楚歌 司【组词】司机司令公司官司 【成语】司空见惯 思【组词】思考思路思慕思念思索 【近义词】思考（思索）思念（想念） 【反义词】思念（忘怀）
【成语】集思广益朝思暮想闭门思过痛定思痛 五【组词】五彩五更五官五音五指 【成语】五光十色五湖四海五花八门五颜六色 乌【组词】乌龟乌黑乌亮乌鸦乌云 【近义词】乌黑（深黑） 【反义词】乌黑（洁白） 【成语】乌合之众乌烟瘴气 物【组词】物产物价物件植物 【近义词】物色（寻找） 【成语】物归原主物极必反物尽其用物以类聚物以稀为贵六【组词】六部六根六畜 【成语】六亲不认六神无主 七【组词】七律七窍 【近义词】七上八下（忐忑不安）七手八脚（手忙脚乱）【反义词】七上八下（气定神闲）七手八脚（有条不紊）【成语】七零八落七拼八凑七上八下横七竖八乱七八糟齐【组词】齐全齐心齐奏一齐整齐
【近义词】齐全（齐备） 【反义词】齐全（缺少）齐整（零乱） 【成语】齐心协力百花齐放并驾齐驱举案齐眉双管齐下 奇【组词】奇才奇怪奇观奇迹稀奇珍奇 【近义词】奇缺（缺乏）奇妙（神奇）奇特（独特、奇怪） 【反义词】奇怪（平常）奇缺（充足）奇特（平常、寻常、普通）【成语】奇形怪状奇装异服奇珍异宝出奇制胜千奇百怪 起【组词】起步起草起程起初起床 【近义词】起草（草拟）起程（出发） 起点（始点）起死回生（妙手回春） 【反义词】起（伏、落）起点（顶峰、终点） \起先（后来） 【成语】起死回生起早贪黑此起彼伏 气【组词】气功气候气恼气馁气球争气 【近义词】气愤（愤怒）气魄（气概）气势（气焰） 【反义词】气愤（高兴） 【成语】气度不凡气急败坏气势汹汹气象万千垂头丧气 汽【组词】汽车汽笛汽水汽油蒸汽
拔苗助长教学设计
揠苗助长教学设计 教学目标: 1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。 2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。 3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。 教学重、难点: 1、学会本课生字,积累本课词语。 2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。 教学过程: 一、激趣导入 1、摘苹果游戏 同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊! 屏幕出示苹果词语卡 学生开火车摘苹果。 2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗? 集体汇报、了解:
寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。 现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧! 二、读文感悟 精读课文,理解内容。 1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。 自由交流: 齐读第一自然段。 2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考:你觉得他这个方法怎么样?(板书:经过) 学生有感情朗读课文。 小组里试着表演一下。指名到前面表演。 4.农夫这样心急,结果怎样呢?(板书:结果)谁来读一读最后一个自然段? 是啊!如果急于求成,不但办不好事,而且会受到惩罚的。(教师相机板书:做事要遵循规律,不能急于求成)在我们的生活中,你看到过“揠苗助长”这样的事吗?(生自由交流) 5.感悟寓意 通过学习,你从中明白了什么道理? 三、练习复述课文
二年级语文：揠苗助长教学设计(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：揠苗助长教学设计 (实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：揠苗助长教学设计(实用文 本) 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。 2．有感情地朗读课文，并能续编故事。 3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。 教学步骤： 一、导入新课： 1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。 二、初读感知，学习生字。 1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。 2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出
来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。 焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算 生认读，多种形式读。 3.写写“费、算”。 3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。 三．学习课文第1自然段。 1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？ 2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。 出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。” （1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望” （2）谁来读一读？ （3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急） （4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
一年级语文词语大全
一、词语 1、ABB：慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、 AABB：高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净、严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星、结结实实、郁郁葱葱大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、日日夜夜、来来往往AABC：栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝 ABAC：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样 2、又（）又（）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆、（）来（）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去 不（）不（）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问 3、带反义词的成语：远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难、黑白分明舍近求远、因小失大、头重脚轻、积少成多、舍本逐末、贪小失大 异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大惊小怪、南辕北辙 带数字的成语：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计、万紫千红 八字成语：千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。
尺有所短，寸有所长。一叶障目，不见泰山。 历史故事的成语：闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）、画龙点睛（张僧繇）、胸有成竹（文与可）、杏林春满（董奉）、纸上谈兵（赵括） 神话故事的成语：盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海寓言故事的成语：刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠、坐井观天 4、反义词：高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑、忙—闲、新—旧、熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭、是—非、长—短、老—少、慢—快、宽—窄、强—弱、穷—富、胜—败、贵—贱、内—外、恶—善、加—减、清—浊、廉——贪、功—罪、正—偏、奖—罚、优—劣、勤—懒、进—退、买—卖、正—反、爱—恨、贫—富、饥寒—温饱、索取—奉献、真诚—虚假、冷漠—热忱、安全—危险、复杂—简单、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪、傲慢—谦虚、懦弱—勇敢、丑陋—美丽、愚蠢—聪明
人教新课标二年级下册语文教案 拔苗助长教学设计
拔苗助长 教材分析： 这则寓言是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7主题单元《愿望》的第一课，课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。 学情简析： 学生对生字和阅读的学习方法有了一定的基础，有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。最近，我校开设的校本课程《小小种植园》，为学生提供了更为丰富的生活基础，使这篇课文更贴近学生的生活实际，学生学起来也更能表现和发展自己学习语文的个性。 教学目标： 知识与技能：认字15个，继续培养学生的自学能力、质疑问难及参与评价的能力。 过程与方法：使学生在小组学习中进一步学会与他人合作，勇于发表自己的见解。 情感态度与价值观：培养学生踏实做事、勤于动脑的行为习惯及乐于助人的良好品质。 策略方法： 校本课程《小小种植园》把学生带到具体的生活情境中，再通过课件拉近学生和种田人之间的距离，使学生在具体可感的情境中学习语文。 课前准备： 1、对“小小种植园”进行整理，做畦，使学生对“种植充满希望。 2、制作“种田人”及生字的课件。 3、做识字游戏用的小黑板。 4、认字卡片，小组评价卡。 教学设计开展过程： 一、结合生活实际，导入新课 师：同学们，告诉大家一个好消息，再过几天，我们就去我们的“小小种植园”里种庄稼了！ 师：你们希望我们的庄稼长得怎么样？ 生结合《小小种植园》课程说说自己的愿望。 师：大家的愿望真好。古时候有个种田人，他也有一个美好的愿望，你们想不想见见他？ （出示课件——一位种田人：小朋友，你们好，很高兴能认识大家。我是一位种田人，这些就是我的禾苗。我多么希望这些禾苗能长得快一些呀，嗯，我一定要想办法帮它们长高。） 评析：语文的外延与生活相等，设计者利用学生已有的生活经验，再现生活的真实，唤起学生生活积累的相似体验。 二、读课文，感知课文大意，初步识字。 师：种田人的愿望是什么？ （根据学生回答板书：长高） 师：种田人想了什么办法帮禾苗长高呢？这节课我们就来学习这篇《拔苗助长》（板书：拔苗助长）师:你怎样记住这三个字?(拔、苗、助) 学生根据偏旁的表义功能说说自己是如何记住这三个字的。
最新小学一年级语文组词
小学一年级语文组词 【近义词】一般（普通）一定（肯定）一向（一贯、一直）【反义词】一般（特殊）一定（未必）一起（分头） 【成语】一败涂地一本万利一本正经一笔勾销 二【组词】二胡二话二心老二 小学一年级语文组词 【成语】三心二意心无二用一来二去一穷二白 三【组词】三伏三更三角三思再三 【成语】三头六臂三心二意颠三倒四丢三落四举一反三四【组词】四边四处四方四海四季 【成语】四面八方四面楚歌 司【组词】司机司令公司官司 【成语】司空见惯 思【组词】思考思路思慕思念思索 【近义词】思考（思索）思念（想念）
小学一年级语文组词 【成语】集思广益朝思暮想闭门思过痛定思痛 五【组词】五彩五更五官五音五指 【成语】五光十色五湖四海五花八门五颜六色 乌【组词】乌龟乌黑乌亮乌鸦乌云 【近义词】乌黑（深黑） 【反义词】乌黑（洁白） 【成语】乌合之众乌烟瘴气 物【组词】物产物价物件植物 【近义词】物色（寻找） 【成语】物归原主物极必反物尽其用物以类聚物以稀为贵六【组词】六部六根六畜 【成语】六亲不认六神无主 七【组词】七律七窍 【近义词】七上八下（忐忑不安）七手八脚（手忙脚乱）
【反义词】七上八下（气定神闲）七手八脚（有条不紊） 【成语】七零八落七拼八凑七上八下横七竖八乱七八糟 齐【组词】齐全齐心齐奏一齐整齐 【近义词】齐全（齐备） 【反义词】齐全（缺少）齐整（零乱） 【成语】齐心协力百花齐放并驾齐驱举案齐眉双管齐下 奇【组词】奇才奇怪奇观奇迹稀奇珍奇 【近义词】奇缺（缺乏）奇妙（神奇）奇特（独特、奇怪） 【反义词】奇怪（平常）奇缺（充足）奇特（平常、寻常、普通）【成语】奇形怪状奇装异服奇珍异宝出奇制胜千奇百怪 起【组词】起步起草起程起初起床 【近义词】起草（草拟）起程（出发） 起点（始点）起死回生（妙手回春） 【反义词】起（伏、落）起点（顶峰、终点）\起先（后来） 【成语】起死回生起早贪黑此起彼伏
部编版小学语文《揠苗助长》精选教案
12.揠苗助长 一、学习目标： 1.认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。用自己的话说出“揠苗助长” 的意思。 3.比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。 4.理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循 序渐进，否则欲速则不达。 二、学习重点： 1.识字、写字。 2.理解成语“揠苗助长”的意思。 三、学习难点： 理解蕴含在寓言故事中的深刻道理。 四、课时安排： 1课时。 五、学习过程： 板块一回顾复习，谈话导入 1.回顾上节课学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其蕴含的 深刻道理。 2.引入：这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二则。 3.板书课题，齐读课题。
板块二初读课文，整体感知 1.学生按要求自读课文。想一想：“揠苗”是什么意思？ 2.指名分段读文，集体正音。 3.理解“揠苗”。指导学生完整地说一说这个成语的意思。 4.是谁揠苗助长呢？这个人为什么要揠苗助长呢？结合句式说一说 课文内容： （出示：因为农夫，所以，结果）板块三品词析句，理解故事 （一）学习第1—2自然段，感悟农夫的急 1.思考：这个人希望自己的禾苗长得快些，那他当时的心情怎样呢？（焦急） （1）识记生字：“焦”。 （3）出示句子，朗读体会词语“焦急”在句子中的作用：他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 （4）理解“自言自语”。 2.找出文中其他词句感受他的焦急。 （1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 1.你从哪些地方感受到了他的焦急？（巴望、天天） 2.理解“巴望”，换词比较感悟。
小学二年级语文：《揠苗助长》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材《揠苗助长》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan of "Promoting Miao Miao" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《揠苗助长》教案 教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点：体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题，启发导入。 1、复习导入。出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？ 3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词：望转言自筋尽喘截 巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截 5、分段读课文。 三、品读课文，感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。 2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗？ ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？ 3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。 ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽） ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）
小学语文一年级教案——《拔苗助长》第一课时教学设计之一
小学语文一年级教案——《拔苗助长》第一课时教学设计之 一 知识目标： 1 、学习本课生字新词，通读课文。 2 、理解课文内容，懂得寓意。 ★能力目标： 培养学生自主识字的能力，有感情地朗读课文。 ★教学难点、重点： 学生在充分朗读中感悟人物情感，明白道理。 ★教学准备： 多媒体课件 一、谈话导入，目标定向
1 、在这节语文课上你想学会些什么？学生发言后教师小结：这就是你们的愿望。板书：愿望 2 、师：其实每个人都有很多愿望，怎样实现自己的愿望呢，让我们一起来读读一个有趣的故事《拔苗助长》。板书课题，学生齐读。 二、初读课文，扫清障碍 1 、请小朋友用自己喜欢的方式读读课文，可以一个人读，还可以和小伙伴一起读。课文中藏着许多难认的字，相信聪明的小朋友一定能想出好办法认识它们的是吗？ 2 、小朋友读得可认真啦！请看，这些生字和词语你都认识了吗？ 请小朋友用自己喜欢的方式认一认这些生字。 ①我是小老师，请你跟我读 ②我给“力”字组个词 ③我用“非常”说句话
④我是这样记“累”字的 3 、识字游戏：猜字游戏 三、再读课文，整体感知 1、生字宝宝回到课文中去了，你还认识它们吗？那好，请你大声地读一读课文，读完了和小伙伴说一说你读懂了什么？ 2、谁愿意说一说你读懂了什么？教师相机板书。 四、细读课文，探究感悟 1 、刚才小朋友说得真好，老师还想听听你们读得怎样？请你找出自己最喜欢的一段，多读几遍，读出感情。 2 、指名朗读 ①第一段：指名朗读，看图，种地的人站在田边，会说些什么呢？课件出示图片及文字框：秧苗，秧苗……
根据学生的回答指出这就是种地的人的愿望。 ②第二段：指名朗读，教师采用适当的评价。 师：种地的人想出了这么一个办法后，你们猜猜他会是什么样的心情？ 看录象（种地的人高兴得跳起来）小朋友真棒，被你们猜对了。那你们能读出这种高兴的心情吗？ 想不想看看他怎样拔苗助长的吗？看录象。 看了录象后，相信小朋友们一定能读得更好了。齐读第二段，可以加入想象的动作。 ③第三段：指名朗读后采用比赛的方法激发朗读兴趣，提高朗读水平。教师也参加比赛。 ④第四段：采用恰当的师生评价或学生互评，多媒体演示禾苗枯死的情景，引导学生揣摩人物心理，读出感情。 五、欣赏录象，明白道理
揠苗助长公开课教学设计
揠苗助长公开课教学设 计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教具：课件。 教学过程： 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争）， 从中懂得了什么道理小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文 (请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍） 2、检查生字词的朗读 （课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思 指名分段朗读，评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 （评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。） 板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目齐读（拔苗助长） 5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果） 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈：谁来说说原因 （根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“巴望”是什么意思能换个词吗（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗 谁再来读读这句话指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了【你读 出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到你急切的 心情，谁还想读我看到了你巴望的眼神。】 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 指导朗读： 你真是读到农夫的心里去了。 出示：十分焦急，指名读一读。 明白什么是“焦急”吗指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解） 出示课件：古字“焦”，讲解。 现在这把火烧在的谁的心里我们再来读读这句话。 引导讨论： 同学们，展开想象：农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗禾苗是怎么长的（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律） 农夫为什么没有发觉呢 （随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗） 3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。
拔苗助长 教案教学设计
拔苗助长教案教学设计 导读：三年级《揠苗助长》生：老师，古代真有这样的老农吗？他叫啥？师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。（学生当即找自己的学习伙伴讨论，课堂气氛活跃。）生：老师，我觉得他应该叫“白费力”。您看，他顶着烈日，白白忙活了一个下午，结果禾苗都枯死了，气力岂不白费了？师：能结合课文来取名字，真不错！看来，老农要好好谢谢你。生：按理说，老农没有功劳，也有苦劳。但我觉得他连苦劳也没有，辛辛苦苦种下的地就这样白白糟蹋了，徒劳无功，所以我给他取名“吴功”。师：挺有道理的。还有别的名字吗？生：聪明反被聪明误，那不是“贾聪明”吗？生：我给他取的名字是“胡涂”。你看他也不顾禾苗的死活，就胡里胡涂地将禾苗拔高了一大截。生：那都是心急惹的祸啊！叫他“辛急”算了。生：老师，我叫他“大傻”。我还编了个顺口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗长不佳，尽将禾苗往高拔，还说气力没白花，结果禾苗都枯死。你说他，傻不傻？……师：同学们可真聪明，拔苗的老农听了大家给他取的名字，肯定自叹不如。评析：“我给老农取个名”这一设计看似闲笔，实则不然。《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”上述片断正是基于这一理念展开的。教例以学生的疑问为契机，因势利导，组织学生小组合作探究拔苗老农的名字。学生外引相关经验，内联课文内容，兴致盎然。从课堂交流中，我们
可以看出，学生从寓言内容出发，同时又超越了教材本身，将个体自身的相关语文经验融入其中。于是，“白费力”、“吴功”、“贾聪明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一个个富有想象力、充满灵性的名字就这样诞生了，让我们不得不由衷地赞叹：“同学们可真聪明！”我们有什么理由抑制这一朵朵创新的小花呢生：老师，古代真有这样的老农吗？他叫啥？师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。（学生当即找自己的学习伙伴讨论，课堂气氛活跃。）生：老师，我觉得他应该叫“白费力”。您看，他顶着烈日，白白忙活了一个下午，结果禾苗都枯死了，气力岂不白费了？师：能结合课文来取名字，真不错！看来，老农要好好谢谢你。生：按理说，老农没有功劳，也有苦劳。但我觉得他连苦劳也没有，辛辛苦苦种下的地就这样白白糟蹋了，徒劳无功，所以我给他取名“吴功”。师：挺有道理的。还有别的名字吗？生：聪明反被聪明误，那不是“贾聪明”吗？生：我给他取的名字是“胡涂”。你看他也不顾禾苗的死活，就胡里胡涂地将禾苗拔高了一大截。生：那都是心急惹的祸啊！叫他“辛急”算了。生：老师，我叫他“大傻”。我还编了个顺口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗长不佳，尽将禾苗往高拔，还说气力没白花，结果禾苗都枯死。你说他，傻不傻？……师：同学们可真聪明，拔苗的老农听了大家给他取的名字，肯定自叹不如。评析：“我给老农取个名”这一设计看似闲笔，实则不然。《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量
一年级语文下册-12寓言二则配套同步练习
二、填空。 1、“亡羊补牢”中“亡”的意思是，“牢”的意思是，“牢”的意思是，“亡羊补牢”的意思是。 2、“揠苗助长”中“揠”的意思是，“助”的意思是。“揠苗助长”的意思是。 3、我还读过、等寓言故事。 三、根据课文内容判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“X”。 1、《亡羊补牢》说明养羊的人比较笨，羊都没了，再补羊圈已经没有任何作用了。（） 2、《揠苗助长》说明客观事物的发展自有它的规律，是不可违背的。（） 四、阅读课文片段，完成练习。 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 1、选段中画“”句子意思是。 2、没有修羊圈的结果怎样？用波浪线在选段中画出来。 3、养羊人最后是怎样做的？ 4、这个故事告诉我们（） A别人说的都对的，我们要听。B犯了错误要及时改正。
五、把下列寓言故事的前后句连一连，再记一记。 揠苗助长犹未迟也 亡羊补牢多此一举 坐井观天急于求成 画蛇添足目光短浅 六、阅读短文，完成练习。 杯弓蛇影 晋朝人乐广曾经请朋友到家里喝酒。当那个朋友喝了一口酒，正准备把杯子放到桌上的时候，突然看见杯子里漂着一条小蛇，心里就有点不安，不过还是勉强喝了那杯酒。 回家之后，那个朋友就生了病。乐广派人问候他，才知道原因是他怀疑杯子里有小蛇。所以，乐广很仔细地观察他家一遍，追究事情的缘由。后来，他发现墙上挂了一把弓，弓的影子倒映在酒杯里看起来很像一条小蛇。 后来，他再把朋友请到家里，让他朋友看清楚墙上的弓，再请他看看杯子里的东西。最后，他朋友终于明白杯子里并没有小蛇的时候，病就立刻就好了。 后来，人们就用“杯弓蛇影”来比喻疑神疑鬼，自相惊扰。 1.在文中找出下列词语的反义词。 相信——（）模糊——（）逐渐——（）深信不疑——（）2．根据意思在文中找成语。 （1）怀疑这个，又怀疑那个。形容人多疑。（） （2）自己人互相惊动扰乱，造成不安。（） 3．在括号里填上合适的量词。 一（）小蛇一（）弓一（）酒 4、那个朋友得病的原因是。 5、文中说乐广的朋友“看见杯子里漂着一条小蛇，心里就有点儿不安”。他当时心里可能在想（） A天哪，酒里面怎么会有蛇呢？太恐怖了，叫我怎么喝酒啊？ B小蛇在杯子里面会不会被淹死呢？小蛇太可怜了。 5、这个故事对海有什么启发？ 1、什么是寓言？ 寓言就是用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝诫的意味。寓言在我国已经有三千多年的发展史了。 2、你能讲一讲下面的寓言故事吗？会讲的在后面画上“√”，再选一个讲给同学或家长听。 掩耳盗铃（）自相矛盾（）亡羊补牢（）刻舟求剑（）
揠苗助长公开课教学设计
《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教具：课件。 教学过程： 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争）， 从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文(请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍） 2、检查生字词的朗读 （课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？ 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？ 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？ 指名分段朗读，评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 （评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。） 板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长） 5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？） 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈：谁来说说原因 （根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？ 谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？ 【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到 你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 指导朗读： 你真是读到农夫的心里去了。 出示：十分焦急，指名读一读。 明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解） 出示课件：古字“焦”，讲解。 现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。 引导讨论： 同学们，展开想象：农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗？禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律） 农夫为什么没有发觉呢？ （随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？）
部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教案】
揠苗助长教案教学过程 教学环节教师活动 学生活 动 使用者再创 及反思记录 一、查字典引入新课 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 三、指导朗读段落和词语 一、查字典引入新课 1板书：寓言两则。 2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词 “寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻 的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种 意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二 条。） 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长） 读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真 读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后 想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语 和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田 里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具 体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽） 这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠 苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助 长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他 几个自然段。 三、指导朗读段落和词语 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能 读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语， 谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） （3）朗读最后一个自然段： （4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴 望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由 读词语——指名读——齐读。 （5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通 初读课 文，理解“揠 苗助长”的 意思 “揠苗 助长”是什 么意思呢？ 请大家打开 课本，认真 读一读这个 故事。要求： 把字音读 准，把课文 读通；读完 后想一想 “揠苗助 长”的意思。 （学生自由 读课文） 默读课 文，从课文 中找到了表 示“揠苗” 意思的词语 和句子，用 笔准确地画 出来。（把禾 苗一棵一棵 往高里拔。）
小学一年级语文组词
一【组词】一般一半一边一点一定 【近义词】一般（普通）一定（肯定）一向（一贯、一直）【反义词】一般（特殊）一定（未必）一起（分头） 【成语】一败涂地一本万利一本正经一笔勾销 二【组词】二胡二话二心老二 【反义词】三心二意（一心一意） 【成语】三心二意心无二用一来二去一穷二白 三【组词】三伏三更三角三思再三 【成语】三头六臂三心二意颠三倒四丢三落四举一反三四【组词】四边四处四方四海四季 【成语】四面八方四面楚歌 司【组词】司机司令公司官司 【成语】司空见惯 思【组词】思考思路思慕思念思索 【近义词】思考（思索）思念（想念）
【反义词】思念（忘怀） 【成语】集思广益朝思暮想闭门思过痛定思痛 五【组词】五彩五更五官五音五指 【成语】五光十色五湖四海五花八门五颜六色 乌【组词】乌龟乌黑乌亮乌鸦乌云 【近义词】乌黑（深黑） 【反义词】乌黑（洁白） 【成语】乌合之众乌烟瘴气 物【组词】物产物价物件植物 【近义词】物色（寻找） 【成语】物归原主物极必反物尽其用物以类聚物以稀为贵六【组词】六部六根六畜 【成语】六亲不认六神无主 七【组词】七律七窍 【近义词】七上八下（忐忑不安）七手八脚（手忙脚乱）
【反义词】七上八下（气定神闲）七手八脚（有条不紊） 【成语】七零八落七拼八凑七上八下横七竖八乱七八糟 齐【组词】齐全齐心齐奏一齐整齐 【近义词】齐全（齐备） 【反义词】齐全（缺少）齐整（零乱） 【成语】齐心协力百花齐放并驾齐驱举案齐眉双管齐下 奇【组词】奇才奇怪奇观奇迹稀奇珍奇 【近义词】奇缺（缺乏）奇妙（神奇）奇特（独特、奇怪） 【反义词】奇怪（平常）奇缺（充足）奇特（平常、寻常、普通）【成语】奇形怪状奇装异服奇珍异宝出奇制胜千奇百怪 起【组词】起步起草起程起初起床 【近义词】起草（草拟）起程（出发） 起点（始点）起死回生（妙手回春） 【反义词】起（伏、落）起点（顶峰、终点）\起先（后来） 【成语】起死回生起早贪黑此起彼伏