计算机专业综合课程设计的探索与实践

计算机专业综合课程设计的探索与实践

申杰

【摘要】本文介绍了综合课程设计的目的和当前存在的问题，并结合作者多年的探索与实践，指出解决问题的途径和方法，实践证明，上述措施提高了综合课程设计的质量，改善了研究性教学方法。

【期刊名称】计算机教育

【年(卷),期】2010(000)006

【总页数】4

【关键词】计算机专业；综合课程设计；研究性教学

随着中国经济的高速发展，科技进步和创新已经作为经济社会发展的首要推动力量。社会对人才的要求也越来越高，培养懂技术、会思考、善于解决问题、勇于创新的本科生成为大学教育的重要目标。而作为计算机专业重要的实践性环节之一的综合课程设计，对于学生完成从学习到灵活应用知识，完成分析问题、解决问题和创新的飞跃，以及大四毕业设计高质量的顺利完成，都起着承上启下的重要作用。

1 计算机专业综合课程设计的目的

计算机专业的本科生，通常在二年级和三年级开始综合课程设计。综合课程设计与传统的课程实验或课程设计培养目标不尽相同[1-3]，通过综合课程设计需要达到以下目标。

首先，采用综合课程设计来巩固和加深学生对相关课程的基本知识理解和掌握，并拓展知识面，加强工程素质培养。虽然很多计算机专业的课程在开设过程中，有配套的实验或课程设计环节，但大部分实验都针对课程较具体的某个环节或