对高校创业教育协同发展模式的思考

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对高校创业教育协同发展模式的思考

作者：欧湛颖

来源：《文教资料》2014年第08期

摘要：创业教育在国内处在发展的初级阶段，没有一套成熟的“最佳实践”。本文在总结国内外创业教育模式的基础上，从创业教育的培养目标出发，提出以高校为主体、多组织协同发展的创业教育模式，以及具有本土化特色的基于协同作用下的高校创业教育发展的思路与对策。

关键词：创业教育协同模式创业教育协同发展

一、国内外创业教育发展模式

1.国外创业教育发展模式

创业教育最早起源于美国，经过几十年的迅速发展，创业教育已经形成了一整套的学科理论和创业成果。至今，美国大学的创业教育仍然位于全球前列。纵观国外创业教育的发展历程，创业教育模式归结起来可以分为两种有代表性的发展模式：一是以百森商学院和哈佛商学院为代表的学科建设为发展路径的模式；二是以斯坦福和仁思里大学为代表的鼓励学生创业和孵化企业的模式。

美国百森商学院早在1968年，第一个在本科教学中开设“创业方向”，其创业管理本科教育屡次获得第一的荣誉。百森商学院在创业教育和研究领域有雄厚的师资力量，该校校长、教务长、研究生院院长都是创业教育领域的著名学者。在课程设置方面，该校糅合了创业需要的创业意识、核心能力等创业基因和与创业相关的社会知识。其开设的创业课程包括：新企业的创立、成长型企业的管理、创业企业融资等。百森商学院的创业教育课程体系被誉为美国高校创业教育的基本范式[1]。

斯坦福大学在办学之初就由斯坦福先生确立了其经世致用的办学宗旨。1951年，特曼教

授将这种精神完全固化在他倡导创办的斯坦福工业园，即硅谷原型。在实用和创业意识的导向下，斯坦福大学搭建的研究试验室与工业园区内公司之间的技术转移平台为迅速推动科研成果的市场化提供了支撑。硅谷不仅能得到斯坦福大学源源不断的创新型人才的支撑，而且硅谷和金融机构也为斯坦福的学生创业提供了大量的创业资金支持。由于该校教师和学生创业屡屡成功，形成了高校和企业与金融机构之间良好的正向循环。于是，在“斯坦福大学—硅谷”双子星座的影响下，形成了今日的产学研联合体。

2.国内的创业教育发展模式

我国高校的创业教育起步较晚，到2002年4月教育部才开始启动创业教育试点工作，清华大学、北京航空航天大学等高校成为全国首批9所创业教育试点基地。2009年，华南师范