科普版小学六年级英语下册全册教案
科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案
总课时：一
课题：
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?
教学掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in
your class ?”等交际用语，并会做替换练习。
教学重点：
目标1
教学难点：
目标1
教学易混点：
形容词、副词的比较级和最高级的用法
教学方法：
对话法
教具准备：
录音机、磁带
教学过程：
（1）复习检查
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读。
（2）导入新课，出示课题
A．学习本课的12个单词及词组。
B．学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作
[]，ar在单词中常读作[]的规则。可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、shirt、
bird、birthday、third 、girl
、sir、thirty、thirteen等词，ar在单词在常读作[]，如car、far、farm、market、
March、park、party
、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。
C．导入Let＇s learn
组织学生用对话形式导入本课的Let＇s learn ，主题句是“Who…?”
出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。
a. 单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加–er 或–est的方式构成：
情况构成举例
一般情况直接在词尾加-er或-estsmall-smaller-smallest
以e结尾的词加-r或-stlarge-larger-largest
以“辅音+y”结尾的词变y为i，再加-er或-estbusy-busier-busiest
以一个辅音字母结尾的重读闭音节将这个辅音字母双写，再加一个-er或
-estbig-bigger-biggest
b.多音节词和少数双音节词以在前面加more或most方式构成：
原级比较级最高级
importantmore～most～
slowmore slowlymost slowly
b. 另外有几个词有特殊的比较级和最高级：
原级比较级最高级
good,wellbetterbest
bed ,illworseworst
many ,muchmoremost
littlelessleast
farfartherfarthest
形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围-highest
fat –fatter –fattest
教学反思
总课时：二
课题：
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?
教学复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?”等交际用语并会做替换练习。
教学重点：
目标2
教学难点：
目标2
教学易混点：
形容词、副词的比较级和最高级的用法
教学方法：
自问自答法、角色表演法
教具准备：
录音机磁带
教学过程：
（1）复习检查
A、复习上一课时所学的12个单词及词组。
B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。
（2）导入新课
导入Let＇s talk 。
本课对话的话题是“个人信息”(Personal information )。教师可采用自问自答法导入对话。教师同时扮演Eve和Ma Jun
两个角色。可先站在左边扮演Eve问Ma Jun，“Look at the three runners. Who is the one in the
middle ?”，再转到右边扮演Ma Jun 说，“He’s John .”，再转到左边扮演Eve说，“Is he the tallest boy in
your class ?”，再转到右边扮演Ma Jun说，“No ,he isn’t
.”，其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
（3）操练
将对话分成两段，可利用挂图进行操练。操练的顺序是：先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，说时教师可在图下写上关键词作为提示。然后领着学生复述一遍，再给学生一两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述，然后教师领着学生进行集体复述，集体复述完以后，再让学生个别复述。学生可同桌之间进行表演，也可以自问自答式进行角色替换表演，直到熟练为止。分两部分练完后，再连起来练习。最后叫若干同学站起来复述全段对话，或者进行俩俩表演。
（4）导入let’s sing：
听录音学唱英文歌曲“Do–re - mi ”
先跟唱，带集体唱，最后个人唱。
（5）效果测试
做练习册中的练习五。
（6）布置作业
预习Read，在课本上写出汉语意思。
板书设计
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?
1.Who is the tallest boy in your class ?
2.-Who runs fastest in your class ?
-Liu Wei runs fastest.
教学反思
总课时：三
课题：
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?
教学内容：
Read和Listen and tick
教学目标：
1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．使学生的听力有所提高。
3．使学生对动物有个更清楚的了解，培养学生热爱动物，保护动物的良好品质。教学重点：
目标1
教学难点：
目标1
教学方法：
简笔画法、角色表演法
教具准备：
录音机、磁带
教学过程：
(1)复习检查
A、复习单词：教师出示本课所学的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说中文，还可根据音标写出英文单词或中文意思。(根据对本课单词不同的要求采取不同的方法。)
B、复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。
(2)导入新课
A、学习词组：
教师把下列词组写在黑板上或制成卡片：talk with(和某人说话，谈论)，in front of(在……之前)，go out(出去)，look
for(寻找)，on one’s way (在……路上)，climb up(爬……)，教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。
B、导入：
采用简笔画的方法进行导入。教师首先在每幅图片下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放两遍，再逐句放录音，让学生集体跟读并译成汉语。
(3)操练
教师领读，学生跟读，或教师放录音，学生跟读。然后让学生熟读课文。(4)延伸迁移
引导学生回答与课文有关的问题：
1．Who is talking with his mother?
2．Who does the little cat think is the strongest and biggest in the world?
3．What does his mother say to him?
4．Does the little cat want to see the elephant?
5．What does the little monkey say?
6．What does the little bear say?
7．Does the little cat see four big trees?
8．Is the elephant the biggest and strongest animal in the world?
(5)听“listen and tick”。听力材料及答案是：
1．The cow is heavier than the horse. (No)
2．He usually goes to school by bike.(Yes)
3．She is a teacher.(Yes)
4．They are doing their homework.(Yes)
(6)布置作业：
做练习册中的练习一、二、三、六、八。
板书设计
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?
(简笔画)
教学反思
总课时4
课题Lesson2.It＇s on the fifth floor
教学内容
学习第2课单词Let＇s talk。
教学目标
1，本课共出现了8个单词和4个词组。其中third，floor，fifth，second，along，road为四会词，reading room，get
on，some time，达到三会，donkey为二会词。
2，交际用语：Is…in the reading room？
He/She is on/in…
Is it on the second floor？
Where is…？It＇s on…
能听懂，会说，并能用来进行对话。
教学重难点
Let＇s talk
教学方法
角色表演兼自问自答法。
教学用具
卡片，录音机。
教学过程
（1）学习单词
着重复习字母组合th/oa/oor/or在单词中的读音。
（2）导入新课
A，本课话题为“序数词”，用角色表演兼自问法导入。
B，表演完对话，放两边录音，再逐句放，并译成汉语。
（3）操练
对话分两段，用简笔画进行操练。
效果测试
选用所给的词补全对话
other any cheaper one welcome
A：Excuse me。Are there＿hotels near here?
B：Yes,there are two. One is big,the＿is small. A：Which is nearer?
B：The smaller one is ＿,but the bigger one is nicer. A：OK,I＇ll go to the bigger one.Thank you very much. B：You＇re ＿.
教学反思
总课时5
课题Lesson2.It＇s on the fifth floor
教学学习序数词的用法。
2，通过学唱英文歌，培养学习兴趣。教学重难点
Let＇s learn。
教学方法
复习法
教学用具
录音机
教学过程
（1）复习检查
A，复习第2课所学的12个单词及词组。
B，复习对话。
（2）导入新课
本课主要学习序数词的用法。
a，了解序数词的用法：表示序数的词称为序数词。b，学习主题句：Where is the teacher＇s office? It＇s on the third floor.
（3）操练
用书中的地点名词和序数词作替换练习。
效果测试
写出下列基数词的序数词。
one ＿two ＿three ＿four＿
five ＿six ＿seven ＿eight＿
nine ＿ten ＿eleven ＿twelve＿
thirteen＿
布置作业：
用本课中替换词作对话练习。
教学反思
总课时6
课题Lesson2.It＇s on the fifth floor
教学of mine 8，after some time
二，选择：
（）1，Our classroom is＿the second floor。
A，on B，in C，at
（）2，Don＇t laugh ＿him。
A，on B，in C，at
（）3，The teacher＇s office is on the＿floor。
A，five B，fifth C，fiveth
（）4，He is＿of the three boys。
A，taller B，tallest C，the tallest
（）5，A man is walking along a road ＿his xix donkeys。
A，with B，for C，on
教学反思
总课时7
课题Lesson3. It will be cold tomorrow 教学8
课题Lesson3. It will be cold tomorrow 教学内容
Let＇s learn，Let＇s chant，ask and answer。教学目标
能理解和掌握询问天气的特殊疑问句“What＇s the weather like…”和一般讲来时的用法，并能作替换练习。
教学重难点
Let＇s learn。
教学方法
复习法
教学用具
录音机
教学过程
（1）复习检查
A，复习单词。
B，复习对话。
（2）导入新课
A，学习Let＇s learn。
本课的语言结构是“What＇s the weather like tomorrow？It will be……”
一般讲来时是助动词will+动词原形构成，变化如下：
肯定句：I（We/You/He/She/They）will go。
否定句：I（We/You/He/She/They）will not go。
疑问句：Will you （He/She/They）go？
B，学习Let＇s chant，Ask and answer。
效果测试
一，选择：
（）1，What＇s the weather ＿tomorrow？
A，for B，like C，with
（）2，It often ＿in summer in the south。
A，rain B，will rain C，rains
（）3，It ＿tomorrow。
A，will snow B，snowing C，snow
（）4，Please give me the bottle full ＿water。
A，in B，of C，from
总课时9
课题Lesson3. It will be cold tomorrow
教学内容
Read
教学目标
能理解故事大意，并能回答与课文有关的问题，能根据图片和所给的关键词复述课文。教学重难点
进一步学习本课主题句“It will be……”用法
教学方法
简笔画导入法。
教学用具
录音机
教学过程
（1）复习检查
A，复习单词。
B，复习对话。
（2）导入新课
A，学习词组
come around发生bring about引起
B，简单介绍“厄尔尼诺”现象。
C，用简笔画导入法学习Read。
（3）操练
根据图片简述课文。
效果测试
把下列词组译成汉语
1，not…at all 2，Christ child
3，bring about 4，great changes
5，（be）full of 6，come back again
教学反思
总课时10
课题：Lesson4 What will you do. When you grow up?
教学soldier parents dirver singer
能听懂，会说，会认读
教学生难点：
grow, worker, build, teach, student, large, song, 这几个单词。
教学方法：听、演、读
教学用具：录音机、卡片、图片
教学过程：
1、复习上节语言结构
2、导入新课学单词：grow , worker , build , teach , student , large , song , grow up , soldier , parenis , driver , singer
教师出示图片或做动作进行教学。
A 学生逐个读单词并说中文词义
B 学生遮住中文，读英文想中文词义
3、教学效果测评
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
教学反思
总课时：11
课题：Lesson4 What will you do. When you grow up?
教学教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
（2）指名依图对话
4、效果检测
What_______you do when you grow up ?
I________be a doctor.
教学反思：
总课时12
课题：Lesson4 What will you do. When you grow up?
教学B 同座对话 C 指名表演
4、讲授：
（1）一般将来时的概念：表示将要发生的动作，要与以前学的正在进行时，一般现在时区分开。
（2）复习一般将来时句子的构成：Will+动词原形
（3）一般将来时的句子，常用的时间状语如：tomorrow , the next day , (week year), the
day after
tomorrow 等。
（4）一般将来时的否定形式，在will后加not 。
（5）一般将来时的一般疑问句形式，将will提到句首，回答用Yes 或No （如Yes,I will / No, I won’t）
(6)一般将来时的特殊疑问句结构：疑问词+Will+动词原形（+其他成分）。
5、学习Let’s sing
教唱、歌曲“Morning comes early”
听录音，教师逐句教唱。
6、效果检测：
What will you do when you grow up?
I will_____a worker.
7、布置作业：
抄写Let’s learn 两遍。
教学反思
总课时：13
课题：Lesson5. What will you do tomorrow?
教学内容：学习第5课词汇
教学目标：
1、date、keep 能听懂、会说、会认、会拼写；
2、March、Join、important、air、without、life、protect、country、do one’s best 能听懂、会说、会认；
3、flow、sandstorm、rose、willow、pine 能听懂、会说。
重、难点：
重：date、keep 要求四会；
难：or读[..:]，ee读[i:]。
易混点：
air—hair
教法：
复习导入及游戏识记单词。
教具：
录音机、磁带、单词卡片。
教学过程：
（1）复习检查：
A、复习第四课学过的单词；
B、复习第四课所学的语言结构、交际用语。
（2）导入新课：
A、学习本课12个单词及1个词组
1）、让学生根据单标将这几个单词读一遍；
2）、教师领读几遍；
3）、学生自己再读带上中文意思读几遍；
4）、听录音，纠正自己不准确的读音，可多听几遍；
5）、指名生读，发现读单不准确时及时纠正。
B、操练（按各类词的不同要求）：
1）、同桌互读互背；
2）、出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文；
3）、让学生看英文说中文。
C、学习单词拼读规划：
1）、or读[ .:]；
让学生找出本课出现的两个单词，并举出一些类似的词，让学生识记。
2）、ee读[i:]，方法同上；
3）、反馈：
听写单词：date、keep。
布置作业：默写本课单词
板书设计
Lesson5 What will you do tomorrow？
or [ .:] important
ee [i:] keep
教学反思：
总课时：14
课题：Lesson5. What will you do tomorrow?
教学内容：Let’s Learn和Let’s talk
教学目标：
1、要求掌握“一般将来时”和“日期”话题相联系的用法；
2、能用Let’s talk中的交际用语进行会话。
重、难点：
重点：目标1；
难点：序数词的读法。
易混点：
What ’s the date tomorrow?
What is tomorrow ’s date?
教法：
角色表演法
教具：
录音机、磁带。
教学过程：
（1）复习检查：
复习本课所学的15个单词。
（2）导入新课，学习Let’s learn
A、学习rose，willow，pine三个生词。
B、师自问自答读Let’s learn中的例句。
（讲出What ’s the date tomorrow?和What is tomorrow ’s date?都是提问日期的特殊疑问句，答语是It’s……）
师领读，生跟读三遍。
（3）操练Let’s learn。
A、师领读图片下面的词汇，然后生自读，然后可指名读，检查读会了没有。
B、生自己仿照例句用图片下的词汇做替换练习。
C、指名两个学生做一问一答的练习，师注意发现问题并及时纠正。
D、同桌互相问答，也可采用其它活动方式，如师问生答等。
（4）学习Let’s talk。
A、导入对话：
师用表演法同时扮演LuLu 和Tom两个角色，可先站在左边扮演LuLu问Tom，“What is tomorrow ’s
date?”再转到右边扮演Tom说，“It’s March 12 th, Tree Plating Day.”其余依次类推，直到把整段话表演完。
表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
B、操练：
师先领读，生逐句跟读三遍。然后学生自读，争取读熟练。
指名两个学生表演对话date tomorrow?
It’s March 12th，Tree Day。
What you do?
I’ll trees。
you like to join ?
I’d like 。
布置作业：做练习册中的练习四、六。
板书设计
Lesson5 What will you do tomorrow?
What’s the date tomorrow?
Tt’s……
What will you do?
Tt’s March 12th，Tree Planting Day。
I will plant trees。
教学反思
总课时15
课题：Lesson5 What will you do tomorrow?
教学内容：Read，A puzzle
教学目标：
1、能理解故事大意，能读熟练。
2、能回答与课文内容有关的问题。
3、增强学生保护树木，保护自然的意识。
重难点：
重点：本课出现的短语。
难点：复述课文。
易混点
cut down—sit down
教法：
简笔画法、表演法
教具：
录音机、磁带、卡片
教学过程：
（1）复习检查：
A、复习单词
B、复习对话：叫几个学生用角色表演法将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。
（2）导入对话：
A、学习词组：
flow away 流失
blow up 吹起，刮起
do one’s best 尽最大努力
cut down 砍断（与sit down 进行区分）
师讲解后领读，让学生看英文说出中文意思。
B、导入：教师采用简笔画的方法导入。先在每幅图上下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放一两遍；再逐句放录音；让学生集体跟读并译成汉语。（3）操练：
教师领读，学生跟读三遍英语一遍汉语。学生自读一遍课文。
在学生对课文内容熟悉之后，进行反馈练习，让学生回答与课文有关的问题。
1、When is Tree Planting Day?
2、What are the people doing on the hill?
3、Are plants very important to people?
4、Can plants make food for us?
5、Can we live without plants?
6、What can make the air clean?
7、What can keep the water from flowing away?
（4）做 A puzzle，其中有些单词以前没学过，教师可先领学生学习一下这些单词，然后再进行单词游戏。
布置作业：做练习册中的练习一、二、三、六。
板书设计（简笔画）
教学反思。
总课时：16
课题：Lesson 6 Revision
教学内容：
课本26—29页内容
教学目标：
1、通过本节学习，复习巩固前5课所学的句型结构，掌握所学单词。
2、提高学生的理解能力和阅读能力。
3、根据课文要求能回答课后所提出的问题。
4、培养学生初步的口语交际能力和会话能力。
教学重点：
句型结构的理解掌握。
教学难点：
句型结构的替换练习。+
教学方法：
听、说、读、练相结合，教师做好课文的引导理解，学生动脑、动口、动手进行口语交际练习。
教具准备：
单词卡片、录音机、教学图片、小黑板
教学过程：
（一）复习导入：
1、单词卡片出示：抢答。
日子三月加入空气没有保持保护
国家生命重要的流动
2、听录音，拼读本课单词。（单词略）
学生先听录音，然后教师领读两遍，学生分组练习，进行拼读。
（二）自学释疑：
1、先放录音，让学生初步感知课文My parents and I are going to take a trip Around the word.
②We’re going to stay in paris. for three days.
③Then we’ll go to Rome,the capital of Italy.
④Russia is the largest country in the world.
⑤China in one of the largest countries in the world.
⑥We’re going to climb the Great wall in Beijing.
⑦I’ll get ready for the new term.
重点词组：
the Big Ben the Eiffel Tower the colosseum
St•Basil’s Cathedral the Capitol Toronto
(三)操练：
①分小组学生进行阅读练习，教师巡视解答学生读书过程中的疑难问题。
②分段表演朗读，对读的好的学生加以鼓励。
（四）效果检测：
5、单词测查，出现单词卡片，根据英语单词说出中文意思。
Holiday trip capital France Rome Italy
Russia sure Moscow Sydney term.
6、课文阅读检测：
学生齐读课文，再指名读，教师及时纠正错误，对读的好的学生及时给以表扬。
（五）作业设计
①练习册第六课上的习题
②课文中的重点句子。
（六）教学反思
总课时：17
课题：Lesson 6 Revision
教学通过过本节学习，进一步巩固本课所学正确解答课后习题。
（3）培养学生的口语回答问题的能力。
教学难点：
一般将来时的句子型结构练习。
教学方法：
学生在复习掌握重点句型结构的同时，进行句型替换练习，教师做好引导工作。教具准备：
录音机、单词卡片、小黑板。
教学过程：
（一）复习导入：
（1）出示单词卡片。（根据英文说中文，根据中文说英文）
holiday trip capital France Rome Italy
Russia sure Moscow sydaney trem
俄罗斯意大利罗马法国国家
（2）复习课文
学生齐读课文，对课文中的重点句子重读两遍。
(二)操练：
1、放录音，学生独立完成1－2题，教师检查并及时评讲。
2、学生独立完成书上31页
3、4题。
3、看图回答问题(书上32页题5)小黑板出示。
a. What will kate do tomorrow morning?
b. Will kate go and see her teacher tomorrow afternoon?
c. Will kate sing songs tomorrow evening?
d. What will Eve do tomorrow morning?
e. Will Eve go shopping tomorrow afternoon?
f. Will Eve watch TV tomorrow evening?
g. Will Tom take a walk tomorrow morning?
h. Will Tom visit lulu tomorrow afternoon?
i. What will tom do tomorrow evening ?
j. What will you to tomorrow?
(三)效果检测：
练习册第六课上的习题。
（三）作业设计：
课课练上的习题
(五)教学反思
课题: Was it Children’s Day yesterday?
教学meeting, news,
2、三会词：June, Children’s Day, sports meeting, April’s Day, test, Oh, dear!
3、二会词：were, did, had, fool, succeed, trick, told, review, came, national
4、语言结构：
What was the date yesterday/
It was June the 1st.
Was it Children’s Day?
Yes, it was.
教学重点：
掌握一般过去时的肯定、否定、一般疑问句及其回答。
教学难点：
对一般过去时这一时态的理解。
教学易混点：
行为动词与动词be在过去时态的构成中易混。
教学方法：
实践法，角色表演法。
教具准备：
生词卡片，录音机。
教学过程：
1、学习本课的8个单词、词组：yesterday meeting news June Children’s Day sports meeting
were did
①出示含有音标的生词卡片。
②生自读，师更正。
③熟读掌握。
2、学习Let’s talk。
①角色表演导入。
②放两遍录音。
③逐句放录音，并译成汉语。
3、操练。
①出示教学挂图及关键词。
②放录音两遍。
③学生听，逐句跟说。
④同桌互练。
⑤指定若干学生演示。
⑥齐读Let’s talk.
作业布置:
练习册中的练习四。
总课时:19
课题: Was it Children’s Day yesterday?
教学news meeting
B 复习Let’s talk.
2、学习Let’s learn，
A 学习生词：Teachers’ Day, National Day
B 看34页Let’s learn 图一，放录音，理解意思
C 出示替换词Teachers’ Day, National Day 训练句式。
D 同桌操练。
E 集体操练。
3、学习Let’s chant
A 师读，学生理解大意，
B 放录音，学生欣赏。
C 逐句放录音，学生跟说。
D 学生自读。
E 集体读。
4、学习Ask and answer。
（1）出示卡片6月1日、6月2日。
（2）先拿6月2日的卡片，自问自答What is the date today?
（3）再拿6月1日的卡片，自问自答：What was the date yesterday? （4）教师问，学生答。
（5）分组操练。
布置作业：
练习册中练习五。
教学反思:
总课时: 20
教学April fool an English test laugh out write out play a joke on sb.
B 复习过去式。
tell—told review—reviewed do—did
laugh—laughed come—came surprise—surprised
can—could want—wanted play—played
C 导入Read。
（1）听音导入。
（2）介绍愚人节。
（3）放录音，欣赏。
（4）逐举放录音，学生跟读并译成汉语。
3、操练。
（1）教师领读Read。
（2）放录音，学生听。
（3）学生跟读。
（4）学生自读。
作业布置：练习册中的练习1、2、3、6、7。
教学反思:
总课时21
课题：Lesson 8 When were you born
教学内容：单词和Let’s talk
教学目标：
1、学生能听懂、会说、会认读并会拼写born,few,age
2、学生能听懂、会说、会认September,because, February,May
3、学生能听懂、会说bought
4、学生能理解和掌握一般过去时特殊疑问句及相关答语（when引导）。
重难点：掌握一般过去时特殊疑问句及相关答语。
易混点：过去时和现在时动词的用法。
教具：挂图
教学过程：
(1) 复习检查：
A.复习上一课的Read：出示上一课Read的挂图和关键词，先放一遍录音，然后让学生从头到尾朗读，教师也可以让学生到讲台前复述或进行表演。
B. 复习单词：复习集中识词所学本课的生词，先领读一两遍，然后遮住中文让学生根据英文说出中文，遮住英文让学生根据中文说出英文。
(2) 导入新课：
本课的对话可用简笔画)和自问自答法导入，教师先出示本课对话的简笔画，然后同时充当迈克和露露，指图根据课文内容自问自答。三个图都说过几遍以后，放两遍录音，然后逐句放音，让学生逐句跟说并翻译中文意思。
(3) 操练：
在三幅简笔画下面写上关键词，然后逐图操练。先让他们听录音并逐句跟说，再让他们看着关键词在同座间互相问答，再叫四五对同学站起来问答。三个图都练完以后，连起来放两遍录音，让学生跟说一两遍后，再让他们在同座间将3段连起来操练，最后叫四五对同学站起来问答。
教学反思：
总课时22
课题：Lesson 8 When were you born
教学When were you born
教学内容：R ead
教学目标：
学生能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述。
教学过程：
(1) 复习检查：
A.复习生词：复习第八课所学的生词，重点复习R ead
中的单词。
B.复习结构：学生手拿不同年、月的卡片两人一组进行问答。
(2) 导入Read：
A．教师放录音，学生听，初步感知故事内容。
B．再放录音，学生看书，边听边看图，进一步熟悉对话内容。
C．逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
D．再放录音，学生充分熟悉故事内容。
(3) 操练：
按书中插图将故事分成若干段进行操练。教师给每段配上一幅简笔画画在黑板上。教师逐图放录音，边放边在每幅图下给出关键词。
学生两人一组根据图片和关键词进行分段复述，然后再整片复述。教师要把握操练的时间和分寸，在学生能够熟练复述以后，再找几组同学进行复述表演。教学反思：
总课时24
课题：Lesson 9 Did you play basket-ball last Sunday?
教学目标：
1、词汇：once garden 能听懂，会说，会认，会写
King said flew not….anymore hop能听懂，会说，会认读
2、语言结构：
Did you play basket—ball last Sunday?
No ,I did not.
Did you have a good time?
Yes ,I did.
Did you like the birds?
Yes ,I liked them very much.
教学四会词2个三会词4个两会词1个
3、语言结构：
过去时的一般疑问句：
Did you play basket—ball last Sunday?
No ,I did not./No,I did not.
教学重点、难点、易混点：
（1）一般过去时的一般疑问句
Did you play basket—ball last Sunday?
教法：
用角色表演法导入新课。
教学过程：
(1) 导入新课：
说明交际环境，老师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话师生对话
教学反思：
总课时：25
课题：Lesson 9 Did you play basket-ball last Sunday?
教学目标：
1、（1）一般过去时的一般疑问句
Did you play basket—ball last Sunday?
（2）过去式的构成方式：
规则：A 一般情况下直接加ed。Wash---washed
B 以不发音的e结尾，直接加d。like---liked
C 以一个辅音字母结尾的重读闭音节，先双写这个辅音字母再加ed。Hop--hopped
D 以辅音字母+y 结尾的，先把y变为i再加ed，try—tried
不规则的需要记忆：
Do---did is,am---was are ---were
Say----said come---came
教学is,am---was are ---were
Say----said come---came
教法：
用复习旧知识导入新知识的方法
教学过程：
(1)复习Let’s talk中的对话
Did you play basket—ball last Sunday?
No ,I did not.
Did you have a good time?
Yes ,I did.
（2）导入新课：
一般过去时的一般疑问句
-----Were you at home yesterday?
----Yes ,I was.
-----Did you watch TV yesterday?
-----Yes, I did.
注意：时间是过去的时间状语，如：yesterday?
last Sunday?
人教版小学英语三年级上册教案(全册)
Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)
科普版小学英语三年级上册教案及教学反思 (新教材)
备课本科普版三年级上册英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
英语三年级上册教案及教学反思 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.
科普版小学英语三年级下册Lesson9 I have a kite优秀教案
Lesson 9 I have a kite 【知识目标】 1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：kite, fly, new, bike, great, why, toy, ride 。 2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型： I have a kite. Take out your book. 【能力目标】 能够用英语准确表达自己所拥有的东西。 【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 【教学重点】 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 【教学难点】 能够用英语准确表达自己所拥有的东西。 Tape recorder, Multimedia Step 1 Let ’s talk ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程
1. 导人对话： 本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。 (1) 第一部分对话为： -- Look! I have a kite. -- Wow! How nice! Can you fly it? -- Yes, I can. (2) 第二部分对话为： -- I have a new bike. -- Great! Let’s ride it. (3) 第三部分对话为： -- But we can’t. -- Why? -- Look! It’s a toy bike. -- Ha-ha! 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。 (2) 同桌间充当不同角色进行对话。 (3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。 Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句： Look! I have a kite. Wow! Ho w nice! 2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。 3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。 Step 3 Let’s sing 学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，直到熟练为止。 Step 4 Listen and do
(完整版)小学英语水果教学教案
小学英语水果教学教案 一、教学目标： 1、知识目标 （1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。 （2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。2、技能目标 （1）通过学习单词，培养学生听说读的能力 （2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感目标 让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。 二、教学重点难点 (1)重点：学习单词apple、pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。 (2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。 三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法 四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。 五、教学过程 1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。 2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？好，今天我们就一起来学习吧。”
人教版小学英语教学设计
人教版小学英语教学设 计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<
科普版小学六年级英语下册全册教案
科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案 总课时：一 课题： Lesson 1 Who runs fastest in your class ? 教学掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。 2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?”等交际用语，并会做替换练习。 教学重点： 目标1 教学难点： 目标1 教学易混点： 形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法： 对话法 教具准备： 录音机、磁带 教学过程： （1）复习检查 教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读。 （2）导入新课，出示课题 A．学习本课的12个单词及词组。 B．学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作 []，ar在单词中常读作[]的规则。可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、shirt、 bird、birthday、third 、girl 、sir、thirty、thirteen等词，ar在单词在常读作[]，如car、far、farm、market、 March、park、party 、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。 C．导入Let＇s learn 组织学生用对话形式导入本课的Let＇s learn ，主题句是“Who…?” 出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。 a. 单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加–er 或–est的方式构成： 情况构成举例 一般情况直接在词尾加-er或-estsmall-smaller-smallest 以e结尾的词加-r或-stlarge-larger-largest 以“辅音+y”结尾的词变y为i，再加-er或-estbusy-busier-busiest 以一个辅音字母结尾的重读闭音节将这个辅音字母双写，再加一个-er或
小学英语教案模板 全英文
Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写，然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……
B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises
小学英语人教版教案一
《What do you want to bring》 在工作学习中，我们经常会遇到小学英语教案人教版这样的问题。有人说过：读过一本好书，像交了一个益友。因此，面对小学英语教案人教版我们应该有努力探索的精神。读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于小学英语教案人教版我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。有人说过：读过一本好书，像交了一个益友。 一、教学重点 Read and act中出现的新语言点。 二、教学难点 What do you want to bring? They want to share the food.. 给故事加结尾。 三、教具准备 1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。 2．自制沙拉一盘。 3．录像、VCD或自制的教学课件。 4．教材相配套的教学录音带。 四、教学过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） Game 1: Weather report（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。 Game 2: Guessing game （见趣味活动2）复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。 推荐一个教师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a party. Ok.
小学英语教案全英文版
小学英语教案全英文版 小学英语教案全英文版篇一 Ⅰ.Teaching objectives https://www.wendangku.net/doc/152671759.html,nguage functions: Talking about animals and their favorite food. 2. Language structures: I like… 3. New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat 4. Skills: Listening: 能听懂各种动物的名称及其习性的内容，－go to the zoo。Speaking: 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性 5. Teaching activities: (1). Role play: Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说”I like…”T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat (2). A game: Looking for good friends 让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends. Ⅱ.Teaching key points and difficult points 1.The sounds of the new words. 2.Freely using the sentences. Ⅲ.Teaching aids 课件，a big picture (animals party), 10 small pictures (monkey, elephant, rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots, bamboo, leaves)Ⅳ.Teaching procedure 1. Greeting 2. Sing a song: one two three song 3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo T: We
科普版小学英语四年级下册教案
四年级英语教学计划 一、基本情况 四年级的小学生聪明活泼、勤奋好学，他们已经在三年级的时候初步接触了英语，所以对英语有着浓厚的兴趣。 二、教材分析 《九年义务教育小学英语用书》供三年级起使用，它根据小学生的心理和生理特点以及他、发展要求，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。本册供以小学四年级为起点、开设英语的学校第一学年第二学期使用。 《九年义务教育小学英语用书》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、方法措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、教学内容与课时安排 Lesson1 Are you in Grade Four 3课时
人教版pep小学英语五年级下册教案(全册)
最新人教版PEP小学英语五年级下册教案（全册）最新人教版PEP小学英语五年级下册教案（全册） 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训
科普版小学五年级英语优质课教案
优质课教案 一．教学内容 Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s learn、Read for fun 二．教学目标 1.复习单词的拼读规则 2.掌握本课主题句，并会灵活运用 三．教学重难点 1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。 2、能够运用主题句进行交际。 四．教学方法 讲授法、练习法 五．基本教学过程 Step1 review the words 复习本课所学单词：Sunday centre often ping-pong horse basketball player grandpa pool water 1.教师读出单词，由学生写出拼写以及汉语意思。 2.幻灯片出示单词，同桌互相批改。 3.错的同学要立即纠正并背会。 4.Read together. Step2 导入新课 1.幻灯片出示本课主题句：What is she doing? What is he doing? What are they doing? 2.引导学生说出现在进行时的结构：主语+be动词+现在分词+其他 3.出示图片，学生看图片，说出图片上的人正在干什么。 师：What is he doing? 生：He is riding a horse. 师：What is he doing? 生：He is swimming 师：What are they doing? 生：They are singing. 师：What are they doing? 生：They are playing basketball. 师：What is she doing? 生：She is drawing. 师：What is she doing? 生：She is running a race. 4.教师领读，让学生写一遍，自己体会
新人教版小学四年级下册英语全册教案
四年级下册英语教案 、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。
小学英语教案英文版人教版
精品文档 小学英语教案英文版人教版 1 2 3 4 5 小学英语第一册教案 第1课时: Welcome back to school! 学习字母D、E及相关单词。 认读字母，体会字母在单词中的读音。 1、本课生词的单词卡片 3、大小写字母卡片 热身,复习 1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱 “I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看 谁唱得更好。 2、看一看，猜一猜 请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。 1 / 19 精品文档 教师书空字母，让学生猜一猜。 3、说一说
播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。 呈现新课 分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。 分别出示大小写字母，学生开火车认读。 教师指着字母D旁的趣味图片，问:“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。 以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant. 出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。 找朋友 学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。 出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同 2 / 19 精品文档 时做动作。 8、小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。 趣味操练 listen and order the cards 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。 读一读，分一分
科普版小学英语三年级下册教案
科普版小学英语三年级下册教案 临川二小徐风燕 一教学目的及要求： 对英语学习表现出积极性和自信心.能听懂本册书话题的语段和简短的故事.能就所学的话题如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等与教师或同学交换简单的信息.能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其他文体如日记等阅读材料.能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的5个以上的句子.能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习中遇到的困难.进一步了解语言交际中存在文化差异. 二学生情况分析： 通过一学期的教学.大多数学生英语学习有进步.英语字写得漂亮了.学习态度有所好转.上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法.他们的学习有所进步.但是因为教材衔接有问题.学生学习这套教材有一定难度.. 三针对情况采取的措施： 针对学生的具体情况.我将采取以下措施： 1. 注重情景教学.创设英语环境.营造学习气氛.使学生有更多的机会接触英语.感触英语.应用英语. 2.结合学生的年龄特点.结合教学内容.设计适合六年级学生的课堂教学活动.调动学生的学习积极性. 3．针对学生记.背单词难这一问题.向学生介绍优秀学生的学习方法.大家互相交流.共同进步.老师向学生介绍一些好方法.如：分类记忆法.滚学球记忆法.想象记忆法等. 4．对学生进行语音知识训练.教授国际音标.让学生从简单机械地模仿式学习.过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段.也为自学铺路. 5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习. 6.渗透英语背景知识的学习.使学生扩大视野.了解国外的风土人情.异国文化.习俗等.进一步了解英语.运用英语 . 四教材整体分析： 本学期三年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验.注重学生英语听说读写能力的培养和训练.努力为学习者营造语境.精心设计内容.在教学中安排了大量的有趣的教学活动.引导学生在轻松.积极向上的气氛中学习英语.使英语变的既容易又有趣.它以学生为中心.以主要人物的活动为主线.围绕最常用的.最基本的英语词汇、句型、交际会话等.逐步开展教学内容.符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律.具有很强的科学性. 五总体教学目标： 1．坚持快乐英语教学法.调动学生学习英语的积极性. 2．巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调. 3．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识.感悟语言功能. 4．在训练学生听说能力的同时.加强读写训练. 课题： Lesson 1 I can help you 教学内容： 1．Let ’s talk
最新最新人教版小学英语六年级下册教案(全册)
Unit 1 How tall are you? Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5 教师寄语：（I study English , I’m happy. ） Learning aims(学习目标)新|课|标|第|一| 网 1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。 2.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.. Important &difficult points(重难点) 重点：掌握形容词比较级的构成。 的理解和运用。 难点是;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me.. 导学探究 Step1 :预习温故（用时5分钟） 请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young______2.old______3. tall______4.short______ 5. long______ 6. thin______ 7. how many______ 8. how old______ Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1.请两个孩子到讲台上T:How old are you? X|k | B | 1 . c|O |m S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young) . T: You are young, too. S2: I’m 12 years old 板书younger) T: Who is younger? S1: I’m younger( 板书old_older) T: Who is older? S2: I’m older.( T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1. oo (板书tall) T: Say I’m tall.( 做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,t T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter. 老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than. 2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。 Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters ：I’ｍ…meters. 3.T：How tall are you? S:I’m … T: Help the students to answer T:Say A is taller than B. B is shorter than A. 4.小组反复操练以上句型。 page 5. 听录音，仿读单词和对话 5. Let’s learn
科普版英语五年级下册教案(全册)
总课时：1 Lesson 1 May I speak to Mary? 教学内容： Let's talk。 教学目标： 会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。 学习元音字母a在非重读音节中读[i]。 学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。 教学重、难点： 会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。 学习元音字母a在非重读音节中读[i]。 能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。 教学易混点： a在非重读音节和开音节中的读音。 教学方法： 角色表演导人法 教具准备： 磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 学习单词。 学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。 导人新课: 学习单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习"ea母组合读[i:]";通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习"ea字母组合读[e]";通过分析单词
question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a 在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。 B.导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当Kate,然后进行角色表演,教师先说:"Hello!"学生说:"Hello!May I speak to Mary?"直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。 (3)操练: 将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。 两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。 效果测试。 ①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。 speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。 eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。 message，village,orange，bake。 总课时：2 教学内容： Let's learn,Let's practise和Let's chant. 教学目标：
人教版小学英语三年级上册全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：
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